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第一篇：小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見

小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

以《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》為指針，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，踐行教育新理念，以培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)為目標，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心，探索語文教學(xué)的正確方向、有效途徑和科學(xué)方法。

本學(xué)期，要著眼于根基教育，利用語文學(xué)科的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，終生受益的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和生活興趣，教會學(xué)生科學(xué)的生活方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)新性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。以推廣濰坊市教科院研究倡導(dǎo)的理想高效課堂基本教學(xué)流程為抓手，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為重點，提高課堂教學(xué)效益，注重當堂達標，全面推進課堂教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際，大膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的課堂教學(xué)模式，在拼音、識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、教學(xué)評價、習(xí)慣培養(yǎng)等語文教學(xué)的各個方面，根據(jù)自己的教學(xué)實際，選擇自己的突破點，注重實踐與總結(jié)，逐步形成自己的教學(xué)特色。

二、教學(xué)遵循的基本理念

（一）堅持語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是《語文課程標準》一再強調(diào)的觀念，有著極為豐富的內(nèi)涵。課程標準所說的“語文素養(yǎng)”指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力、語文知識、語文積累、文化底蘊、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強 1 的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的在生活中運用語文的能力。

（二）注重實踐性

語文是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓學(xué)生在聽說讀寫的實踐中全面提高語文素養(yǎng)，不光僅僅局限于課本，還應(yīng)讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實踐機會，把語文課程規(guī)定的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域全部落實，不能厚此薄彼，避重就輕。

（三）強調(diào)學(xué)生的主體地位

語文的教學(xué)必須堅持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的主體地位，講究師生平等對話，不能變相引導(dǎo)學(xué)生達到教師自己的目的，教學(xué)中要擺正篇章分析與學(xué)生感悟的關(guān)系，即分析是學(xué)生領(lǐng)悟的手段，而非目的。

（四）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一理念不僅僅是學(xué)習(xí)方式的變化，更重要的是強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認和尊重。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標的宏觀調(diào)控下，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控完成具體學(xué)習(xí)目標的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式?！白灾鳌笔呛献骱吞骄康幕A(chǔ)。它既要求學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，又鼓勵學(xué)生有獨到的見解，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，并要求學(xué)生用適合自己的方法和策略進行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師的作用就是引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生獨立選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的機會，把課堂還給學(xué)生。注重營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，更著眼于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的教學(xué)效應(yīng)。

三、教學(xué)基本要求

（一）確立三維教學(xué)目標

2 一是知識與能力。作為三維目標之首，也就是要求我們始終加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，這是突出語文工具性的重要特征，在教學(xué)中要繼續(xù)夯實這一基礎(chǔ)，否則培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就會變成“無源之水”、“無本之木”。二是過程與方法。要讓學(xué)生尋求并掌握知識形成的過程與方法，體現(xiàn)出提高語文能力的主要途徑是語文實踐。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，要改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。三是情感態(tài)度與價值觀。要注重在語文教育活動中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

（二）樹立三種意識

一是主體教育的意識。在面向全體學(xué)生的同時，要充分尊重每一位學(xué)生的生命主體，尊重他們在學(xué)習(xí)、生活中的主人翁地位。尊重個性，張揚個性，因勢利導(dǎo)發(fā)展他們的個性。二是“大語文”意識，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代社會和環(huán)境結(jié)合起來，把語文學(xué)習(xí)與自身生活結(jié)合起來，使之認識到處處有語文，處處可學(xué)語文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。三是質(zhì)量意識，要立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，摒棄一切不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的做法，落實好每一個階段每一個環(huán)節(jié)的工作。

（三）遵循三個原則

一是整體性原則，從發(fā)展學(xué)生全面的語文素養(yǎng)角度出發(fā)，進行教材、教法、學(xué)法、教學(xué)評估，發(fā)展學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。二是以學(xué)定教原則。教師要堅持從學(xué)生學(xué)習(xí)實際與經(jīng)驗出發(fā)，確定教學(xué)思路，設(shè)計教學(xué)過程，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。三是學(xué)語習(xí)文原則。閱讀教學(xué)要排除“泛語文”和“非語文”的干擾，強化“本體論”，要在語言文字訓(xùn)練的過程中，突出學(xué)語習(xí)文的教學(xué)原則，堅守語文課程的基本理念。

