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第一篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評語

篇1：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評語

淺談小學(xué)語文作業(yè)評語的設(shè)計

在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進行飽含愛心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認識。下面我就以下幾個方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計。

一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺

作業(yè)，不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此，我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)

一。而把教師的評語搬上學(xué)生的作業(yè)本，就給師生的互動開啟了一個交流的平臺。本學(xué)年我接了一個新的班級。剛開學(xué)時我不認識幾個學(xué)生，有時認識也叫不出名字來，就在我為這個而焦急萬分時，作業(yè)評語為我和學(xué)生的交流提供了一個較好的平臺。如張子怡同學(xué)，剛開始我對她并不熟悉，一次作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量比上一次要差得多，篇2：檢查教案評語

指導(dǎo)老師對教案的評語

1.該節(jié)課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課

2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課

3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .

5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)

學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進行運用。 篇2：檢查教案評語 指導(dǎo)老師對教案的評語

1.該節(jié)課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課

2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課

3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .

5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進行運用。

第二篇：—學(xué)年小學(xué)各科教學(xué)指導(dǎo)意見

青州市教學(xué)研究室文件

青教研字?2012?20號

關(guān)于印發(fā)2012—2013學(xué)年 小學(xué)各科教學(xué)指導(dǎo)意見的通知

各教管辦，市直各小學(xué)：

為了全面推進課堂教學(xué)改革，幫助廣大教師提高課程實施能力，市教研室根據(jù)課程標準（2011版）和我市教學(xué)實際，制定了2012—2013學(xué)年小學(xué)各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，現(xiàn)予以印發(fā)。

各單位要利用開學(xué)第一周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織所屬學(xué)校各學(xué)科教師認真學(xué)習(xí)討論本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，做好筆記，并結(jié)合本校實際，制定切實可行的學(xué)年教學(xué)工作計劃，把各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)目標落到實處，促進全市小學(xué)教學(xué)改革的順利進行，全面提高我市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

附：青州市2012—2013學(xué)年小學(xué)各科教學(xué)指導(dǎo)意見

二〇一二年八月三十一日

小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)理解《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標，重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，全方位提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生終生受益的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法；繼續(xù)推廣應(yīng)用小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為重點，努力建設(shè)自主高效的小學(xué)語文課堂；在此基礎(chǔ)上，鼓勵全市各小學(xué)和語文教師根據(jù)各自教學(xué)實際，大膽改革創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的語文課堂教學(xué)模式。

二、教學(xué)建議

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正使學(xué)生的所學(xué)化為素養(yǎng)。認真落實青州市教育局《關(guān)于加強小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的意見》，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于小學(xué)教學(xué)過程的始終。各年級在習(xí)慣培養(yǎng)方面，都要從小處抓起，注意示范，抓住關(guān)鍵，加強指導(dǎo)，堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。

（二）漢語拼音教學(xué)

在漢語拼音教學(xué)中，一定要認真把握課程標準的要求，防止出現(xiàn)漢語拼音教學(xué)內(nèi)容過多、時間過長，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況；要注意三點：一要在拼讀上下功夫，要讓學(xué)生掌握拼讀的規(guī)則、規(guī)律和方法；二要把握好抄寫拼音的量，從小養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣；三要采取兒童喜聞樂見的豐富多彩的形式，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，把鞏固拼音與學(xué)說普通話、識字相結(jié)合。

（三）識字寫字教學(xué) 2010年，濰坊市教育局把“寫規(guī)范字”作為義務(wù)教育階段學(xué)生四項基本功之一。2011年，教育部出臺了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，更是把寫字教學(xué)提高到繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化的高度。該意見指出：“在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時書法課?！币虼?，我們每一位語文教師都要抓好以下工作的落實：

1.要落實課程標準提出的識字、寫字“是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的思想。在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認記寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀、理解，蜻蜓點水式地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。

2.要正確把握識字寫字教學(xué)的要求，不越位（即二類字只認不寫），也不缺位（即落實好課標中各年級段的寫字目標）。嚴格落實課程標準“認寫分開”的要求，努力做到當堂認記，并采取多種形式在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中重復(fù)出現(xiàn)，采取靈活多樣的方法及時鞏固。要求認識的字，必須要讓學(xué)生認識，達到在教材中認識，挪個地方還認識的標準即可，不要拔高要求，也不能完不成這一任務(wù)目標。要求會寫的字，要做到會讀、會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書面語言表達中運用，要按照寫字教學(xué)的要求達到規(guī)范、端正、整潔的書寫要求。

3.高度重視寫字教學(xué)。一是開好每周一節(jié)的寫字課，做到課程表上有課時，有專門的寫字備課且必須保證上好寫字課，要有寫字作業(yè)。二是認真上好寫字課。

一、二年級鉛筆字，三至六年級鋼筆字的練習(xí)務(wù)必落到實處，各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件進行毛筆字練

習(xí)。要抓好每一節(jié)語文課中的寫字環(huán)節(jié)。三是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。低年級要特別重視學(xué)生正確的執(zhí)筆和寫字坐姿的指導(dǎo)，從抓坐姿入手，強調(diào)練字先練姿。四是要認真讀帖，正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。低年級要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆，老師要將生字在黑板上的田字格中給學(xué)生示范。寫字的訓(xùn)練，不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量。各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”，在日常書寫中要增強練字意識，提高書寫質(zhì)量。

（四）閱讀教學(xué)

全國小語會理事長崔巒先生指出：“簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展”；“語文課就是訓(xùn)練語言的課程，培養(yǎng)學(xué)生理解運用祖國語言文字的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用語文文字解決實際問題的能力；必須訓(xùn)練語言，這是根本?！薄伴喿x教學(xué)要摒棄單純分析課文內(nèi)容的模式，要和繁瑣的內(nèi)容分析說再見?！币獜母旧咸岣唛喿x教學(xué)效益，必須進行閱讀改革。著名教育家李希貴先生倡導(dǎo)的語文主題學(xué)習(xí)實驗指明了方向。本學(xué)期，繼續(xù)強化學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《關(guān)于整體推進主題學(xué)習(xí)實驗促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的意見》，并抓好落實。

1.簡簡單單教語文。打破逐句逐段分析課文的閱讀教學(xué)課堂常規(guī)，合理調(diào)整課時，實施單元備課，改進教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提速課堂教學(xué)。用大約三分之一的課堂教學(xué)時間完成課本學(xué)習(xí)，其余時間引導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)時間閱讀配套語文課本主題單元編寫的語文主題學(xué)習(xí)叢書。

