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第一篇：信息技術(shù)應用教學心得體會

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，電教設(shè)備一體機、多媒體課件等已廣泛應用于幼兒教育中，用信息技術(shù)輔助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，特別是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，更能吸引幼兒的注意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學的特點，對多媒體信息技術(shù)在幼兒教學中的應用做了客觀闡述和說明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)幼兒課堂教學效益、效率和效果的最大化。

“興趣是最好的老師?！钡绾闻囵B(yǎng)學生的學習興趣，始終是我們教師探討的話題。特別是在幼兒教育中，學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里，也在一直探討和研究這一課題，在教學實踐中我明顯感覺到，一旦幼兒對教授的內(nèi)容感興趣，他們會將注意力全部集中在教學重點上，思維表現(xiàn)得非?；钴S，一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅，容易達到預期的教學目的。但相比傳統(tǒng)的教學模式，多媒體信息技術(shù)的應用更易于培養(yǎng)幼兒學習的興趣。

一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化

教學效益的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？在幼兒課堂教學中所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，幼兒所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指幼兒有沒有學到什么或?qū)W得好不好。為實現(xiàn)幼兒課堂教學效益的最大化，教師在課程設(shè)計和教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必須以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學科的發(fā)展。例如，在中班的美工活動《折紙船》教學活動中，我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計了這樣三個版塊，先是學習兒歌《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船，最后讓幼兒動手折紙船。

隨著教學環(huán)節(jié)的進行，幼兒潛移默化地掌握了語言、數(shù)學、美工等綜合性知識，還提高了語言表達和動手能力。在《折紙船》教學過程中，對幼兒來說，最難得應該是認識折紙的基本方法，對角折、對邊折、翻轉(zhuǎn)折，如果在活動中當著幼兒的面直接示范，幼兒肯定覺得很困難。于是，我把折小船的整個步驟用數(shù)碼相機拍攝下來，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實現(xiàn)課堂教學效益的最大化呢？我認為應把握以下幾點：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵功能，有效地激發(fā)幼兒的學習動機，提高幼兒學習的積極性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進幼兒智力的發(fā)展，提高他們智力活動的效率；三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能，即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的美感，進而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師就是課堂的主宰，上語言課就是背兒歌，上數(shù)學課就是學習簡單的加減法，教學內(nèi)容陳舊單一，幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動的知識接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當成胡言亂語，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。但隨著教育改革的深入，以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在這個轉(zhuǎn)變過程中，多媒體信息技術(shù)的應用意義十分深遠。它不僅拓寬了教師的視野，更豐富了教學資源，讓教師在課堂上不再照本宣科，讓學生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。

比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時，我特意制作了一個課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過操作達到的，當小狗來到喜歡吃的食物旁時，電腦上會出現(xiàn)小狗的笑臉，其他小狗不喜歡的食物，小狗會有一個不高興的表情。這個過程看似簡單，但依靠傳統(tǒng)的教學模式和方法，很難達到這樣的教學效果。從這個案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術(shù)的應用，師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡單的教師做課件、學生操作的過程，而是師生共同參與、共同學習的過程。教師不再是權(quán)威和知識的化身，而成了幼兒學習的促進者；幼兒不再是被動接受知識的機器，而成為了教學活動的主體。

三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化

提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是新時期立德樹人的實踐創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的主要任務。在幼兒課堂教學中，多媒體信息技術(shù)的應用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，通過豐富的教學資源鼓勵幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難，培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達能力。

二是利于幼兒掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立正確的學習動機，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，促進其智力發(fā)展，獲得較全面的知識。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理，在活動中享有選擇、創(chuàng)造的自由，體驗到獨立自我的快樂與欣慰。四是加強幼兒的自身修養(yǎng)，能讓幼兒在教學活動中學會交往，懂得尊重他人，以信任、誠摯、謙讓的態(tài)度與人相處，具有客觀的評價自己和他人以及辨別真?zhèn)?、善惡、美丑的能力。比如在中班《小動物找家》教學過程中，我運用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，再配以音響效果，在教學過程中運用了教師引導提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒大膽想象。

整個教學過程是在靈活自如中輕松進行的，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，都能通過游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學習方式不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力、辨別能力及創(chuàng)新能力，而且訓練了學生的思維，還有利于塑造孩子的個性。凡事有利不有弊，多媒體信息技術(shù)僅僅是用來輔助教學的工具，不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”，只有掌握好“度”，才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，打造出當前幼兒課堂教學的一道亮麗風景線。

