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第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)心得體會(huì)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，電教設(shè)備一體機(jī)、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教育中，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，特別是其形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更能吸引幼兒的注意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀(guān)闡述和說(shuō)明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。
“興趣是最好的老師?！钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終是我們教師探討的話(huà)題。特別是在幼兒教育中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里，也在一直探討和研究這一課題，在教學(xué)實(shí)踐中我明顯感覺(jué)到，一旦幼兒對(duì)教授的內(nèi)容感興趣，他們會(huì)將注意力全部集中在教學(xué)重點(diǎn)上，思維表現(xiàn)得非?；钴S，一節(jié)課上起來(lái)比較輕松、愉悅，容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化
教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，幼兒所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指幼兒有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化，教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必須以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如，在中班的美工活動(dòng)《折紙船》教學(xué)活動(dòng)中，我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)版塊，先是學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船，最后讓幼兒動(dòng)手折紙船。
隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，幼兒潛移默化地掌握了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性知識(shí)，還提高了語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力。在《折紙船》教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最難得應(yīng)該是認(rèn)識(shí)折紙的基本方法，對(duì)角折、對(duì)邊折、翻轉(zhuǎn)折，如果在活動(dòng)中當(dāng)著幼兒的面直接示范，幼兒肯定覺(jué)得很困難。于是，我把折小船的整個(gè)步驟用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢？我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵(lì)功能，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能，通過(guò)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高他們智力活動(dòng)的效率；三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能，即通過(guò)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的美感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀(guān)和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就是課堂的主宰，上語(yǔ)言課就是背兒歌，上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動(dòng)的知識(shí)接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語(yǔ)，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。但隨著教育改革的深入，以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義十分深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了教師的視野，更豐富了教學(xué)資源，讓教師在課堂上不再照本宣科，讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽(tīng)”。
比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時(shí)，我特意制作了一個(gè)課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來(lái)小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過(guò)操作達(dá)到的，當(dāng)小狗來(lái)到喜歡吃的食物旁時(shí)，電腦上會(huì)出現(xiàn)小狗的笑臉，其他小狗不喜歡的食物，小狗會(huì)有一個(gè)不高興的表情。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果。從這個(gè)案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的教師做課件、學(xué)生操作的過(guò)程，而是師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師不再是權(quán)威和知識(shí)的化身，而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；幼兒不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而成為了教學(xué)活動(dòng)的主體。
三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化
提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是新時(shí)期立德樹(shù)人的實(shí)踐創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，通過(guò)豐富的教學(xué)資源鼓勵(lì)幼兒與眾不同、異想天開(kāi)、勇于參與、不怕困難，培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。