四、教學(xué)內(nèi)容及建議

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于小學(xué)教學(xué)過程的始終。各年級在習(xí)慣培養(yǎng)方面，都要落實以下三個環(huán)節(jié)：（1）從小處抓起，注意示范，抓住關(guān)鍵，加強指導(dǎo)。（2）堅持反復(fù)抓，抓反復(fù)，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。（3）運用示范、比賽、表演等各種方式激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。

（二）學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，教師要通過多種方法，利用學(xué)生的多種感官，調(diào)動學(xué)生的興趣；要將競爭機制引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；要開展豐富多彩的語文活動，提高學(xué)習(xí)語文的趣味性，如語文素養(yǎng)展示、讀書匯報會等；要從我們教師自身出發(fā)，努力提高的授課水平，增強授課生動性；要通過講故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲；要通過推薦作品，刺激學(xué)生的閱讀欲；要通過比賽，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲；要通過評選學(xué)習(xí)標兵，滿足學(xué)生的成就感；要從我們教師自身出發(fā)，努力提高的授課水平，增強授課生動性。

（三）學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的歸納，不能只靠教師講授，教師應(yīng)在有意識地運用了一個學(xué)習(xí)方法之后，先提示學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己進行歸納，根據(jù)學(xué)生歸納的情況，教師進行整理，最后再用這個方法學(xué)習(xí)一項同類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固對方法的認識進而增強運用能力。久而久之，學(xué)生掌握的方法就豐富了。

（四）識字寫字的教學(xué)

1.要落實課標提出的識字、寫字是“第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的思想。在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上，要防止只抓課文的閱讀、理解、蜻蜓點水式地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。

4 2.要嚴格落實課程標準“認寫分開”的要求，努力做到當堂認記，并采取多種形式在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中重復(fù)出現(xiàn)，采取靈活多樣的方法及時鞏固。要求認識的字，努力做到當堂認記，及時鞏固，在教材中認識，挪個地方還認識，不要拔高要求，也不能完不成這一任務(wù)目標。要求會寫的字，要做到會讀、會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書面語言表達中運用，要按照寫字教學(xué)的要求達到規(guī)范、端正、整潔的書寫要求。

3.高度重視寫字教學(xué)。首先，要保證課堂寫字時間，2011版語文課標明確要求：“第

一、第

二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”，因此，在課堂上要拿出足夠的時間來讓學(xué)生動手寫字。低年級每節(jié)課都應(yīng)安排寫字內(nèi)容，由寫字漸漸過渡到寫詞，每節(jié)課可安排寫字10分鐘左右的時間。

一、二年級鉛筆字，三至六年級鋼筆字的練習(xí)務(wù)必落到實處，積極創(chuàng)造條件進行毛筆字練習(xí)。要抓好每一節(jié)語文課中的寫字環(huán)節(jié)。其次，要明確學(xué)習(xí)寫字的順序：先描紅，再仿影，然后臨摹；描紅做到一筆描成，筆筆到位。三是培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，從抓坐姿入手，強調(diào)練字先練姿，做到：身正、肩平、臂開、足安。每次寫字一定要提醒執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四是要認真讀帖，正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，低年級要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮寬窄，部件筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚。五是教師要板書示范。寫字指導(dǎo)教師要邊講邊示范，之后讓學(xué)生先讀帖再描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導(dǎo)，教師不能用課件演示代替板書。一定要嚴格要求學(xué)生的寫字作業(yè)。寫字的訓(xùn)練，不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量。