第二篇：信息化技術(shù)與小學語文教學

合理運用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文教學

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課改理念的深入發(fā)展以及現(xiàn)代信息技術(shù)的快速延拓，在現(xiàn)有教學課堂中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，成為教學手段改革的重要發(fā)展趨向，這也是具備著不可替代的教學改革價值，值得廣泛的思考和深度的教學實踐。本文以此為研究切入點，探討小學語文教學中信息技術(shù)優(yōu)化的教學支撐效果，借助于多媒體教學方式，優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學模式，以此促進素質(zhì)化教育。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語文多媒體

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造生動活潑的教學氛圍，激發(fā)學習興趣兒童心理學認為：小學生思維模式正處在形象思維到抽象思維的過渡時期，小學生群體對直觀鮮明的事物具有著強烈的好奇心。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供多媒體教學思路，它可以有效整合文字、圖像、音頻、視頻等多種教學信息資源，在教學實踐中能夠達到圖文并茂、動靜結(jié)合的教學效果，借此將會營造出良好的教學氛圍，創(chuàng)造出生動活潑的教學意境，吸引小學生學習的興趣，激發(fā)小學生學習的熱情，顯著提升教師教學的效率。譬如，在教授《望廬山瀑布》時，教師先用多媒體課件展示出“廬山風景圖”，然后用特寫方式演示“廬山瀑布”，引導學生感受到由千丈青山的靜態(tài)美烘托出瀑布飛流直下的動態(tài)美。此時教師詢問學生想不想了解詩仙李白筆下的“廬山真面目”，這時學生課堂互動的熱情被激發(fā)出來。譬如，在教授《看月食》時，課文重難點是月食產(chǎn)生的原因以及月食變化的過程，抽象的知識會使小學生感到枯燥。教師可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)演示月食運作的影像資料，讓小學生直觀感受到月食產(chǎn)生和運作的自然場景和科學規(guī)律，由此激發(fā)出濃厚的學習興趣，這種教學方式能夠化抽象為具象，化復雜為簡單，展現(xiàn)出理想的教學效果。譬如，在教授《鵝》時，教師用多媒體課件演示出鵝的形象、叫聲、動作等，具體教學操作步驟如下所述：

（1）通過動畫形式展現(xiàn)出白鵝浮水的“曲頸”現(xiàn)象。 （2）通過圖片形式展現(xiàn)出白鵝浮水的“白毛”特征。 （3）通過視頻形式展現(xiàn)出白鵝“白毛浮綠水”的動態(tài)場景。 （4）通過影像形式展現(xiàn)出白鵝“紅掌”劃水的意境。

（5）通過講解形式展現(xiàn)出白鵝詩歌的意境，引導學生展開暢想：在人文景觀和自然美景的映襯下，一個男孩給湖里快樂生活的白鵝灑出谷粒。教師課堂教學時引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠充分調(diào)動小學生的好奇心，激發(fā)課堂互動的熱情。此種教學方式顯著提升學生學習的效率，強化學生課堂學習的主體地位。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)引發(fā)想象，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維素質(zhì)化教育成為小學語文教學的重要發(fā)展趨向，要在現(xiàn)有教學環(huán)節(jié)中注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在課堂教學中要廣泛使用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導學生進行自主探索式學習體驗，指導學生展開豐富的學習實踐，讓他們在把握課文知識精髓的同時，充分發(fā)掘出小學生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。譬如，在教授《小兒垂釣》課文前兩句“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐驀苔草映身”時，本人通過現(xiàn)代信息技術(shù)播出詩歌的意境畫面，在此基礎(chǔ)上配上相得益彰的音樂，教師誦讀課文時，讓學生展開豐富的聯(lián)想，以此進行口頭上的詩歌描述，這樣將會充分的發(fā)掘出學生的創(chuàng)造性和擴散性思維。譬如，有學生會有著此種描述：當微風徐來，充滿生機的柳枝隨風輕舞，此時湖面上泛起魚鱗般的漣漪?？?！一個小男孩因為風的緣故把頭發(fā)弄亂了，露出讓人憐愛的紅肚兜！??在教授詩歌后兩句“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！睍r，本人繼續(xù)引導學生欣賞多媒體課件內(nèi)容，以此促進學生理解詩歌意境，進而指導學生展開豐富的想象，譬如小男孩心理感知怎么樣？小男孩的客觀感受如何？有的學生會說，小男孩會喊，“輕聲點，別過來！否則會嚇到我們的魚兒！”有的同學會說，“小男孩會向我招手，似乎是說，輕聲點，讓我看看魚！”這種教學方式的應用，有利于詩歌意境的展示。