二是利于幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)其智力發(fā)展，獲得較全面的知識(shí)。三是利于消除幼兒依附心理、依賴(lài)心理、懶惰心理，在活動(dòng)中享有選擇、創(chuàng)造的自由，體驗(yàn)到獨(dú)立自我的快樂(lè)與欣慰。四是加強(qiáng)幼兒的自身修養(yǎng)，能讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，懂得尊重他人，以信任、誠(chéng)摯、謙讓的態(tài)度與人相處，具有客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和他人以及辨別真?zhèn)?、善惡、美丑的能力。比如在中班《小?dòng)物找家》教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，再配以音響效果，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了教師引導(dǎo)提問(wèn)、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒大膽想象。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在靈活自如中輕松進(jìn)行的，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。畫(huà)面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物和障礙物，幼兒通過(guò)自己的分析判斷，都能通過(guò)游戲方式幫小動(dòng)物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動(dòng)物送回家時(shí)，從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識(shí)具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、辨別能力及創(chuàng)新能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，還有利于塑造孩子的個(gè)性。凡事有利不有弊，多媒體信息技術(shù)僅僅是用來(lái)輔助教學(xué)的工具，不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”，只有掌握好“度”，才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，打造出當(dāng)前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
第二篇：信息化技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
【內(nèi)容摘要】伴隨著新課改理念的深入發(fā)展以及現(xiàn)代信息技術(shù)的快速延拓，在現(xiàn)有教學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，成為教學(xué)手段改革的重要發(fā)展趨向，這也是具備著不可替代的教學(xué)改革價(jià)值，值得廣泛的思考和深度的教學(xué)實(shí)踐。本文以此為研究切入點(diǎn)，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)優(yōu)化的教學(xué)支撐效果，借助于多媒體教學(xué)方式，優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，以此促進(jìn)素質(zhì)化教育。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語(yǔ)文多媒體
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣兒童心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維模式正處在形象思維到抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，小學(xué)生群體對(duì)直觀(guān)鮮明的事物具有著強(qiáng)烈的好奇心。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供多媒體教學(xué)思路，它可以有效整合文字、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息資源，在教學(xué)實(shí)踐中能夠達(dá)到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)效果，借此將會(huì)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)意境，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，顯著提升教師教學(xué)的效率。譬如，在教授《望廬山瀑布》時(shí)，教師先用多媒體課件展示出“廬山風(fēng)景圖”，然后用特寫(xiě)方式演示“廬山瀑布”，引導(dǎo)學(xué)生感受到由千丈青山的靜態(tài)美烘托出瀑布飛流直下的動(dòng)態(tài)美。此時(shí)教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生想不想了解詩(shī)仙李白筆下的“廬山真面目”，這時(shí)學(xué)生課堂互動(dòng)的熱情被激發(fā)出來(lái)。譬如，在教授《看月食》時(shí)，課文重難點(diǎn)是月食產(chǎn)生的原因以及月食變化的過(guò)程，抽象的知識(shí)會(huì)使小學(xué)生感到枯燥。教師可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)演示月食運(yùn)作的影像資料，讓小學(xué)生直觀(guān)感受到月食產(chǎn)生和運(yùn)作的自然場(chǎng)景和科學(xué)規(guī)律，由此激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式能夠化抽象為具象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，展現(xiàn)出理想的教學(xué)效果。譬如，在教授《鵝》時(shí)，教師用多媒體課件演示出鵝的形象、叫聲、動(dòng)作等，具體教學(xué)操作步驟如下所述：
（1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出白鵝浮水的“曲頸”現(xiàn)象。 （2）通過(guò)圖片形式展現(xiàn)出白鵝浮水的“白毛”特征。 （3）通過(guò)視頻形式展現(xiàn)出白鵝“白毛浮綠水”的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。 （4）通過(guò)影像形式展現(xiàn)出白鵝“紅掌”劃水的意境。
（5）通過(guò)講解形式展現(xiàn)出白鵝詩(shī)歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)暢想：在人文景觀(guān)和自然美景的映襯下，一個(gè)男孩給湖里快樂(lè)生活的白鵝灑出谷粒。教師課堂教學(xué)時(shí)引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)課堂互動(dòng)的熱情。此種教學(xué)方式顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引發(fā)想象，
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)化教育成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要發(fā)展趨向，要在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中要廣泛使用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓他們?cè)诎盐照n文知識(shí)精髓的同時(shí)，充分發(fā)掘出小學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。譬如，在教授《小兒垂釣》課文前兩句“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐驀苔草映身”時(shí)，本人通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)播出詩(shī)歌的意境畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上配上相得益彰的音樂(lè)，教師誦讀課文時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以此進(jìn)行口頭上的詩(shī)歌描述，這樣將會(huì)充分的發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造性和擴(kuò)散性思維。譬如，有學(xué)生會(huì)有著此種描述：當(dāng)微風(fēng)徐來(lái)，充滿(mǎn)生機(jī)的柳枝隨風(fēng)輕舞，此時(shí)湖面上泛起魚(yú)鱗般的漣漪。看！一個(gè)小男孩因?yàn)轱L(fēng)的緣故把頭發(fā)弄亂了，露出讓人憐愛(ài)的紅肚兜！??在教授詩(shī)歌后兩句“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睍r(shí)，本人繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞多媒體課件內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌意境，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，譬如小男孩心理感知怎么樣？小男孩的客觀(guān)感受如何？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小男孩會(huì)喊，“輕聲點(diǎn)，別過(guò)來(lái)！否則會(huì)嚇到我們的魚(yú)兒！”有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，“小男孩會(huì)向我招手，似乎是說(shuō)，輕聲點(diǎn)，讓我看看魚(yú)！”這種教學(xué)方式的應(yīng)用，有利于詩(shī)歌意境的展示。