2.實施課內(nèi)大量閱讀。通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語文。全市小學(xué)語文教師繼續(xù)全面推廣應(yīng)用主題閱讀教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，要徹底刪除語文教學(xué)中存在的無效教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生、教師留出足夠的課內(nèi)閱讀時間，力爭把語文主題學(xué)習(xí)叢書全部放到課內(nèi)閱讀。繼續(xù)認真學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)實驗的先進經(jīng)驗。全面推進語文主題學(xué)習(xí)實驗必須加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各地的先進經(jīng)驗，為我所用，進而結(jié)合自己實際，形成符合本地學(xué)校、學(xué)生及教師自身特點的主題學(xué)習(xí)實驗實施策略。

3.加強閱讀方法的指導(dǎo)。加強閱讀方法指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。精讀，要堅決摒棄離開語言文字進行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，注重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒，重視個人閱讀后的感受、體驗和交流。要結(jié)合語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，逐漸發(fā)現(xiàn)、習(xí)得一些語言規(guī)律和表達方法。要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文，抓住少量重點、難點、精彩的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語言的同時，不斷提高分析概括和品讀積累的能力。

4.重視朗讀和默讀。各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。在每篇課文的朗讀教學(xué)中，要體現(xiàn)這樣的教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：由讀得不完全正確到讀正確，讀得不大通順到讀得流利，讀得比較平淡到讀出感情。在學(xué)生有了一些朗讀的基礎(chǔ)之后，就要加強默讀訓(xùn)練，默讀要做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，要在逐漸提高默讀速度的同時，指導(dǎo)學(xué)生逐慚學(xué)會把讀和思，把閱讀和獲得個人感受、提出疑問結(jié)合起來。古詩文教學(xué)中，更應(yīng)注重誦讀，讀出語感、讀出情趣，受到情感熏陶。

6.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量。教師要加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，開展豐富多彩的課外閱讀活動，在班級中營造良好的讀書氛圍。要班班建立圖書角，開放學(xué)校圖書室，建立圖書室與班級圖書角定期交流機制，讓學(xué)校藏書流動起來，方便學(xué)生借閱。在用好主題學(xué)習(xí)叢書的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀整本書。精心設(shè)計并組織好10月份全市小學(xué)生讀書月活動，各學(xué)

校要舉辦好全體學(xué)生參與的主題學(xué)習(xí)講故事比賽、演講比賽、詩文誦讀比賽等學(xué)生素養(yǎng)展示活動，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

7.注重個性化閱讀。新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生深入文本，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。第一學(xué)段的閱讀，主要是培養(yǎng)閱讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容去感受；第二學(xué)段，則要抓住關(guān)鍵詞句感悟主要內(nèi)容和思想感情；第三學(xué)段，要在學(xué)習(xí)與運用閱讀方法中享受閱讀興趣，則必須關(guān)注文本的言語形式，從言語形式入手，體驗與思考言語內(nèi)容。在閱讀過程中，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，教師也要加強正確的引導(dǎo)和點撥。

（五）習(xí)作與口語交際教學(xué)

在去年已推廣的三項小學(xué)習(xí)作教學(xué)先進經(jīng)驗（高密王香蘭的“生活化作文”教學(xué)經(jīng)驗，諸城呂映紅的“賞評作文”教學(xué)經(jīng)驗和夏莊小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗）的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推動我市習(xí)作教學(xué)改革的落實。

寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。一要培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要豐富學(xué)生的生活，不斷拓寬觀察的領(lǐng)域。要求學(xué)生說真話、心里話，不說假話、空話；二要鼓勵學(xué)生自由的、有創(chuàng)意的表達，減少對學(xué)生的寫作束縛，提倡學(xué)生自由選擇題目；三是指導(dǎo)修改。指導(dǎo)修改要循序漸進，具有可操作性。低年級著重修改句子，中年級修改一段話，高年級修改整篇習(xí)作。重視指導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改中提高寫作能力，由句到段到篇，最終養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣；四是注重閱讀、寫作和口語交際之間的聯(lián)系，將讀與寫，說與寫有機結(jié)合起來；五是培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、善讀書、讀名著的習(xí)慣，不斷增加習(xí)作內(nèi)容和語言方面的儲備。

語文教師要認真研究語文教材中口語交際的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計口語交際課，將口語交際課落實到位。口語交際教學(xué)話題要貼近生活，形式要靈活多樣。要在學(xué)生進行交際的過程中，通過師生評議、教師點撥等方式，加以規(guī)范或指導(dǎo)，還要加強良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)，如，認真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際等。教師要鼓勵學(xué)生利用各種場合、各種機會，自覺鍛煉口語交際能力。各學(xué)校要繼續(xù)組織語文教師開展每日課前3分鐘演講、講故事等活動，為學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)搭建平臺。

（七）綜合性學(xué)習(xí)

在教學(xué)實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在更自由的氛圍中感受語文的情趣和魅力。

三、保障措施

（一）通過多種形式與途徑深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》及其它的教育教學(xué)理論，尤其要認真學(xué)習(xí)課程標準中總目標及年級目標，明確小學(xué)語文教學(xué)目標、各年級目標及年段間目標關(guān)聯(lián)，使教學(xué)能瞻前顧后，有的放矢。通過學(xué)習(xí)課程標準，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，在語文新課標的指導(dǎo)下，不斷更新語文教育觀念，創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）推進小學(xué)語文備課改革。要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個單元課文教學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書閱讀、習(xí)作等各個方面，進行單元備課。大力倡導(dǎo)集體備課，教研組共同研究一個單元的教學(xué)，形成通案，然后教師再結(jié)合自己情況進行調(diào)整。學(xué)校、教管辦檢查備課的重點要放在備課在課堂的落實上，切實提高備課的實效性。

