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第一篇：關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的研究報(bào)告
研究報(bào)告
研究題目關(guān)于中學(xué)生早戀的現(xiàn)象
調(diào)查對(duì)象中學(xué)生、校園周邊副食店、文具店、廣場(chǎng)文體活動(dòng)者、學(xué)生家長(zhǎng)、早戀者。
調(diào)查目的： 了解與分析各類中學(xué)生早戀的原因，以及分析未來(lái)社會(huì)對(duì)于這種現(xiàn)象的方法，最終總結(jié)出對(duì)策和正確對(duì)待這種現(xiàn)象的態(tài)度。
研究方法 問(wèn)卷調(diào)查法
準(zhǔn)備過(guò)程1.通過(guò)不同渠道（圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、電視新聞等）獲得有關(guān)早戀這一 方面的各種資料，并對(duì)資料進(jìn)行刪改，排序，整理。2.對(duì)整理后的信息進(jìn)行討論、思考和分析。然后根據(jù)討論結(jié)果和實(shí)際情況擬 出一份問(wèn)卷。
3.選擇一個(gè)合適的時(shí)間，組織一起到社會(huì)上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查以后，將調(diào) 查回來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)和分析。根據(jù)數(shù)據(jù)再進(jìn)行討論。4.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析并討論對(duì)待這一現(xiàn)象的正確處理方法，并且寫(xiě)記下重 要的內(nèi)容信息。5.根據(jù)上述的所有調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，最后得出結(jié)論。
結(jié)論１．早戀危害中學(xué)生的身心健康２.早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾極大３．早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為４．早戀有可能導(dǎo)致犯罪
注釋文獻(xiàn) 《我們不由自主的親吻對(duì)方》
第二篇：淺談中學(xué)生早戀問(wèn)題
淺談中學(xué)生早戀問(wèn)題
早戀問(wèn)題一直是困擾家長(zhǎng)、老師們的一個(gè)棘手問(wèn)題。說(shuō)它棘手，是因?yàn)橐粊?lái)這是人自然發(fā)展規(guī)律中的一個(gè)過(guò)程，它的出現(xiàn)有著必然性和難以逆轉(zhuǎn)的特性。同時(shí)這個(gè)問(wèn)題處理得如何對(duì)于青少年來(lái)講影響很大，稍有不妥造成的后果將會(huì)很嚴(yán)重。所以，作為一名中學(xué)教師，對(duì)于學(xué)生這方面的教育應(yīng)該給予足夠的重視，在教書(shū)的同時(shí)也要更多的關(guān)注學(xué)生的身心健康，鉆研怎樣育人。以下便是我對(duì)于中學(xué)生早戀問(wèn)題的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不足之處請(qǐng)老師多指教。
一.預(yù)防早戀應(yīng)該開(kāi)始的時(shí)間
早戀問(wèn)題是青春期教育當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。青春期指的是男女性器官加速生長(zhǎng)、身體各部發(fā)育快速進(jìn)行的時(shí)期，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。
但是，隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對(duì)孩子的影響，使孩子早熟的問(wèn)題日益嚴(yán)重，用過(guò)去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時(shí)間顯然已經(jīng)不合適。著名醫(yī)學(xué)家吳階平說(shuō)：“人的一生在不斷接受教育的過(guò)程中有兩個(gè)特別重要的教育時(shí)期，一個(gè)是0—4歲智力開(kāi)發(fā)的早期教育，另一個(gè)就是10—15歲青少年進(jìn)行的青春期教育。”按目前的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，青春期教育的年齡還應(yīng)提前，也就是現(xiàn)在的小學(xué)5—6年級(jí)才是青春期教育的最佳時(shí)期。
所以說(shuō)，青春期教育應(yīng)該從小學(xué)5—6年級(jí)時(shí)開(kāi)始，此時(shí)幫助孩子們做好準(zhǔn)備，以面對(duì)青春期到來(lái)時(shí)可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。在中學(xué)階