譬如，在教授《撈鐵牛》時，教師可以廣泛收集資料，在此基礎(chǔ)上制作出多種“撈鐵?！狈椒ǖ亩嗝襟w課件。教師在課堂授課時先向?qū)W生介紹課文背景知識，接下來讓學生暢所欲言，提出個性化的解決方法。在此過程中，教師使用多媒體課件演示非課文介紹的打撈方法。最后，教師使用多媒體動畫展示懷丙和尚打撈沉匿于黃河中鐵牛的方法，他是利用黃河水浮力的物理效應巧妙打撈成功。讓小學生在感受古代智者杰出工程學造詣時，鍛煉學生創(chuàng)造性思維。小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為素質(zhì)化教學的必要前提，這種思維意識理念的轉(zhuǎn)變，將會持久的影響著學生的學習方式、學習能力以及學習精神等。在課堂教學中科學運用現(xiàn)在信息技術(shù)，這是優(yōu)化小學語文教學的有效渠道，在顯著提升教學效果的同時，極大程度拓展小學生創(chuàng)新思維和自主學習能力。

三、結(jié)束語

伴隨著信息技術(shù)的迅猛進步，這已經(jīng)深遠的影響著社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，其中也涵蓋著現(xiàn)階段小學語文教學改革領(lǐng)域。在新課改政策的引導下，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，體現(xiàn)出素質(zhì)化教學的特色。在現(xiàn)有課堂教學環(huán)境中，引入現(xiàn)代信息化教學模式，可以帶來全新的教學思路和教學實踐效果，有利于現(xiàn)有課堂教學的深入開展，這也成為未來教學改革的重要發(fā)展趨向。

【參考文獻】

[1]黃柳英.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語

文課堂教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010年09期.[2]朱輝寧.多媒體信息技術(shù)與小學 語文教學[J].江西教育，2010年12期.[3]鄭彩云.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學語文教學[J].文理導航（下旬），2010年11期.（作者單位：河北省滄州教育局石油分局供應學校）

淺議小學語文運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學 小學語文教學如何利用信息技術(shù)引導學生變想學為樂學，增強學生的自主學習和探究學習能力是一個新課題。語文教學觀念是語文創(chuàng)新行動的靈魂，教育觀念對小學語文教學起著統(tǒng)領(lǐng)和指導的作用，一切先進的小學語文教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切小學語文教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切小學語文教學的改革嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的小學語文教育觀念，是語文教學改革的首要任務。

隨著計算機在教育領(lǐng)域的應用和普及，以及多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷進步，數(shù)字化學習愈來愈成為學生學習語文的重要方式。小學語文教學肩負著培養(yǎng)學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發(fā)展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務。小學語文課堂教學中應用現(xiàn)代技術(shù)充分，發(fā)揮信息技術(shù)教學作用，提高教學質(zhì)量和效率。

一、小學語文教學要創(chuàng)設(shè)情景，變學生想學語文為樂學語文

多媒體技術(shù)以最直觀的視覺、聽覺信息給學生強烈的感受。小學語文教學中運用信息技術(shù)鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生深入到學習過程中思考、探究，使學生在學習的過程中真正成為信息加工的主題和知識的主動建構(gòu)者。如學習《荷花》一課時，可以借助多媒體的優(yōu)勢，通過從網(wǎng)上獲取荷花多場景、多角度的圖片向?qū)W生展示，讓學生體會到荷花的魅力，隨機產(chǎn)生由衷的喜愛之意。在學生對荷花進行觀察與欣賞時，用問題引導學生的學習興趣，把學生對語文的學習興趣變想學為樂學。

二、小學語文教學運用信息技術(shù)，有助于語文知識的獲取與保持多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手來操作，這樣通過多種感官刺激所獲得的信息量，比單一聽語文教師講課好得多。信息和知識是密切相關(guān)的，多媒體計算機用于小學語文教學過程不僅非常有利于知識的獲取而且非常有利于知識的保持。

三、小學語文教學運用信息技術(shù)，幫助學生理解和掌握難點內(nèi)容小學語文教學利用多媒體把教學的目標、教學重難點將教學內(nèi)容變靜為動或者變動為靜，將聲、像、文字結(jié)合起來，調(diào)動學生的全身感官進行學習。教學過程中運用的感覺器官越多，他們的作用發(fā)揮的越充分，知識就越容易理解和掌握。小學語文教學運用多媒體信息技術(shù)，可以演示在實際中難以觀察到的各種實驗現(xiàn)象，可以在教學中展示三維立體圖形，可以讓一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面和圖形，可以多動態(tài)的演示一些變化過程，亦可以把一些變化過程分解進行演示等。這都使小學語文教學的難點得以突破，有利于學生對難點內(nèi)容進行理解和掌握。