（三）深化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計、布臵與評改方式改革。認真落實市教研室《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)作業(yè)布臵與批改的指導(dǎo)意見》。作業(yè)布臵要適當，要嚴格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量。要規(guī)范作業(yè)書寫格式，嚴格要求學(xué)生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔，并養(yǎng)成自我檢查和評價的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)用筆一二年級用鉛筆，三年級學(xué)習(xí)用鋼筆，四至六年級全部用鋼筆書寫。作業(yè)批改要及時、認真、細致、不漏批錯批。各類作業(yè)批改一律用紅筆。各學(xué)校在教學(xué)管理中，要建立規(guī)范，加強監(jiān)督，組織多種形式的作業(yè)展評活動，建立作業(yè)考核專項制度。市教研室教學(xué)視導(dǎo)，對語文作業(yè)只檢查寫字作業(yè)和學(xué)生作文本（包括習(xí)作草稿本）。

（四）改革小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價。繼續(xù)在全市全面推進語文學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測內(nèi)容和方式改革，制定并實施小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力評價方案。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價，要重視對學(xué)生整體語文素養(yǎng)的考查，經(jīng)?？疾閷W(xué)生寫字、習(xí)作、說話、讀書、背誦、課外閱讀的情況。學(xué)生語文閱讀能力考查的重點繼續(xù)堅持只評價學(xué)生對課外文章的閱讀能力，不對課文課內(nèi)閱讀的內(nèi)容進行評價，以引導(dǎo)廣大語文教師真正把閱讀教學(xué)的重點放在依托課文這個例子來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，徹底完成由教教材向用教材教的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

（五）小學(xué)語文教學(xué)各項重點工作的落實都列入年度小學(xué)教學(xué)學(xué)工作考核評價方案，并作為年度小學(xué)語文課程實施質(zhì)量監(jiān)測的重點項目。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)年，我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》的學(xué)習(xí)為契機，引領(lǐng)教師透徹理解新的教育理念，增強教師駕馭課堂的能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體水平的再度提高。同時，我們將以課堂教學(xué)為載體，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)研究的實效性，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢，深入實施學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)鍛造工程，為高素質(zhì)新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)建議

（一）對“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐”四部分內(nèi)容的教學(xué)建議。

1.“數(shù)與代數(shù)”部分是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占比例是最大的。其主要內(nèi)容包括數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、式與方程以及探索規(guī)律，這些都是數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，是學(xué)生認識數(shù)量關(guān)系、探索數(shù)學(xué)規(guī)律以及探索數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)。

①數(shù)的認識部分教學(xué)教學(xué)建議：讓學(xué)生在生動具體的情境中認識數(shù)，經(jīng)歷數(shù)的概念形成的過程，進而把握數(shù)概念的本質(zhì)特征;理解數(shù)的意義要與數(shù)的讀寫和計算緊密結(jié)合起來;讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中形成數(shù)感。

②數(shù)的運算部分教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)有價值的情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性；加強學(xué)生對算理算法的理解，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理地進行思維活動;讓學(xué)生掌握正確的口算方法，同時確?？谒愕挠?xùn)練時間，使每一個學(xué)生都形成基本的口算能力;培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，在教給學(xué)生基本估算方法后，教師要有意識的安排學(xué)生應(yīng)用估算的方法去解決簡單的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境的對比中選擇估算方法。

③常見的量部分教學(xué)建議：常見量要在現(xiàn)實生活情境中引入，學(xué)習(xí)、理解、掌握各個環(huán)節(jié)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際;常見量要在實踐活動中加強直觀教學(xué)，常見量中的數(shù)量單位、特別是計量單位的學(xué)習(xí)和掌握，是從具體到抽象的認識過程，而中間的橋梁就是實踐活動，在學(xué)習(xí)過程中要注重直接體驗和間接體驗的有機結(jié)合。

④式與方程部分教學(xué)建議：式與方程是代數(shù)學(xué)習(xí)的開端，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點，在教學(xué)時要注意：學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，要循序漸進,在教學(xué)時，要從學(xué)生熟悉的生活中選擇一些典型的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示，加強學(xué)生對用字母表示數(shù)的理解;認識方程，教師要有“建?！币庾R，應(yīng)設(shè)計豐富的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷建立方程模型的過程，體驗“數(shù)學(xué)建模”思想;解方程的教學(xué)，要突出“等式性質(zhì)”的理解,著眼點不僅僅在求方程的解的過程，而是在求方程的解的過程中進一步體會“等式性質(zhì)”。

2.“圖形與幾何”部分主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位臵關(guān)系及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。圖形與幾何的內(nèi)容主要分為四個方面：圖形的認識、圖形的測量、圖形與變換、圖形與位臵。就

如何立足課堂、把握好本部分的教學(xué)實踐提出如下建議：

①學(xué)期初，教師制定觀察計劃，設(shè)計觀察記錄表，定期進行交流指導(dǎo)，積累豐富的觀察實物、模型的經(jīng)驗，體驗運用幾何語言進行表述，為本學(xué)期圖形與幾何學(xué)習(xí)做鋪墊。

②讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、猜一猜、估一估、想一想、折一折、剪一剪、擺一擺等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，把所學(xué)知識與空間形式統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

③教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程，體會轉(zhuǎn)化的思想；引導(dǎo)學(xué)生能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用圖形與幾何方面的知識解決實際生活問題。

④教師在組織教學(xué)時要規(guī)范畫圖，并指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆、直尺、圓規(guī)畫圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的畫圖習(xí)慣。

⑤教師要注重學(xué)生借助實物或模型運用幾何語言表述的訓(xùn)練指導(dǎo)，增強語言表達能力。

⑥教師要注重自制教具，并布臵學(xué)生自制學(xué)具，在教學(xué)中教師能演示的要給學(xué)生演示，學(xué)生能感受的要讓學(xué)生感受，能操作的要讓學(xué)生操作，增強教學(xué)的直觀性。

3.統(tǒng)計與概率部分是數(shù)學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個內(nèi)容，教師在理解、把握教材難度大，課堂教學(xué)中存在較多問題。課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展課堂活動很難控制，效果較差；教師把計算和統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的繪制作為教學(xué)的重點；對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題處理不夠恰當，解釋不清等。

針對上述問題，對統(tǒng)計與概率部分的教學(xué)提出以下幾方面的建議：

①教學(xué)中組織課堂活動時，明確活動的要求，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中進行思考，增強活動的有效性。

②注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述、處理數(shù)據(jù)及從數(shù)據(jù)中提取信息進行簡單判斷的能力。

③理解事件發(fā)生的隨機性，運用統(tǒng)計與概率的知識，解釋現(xiàn)實生活中統(tǒng)計與概率問題。

4.“綜合與實踐”部分要求綜合運用所學(xué)知識，聯(lián)系學(xué)生生活，充分利用學(xué)校的環(huán)境資源，通過設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動，經(jīng)歷運用所學(xué)的知識和方法解決簡單生活問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