譬如，在教授《撈鐵?！窌r(shí)，教師可以廣泛收集資料，在此基礎(chǔ)上制作出多種“撈鐵?！狈椒ǖ亩嗝襟w課件。教師在課堂授課時(shí)先向?qū)W生介紹課文背景知識(shí)，接下來(lái)讓學(xué)生暢所欲言，提出個(gè)性化的解決方法。在此過(guò)程中，教師使用多媒體課件演示非課文介紹的打撈方法。最后，教師使用多媒體動(dòng)畫(huà)展示懷丙和尚打撈沉匿于黃河中鐵牛的方法，他是利用黃河水浮力的物理效應(yīng)巧妙打撈成功。讓小學(xué)生在感受古代智者杰出工程學(xué)造詣時(shí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維。小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為素質(zhì)化教學(xué)的必要前提，這種思維意識(shí)理念的轉(zhuǎn)變，將會(huì)持久的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)精神等。在課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)，這是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效渠道，在顯著提升教學(xué)效果的同時(shí)，極大程度拓展小學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
伴隨著信息技術(shù)的迅猛進(jìn)步，這已經(jīng)深遠(yuǎn)的影響著社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，其中也涵蓋著現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革領(lǐng)域。在新課改政策的引導(dǎo)下，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，體現(xiàn)出素質(zhì)化教學(xué)的特色。在現(xiàn)有課堂教學(xué)環(huán)境中，引入現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，可以帶來(lái)全新的教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)踐效果，有利于現(xiàn)有課堂教學(xué)的深入開(kāi)展，這也成為未來(lái)教學(xué)改革的重要發(fā)展趨向。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃柳英.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)
文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010年09期.[2]朱輝寧.多媒體信息技術(shù)與小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)[J].江西教育，2010年12期.[3]鄭彩云.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2010年11期.（作者單位：河北省滄州教育局石油分局供應(yīng)學(xué)校）
淺議小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生變想學(xué)為樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力是一個(gè)新課題。語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念是語(yǔ)文創(chuàng)新行動(dòng)的靈魂，教育觀(guān)念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革都是從新的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的；一切小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的困難都來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛；一切小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革嘗試都是新舊教育觀(guān)念斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此確立新的小學(xué)語(yǔ)文教育觀(guān)念，是語(yǔ)文教學(xué)改革的首要任務(wù)。
隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，以及多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字化學(xué)習(xí)愈來(lái)愈成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)充分，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，變學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
多媒體技術(shù)以最直觀(guān)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息給學(xué)生強(qiáng)烈的感受。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中思考、探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正成為信息加工的主題和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。如學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)從網(wǎng)上獲取荷花多場(chǎng)景、多角度的圖片向?qū)W生展示，讓學(xué)生體會(huì)到荷花的魅力，隨機(jī)產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)之意。在學(xué)生對(duì)荷花進(jìn)行觀(guān)察與欣賞時(shí)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣變想學(xué)為樂(lè)學(xué)。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，有助于語(yǔ)文知識(shí)的獲取與保持多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手來(lái)操作，這樣通過(guò)多種感官刺激所獲得的信息量，比單一聽(tīng)語(yǔ)文教師講課好得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，多媒體計(jì)算機(jī)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取而且非常有利于知識(shí)的保持。