四、小學語文教學運用信息技術(shù)，有利于學生自主學習語文知識在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師是課堂的靈魂與主宰：從語文教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生都是被動的參與。信息技術(shù)與小學語文教學的融合，改變了這一局面。如學習《新型玻璃》一文，學生在課前查閱搜集與課文相關(guān)相近的文章、資料等。課堂多媒體展示時，學生競相發(fā) 言?！拔蚁胱鲆惶走@樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能遨游宇宙，探尋更新的世界?！薄拔蚁胱尲壹覒魬舳佳b上智能門鎖。把家庭成員的相貌、聲音、職位等信息輸入智能系統(tǒng)，就可以識別主人，自動對主人開門?！眲?chuàng)意構(gòu)思隨著直觀的音像展示噴涌。在小學語文教學中有多媒體計算機參與的交互式學習環(huán)境中，學生可與教師一樣共享、共有學習資源，可以依據(jù)自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來確定自己的學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，在這種開放式的學習氛圍中學生的主動參與、主動學習的能力得到了發(fā)展。

五、小學語文教學運用信息技術(shù)，全方位的增加豐富的語文學習資料小學語文學科是一個信息量極大的學科。幾乎所有的學科都有它的存在?？梢赃@么說“語文就是生活，生活就是語文”，生活就是語文的延續(xù)。小學語文新課程標準強調(diào)要開發(fā)小學語文學習資料，加大課外延伸，增加學生的知識面，提高學生的閱讀量，增強學生的語文綜合能力。運用信息技術(shù)可以解決這個問題?！队肋h的白衣戰(zhàn)士》一文在學習時，為了增加學生的學習資源，增進學生在學習中的情感。要求學生補充如下內(nèi)容：(1)醫(yī)生忘我工作的情景。(2)在非典時期、甲流高峰中醫(yī)護人員舍生忘死工作在一線的感人圖片等。通過多媒體展示小學生查閱到的資料，為學生的自主學習和探究學習提供豐富的知識點，有利于師生互動，有利于學生全面、深入的理解課文。

總之，小學語文教學的信息化應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，對教學質(zhì)量的提高，教學方法的創(chuàng)新起著舉足輕重的作用。運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化小學語文課堂教學過程，可以變枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，重點突出，難易適度，教師的教學更有吸引力，學生的創(chuàng)造性與主動性學習更積極。小學語文教學要以先進的教育理念為依據(jù)，實現(xiàn)信息技術(shù)和語文學科的整合。學生在課堂學習中要動手、要動腦、更要動心，才能伴隨著鼠標和畫面的滾動產(chǎn)生心靈的共鳴，才能使小學語文教學與學生的心靈世界更多姿多彩。

運用信息化技術(shù)優(yōu)化小學語文教學管理

山東省膠州市香港路小學王翠萍

摘要：當前，計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域的應用日益廣泛，尤其是教育教學領(lǐng)域，計算機技術(shù)促進了教育教學的發(fā)展。語文課程是培養(yǎng)學生優(yōu)秀人格的關(guān)鍵課程。小學語文教學與信息技術(shù)的整合是當前教學教學發(fā)展的必然趨勢，不僅能夠發(fā)揮信息技術(shù)的作用，而且能夠促進教學質(zhì)量的提高。本篇文章就信息化技術(shù)與小學語文教學的整合，對運用信息化技術(shù)優(yōu)化小學語文教學管理進行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；小學語文教學；教學管理隨著信息技術(shù)在教學教學領(lǐng)域的廣泛普及，如何運用信息化技術(shù)優(yōu)化小學語文的教學成為一個重要的教學研究課題。小學語文教學必須要從新的教學理念出發(fā)，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，積極地進行信息化技術(shù)與語文教學的整合，將信息化技術(shù)科學的應用到小學語文的教學中，以此來提高學生學習語文的積極性，提高小學語文的教學質(zhì)量。

一、運用信息化技術(shù)優(yōu)化小學語文的備課

1.網(wǎng)絡(luò)化備課。信息化技術(shù)在小學語文教學備課中的應用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化備課，及電子集體備課。首先，要選出一位主備課老師，然后所有的語文老師都要參與研討工作，形成教學方案的初稿，在然后每位老師在上課之前進行適當?shù)男薷募纯?。這樣的網(wǎng)絡(luò)備課形式不僅能夠充分利用校園的網(wǎng)絡(luò)資源，而且能夠提高備課的質(zhì)量。

2.實現(xiàn)語文備課的動態(tài)管理。傳統(tǒng)的備課方式是每一位老師自己備課，將課程內(nèi)容寫在紙上，學校定期的進行備課檢查，這樣的備課管理方式雖然有一定的優(yōu)點，但是很難反映出教師的真實水平。電子集體備課是對備課內(nèi)容的全面展示，主備課老師要提前一段時間進行備課，然后共享校園網(wǎng)絡(luò)上，其他語文老師參與到研討中，做及時的修改和補充。同時電子備課只要保存在計算機上就可以了，學校領(lǐng)導抽查發(fā)面，老師修改也方面，而且能夠及時記錄網(wǎng)上查到的教學信息。這樣的對語文備課的動態(tài)管理模式不僅能夠使每一位語文老師都有屬于自己的一條教學資源，而且學校也同時積累了大量的備課資源。