教師在這部分的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

①充分利用學(xué)校周邊的環(huán)境資源進行教材整合，豐富數(shù)學(xué)課程資源。

②增加實踐活動課的計劃性和開放性，給學(xué)生更多走出校園到社區(qū)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地或大自然中進行調(diào)查、活動、操作的機會，真正讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

③真正面向每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能積極參與，獲得更多成功的體驗，樹立自信心，給學(xué)生更多的表達自己思想和見解的機會，讓每一個學(xué)生都能動手、動腦、動口，從而使學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得輕松，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）對備課的建議

針對備課實效性差的問題，我們要追求備實用的、有效的課。建議備課注意以下幾方面的問題：

1.在全面熟悉本學(xué)期教材基礎(chǔ)上，弄清本學(xué)期教材在小學(xué)階段教材體系中的地位與作用，明確教學(xué)目標與要求，所教班級學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)水平，各單元教學(xué)時間的安排和教學(xué)進度，主要教學(xué)措施和準備開展研究的小課題，以及準備開展的課外輔助活

動。

2.教師應(yīng)通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學(xué)生交談、個別輔導(dǎo)、家訪等）了解學(xué)生的實際，除應(yīng)了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平外，還應(yīng)了解學(xué)生的思想狀況、興趣要求、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對學(xué)困生更要深入了解，分析學(xué)業(yè)不良的原因，提供必需的支持與幫助，建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)的針對性，確保每一個學(xué)生都有較大發(fā)展。

3.要搞好單元備課。每單元教學(xué)前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習(xí)題。做到“四個明確”（明確本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵），做到“三不隨意”（不隨意撥高教學(xué)要求，不隨意加快教學(xué)進度，不隨意加重學(xué)生的作業(yè)與思想負擔(dān)）。在了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力水平的基礎(chǔ)上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學(xué)進度表。

4.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強備課的集體研討，形成學(xué)校各年級高質(zhì)量、有特色的備課系列，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，提高備課效率，減輕備課負擔(dān)。

（三）對小組合作的建議

小組合作學(xué)習(xí)是我們一直倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，特別適合我們數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，當前小組合作學(xué)習(xí)的組織水平參差不齊，部分教師只是簡單的把一列同學(xué)或前后桌同學(xué)分為一組，在學(xué)校組織聽課活動或迎接檢查時進行小組學(xué)習(xí)，因為缺乏小組成員合作意識、交流能力的培養(yǎng)，缺乏對小組學(xué)習(xí)的整體評價，小組學(xué)習(xí)混亂，合作學(xué)習(xí)效率低。為促進小組合作學(xué)習(xí)的開展，探討合作學(xué)習(xí)的可操作性強的特色的實施策略，提出以下幾方面的建議。

1.分組要更科學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有知識、能力的不同以及性別、個性等差異，進行合理搭配，把學(xué)生按四人或六人分為一組。

2.小組分工要具體，職責(zé)要明確。在每個小組中，都確定組長、記錄員和匯報員。組長每周更換一人，組長的職責(zé)是分配小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)控小組學(xué)習(xí)的時間安排和進程，組織小組成員之間進行知識的探討和成果共享。記錄員每兩天更換一人，主要負責(zé)對小組學(xué)習(xí)的成果進行書面記錄，作為其他同學(xué)深化認識和匯報研究成果的參照。匯報員每匯報一個重點問題后更換一人，主要任務(wù)是對教師提出的問題或本組的研究結(jié)果向全班同學(xué)進行解說。匯報員要做到講解清楚、條理，讓全班同學(xué)都能聽明白，其他同學(xué)可以對匯報員的講解進行補充或評價。組長、記錄員和匯報員一般從小組的某一名學(xué)生開始，按順時針方向進行更換，經(jīng)常更換的目的，就是要使所有的學(xué)生都有鍛煉的機會。

3.完善小組評價辦法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行合理的自我評價，堅持小組整體評價和小組個人評價相結(jié)合，加強對小組成員合作意識和交流能力的培養(yǎng)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

4.選擇合適的課時，組織學(xué)生以圍坐的形式進行學(xué)習(xí)，增強小組的團隊意識，發(fā)揮小組的督促作用，讓每一個學(xué)生都能通過小組學(xué)習(xí)獲得成功

（四）對課堂教學(xué)評價的建議

針對對學(xué)生的評價形式單一，評價缺乏連續(xù)性、有效性等問題，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，我們要完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，形成自身特色的評價方法。我們要著重做好以下幾點：

1.重視量化評價的同時加強質(zhì)性評價；

2.不僅重視書面考試，也要重視非書面性的學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評； 3.進行多次評價，弱化橫向評比，增強縱向促進； 4.逐步加強發(fā)展性評價、過程性評價的力度；

5.實現(xiàn)評價多元化的同時也要落實評價主體的多元性。

三、保障措施

1.各單位認真組織校本教研活動，借助遠程研修，潛心研讀新的義務(wù)教育課程標準，把握新課程標準的五個基本理念，突出學(xué)生的主體地位，增強教師的指導(dǎo)作用，注重學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，注重課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法滲透和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累，使得每一個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

2.各單位重視骨干教師的培養(yǎng)，積極組織教師參加省教研室及濰坊市教科院組織的培訓(xùn)和聽課觀摩活動，及時了解全省小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)動態(tài)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，并通過組織學(xué)習(xí)后的講課、作專題報告等活動，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效率，整體提升學(xué)科課堂教學(xué)水平。

3.各單位積極推廣我市的課堂教學(xué)改革成果，確立實驗教師，為實驗教師提供條件，讓實驗教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，形成自身優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)特色，帶動全校的課堂教學(xué)改革。

推介韓峰老師小學(xué)數(shù)學(xué)樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學(xué)法，學(xué)習(xí)借鑒小組合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗做法，進行樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學(xué)法的研討學(xué)習(xí)，在運用樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學(xué)法組織教學(xué)方面多做一些嘗試，進一步豐富樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學(xué)法，完善樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學(xué)法的實施策略，積累更多的特色課程資源，為在今年內(nèi)把這種教學(xué)方法在全市范圍內(nèi)進行大面積推廣奠定基礎(chǔ)。