段更是十分必要，應(yīng)該說(shuō)是每一位老師的責(zé)任。
二.早戀原因分析
中學(xué)生早戀人數(shù)增多，年齡下降的趨勢(shì)既有內(nèi)因（主要是青少年
形成熟的提前）又有外因（社會(huì)環(huán)境、文藝作品的影響）。
有人選擇425名高中學(xué)生，進(jìn)行有關(guān)早戀的心理問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果
如下：
選擇“我就覺(jué)得他（她）好”的學(xué)生占41.8%。如有的學(xué)生談到
“我最近總是希望看到她，我知道這是戀愛(ài)，不對(duì)，但我控制不了自
己！”他們把異性間的相互吸引等同于愛(ài)情。隨異性交往圈子的擴(kuò)大，對(duì)異性的神秘感消失了，“愛(ài)情”即宣告結(jié)束。
選擇“他（她）特別理解我，與他（她）在一起特開(kāi)心”的學(xué)生
占37.5%。如男孩子需要有女孩兒理解、安慰自己，女孩兒則希望有
一個(gè)男孩兒來(lái)保護(hù)、幫助自己。一旦尋求安全需要從別的途徑得到滿
足，這段“愛(ài)情”就會(huì)終結(jié)。
選擇早戀是為了“逃避現(xiàn)實(shí)中的心理壓力”者占16%。談戀愛(ài)的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差者占多數(shù)。有的學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗，心理上
產(chǎn)生焦慮情緒，沉浸于卿卿我我之中，可以緩解或減輕心理壓力。一
旦外界的壓力消失，“愛(ài)情”的原動(dòng)力不存在了，“愛(ài)情”即隨之結(jié)
束。
選擇早戀是“為了表明自己長(zhǎng)大了，可以擺脫大人控制”者，占
11%。青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們都極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和
氣魄，特別要求別人尊重他們的人格，開(kāi)始喜歡獨(dú)立的處理一些問(wèn)題，以獲得更多的獨(dú)立和自由。有的學(xué)生在家受到父母過(guò)多的管制，總想
做點(diǎn)父母反對(duì)的事，來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)立，爭(zhēng)得父母對(duì)自己的信任與尊
重。父母反對(duì)早戀，我偏這么做，看到父母生氣的樣子，心里就有一
種出口氣的快樂(lè)感。當(dāng)這種復(fù)仇的使命完成后，這段戀情就宣告結(jié)束。
選擇早戀是“為了表現(xiàn)自己的吸引力或自信”者，占7%。如有的學(xué)生在同學(xué)面前吹噓：“你看某某多漂亮，可被我追上了！”言外之
意，我的朋友漂亮，說(shuō)明我比別人厲害。這種情況還有從眾心理在起
作用，“人家都談戀愛(ài)，我不談顯得自己太沒(méi)面子。哪怕兩個(gè)人好一
天也行，起碼我也被人愛(ài)過(guò)?！币坏谋姷姆諊?，“愛(ài)情”也就
會(huì)迷失方向。
選擇早戀是為了“尋求刺激”者占4.6%。有的學(xué)生受社會(huì)上庸俗
文化的影響，喪失高尚的理想與追求，追求低級(jí)趣味。這種情況離“真
愛(ài)”更遠(yuǎn)，尤其值得重視。
選擇早戀是為了“尋找終身伴侶，為將來(lái)與他（她）結(jié)婚”者，僅占2%。許多學(xué)生說(shuō)起這一點(diǎn)，禁不住笑，說(shuō)從來(lái)沒(méi)想過(guò)這一點(diǎn)的占絕大多數(shù)。說(shuō)明他們對(duì)戀愛(ài)大多也沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。
因此，總體上來(lái)講，孩子們是處于一種懵懂近乎幼稚的心態(tài)來(lái)開(kāi)
始他們的所謂的戀愛(ài)的，動(dòng)機(jī)多是純潔而美好的。我認(rèn)為，孩子們沒(méi)
有錯(cuò)，這本來(lái)就是很正常的事情，但問(wèn)題出在“早”上。所以要想真
正處理好學(xué)生的早戀問(wèn)題，教師首先要擺正心態(tài)，明白早戀并不是什
么不可原諒的大錯(cuò)，只不過(guò)是一個(gè)需要我們成年人以成熟的心態(tài)來(lái)幫
助學(xué)生解決的小問(wèn)題。我認(rèn)為，應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)原則。
三.早戀的心理疏導(dǎo)
1.指導(dǎo)法：可以在初
一、初二年級(jí)有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展青春期教
育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)戀愛(ài)、婚姻具有正確的認(rèn)識(shí)，有助于預(yù)防和減少早
戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2、觀察法：中學(xué)生的早戀過(guò)程中的心理變化是十分微妙的，所以對(duì)學(xué)生要多加觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥，便于幫助解決。