二、運用信息化技術(shù)優(yōu)化教學實踐

1.學習優(yōu)秀教師的教學錄像。當前，有許多的優(yōu)秀教師將自己的教學過程錄制成影像，課堂教學過程的實錄不僅能夠幫助老師準確把握教學思路，而且在重復觀看之后，還能夠發(fā)現(xiàn)教學過程的不足，及時改進教學方案。同時，學校還可以組織語文老師集體參加教研活動，大家一起分享教學視屏，分析其中的優(yōu)點與不足。在集體的學習中，要將教學的難點與重點反復回放，認真分析可吸取之處，關(guān)注細節(jié)的教學。而且所有的老師在一起能夠各抒己見，集思廣益。因此，加強優(yōu)秀教師教學錄像的學習，能夠幫助小學語文老師提高教學水平，使每一節(jié)課堂都高效精彩。

2.收集教學經(jīng)驗。當前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)能夠大量收集各種類型的教學資料。小學語文老師利用計算機網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的共享，網(wǎng)絡(luò)對語文教學做出了非常大的貢獻。通過網(wǎng)絡(luò)不僅能夠在線觀看一些教師的教學視頻，欣賞他們的教學方式，而且還能夠與其溝通，交流彼此的教學經(jīng)驗，從而豐富自己的教育教學模式，提高自己的教學水平。計算機網(wǎng)絡(luò)縮短了普通教師與教學專家的距離，實現(xiàn)了實際的溝通，為小學語文教學質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.制作PPT。傳統(tǒng)的小學語文教學模式局限在老師按照課本講課的階段，課堂內(nèi)容枯燥，學生沒有興趣。隨著多媒體的發(fā)展，小學語文老師可以借助多媒體的力量進行有效的教學，將自己的教學資料制作成幻燈片。通過幻燈片，老師能夠?qū)⒏鞣N形式的課件展示在語文課堂教學中，通過觀看視頻能夠有效及其學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性?；脽羝校瑘D像與文字的結(jié)合，能夠擴大學生想象的空間，在輕松愉悅的課堂氣氛中，學到有用的知識，領(lǐng)悟到語文知識的博大精深，進而提高語文的能力。

三、加強語文教學的課后反思

反思是一個人成長的重要途徑，課后反思是每一個優(yōu)秀教師教學的必經(jīng)途徑，只有不斷地反思自己教學的長處與短處，在能夠在以后的課堂教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補不足之處，進而不斷的完善自己的教學。與此同時，小學語文老師還可以講自己的課后反思與其他老師共享，共同交流，共同提高。當前，老師也可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，積極瀏覽不同學校的老師的教學案例，分析他們的教學后記，進而提高自己的反思能力，促進教學成績的提高。各個小學院校還可以要求老師在日常的教學設(shè)計中，加入“教學后記”一個環(huán)節(jié)，鼓勵老師將自己教學的得失及時的總結(jié)記錄下來，在進行教學研討時，將其共享給每一個參加研討的老師。有條件的老師可以將自己的教學后記分享在博客上，在博客中享受同行工作者的鼓勵與支持，彼此之間相互學習，相互借鑒，加強不同地區(qū)同行業(yè)的交流，增加語文教學的樂趣。

運用信息化技術(shù)優(yōu)化小學語文教學管理，不僅能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，而且能夠創(chuàng)新教學方法，提高語文教學質(zhì)量。通過信息化的運用，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼n堂變的充滿樂趣，化抽象教學為具體講授，化靜為動，使小學語文老師的教學吸引力增強，提高學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)當代信息技術(shù)與小學語文學科的有效整合，進而豐富小學生的心靈世界，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]陳麗萍.淺議小學語文運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，(10).[2]陸金生.運用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文教學管理[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2010(02).[3]王青云.信息技術(shù)優(yōu)化語文教學的實踐與探索[J].科技信息（科學·教研），2007，(02).