推介青州市開發(fā)區(qū)小學(xué)“郭黎老師“151”快樂高效教學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒郭黎老師小組合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗做法和富有特色的學(xué)生多元評價體系，形成自身有效地的評價方法。

4.市教研室搭建平臺，通過送課下鄉(xiāng)，市直小學(xué)、鎮(zhèn)駐地小學(xué)與村小結(jié)對子等，加強學(xué)校間的交流，實現(xiàn)學(xué)校的均衡發(fā)展；組織教學(xué)工作室間的交流活動，邀請省市專家、名師進行學(xué)術(shù)報告和研討活動，讓更多的教師近距離接受名師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)思想和方法，以此帶動我市名師的發(fā)展，推動青年教師的快速成長。

5.市教研室繼續(xù)安排市直小學(xué)和部分優(yōu)秀學(xué)校骨干教師撰寫教學(xué)設(shè)計，在上學(xué)年青州云門書院雙語學(xué)校、青州市實驗小學(xué)撰寫、上傳的部分教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，努力形成3—5個學(xué)校特色教學(xué)設(shè)計系列，讓更多的教師參與其中，為全市廣大教師提供更多學(xué)習(xí)、借鑒的資料，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進城區(qū)之間均衡發(fā)展，提升全市教師的備課水平。

6.學(xué)期初，市教研室組織一次小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)問題征集活動，以市學(xué)科中心教研組成員為主，征集所在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的突出問題，選擇重點、突出問題作為研究內(nèi)容，通過小課題研究，引領(lǐng)教師全體參與，讓每一名教師在活動過程中提升自我，共享研究過程中優(yōu)質(zhì)資源和研究成果，破解教育教學(xué)難題，進一步提升課堂教學(xué)水平。

7．市教研室通過質(zhì)量監(jiān)測、視導(dǎo)、調(diào)查、評比活動等，發(fā)現(xiàn)好的做法，對好的經(jīng)驗做法進行提升，并在全市進行推介，促進各項工作的落實。

我們廣大教師要積極學(xué)習(xí)，大膽實踐，認真總結(jié)，深入反思，立足于高效的數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注于學(xué)生的生命成長，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)教研活動，讓廣大教師投身于教學(xué)改革，立志于教學(xué)研究，促進我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)再上新臺階。

小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作要繼續(xù)以課程改革為發(fā)展契機，以新課程標準為教研導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索英語教學(xué)規(guī)律。在課程改革的實踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升英語教師的教學(xué)水平，從而全面提高我市小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)建議

1.對字母、音標、單詞、句型、閱讀、語法、寫作教學(xué)的建議 ①字母教學(xué)

字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分，教師應(yīng)給予足夠的重視，學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的單詞發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。三年級上學(xué)期前2-3周的時間， 進行字母的教學(xué)。要求會認讀，字母大小寫要區(qū)分清楚，同時在四線三格上書寫準確規(guī)范。課后可以適當?shù)牟寂Z書面作業(yè)，練習(xí)書寫。字母學(xué)習(xí)結(jié)束后，對于詞匯表中的重要單詞，可以讓學(xué)生從音、形、義三方面掌握。要求教師利用早讀時間，讓學(xué)生多讀、多背。如果沒有一定數(shù)量的詞匯積累， 就談不上英語知識和技能的學(xué)習(xí)。

教師在字母教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

在進行單個字母教學(xué)時，應(yīng)注意增加教學(xué)的趣味性，可以設(shè)計一些相關(guān)的游戲或活動，來幫助學(xué)生進行記憶。同時，在單詞教學(xué)中配合字母教學(xué)。在出現(xiàn)新單詞的時候，教師應(yīng)對key words進行拼寫的領(lǐng)讀。在復(fù)習(xí)舊單詞的時候，教師要給學(xué)生機會進行拼讀練習(xí)， 在課堂上或者是課后進行適當?shù)臅鴮憜卧~的練習(xí)，幫助學(xué)生進行記憶。其次，在句型中配合字母教學(xué)。教學(xué)中出現(xiàn)的key sentences 在黑板上進行板書后，對句中每一個單詞都進行字母的拼讀訓(xùn)練；例如：What is your name?就分別對what、is、your、name這四個單詞分別進行拼讀訓(xùn)練，其目的是增強學(xué)生的認讀能力。

②音標教學(xué)

學(xué)生應(yīng)該在有了一定的詞匯積累后再進行音標的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中， 教師應(yīng)盡量讓學(xué)生利用學(xué)過的單詞去認識音標符號， 再利用音標去拼讀生詞，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自四年級開始潛移默化滲透音標教學(xué)，不要盲目追求系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。五六年級時利用2-3周的時間集中學(xué)習(xí)音標（能認讀），提高學(xué)生認讀記憶單詞的能力。

③ 詞匯教學(xué)

在小學(xué)低年級階段， 詞匯教學(xué)可以采用通過閱讀辨認單詞的方法。 多閱讀有利于多接觸單詞、熟悉單詞，提高單詞詞形辨認的敏感性， 然后再聚焦拼寫， 就會有效降低拼寫的難度。

具體的要求：學(xué)生能聽懂并說出單詞；能認讀單詞；能在教師的引導(dǎo)下拼寫一些簡單的單詞發(fā)展到正確書寫所學(xué)單詞。

教師在單詞教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

在低年級教學(xué)中，我們基本上采用以實物、圖片或者是形象的肢體語言來幫助學(xué)生

理解單詞的含義。在高年級的教學(xué)中我們盡量在情景當中來處理單詞。

④ 句型教學(xué)

具體的要求：學(xué)生能夠了解句子的基本書寫格式和簡單的標點符號的運用。學(xué)生能聽懂并說出句型；能認讀句型；能書寫（模仿寫）句型；能基本運用所學(xué)過的話題句型進行簡單的表達。

教師在句型教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

句型教學(xué)以情景教學(xué)為主，教師要在情景中幫助學(xué)生理解句型的含義。教學(xué)中應(yīng)注意句型的積累，在進行某一個話題或句型的教學(xué)時，不能只限對該句型或話題的教學(xué)，而應(yīng)該盡量與以前所學(xué)過的句型或單詞聯(lián)系起來，使學(xué)生的信息逐步增加。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容大多源于生活，應(yīng)用于生活，與生活實際密切相關(guān)。因此教師要設(shè)計盡可能真實的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受語言，充分發(fā)揮他們的想象力，在親身體驗中獲取成功的喜悅。