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用多媒體把教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或者變動(dòng)為靜，將聲、像、文字結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，他們的作用發(fā)揮的越充分，知識(shí)就越容易理解和掌握。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以演示在實(shí)際中難以觀(guān)察到的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以在教學(xué)中展示三維立體圖形，可以讓一些抽象難懂的概念變成具體的可觀(guān)察的畫(huà)面和圖形，可以多動(dòng)態(tài)的演示一些變化過(guò)程，亦可以把一些變化過(guò)程分解進(jìn)行演示等。這都使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，有利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是課堂的靈魂與主宰：從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生都是被動(dòng)的參與。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，改變了這一局面。如學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文，學(xué)生在課前查閱搜集與課文相關(guān)相近的文章、資料等。課堂多媒體展示時(shí)，學(xué)生競(jìng)相發(fā) 言。“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能遨游宇宙，探尋更新的世界。”“我想讓家家戶(hù)戶(hù)都裝上智能門(mén)鎖。把家庭成員的相貌、聲音、職位等信息輸入智能系統(tǒng)，就可以識(shí)別主人，自動(dòng)對(duì)主人開(kāi)門(mén)?！眲?chuàng)意構(gòu)思隨著直觀(guān)的音像展示噴涌。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有多媒體計(jì)算機(jī)參與的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可與教師一樣共享、共有學(xué)習(xí)資源，可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到了發(fā)展。
五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，全方位的增加豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)信息量極大的學(xué)科。幾乎所有的學(xué)科都有它的存在?？梢赃@么說(shuō)“語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文”，生活就是語(yǔ)文的延續(xù)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，加大課外延伸，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。運(yùn)用信息技術(shù)可以解決這個(gè)問(wèn)題?！队肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文在學(xué)習(xí)時(shí)，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感。要求學(xué)生補(bǔ)充如下內(nèi)容：(1)醫(yī)生忘我工作的情景。(2)在非典時(shí)期、甲流高峰中醫(yī)護(hù)人員舍生忘死工作在一線(xiàn)的感人圖片等。通過(guò)多媒體展示小學(xué)生查閱到的資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)點(diǎn)，有利于師生互動(dòng)，有利于學(xué)生全面、深入的理解課文。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)方法的創(chuàng)新起著舉足輕重的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，可以變枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)突出，難易適度，教師的教學(xué)更有吸引力，學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)更積極。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以先進(jìn)的教育理念為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要?jiǎng)邮帧⒁獎(jiǎng)幽X、更要?jiǎng)有模拍馨殡S著鼠標(biāo)和畫(huà)面的滾動(dòng)產(chǎn)生心靈的共鳴，才能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的心靈世界更多姿多彩。
運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理
山東省膠州市香港路小學(xué)王翠萍
摘要：當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，尤其是教育教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人格的關(guān)鍵課程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合是當(dāng)前教學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅能夠發(fā)揮信息技術(shù)的作用，而且能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本篇文章就信息化技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，對(duì)運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理進(jìn)行了深入的探究。
關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)管理隨著信息技術(shù)在教學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的廣泛普及，如何運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成為一個(gè)重要的教學(xué)研究課題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要從新的教學(xué)理念出發(fā)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛，積極地進(jìn)行信息化技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，將信息化技術(shù)科學(xué)的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
一、運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的備課
1.網(wǎng)絡(luò)化備課。信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備課中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化備課，及電子集體備課。首先，要選出一位主備課老師，然后所有的語(yǔ)文老師都要參與研討工作，形成教學(xué)方案的初稿，在然后每位老師在上課之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷募纯伞＿@樣的網(wǎng)絡(luò)備課形式不僅能夠充分利用校園的網(wǎng)絡(luò)資源，而且能夠提高備課的質(zhì)量。