運用信息技術(shù)，優(yōu)化小學語文課堂教學

黃寶燕

（福建省南安師范第二附屬小學，福建南安362300）

多媒體教學是將多媒體與學科教學整合的一個教學模式。傳統(tǒng)的語文教學，一支粉筆一節(jié)課，學生對語文的學習沒有興趣，甚至感到枯燥無味。多媒體集文字、圖像、聲音于一體，多方面為學生提供學習的信息，學生在學習知識的同時也對語文學科慢慢產(chǎn)生了興趣。多媒體在教學中的應用是新課程實施后所提倡的一個新的要求，這也是時代對老師的新的要求和希望。作為新時期的教師，我們就應當會使用多媒體為教學服務。與此同時，也要求教師學會利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來為我們教學服務。由此看來，多媒體信息技術(shù)與語文教學的整合，也是新時期的教學的一個主要發(fā)展的方向。下面結(jié)合筆者的教學經(jīng)歷來談談多媒體與語文教學整合的一點思考和體會。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生情感小學語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國大好河山，或托物喻人。但是由于很多課文與現(xiàn)實生活年代相隔久遠，因而學生在學習理解課文內(nèi)容時，很難把握作品的意境。而合理運用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視像，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學生提供一個良好的情景氛圍。如果在教學時運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，挖掘其中愉快的教學因素，使學生入情入境，能使他們快速進入學習情境。

二、運用多媒體技術(shù)，突破教學重難點，提高效益利用信息技術(shù)化靜為動形象生動的特點，可以很容易突破教學的重難點，為課堂教學排疑解難。如：在教學《撈鐵牛》時，教學的重難點是：理解懷丙和尚是怎樣根據(jù)水的浮力的原理把沉在河底的八只大鐵牛撈起來的，體會懷丙和尚想象的依據(jù)。為了解決這一難點，我制作了教學課件。一是圖文聲像并用，再現(xiàn)課文內(nèi)容。二是將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件，通過點擊課件得到提示和幫助。如點擊“鏟黃沙”課件，便會出現(xiàn)船身上浮的場景，并可以清楚地看見船身上系著的繩子就會繃緊，此時劃船，鐵牛就被拔起。學生在學習過程中隨時借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點，理解難點，進而進行了語言、思維訓練。

三、運用多媒體技術(shù)，拓展學生視野

小學生生活閱歷少、積累少，而且受時間和空間的限制，對教學內(nèi)容中涉及的一些事物和現(xiàn)象學生無法看到，使問題很難解決。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學生接觸語文的渠道進一步拓寬，大量交互性很強、更新更快的語言和語言文化信息使廣大師生應接不暇。網(wǎng)上可共享的信息為語文的教育和師生的學習提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的文化資源。而信息技術(shù)的發(fā)展，使學生不再受到時間、空間和地域的限制，通過計算機網(wǎng)絡(luò)拓展到社會的每一個角落。師生可以在任意時間、任意地點檢索、閱讀各類書籍，可以從世界任何一個角落獲取到更新的信息和資料。如，學習《有趣的發(fā)現(xiàn)》，從海島上昆蟲翅膀的有趣特點，引導學生上網(wǎng)收集有關(guān)適者生存的實例。學生結(jié)合網(wǎng)上的資料和個人感受，在小組內(nèi)討論交流。由此而來，學生獲得大量豐富的知識，這樣既提高了課堂教學效益，豐富了表象，拓展了學生的視野，也增強了學生對課文的理解，從而優(yōu)化了課堂教學效果。又如在學習《橋》這一課時，由于我們所處的環(huán)境因素，大多數(shù)學生對此都不太熟悉，所以可以讓學生上網(wǎng)查找有關(guān)于祖國一些著名大橋的圖文資料進行閱讀學習。這樣既加深了學生對橋梁的認識，又開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，也增強了學生對祖國美好明天的憧憬，發(fā)展了學生運用信息技術(shù)對其課程進行學習和拓展的探討能力。

四、信息技術(shù)與語文教學的整合，有利于學生自主學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是《語文課程標準》的理念之一。要提高語文教學質(zhì)量，就要讓學生能掌握更多的知識，特別是課本之外的知識。利用多媒體可以在短時間內(nèi)讓學生接受大量的信息，這些信息可以是課本上的知識，也可以是與教學內(nèi)容相關(guān)的，由課本向課外拓展的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)之中的資源浩瀚無邊，包含的內(nèi)容要遠遠超過教師在課堂上教授給學生的內(nèi)容，所以如果能夠利用好網(wǎng)絡(luò)之中的資源，那么將非常有助于學生的學習和知識的積累。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是課堂的主宰，學生獲取知識的途徑只有課堂這樣一條，學生缺少選擇和拓展自己知識視野的機會?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)與語文教學的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應用能力及其他綜合能力。

實踐表明，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于語文教學，能及時、迅速地開拓了信息通道，調(diào)動了學生多種感官參與學習活動，提高了學生感知、選擇和快速瀏覽能力、感悟理解和分析概括力以及表達、創(chuàng)新能力。學生通過自主學習強化了自我效能感，增強了自信心，通過協(xié)作學習培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識，有利于形成良好的品格。