（五）閱讀教學(xué) 1.閱讀技能訓(xùn)練要加強

5 要加強朗讀、默讀和誦讀的訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練的初期，要把重點放在學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文上。在每篇課文的朗讀教學(xué)中，要體現(xiàn)這樣的教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：由讀得不完全正確到讀正確，讀得不大通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情。在學(xué)生有了一些朗讀的基礎(chǔ)之后，就要加強默讀訓(xùn)練，默讀要做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，要在逐漸提高默讀速度的同時，指導(dǎo)學(xué)生逐慚學(xué)會在什么地方想，想什么，怎樣想，把讀和思，把閱讀和獲得個人感受、提出疑問結(jié)合起來。誦讀，特別適用于古詩文的理解，要讀出語感、情趣和韻味。

2.閱讀方法指導(dǎo)要到位

在閱讀方法上，既要重視精讀，又要重視略讀和瀏覽。精讀，要堅決摒棄離開語言文字進行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。無論年級高低，課文長短、深淺，都要重視自讀自悟、整體感知，重視個人閱讀后感受、體驗的交流。要結(jié)合語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，逐漸發(fā)現(xiàn)、習(xí)得一些語言規(guī)律和表達方法。要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文，抓住少量重點、難點、精彩的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語言的同時，不斷提高分析概括和品積累的能力。重視引導(dǎo)借鑒，從讀學(xué)寫。由詞句到語段到篇章，不僅要抓理解，還要抓表達。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點、閃光點，鼓勵他們在口頭和書面表達中遷移、運用。

4.教學(xué)內(nèi)容要精

語文課程資源的主體是課本。課本是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。要依據(jù)年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合確定每課的教學(xué)內(nèi)容，做到“該教該學(xué)的就教就學(xué)，不該教不該學(xué)的不教不學(xué)”。要摒棄什么都要教、什么都要學(xué)的陳舊的 6 教學(xué)思想，在確保抓實單元訓(xùn)練重點的前提下，該放棄的放棄，反對面面俱到，封殺逐段逐句講解。

5.備課要體現(xiàn)理想高效課堂。備課要體現(xiàn)教學(xué)模式的要求，根據(jù)各年級的課時安排，穿插設(shè)計課本和叢書的教案或?qū)W案。學(xué)案設(shè)計要體現(xiàn)教材單元特點，不要千篇1律的搞什么“初讀……”“瀏覽……”。有條件的學(xué)?？梢岳秒娮觽湔n，解放教師過于繁重的勞動。但電子備課的利用要注意三點：一是既要參考通用學(xué)案，又要精心設(shè)計個性化學(xué)案；二是教師省出的時間要認真研究教材，認真批改作業(yè)；三是要充分利用教本空白處進行勾劃，這將是今后的檢查重點。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)要簡

要下決心改變繁瑣的、面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開文本挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)。

無論教哪個年段的閱讀課，無論教哪篇課文，都離不開學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，師生交流。閱讀教學(xué)要從始至終貫穿“讀”，朗讀、默讀（要有一定速度），不是只言片語地讀，也不是少數(shù)人的讀，是大面積地落實到每個同學(xué)的潛心地讀。問題要少提，要整合；書要多讀，有目的、有層次地讀。通過課上的反復(fù)練讀，把課文讀正確、讀順暢直至讀出感情。

精讀課：初讀課文，整體感知；抓住重點，深入領(lǐng)悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語言，嘗試運用。

略讀課：建議采取幾遍讀的方法。如，一讀，讀對讀通，了解大意；二讀，畫畫批批，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。也可以運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法，以學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

7 為增加學(xué)生的積累，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)大量讓學(xué)生誦讀古典名著，今年要充分利用市教科院編寫的《愛經(jīng)典》系列叢書，結(jié)合我縣要求，將誦讀內(nèi)容分配到各學(xué)期中，將作為質(zhì)量檢測內(nèi)容之一。

（六）作業(yè)布置

1.作業(yè)布置要貫穿教學(xué)始終。語文教學(xué)要加強課前預(yù)習(xí)、深化課堂練習(xí)、注重課后延伸。因此，教師要根據(jù)學(xué)段特點和教學(xué)內(nèi)容，用心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣；精心設(shè)計課堂練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)；潛心研究課后拓展作業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)的增值。