⑤ 閱讀課文 具體的要求：學(xué)生能基本理解課文含義，能就課文當中提出的問題作出簡要的回答，或者是能針對信息判斷對錯。學(xué)生能在 key words 或者是key sentences的幫助下完成對課文的簡單復(fù)述。

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

首先要理解為什么要在小學(xué)英語教學(xué)中引入閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)不是單詞課，也不是句型或語法課，因此該教學(xué)是整個語篇的教學(xué)，從學(xué)生最后的語言表達來看，就是對整個語篇的表達，而不是個別單詞和句型的產(chǎn)出。在閱讀課文當中出現(xiàn)的新單詞和句型沒有必要花很大的力氣處理，只需要達到幫助學(xué)生能夠進行理解的程度即可。

⑥ 語法教學(xué)

具體的要求：能理解動詞四種時態(tài)的用法：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時；知道不同時態(tài)中動詞的變化。

教師在語法教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

語法要在具體的情景中呈現(xiàn)， 要結(jié)合具體語境理解語法項目所傳達的信息、表達的意義， 要通過具體語境了解語法項目的用法。我們不能回避語法現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生進行總結(jié)、歸納。

⑦ 寫作教學(xué)

從五年級開始要培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。在意思表達比較完整，語句比較通順的前提下，再培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力；從六年級開始安排寫作課，每二周一次，話題可涉及數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

教師在寫作教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

教師在指導(dǎo)學(xué)生作文寫作時，一定要讓學(xué)生看明白題目要求，達到寫作字數(shù)要求標準，更要注意書寫質(zhì)量，注意卷面整潔，意思表達明確條理清楚，語句通順。

2.規(guī)范課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)（參考）

宗

旨：面向全體，杜絕分化，建立快樂自信課堂 前

提：建好小組，明確分工，組際PK，形成競爭

主要措施：教師示范指導(dǎo)，小組合作互助，學(xué)生自主展示

保障措施：建立評價機制，完善評價體系，小組捆綁，突出個人 課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)：

第一步：準備 (Preparation)

師生要在上課前做好教與學(xué)的充分準備，它包括warming up ，活動的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的關(guān)注。

第二步：呈現(xiàn)（Presentation） 教師要遵循教材為本、準確簡明的新知呈現(xiàn)原則，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感知語言；教師要減少低效的教學(xué)活動，認真把握好教材，在時間和資源有限的情況下，準確簡明的呈現(xiàn)教材提供的情景和語言知識。

單詞——句子——課文

從局部到整體的呈現(xiàn)方法：通過一些直觀的圖片、肢體語言或視頻等讓學(xué)生來感知和理解詞匯，教授單詞時要求使用“直接拼讀法”，幫助學(xué)生找到發(fā)音規(guī)則；逐漸讓學(xué)生能夠?qū)σ?guī)則單詞做到“見詞能讀，聽音能寫”，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。重難點句型要求板書，且講解其結(jié)構(gòu)，可以邊學(xué)習(xí)邊操練。課文呈現(xiàn)要求聽錄音至少兩遍，聽錄音前要提出目標性問題，并提前同學(xué)生一起對教材中提供的圖片等材料進行分析，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；聽錄音時要求做到Listen and point,以提高學(xué)生的認讀能力。

第三步：練習(xí)（Practice）

此環(huán)節(jié)是對所學(xué)知識的鞏固、消化和理解，是對語言的加工、認知、思維、記憶和熟練的一個過程。所以，要設(shè)計有效充分、循序漸進的鞏固操練活動。整個過程應(yīng)該是師生教與學(xué)的互動，而不只是學(xué)生的表演。活動的設(shè)計要落實以下幾個原則：緊扣目標、真實有意義、充分熟練、語句為本、全員參與、循序漸進。

第四步：運用（Production）

在充分“輸入”后，語言的產(chǎn)出是本環(huán)節(jié)的主要目標，在每一節(jié)課結(jié)束前，讓學(xué)生把所學(xué)的知識盡可能地運用、表達出來。設(shè)計要注意以下幾點：

① 要給學(xué)生留出時間鞏固、內(nèi)化。

② 如果課本知識沒有很好把握，此環(huán)節(jié)不強求，可以省略。

③ 提倡設(shè)計貼近學(xué)生日常生活的語言任務(wù)型活動，活動設(shè)計要目標明確；必須使用所學(xué)語言獲取、處理和傳達信息；教師要想辦法對學(xué)生做事情的過程，進行全程監(jiān)控；要有結(jié)果的匯報或展示。為引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，可以在上課初將任務(wù)交待給學(xué)生。充分讓學(xué)生進行實踐，通過“任務(wù)”的完成讓學(xué)生體驗語言，形成語言意識?？朔恢卣Z言知識，忽視語言能力培養(yǎng)的錯誤傾向。

3.加強背誦，積累語言知識

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言運用能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。

① 狠抓單詞過關(guān)，每單元的單詞要求學(xué)生熟練掌握，并進行聽寫。教師應(yīng)采用多種的形式批改，及時要求學(xué)生訂正，學(xué)生對不熟練的單詞要進行鞏固。教師可運用形式多樣的方法進行單詞背誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生背誦單詞的興趣。

② 背句型。

英語里有很多句型，教師根據(jù)每冊所學(xué)的句型，分類歸納，不同類的句型要求學(xué)生背熟。學(xué)生在平時多讀、多背、多積累英語語言素材，就會逐漸形成英語語感乃至英語思維。

③ 狠抓課文過關(guān)，背誦課文。

背誦課文學(xué)英語，聽起來似乎并不是一個高明的學(xué)習(xí)方法。但是背課文能夠使學(xué)生在整個篇章的語境中，把單詞、語法要點、搭配等記得更加牢固。其次，背課文能夠促使小學(xué)生多讀，這對于小學(xué)生形成良好的語感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助小學(xué)生強化練習(xí)的語流、語速，迅速提高英語口語水平。

背誦課文時注意的問題： ①理解而后背

背誦之前，首先要弄懂文章的中心內(nèi)容。記敘文要弄清楚記述的時間、地點、事情、人物等等，說明文要明白主要解說對象的不同方面和性質(zhì)。要以文章內(nèi)容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。