運用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文教學 文/胡麗君馮玉珠

摘要：信息技術(shù)能夠很好地優(yōu)化小學語文的教學，在教師備課、授課以及師生關(guān)系等方面都能夠發(fā)揮重要作用。本文主要探討了信息技術(shù)在這三方面的應用方法以及應注意的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)優(yōu)化小學語文教學

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）16-0176-01 1前言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會的信息化程度越來越高，信息技術(shù)對于各行各業(yè)的影響也在不斷加深。同樣，在教育領(lǐng)域當中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學方式正逐步取代傳統(tǒng)的“一言堂”的教學模式。生動形象而又簡便易行的課堂教學模式在提高課堂效率以及學生的接受程度上都有著明顯的優(yōu)勢。尤其是在小學語文的教學過程當中，由于語文學科基礎(chǔ)性、人文性等特點，再加上小學階段的學生的性格特點和年齡特點，信息技術(shù)在小學語文的教學過程中的使用就變得尤為必要。通過對現(xiàn)階段小學語文教學的總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)能夠使得小學語文課堂更加生動、更加有趣。同時，不少教師在利用的過程中還存在著一些不足之處。因此，教師應該通過采取一些措施，充分合理地運用信息技術(shù)來優(yōu)化小學語文的教學。

2運用信息技術(shù)優(yōu)化教師備課目前，隨著課程改革的不斷實施，教學觀念也在不斷發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被替代。因此，教師可以以信息技術(shù)為支撐，采取多種的方式來優(yōu)化教師的備課方式，為課堂授課的順利進行做好準備。

2.1整合資源，建立教學資源庫隨著信息技術(shù)與教學實踐結(jié)合的越來越密切，許多教師在實際授課過程中往往采用電子課件與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式來進行系統(tǒng)講解，這就需要教師在課前做好充足的準備，搜集教學素材，制作教學課件。然而，目前教師在備課時往往依賴于龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，工作效率比較低，最終所采用的素材有時候甚至并不符合學生實際情況。

因此，教師完全可以根據(jù)目前教學大綱的要求，搜集有用的網(wǎng)絡(luò)資源和教學素材，建立專門的教師專用的數(shù)據(jù)庫，分門別類進行管理歸納，包括課文講解素材、音頻視頻的剪輯以及課后練習題目的總結(jié)等，以供教師備課使用，從而在最大程度上提高教師的備課效率，提高備課水平。

2.2加強交流，備課資源共享

目前，我們已經(jīng)成立了專門的教研小組，在這個基礎(chǔ)之上，我們完全可以以信息技術(shù)為依托，建立信息資源共享平臺，教師可以在這個平臺之上相互交流教學經(jīng)驗，互換意見，將自己的教學思路以及備課成果上傳至平臺，相互借鑒，各自完善，反思自己的不足，汲取別人的長處。另外，教師還可以利用這個平臺進行在線教學研討，相互學習，思維相互碰撞，使得教學方案以及教學課件更加合理、完善，為進一步的授課打好基礎(chǔ)，更好地為學生服務。

3運用信息技術(shù)優(yōu)化教師授課對于課堂授課來說，信息技術(shù)的一個強大優(yōu)勢在于更加生動、具體。因此，我們要充分利用信息技術(shù)手段豐富課堂形式，優(yōu)化教師授課。

3.1創(chuàng)設(shè)情境

與以往傳統(tǒng)的“一言堂”的授課方式不同，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，在課前導入以及課堂講解的過程中為學生創(chuàng)設(shè)具體的情境，利用生動有趣的圖片、充滿趣味的音效或者更加直觀的視頻動畫等形式，在第一時間內(nèi)激發(fā)學生的興趣，使得他們能夠快速地將注意力 轉(zhuǎn)移到課堂上來。讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

3.2突破重點難點

對于那些教學的重點以及難點，教師可以利用信息技術(shù)，在備課的過程中采用較多的篇幅進行梳理、總結(jié)、歸納。根據(jù)導學課件的要求，將學生分成不同的小組進行討論，讓學生相互交流意見，根據(jù)學生的具體表現(xiàn)，教師進行補充、強化說明。對于那些難以理解的課文內(nèi)容，如《刻舟求劍》、《稱象》等故事內(nèi)容，教師完全可以利用視頻動畫的形式加以呈現(xiàn)，讓學生更清楚地理解具體環(huán)節(jié)，加深印象。

4運用信息技術(shù)優(yōu)化師生關(guān)系

師生關(guān)系是優(yōu)化教學的重要基礎(chǔ)，因此，我們可以利用信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢加以優(yōu)化管理。我們可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢建立師生交流的信息平臺。在這個平臺上，教師可以將語文學習的良好方法呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠完善自己的學習方法。學生可以將自己的心得體會呈獻給教師，教師根據(jù)學生的具體表現(xiàn)對他們的方法進行完善、補充。另外，學生也可以將自己對于語文課的意見和建議發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)這些建議完善自己的教學方法。借助信息平臺進行交流能夠避免現(xiàn)實中學生因為畏懼教師而不敢言說的局面，能在最大程度上改善師生之間的關(guān)系，加強交流。