2.培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不準亂涂亂畫，按時完成；教師認真批改作業(yè)，普遍性問題及時講解糾正，對不及時完成作業(yè)和作業(yè)潦草的學(xué)生做到熱心教育、耐心幫助。

（七）作文教學(xué)

作文是運用語言文字進行交流和表達的重要方式。作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于表達，使學(xué)生具有實用的寫作能力。就小學(xué)階段來說，1—2年級為寫話，3—6年級為習(xí)作，旨在培養(yǎng)習(xí)作的興趣和自信心，使學(xué)生能寫簡單的記事作文、想象作文和常見的應(yīng)用文。

小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，1—2年級重在培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于表達；3—4年級重在減少束縛，使學(xué)生自由表達；5—6年級重在表達真情實感，使學(xué)生進行有個性的表達。

習(xí)作教學(xué)要著重抓好三方面工作：一是指導(dǎo)觀察。訓(xùn)練學(xué)生觀察自然，觀察社會，做生活的有心人，養(yǎng)成留心周圍事情的習(xí)慣。這樣，習(xí)作就有取之不盡、用之不竭的素材。二是引導(dǎo)閱讀。訓(xùn)練學(xué)生多讀書、善讀書、重視積累語言。這樣，習(xí)作就有豐富的語言材料。三是指導(dǎo)構(gòu)思。想明白表達什么、按什么順序表達、怎樣表達出真情實感。 8 學(xué)生如果有了作文材料，有了語言材料，學(xué)會根據(jù)作文需要，用恰當?shù)恼Z言文字表達自己的所見所聞、所思所感，習(xí)作就不再是一件苦差事，而是一件樂事，真正成為生活的一部分。

習(xí)作要寫實、寫虛并重。寫記事作文，一定要說真話、吐真情，不能說假話、空話、套話；寫想象作文，鼓勵學(xué)生展開想象、聯(lián)想甚至幻想，以發(fā)展學(xué)生的想象力，激活創(chuàng)造思維。此外，還要重視常見應(yīng)用文的寫作，如日記、書信、隨筆、讀后感，要讓學(xué)生不僅會寫，而且常練，為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

（八）口語交際的教學(xué)

口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力，這是現(xiàn)代公民必具的。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力?？谡Z交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。

口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有三條。一是在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（如：閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進行口語交際；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。

（九）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

語文課程中的綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過探究、合作、綜合的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)較之課堂教學(xué)，能更好地體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，更好地體現(xiàn)語文課程和其它課程的溝通，更好地體現(xiàn)語文課程和現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗以及知識的綜合運用設(shè)計綜合實踐活動。

9 1.根據(jù)學(xué)生興趣，在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中，找學(xué)生關(guān)心的“熱點”，低年級用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法；中高年級可以根據(jù)自己的體驗，寫成記敘文或其他文體。

2.中年級學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作，要引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

3.高年級要倡導(dǎo)實施探究性學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)或社會生活中，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題，通過調(diào)查，實驗，操作，搜集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在小學(xué)高年級就可以確定研究專題，學(xué)習(xí)的主題不宜太大或太小，要有研究和實踐的價值。學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當多種多樣，綜合運用。學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)應(yīng)當不拘一格，如調(diào)查報告、記敘文、建議書、手抄報。

（十）評價要求

語文教學(xué)要重視語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文發(fā)展水平的評價，建立過程、結(jié)果并重的評價體系。嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、閱讀的量、口語交際的能力、自學(xué)的能力、參加各種語文活動的情況等多種角度，實行定量與定性相結(jié)合、客觀與主觀相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合等多種評價方式，科學(xué)地評價學(xué)生的語文發(fā)展水平。

1.平時考察工作，重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的評價。（1）平常觀察：無意觀察與有意觀察結(jié)合，認真分析、及時反饋，注重資料積累；（2）課堂對話：面向全體、有的放矢、機智幽默、鼓勵為主；（3）作業(yè)檢查：突出面批、分析到位，使學(xué)生一練一得；（4）階段檢測：命題科學(xué)、強調(diào)習(xí)慣，分層評價。對一類學(xué)生可以簡評或讓其 10 自評，對二類學(xué)生評價要兼顧成績與不足，對三類學(xué)生評價要放大其優(yōu)點、促其進步。