②有選擇地背誦

建議在背誦英語課文時不是全盤背誦，而是選擇那些典型的文章。這樣的文章一旦背下來就會記住很長時間甚至永遠不忘，會對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。像這些有代表性的文章，通過背誦可以在腦子里形成一種認識和記憶，豐富了學(xué)生的語言積累，極大地方便了寫作。

③先聽后背

學(xué)習(xí)英語的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，可實際學(xué)習(xí)中，由于對口語、聽力訓(xùn)練不夠，大部分學(xué)生口語發(fā)音不準、說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。小學(xué)階段是啟蒙階段，任何學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成都會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。學(xué)語言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，最好是外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。原裝正版的英語錄音帶要反復(fù)的聽，直到能夠模仿得很像為止。這樣的練習(xí)，使得發(fā)音很有歐美國家的味道，對于學(xué)習(xí)英語非常有效。

④遵循循序漸進的原則

背英語課文比較艱苦，特別是一開始，更是要避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時候背誦內(nèi)容不易太多，首先要幫學(xué)生建立信心和興趣。然后采取一個從易到難、從短到長、循序漸進的背誦路線，背誦就能夠越來越容易。

⑤一天之際在于晨

早晨是練習(xí)口語和背課文的黃金時間，要充分利用好這段時間。建議每天早上，大聲朗讀、背誦，記憶效果非常好，口語也會有所提高。

4.加強小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 ①課前朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

要學(xué)好英語， 必須大聲朗讀。 通過朗讀， 提高學(xué)生發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏感。朗讀可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍， 可以引導(dǎo)學(xué)生提前進入學(xué)英語的狀態(tài)。

具體的做法：教師可以找學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生任值日長， 每天早讀或課前帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。 教師必須為學(xué)生提前布臵好朗讀的任務(wù)，提高朗讀的效率。

注意的問題：對于對話的朗讀不提倡齊讀， 這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)?？刹扇》纸M分角色進行朗讀。

② 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 率先示范。教師的榜樣作用是巨大的。 因此我們要求英語教師在課堂上板書時， 要做到書寫工整、美觀，筆順格式準確、規(guī)范，以起到潛移默化的作用。

具體的要求：從三年級上學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣， 我們要求教師開學(xué)利用一周左右的時間進行日常用語的復(fù)習(xí)、鞏固、強化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和對英語學(xué)習(xí)的渴望。從第

二、三周開始利用課堂授課時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)大小寫字母的手

寫體的寫法，書寫要完全按照四線三格的格式， 間隔勻稱。我們要求人人過書寫關(guān)。

評價措施：要求教師每周上一次書法作業(yè)，每月舉行一次書法展覽， 作品要求留存， 教學(xué)視導(dǎo)時檢查。

5.加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：小組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏指導(dǎo)。在“熱鬧”的表象下面可能是少數(shù)學(xué)生挑大梁，多數(shù)學(xué)生做旁觀，個別學(xué)生無所事事，從而影響小組合作活動的效果。合作學(xué)習(xí)必須要經(jīng)過教師的指導(dǎo)和長期的培養(yǎng)，學(xué)生才能進行真正意義上的合作學(xué)習(xí)。在分組時，保證組與組之間的平衡以及組內(nèi)成員的差異互補。教師讓每個學(xué)生分別承擔(dān)不同的角色，如組長、記錄員、發(fā)言員、檢查員等，并把小組榮譽與所有組員的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，如評選優(yōu)勝小隊、English Star等，使組內(nèi)每個成員都能意識到“我是小組必不可少的一員”，讓他們?yōu)榱顺晒Χ餐?。其次，要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，教師必須監(jiān)控每個小組的合作學(xué)習(xí)情況，并適時介入，為學(xué)生提供及時和有效的指導(dǎo)。教師要采取多種措施，使組內(nèi)學(xué)生密切合作，保持和諧的同伴關(guān)系，同時又要使小組之間保持一定的競爭態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，促進學(xué)生的共同發(fā)展。

三、保障措施

1.組織教師繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《英語課程標準》，要求教師們對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，逐步體現(xiàn)在自己教學(xué)的一言一行中。

2.為教師的專業(yè)成長構(gòu)建舞臺，創(chuàng)造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。本學(xué)期將組織好中心教研組活動；以課型研究為抓手， 開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動；繼續(xù)征集優(yōu)秀教學(xué)案，供大家觀摩學(xué)習(xí)、借鑒研討，全面提高我市小學(xué)英語教師的理論水平和教學(xué)能力。

3.在落實好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上， 鼓勵各學(xué)校開展有特色的英語教學(xué)活動， 為有特色的教學(xué)提供展示、交流的平臺， 促使英語教師能結(jié)合自身特點和學(xué)生的特點形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

4.指導(dǎo)教師開展有針對性的課題研究工作， 以新課程理念為指導(dǎo)，以促進學(xué)生的發(fā)展， 提高課堂實效為目標， 深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價方式的研究。

5.建立英語教學(xué)資源庫， 為教師提供更多更好的素材資源， 減輕教師的備課負擔(dān)， 同時拓寬教學(xué)研究的時間和空間， 營造互動平臺， 進一步增加教研員與教師、教師與教師的對話機會。本學(xué)期組織骨干教師認真做好教案的編寫工作，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富而高質(zhì)量的資源。

6.加強調(diào)研，發(fā)現(xiàn)先進，培植典型，以點帶面，推進新課程的成功實施和小學(xué)英語“課改”的深度發(fā)展。

7.成立學(xué)科中心組， 組織不同形式的研討活動， 充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用， 以此促進教師主動發(fā)展的內(nèi)在需求，為更多教師提供鍛煉、學(xué)習(xí)的平臺。

8.組織城鄉(xiāng)學(xué)校教研組結(jié)對活動， 促使教研質(zhì)量和教學(xué)水平均衡發(fā)展， 全面提升。

9.及時做好新課程實施以來的回顧和總結(jié)工作，針對新課程實施中存在的問題，提出改進措施，使教師的理念和行為得到和諧統(tǒng)一，不斷提高新課程的實施水平。

總之，要提高英語教學(xué)的有效性，教師要不斷更新教學(xué)觀念， 改善教學(xué)行為， 提升教學(xué)水平， 同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解， 使自己真正成為“研究型教師”， 全面提升我市的教育教學(xué)水平。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，它擔(dān)負著對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。為了貫徹落實小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目標，規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為，根據(jù)《小學(xué)科學(xué)新課程標準》的要求，結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際，特制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