3、談心疏導(dǎo)法：在觀察和分析的基礎(chǔ)上，可著手進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，其中談心是進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)最常用的方法。有的學(xué)生因?yàn)榧依锏脑蚨鐟?，從中找溫暖等等。一方面做好家庭工作，另一方面幫助學(xué)生解決困難，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清利弊得失。在處理這類問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持“說(shuō)服教育，耐心疏導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待家校配合的原則，同時(shí)要注意作到互不歧視，不譏諷，不聲張，不訓(xùn)斥，不懲罰。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀言行后，不用鄙視態(tài)度，譏諷的言行對(duì)待當(dāng)事人，要善于引導(dǎo)，善言相勸，采取事實(shí)說(shuō)理，使之接受教育。
4、情感轉(zhuǎn)移法：根據(jù)中學(xué)生精力充沛、情感豐富的特點(diǎn)，多組織一些有趣而有意義的活動(dòng)，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，消耗其過(guò)剩的精力，轉(zhuǎn)移早戀熱點(diǎn)。再次，要引導(dǎo)中學(xué)生升華自己的情感。既然中學(xué)生戀愛(ài)發(fā)生的動(dòng)機(jī)基本上出自于情感交流的需要，那么這種需要滿足的途徑有許多，“談戀愛(ài)”不是唯一的，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不是最佳的選擇。中學(xué)階段有其特定的任務(wù)-----學(xué)習(xí)文化，加強(qiáng)社交修養(yǎng)，多學(xué)本領(lǐng)，使自己走上一條寬闊的人生之路。若沉浸于戀愛(ài)之中，并因之荒廢學(xué)業(yè)，實(shí)屬不智。畢竟“情可載舟，亦可覆舟”。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不
到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”；因此，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一分為二的看待自己的情感，也非常重要。
5.最后，正確對(duì)待中學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加??；疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過(guò)不在于水，而在治水之人。這對(duì)教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以此為教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華自己的情感，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對(duì)自己是負(fù)責(zé)任的。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對(duì)他們更具有教育意義。這并非反對(duì)過(guò)問(wèn)青春期的情感變化，而是強(qiáng)調(diào)過(guò)問(wèn)應(yīng)該講究方式，要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進(jìn)學(xué)生心理的成熟。因?yàn)?，“回避絕對(duì)自然的東西，就意味著加強(qiáng)，而且是以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣?！?一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，文體活動(dòng)豐富多彩，男女同學(xué)和睦相處，他們旺盛的精力得到有益的釋放，聰明才智得以充分發(fā)揮，學(xué)生們身心就能得到健康發(fā)展。一個(gè)學(xué)生，如果他的生活充實(shí)，成才意識(shí)強(qiáng)烈，興趣廣泛，性興趣就自然而然地被分散或遷移到奮發(fā)向上的興趣上去了。初戀的青少年在他心靈深處雖有萌動(dòng)，但不占有多少位置。初戀是青少年身心發(fā)展的必然規(guī)律，班主任的責(zé)任是遵循規(guī)律，諄諄誘導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生給以不同指導(dǎo)。及時(shí)切準(zhǔn)青少年的內(nèi)心世界，體諒青少年的需要，用知識(shí)武裝、榜樣鞭策、理想鼓舞、自我教育、自我暗示等方法幫助青少年來(lái)正確對(duì)待處理這個(gè)問(wèn)題。