2.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文備課的動(dòng)態(tài)管理。傳統(tǒng)的備課方式是每一位老師自己備課，將課程內(nèi)容寫(xiě)在紙上，學(xué)校定期的進(jìn)行備課檢查，這樣的備課管理方式雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是很難反映出教師的真實(shí)水平。電子集體備課是對(duì)備課內(nèi)容的全面展示，主備課老師要提前一段時(shí)間進(jìn)行備課，然后共享校園網(wǎng)絡(luò)上，其他語(yǔ)文老師參與到研討中，做及時(shí)的修改和補(bǔ)充。同時(shí)電子備課只要保存在計(jì)算機(jī)上就可以了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查發(fā)面，老師修改也方面，而且能夠及時(shí)記錄網(wǎng)上查到的教學(xué)信息。這樣的對(duì)語(yǔ)文備課的動(dòng)態(tài)管理模式不僅能夠使每一位語(yǔ)文老師都有屬于自己的一條教學(xué)資源，而且學(xué)校也同時(shí)積累了大量的備課資源。
二、運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐
1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像。當(dāng)前，有許多的優(yōu)秀教師將自己的教學(xué)過(guò)程錄制成影像，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄不僅能夠幫助老師準(zhǔn)確把握教學(xué)思路，而且在重復(fù)觀(guān)看之后，還能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案。同時(shí)，學(xué)校還可以組織語(yǔ)文老師集體參加教研活動(dòng)，大家一起分享教學(xué)視屏，分析其中的優(yōu)點(diǎn)與不足。在集體的學(xué)習(xí)中，要將教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)反復(fù)回放，認(rèn)真分析可吸取之處，關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)。而且所有的老師在一起能夠各抒己見(jiàn)，集思廣益。因此，加強(qiáng)優(yōu)秀教師教學(xué)錄像的學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文老師提高教學(xué)水平，使每一節(jié)課堂都高效精彩。
2.收集教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠大量收集各種類(lèi)型的教學(xué)資料。小學(xué)語(yǔ)文老師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做出了非常大的貢獻(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不僅能夠在線(xiàn)觀(guān)看一些教師的教學(xué)視頻，欣賞他們的教學(xué)方式，而且還能夠與其溝通，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的教育教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)縮短了普通教師與教學(xué)專(zhuān)家的距離，實(shí)現(xiàn)了實(shí)際的溝通，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.制作PPT。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式局限在老師按照課本講課的階段，課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣。隨著多媒體的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文老師可以借助多媒體的力量進(jìn)行有效的教學(xué)，將自己的教學(xué)資料制作成幻燈片。通過(guò)幻燈片，老師能夠?qū)⒏鞣N形式的課件展示在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)看視頻能夠有效及其學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。幻燈片中，圖像與文字的結(jié)合，能夠擴(kuò)大學(xué)生想象的空間，在輕松愉悅的課堂氣氛中，學(xué)到有用的知識(shí)，領(lǐng)悟到語(yǔ)文知識(shí)的博大精深，進(jìn)而提高語(yǔ)文的能力。
三、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的課后反思
反思是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑，課后反思是每一個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)的必經(jīng)途徑，只有不斷地反思自己教學(xué)的長(zhǎng)處與短處，在能夠在以后的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足之處，進(jìn)而不斷的完善自己的教學(xué)。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師還可以講自己的課后反思與其他老師共享，共同交流，共同提高。當(dāng)前，老師也可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，積極瀏覽不同學(xué)校的老師的教學(xué)案例，分析他們的教學(xué)后記，進(jìn)而提高自己的反思能力，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。各個(gè)小學(xué)院校還可以要求老師在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)中，加入“教學(xué)后記”一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)老師將自己教學(xué)的得失及時(shí)的總結(jié)記錄下來(lái)，在進(jìn)行教學(xué)研討時(shí)，將其共享給每一個(gè)參加研討的老師。有條件的老師可以將自己的教學(xué)后記分享在博客上，在博客中享受同行工作者的鼓勵(lì)與支持，彼此之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，加強(qiáng)不同地區(qū)同行業(yè)的交流，增加語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣。
運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)信息化的運(yùn)用，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼n堂變的充滿(mǎn)樂(lè)趣，化抽象教學(xué)為具體講授，化靜為動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)吸引力增強(qiáng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的有效整合，進(jìn)而豐富小學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
黃寶燕
（福建省南安師范第二附屬小學(xué)，福建南安362300）