深刻領(lǐng)會新課程標準的基本理念，全面落實《小學(xué)科學(xué)課程標準》，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以提高學(xué)生動手實踐能力和科學(xué)思維能力為核心，以促進小學(xué)科學(xué)課程改革為目的，激勵廣大科學(xué)教師深入開展教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐步學(xué)會用科學(xué)的方法解決日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)建議

(一)優(yōu)化教學(xué)準備與教學(xué)設(shè)計

1.認真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標準（3—6年級）》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。

2.閱讀教材，整體把握本冊教材內(nèi)容，對季節(jié)性較強的內(nèi)容按季節(jié)情況適當調(diào)整教學(xué)進程。

3.閱讀教學(xué)參考用書，補充掌握相關(guān)的學(xué)科知識。

4.分析學(xué)生已有的認識水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的年齡特征、心理特點及班級狀況等，以便分析利弊，作出預(yù)見，采取對策。

5.根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，制定學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要簡明扼要，重點突出。教學(xué)進度應(yīng)細致安排，教學(xué)能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。

6.設(shè)計分課時教學(xué)方案。

(1)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析準確定位課時目標，課時目標表述應(yīng)具體明確，具有操作性。

(2)教材上的觀察活動和實驗，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實施。

(3)根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布臵學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進行觀察記錄。 7.精心準備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，保證學(xué)生觀察、實驗活動順利進行。

(1)做生活的有心人。

在我們的日常生活中許多物品都是我們上科學(xué)課的好材料，比如易拉罐、小磁鐵、小鐵釘、小木塊、細鐵絲、銅鑰匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，不妨把它們收集起來，有價值的最好貼上標簽，分類存放，以便日后利用。

(2)發(fā)揮學(xué)生家庭優(yōu)勢，個別準備材料。

學(xué)校有多少名學(xué)生，就來自于多少個家庭，每個家庭都有不同的背景，因此每個家庭具有不同的特色和優(yōu)勢。我們在讓學(xué)生準備某些材料時，可以充分利用學(xué)生的家庭特色，發(fā)揮家庭優(yōu)勢，個別準備材料。

(3)設(shè)立小助手。為防止準備材料來不及，在每個班級中配備兩至三位小助手，要求小助手在下課之后，第一時間趕到實驗室，幫助老師一起準備實驗的材料，盡可能縮短材料準備的時間。下課之后，幫助老師一起整理實驗材料，并且一起歸檔和進儀器室。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)

1.在科學(xué)課堂教學(xué)中教師要及時掌控學(xué)習(xí)紀律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

（1）嚴抓教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識。

為了使學(xué)生能較好地配合科學(xué)教師參與學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初教師就要向?qū)W生明確宣布允許學(xué)生做的和不允許做的行為要求。例如：科學(xué)課上要舉手發(fā)言，少說閑話，不說廢話；聽講時要認真，實驗時不要分心，要互幫互助、合作探究。在實驗時一定要求實驗的學(xué)生必須站著操作，其他同學(xué)必須安靜的就坐，需要站起來的時候才可以站，使課堂教學(xué)規(guī)范有序。這樣從一開始就讓學(xué)生意識到科學(xué)課是非常嚴謹?shù)?，科學(xué)老師是非常認真的，從而樹立起教師的威信。

（2）合理分組，提高練習(xí)效率。 科學(xué)課上以觀察、實驗為核心，以思考和動手為主線，以科學(xué)探究為目標安排教學(xué)，因而小組活動內(nèi)容較多，這時學(xué)生往往會互相干擾，出現(xiàn)違紀行為。因此，科學(xué)教師要注意合理分組，減少干擾，增加學(xué)生實際練習(xí)時間，減少違紀行為的發(fā)生。

2.在以觀察、實驗為主的課堂教學(xué)中，教師要少講精講，指導(dǎo)有效，把學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生。

3.課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。

(1)不提前放臵。實驗桌上放臵著材料，真正能克制住自己的學(xué)生不容易，這是學(xué)生的年齡特點所決定的。所以一般情況下不將材料提前放臵在實驗桌上。

(2)分批分發(fā)實驗材料。針對實驗的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式，而且一個實驗完成相應(yīng)的材料不再需要時，必須要求回收到原來的位臵，養(yǎng)成良好的從哪里拿整理放回到哪里的良好實驗習(xí)慣。

(3)實驗材料的雪藏。有些實驗因為學(xué)生比較熟悉或者一點也不熟悉，在有時候需要對其雪藏。不雪藏學(xué)生會根據(jù)其生活經(jīng)驗，干擾實驗的進程和實驗的解釋，如馬鈴薯在水中沉浮實驗中，若將鹽提前暴露給學(xué)生的話，學(xué)生就是鉆到鹽中，液體中一定加鹽，一定是鹽水的液體等等，會嚴重干擾整個教學(xué)。

4.倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機會。

（1）追求簡約而高效地課堂教學(xué)，減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，直奔教學(xué)主題。 （2）強化訓(xùn)練速度。

每次實驗都予以時間規(guī)定，訓(xùn)練學(xué)生以較快的速度完成活動；指導(dǎo)好小組活動，做到分工明確、各司其職，必要時引進比賽的方法讓學(xué)生規(guī)范、有序、高效的完成探究任務(wù)。

5.探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要充分運用視頻、課件、課本、資料等，靈活采用各種教學(xué)方式進行教學(xué)。

6.積極利用計算機輔助教學(xué)軟件進行教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，一些活動可與綜合實踐活動相結(jié)合。

7.要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，處理好演示實驗與分組實驗之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學(xué)生聽實驗。

8.對觀察實驗活動，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動手水平，進行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的探究活動；也避免指導(dǎo)過度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動。

9.重視探究過程的科學(xué)性。

(1)探究從問題開始，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)臵問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂上應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生提出有價值的、可以研究的問題。

(2)讓學(xué)生對某一問題進行假設(shè)時，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。

(3)讓學(xué)生及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時讓學(xué)生明白實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出。要求學(xué)生實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

(4)小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時相互合作，角色定期進行輪換。

10.對學(xué)生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價以激勵為主，評價的手段和方法要多樣化。

11.要鼓勵學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評價。

12.做好實驗開出率的記錄工作，及時整理保養(yǎng)教學(xué)儀器