5運用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文教學需注意的事項 5.1避免過分依賴

在運用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文教學的同時，教師還應該特別注意，信息技術(shù)只是輔助教學的一種手段，教育的根本是人的教育，因此不能過分依賴。教師在運用信息技術(shù)進行授課的同時，還應該注意與自己的講解、板書等傳統(tǒng)方式相結(jié)合，給學生充分的獨立思考以及想象的空間，重視語句的優(yōu)美之處，讓學生感受語文的魅力，加強與學生之間的交流，避免出現(xiàn)多媒體成為課堂主人的情況，重視學生的實際感受。

5.2密切結(jié)合學生實際

教師在制作課件時要根據(jù)教學大綱的要求，突出教學重點和難點，特別要注意的是密切結(jié)合學生實際，根據(jù)自己學生的學習水平、接受習慣等實際特點，對課件做出相應的調(diào)整和改變，避免拿來主義，完全利用網(wǎng)絡(luò)素材的情況。在課堂上，教師還要注意根據(jù)學生的具體反應，適當?shù)卣{(diào)整教學計劃和教學步驟，以學生為宗旨，更好地促進學生學習。

6結(jié)語

運用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文的教學是一種在新的教學思維指導下的新型教學模式，擁有傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)越性。只要在實際應用過程中加以注意，就能夠?qū)處煹膫湔n、授課、改進師生關(guān)系、加強學生管理等方面發(fā)揮重要的作用。

（山東省昌邑市外國語學校，山東昌邑261300）

第三篇：信息技術(shù)應用教學心得體會

一個學期又結(jié)束了，在繁忙的工作之余，有幸參加了繼續(xù)教育，學習了《信息技術(shù)在學科教學中的應用》，感受很多，特些作如下總結(jié)。

一、現(xiàn)代課堂，需要信息技術(shù)

現(xiàn)在課堂教學中，面對新課程理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)越來越重要，越實用。一方面，通過圖文并茂的教學課件，激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，另一方面，也提高了課堂效率，增大了課堂容量，提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。

特別是高三復習課中，課堂容量大，知識信息多。利用信息技術(shù)，一方面加大了知識的密度，另一方面有效地提高了復習的針對性，同時，有利于對學困生的輔導。著有成效了促進了高三教學工作。

二、現(xiàn)代教師，需要學習信息技術(shù)

目前，我們高中各種層次的老師，由于很多人在大學期間沒有學過信息技術(shù)，所以必須在工作的同進，繼續(xù)學習相關(guān)知識與操作，使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時，沒有機會系統(tǒng)學習。正是這次繼續(xù)教育，給我提供了一個學習的平臺，也很有效地促進了自己信息技術(shù)方面的能力提高。

本課程，非常好，非常實用，也非常有效地提高了我的計算機水平，解決了許多我不懂的問題。通過本課的學習，我可以較為熟練地利用網(wǎng)絡(luò)資源，修改網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件，使我受益匪淺。

三、學好信息技術(shù)，還要進一步實踐

在學習過程中，我邊學邊實踐，達到了學以至用，用之有效的作用。真的意識到，信息技術(shù)較好地幫助自己完成了教學任務。但自己在操作時，感覺還是有些費力，不熟練，而且作出的課件質(zhì)量不高。有時作法還顯得繁。

平時上課時，要多搜集些微相關(guān)課件，參考他人的經(jīng)驗，多積累，多學習，才能真正的提高。而且，要平時有計劃地作好準備。

本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內(nèi)容非常實用。但由于我的基礎(chǔ)不好，學起來有點吃力。還因為自己平時工作較多，所以耽誤了學習，影響了學習質(zhì)量，真不好意思。今后真應當對繼續(xù)教育高度重視，并活學活用，把自己的能力水平提高一個檔次。

四、應用信息技術(shù)，要集體團結(jié)奮斗

通過學習與交流，我感覺信息技術(shù)的應用，要全組同志集體研究，共同提高。建立本校的學科教學資源庫，可以有效地提高本校的教學質(zhì)量。一個人的能力畢竟有限，大家的智慧才是巨大的。全組同志互相取長補短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不斷提高能力水平。今后我們要互相學習，互相比賽，對同一個課題，大家共同研究，達到最好效果。

學無止境，多學習，多實踐，才能真正有效地達到提高教學質(zhì)量的目的。我又選了您的課，我有信心，在老師您的指導下，加上我自身的努力，我會成為一個具有現(xiàn)代教學觀念，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的新時代的教師。