多媒體教學(xué)是將多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的一個(gè)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，一支粉筆一節(jié)課，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至感到枯燥無(wú)味。多媒體集文字、圖像、聲音于一體，多方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文學(xué)科慢慢產(chǎn)生了興趣。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是新課程實(shí)施后所提倡的一個(gè)新的要求，這也是時(shí)代對(duì)老師的新的要求和希望。作為新時(shí)期的教師，我們就應(yīng)當(dāng)會(huì)使用多媒體為教學(xué)服務(wù)。與此同時(shí)，也要求教師學(xué)會(huì)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)為我們教學(xué)服務(wù)。由此看來(lái)，多媒體信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，也是新時(shí)期的教學(xué)的一個(gè)主要發(fā)展的方向。下面結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)談?wù)劧嗝襟w與語(yǔ)文教學(xué)整合的一點(diǎn)思考和體會(huì)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國(guó)大好河山，或托物喻人。但是由于很多課文與現(xiàn)實(shí)生活年代相隔久遠(yuǎn)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時(shí)，很難把握作品的意境。而合理運(yùn)用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂(lè)，選取相關(guān)的圖片和視像，視聽(tīng)結(jié)合，聲形并茂，給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍。如果在教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，挖掘其中愉快的教學(xué)因素，使學(xué)生入情入境，能使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高效益利用信息技術(shù)化靜為動(dòng)形象生動(dòng)的特點(diǎn)，可以很容易突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。如：在教學(xué)《撈鐵?！窌r(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是：理解懷丙和尚是怎樣根據(jù)水的浮力的原理把沉在河底的八只大鐵牛撈起來(lái)的，體會(huì)懷丙和尚想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn)，我制作了教學(xué)課件。一是圖文聲像并用，再現(xiàn)課文內(nèi)容。二是將事物之間的聯(lián)系制成動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)點(diǎn)擊課件得到提示和幫助。如點(diǎn)擊“鏟黃沙”課件，便會(huì)出現(xiàn)船身上浮的場(chǎng)景，并可以清楚地看見(jiàn)船身上系著的繩子就會(huì)繃緊，此時(shí)劃船，鐵牛就被拔起。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)借助課件，自主學(xué)習(xí)，較快較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行了語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生視野
小學(xué)生生活閱歷少、積累少，而且受時(shí)間和空間的限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法看到，使問(wèn)題很難解決。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生接觸語(yǔ)文的渠道進(jìn)一步拓寬，大量交互性很強(qiáng)、更新更快的語(yǔ)言和語(yǔ)言文化信息使廣大師生應(yīng)接不暇。網(wǎng)上可共享的信息為語(yǔ)文的教育和師生的學(xué)習(xí)提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的文化資源。而信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生不再受到時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展到社會(huì)的每一個(gè)角落。師生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)檢索、閱讀各類(lèi)書(shū)籍，可以從世界任何一個(gè)角落獲取到更新的信息和資料。如，學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，從海島上昆蟲(chóng)翅膀的有趣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)適者生存的實(shí)例。學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上的資料和個(gè)人感受，在小組內(nèi)討論交流。由此而來(lái)，學(xué)生獲得大量豐富的知識(shí)，這樣既提高了課堂教學(xué)效益，豐富了表象，拓展了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。又如在學(xué)習(xí)《橋》這一課時(shí)，由于我們所處的環(huán)境因素，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此都不太熟悉，所以可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)于祖國(guó)一些著名大橋的圖文資料進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好明天的憧憬，發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)其課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展的探討能力。
四、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生能掌握更多的知識(shí)，特別是課本之外的知識(shí)。利用多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受大量的信息，這些信息可以是課本上的知識(shí)，也可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，由課本向課外拓展的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)之中的資源浩瀚無(wú)邊，包含的內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師在課堂上教授給學(xué)生的內(nèi)容，所以如果能夠利用好網(wǎng)絡(luò)之中的資源，那么將非常有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑只有課堂這樣一條，學(xué)生缺少選擇和拓展自己知識(shí)視野的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類(lèi)的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。
實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)，能及時(shí)、迅速地開(kāi)拓了信息通道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生感知、選擇和快速瀏覽能力、感悟理解和分析概括力以及表達(dá)、創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化了自我效能感，增強(qiáng)了自信心，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，有利于形成良好的品格。
運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 文/胡麗君馮玉珠
摘要：信息技術(shù)能夠很好地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，在教師備課、授課以及師生關(guān)系等方面都能夠發(fā)揮重要作用。本文主要探討了信息技術(shù)在這三方面的應(yīng)用方法以及應(yīng)注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0176-01 1前言
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的信息化程度越來(lái)越高，信息技術(shù)對(duì)于各行各業(yè)的影響也在不斷加深。同樣，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式正逐步取代傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式。生動(dòng)形象而又簡(jiǎn)便易行的課堂教學(xué)模式在提高課堂效率以及學(xué)生的接受程度上都有著明顯的優(yōu)勢(shì)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性、人文性等特點(diǎn)，再加上小學(xué)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中的使用就變得尤為必要。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)能夠使得小學(xué)語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、更加有趣。同時(shí)，不少教師在利用的過(guò)程中還存在著一些不足之處。因此，教師應(yīng)該通過(guò)采取一些措施，充分合理地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
2運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教師備課目前，隨著課程改革的不斷實(shí)施，教學(xué)觀(guān)念也在不斷發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被替代。因此，教師可以以信息技術(shù)為支撐，采取多種的方式來(lái)優(yōu)化教師的備課方式，為課堂授課的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。
2.1整合資源，建立教學(xué)資源庫(kù)隨著信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的越來(lái)越密切，許多教師在實(shí)際授課過(guò)程中往往采用電子課件與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)講解，這就需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，搜集教學(xué)素材，制作教學(xué)課件。然而，目前教師在備課時(shí)往往依賴(lài)于龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，工作效率比較低，最終所采用的素材有時(shí)候甚至并不符合學(xué)生實(shí)際情況。
因此，教師完全可以根據(jù)目前教學(xué)大綱的要求，搜集有用的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)素材，建立專(zhuān)門(mén)的教師專(zhuān)用的數(shù)據(jù)庫(kù)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行管理歸納，包括課文講解素材、音頻視頻的剪輯以及課后練習(xí)題目的總結(jié)等，以供教師備課使用，從而在最大程度上提高教師的備課效率，提高備課水平。
2.2加強(qiáng)交流，備課資源共享
目前，我們已經(jīng)成立了專(zhuān)門(mén)的教研小組，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我們完全可以以信息技術(shù)為依托，建立信息資源共享平臺(tái)，教師可以在這個(gè)平臺(tái)之上相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互換意見(jiàn)，將自己的教學(xué)思路以及備課成果上傳至平臺(tái)，相互借鑒，各自完善，反思自己的不足，汲取別人的長(zhǎng)處。另外，教師還可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)研討，相互學(xué)習(xí)，思維相互碰撞，使得教學(xué)方案以及教學(xué)課件更加合理、完善，為進(jìn)一步的授課打好基礎(chǔ)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
3運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教師授課對(duì)于課堂授課來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的一個(gè)強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)在于更加生動(dòng)、具體。因此，我們要充分利用信息技術(shù)手段豐富課堂形式，優(yōu)化教師授課。
3.1創(chuàng)設(shè)情境
與以往傳統(tǒng)的“一言堂”的授課方式不同，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，在課前導(dǎo)入以及課堂講解的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，利用生動(dòng)有趣的圖片、充滿(mǎn)趣味的音效或者更加直觀(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)等形式，在第一時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，使得他們能夠快速地將注意力 轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。
3.2突破重點(diǎn)難點(diǎn)
對(duì)于那些教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)，在備課的過(guò)程中采用較多的篇幅進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納。根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件的要求，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生相互交流意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化說(shuō)明。對(duì)于那些難以理解的課文內(nèi)容，如《刻舟求劍》、《稱(chēng)象》等故事內(nèi)容，教師完全可以利用視頻動(dòng)畫(huà)的形式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生更清楚地理解具體環(huán)節(jié)，加深印象。
4運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化師生關(guān)系
師生關(guān)系是優(yōu)化教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此，我們可以利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)加以?xún)?yōu)化管理。我們可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)建立師生交流的信息平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好方法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠完善自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以將自己的心得體會(huì)呈獻(xiàn)給教師，教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)他們的方法進(jìn)行完善、補(bǔ)充。另外，學(xué)生也可以將自己對(duì)于語(yǔ)文課的意見(jiàn)和建議發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)這些建議完善自己的教學(xué)方法。借助信息平臺(tái)進(jìn)行交流能夠避免現(xiàn)實(shí)中學(xué)生因?yàn)槲窇纸處煻桓已哉f(shuō)的局面，能在最大程度上改善師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)交流。
5運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需注意的事項(xiàng) 5.1避免過(guò)分依賴(lài)
在運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)該特別注意，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，教育的根本是人的教育，因此不能過(guò)分依賴(lài)。教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課的同時(shí)，還應(yīng)該注意與自己的講解、板書(shū)等傳統(tǒng)方式相結(jié)合，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考以及想象的空間，重視語(yǔ)句的優(yōu)美之處，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，避免出現(xiàn)多媒體成為課堂主人的情況，重視學(xué)生的實(shí)際感受。
5.2密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際
教師在制作課件時(shí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要注意的是密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受習(xí)慣等實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)課件做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，避免拿來(lái)主義，完全利用網(wǎng)絡(luò)素材的情況。在課堂上，教師還要注意根據(jù)學(xué)生的具體反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，以學(xué)生為宗旨，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
6結(jié)語(yǔ)
運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一種在新的教學(xué)思維指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。只要在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中加以注意，就能夠?qū)處煹膫湔n、授課、改進(jìn)師生關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生管理等方面發(fā)揮重要的作用。
（山東省昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，山東昌邑261300）
第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)心得體會(huì)
一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，在繁忙的工作之余，有幸參加了繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》，感受很多，特些作如下總結(jié)。
一、現(xiàn)代課堂，需要信息技術(shù)
現(xiàn)在課堂教學(xué)中，面對(duì)新課程理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)越來(lái)越重要，越實(shí)用。一方面，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，另一方面，也提高了課堂效率，增大了課堂容量，提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。
特別是高三復(fù)習(xí)課中，課堂容量大，知識(shí)信息多。利用信息技術(shù)，一方面加大了知識(shí)的密度，另一方面有效地提高了復(fù)習(xí)的針對(duì)性，同時(shí)，有利于對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。著有成效了促進(jìn)了高三教學(xué)工作。
二、現(xiàn)代教師，需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)
目前，我們高中各種層次的老師，由于很多人在大學(xué)期間沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù)，所以必須在工作的同進(jìn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與操作，使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。正是這次繼續(xù)教育，給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也很有效地促進(jìn)了自己信息技術(shù)方面的能力提高。
本課程，非常好，非常實(shí)用，也非常有效地提高了我的計(jì)算機(jī)水平，解決了許多我不懂的問(wèn)題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我可以較為熟練地利用網(wǎng)絡(luò)資源，修改網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件，使我受益匪淺。
三、學(xué)好信息技術(shù)，還要進(jìn)一步實(shí)踐
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我邊學(xué)邊實(shí)踐，達(dá)到了學(xué)以至用，用之有效的作用。真的意識(shí)到，信息技術(shù)較好地幫助自己完成了教學(xué)任務(wù)。但自己在操作時(shí)，感覺(jué)還是有些費(fèi)力，不熟練，而且作出的課件質(zhì)量不高。有時(shí)作法還顯得繁。
平時(shí)上課時(shí)，要多搜集些微相關(guān)課件，參考他人的經(jīng)驗(yàn)，多積累，多學(xué)習(xí)，才能真正的提高。而且，要平時(shí)有計(jì)劃地作好準(zhǔn)備。
本課程解決了我急需解決的問(wèn)題。老師安排的內(nèi)容非常實(shí)用。但由于我的基礎(chǔ)不好，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)吃力。還因?yàn)樽约浩綍r(shí)工作較多，所以耽誤了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，真不好意思。今后真應(yīng)當(dāng)對(duì)繼續(xù)教育高度重視，并活學(xué)活用，把自己的能力水平提高一個(gè)檔次。
四、應(yīng)用信息技術(shù)，要集體團(tuán)結(jié)奮斗
通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，我感覺(jué)信息技術(shù)的應(yīng)用，要全組同志集體研究，共同提高。建立本校的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，可以有效地提高本校的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)人的能力畢竟有限，大家的智慧才是巨大的。全組同志互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不斷提高能力水平。今后我們要互相學(xué)習(xí)，互相比賽，對(duì)同一個(gè)課題，大家共同研究，達(dá)到最好效果。
學(xué)無(wú)止境，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，才能真正有效地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我又選了您的課，我有信心，在老師您的指導(dǎo)下，加上我自身的努力，我會(huì)成為一個(gè)具有現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的新時(shí)代的教師。