2.注重面試，重視聽話、說話、朗讀、寫字的考查。

3.重視總結(jié)性評價，抓好單元檢測、階段性檢測、期末質(zhì)量的檢測。每次命題，應(yīng)突出“三維”目標，以主觀性試題為主，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見，要注意考察學(xué)生的語言、生活、情感的積累。

五、具體措施

（一）加強常規(guī)管理，促進工作制度化規(guī)范化

1．常態(tài)教學(xué)研究系統(tǒng)化。語文教學(xué)質(zhì)量，取決于常態(tài)課、常規(guī)課，而不是公開課、展示課。如何提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。今年，我們將不再以一堂孤立的課堂教學(xué)的觀摩、展示、研討等形式開展教研活動，而是在小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)常態(tài)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，來關(guān)注語文課堂教學(xué)的任務(wù)、功能和應(yīng)有的形態(tài)。重點是研究和構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)目標與達成體系，開展的各年級教材課文中語文因素訓(xùn)練點研究。在開展“常態(tài)課”、“常規(guī)課”的研究的同時，打造一批“精品課”，讓語文教學(xué)走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，呈現(xiàn)出樸實、真實、扎實的面貌。

2．教學(xué)備課制度化。堅持語文備課的核心理念：以學(xué)為重，為學(xué)而教；以學(xué)定教，隨學(xué)而導(dǎo)。不是“教課文”，而是“教語文”，“教學(xué)習(xí)”；切實實現(xiàn)從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)變。規(guī)范集體備課，要加強集體備課組的建設(shè)，落實集體備課的內(nèi)容，改進集體備課的環(huán)節(jié)，強化集體備課的要求，跟進集體備課考核及獎懲措施。在已實施電子備課的學(xué)校，大力提倡教師在語文課本上備課，要充分利用語文課本上的空白處，做教材研讀批注，寫教學(xué)設(shè)計。學(xué)校檢查語文備課時要重點檢查教師手中的語文教本或教參。堅決杜絕教師為應(yīng)付檢查抄寫教案。

11 3．作業(yè)布置批改規(guī)范化。作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，堅決杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，提倡練習(xí)要有針對性；批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。

今年，各單位要關(guān)注習(xí)作與寫字作業(yè)的質(zhì)量與教師的批改，真正提高寫字與習(xí)作教學(xué)的實效。特別是習(xí)作的批改要處理好教師批改和學(xué)生批改的問題，既反對完全放手讓學(xué)生改，教師當甩手掌柜，又反對教師完全包辦代替。習(xí)作學(xué)生獨立批改僅限于

五、六年級，且每學(xué)期不超過習(xí)作篇數(shù)的一半。

4．教學(xué)質(zhì)量評價流程化。各學(xué)校加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，根據(jù)《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》，充分發(fā)揮考試的診斷發(fā)現(xiàn)、改進矯正、激勵導(dǎo)向功能，形成比較科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量管理流程，搞好“課堂檢測”“單元過關(guān)檢測”“階段性檢測”，切實做到“堂堂清、課課清、單元清”。完善單元測驗制度，進行自命題，或使用教研室提供的試題，杜絕使用成題，積極創(chuàng)造條件進行統(tǒng)一印刷。單元試卷教師要全批，每次的試卷分析要詳實實用。今年，各鎮(zhèn)（區(qū)）應(yīng)逐步成立語文質(zhì)量評價研究小組，加強質(zhì)量檢測的研究，在扎實雙基的基礎(chǔ)上提高自查題的綜合性、思考性、實踐性，注意密切語文與生活的聯(lián)系，增加對學(xué)生運用具體語言，表達真實體驗和獨特創(chuàng)新思維的考查，圍繞課標具體年段的目標和評價建議科學(xué)命題。學(xué)校和教師應(yīng)對考試結(jié)果進行認真分析，了解學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展情況，反思矯正日常教育教學(xué)的得失，不斷改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5．校際協(xié)作經(jīng)常化。針對目前我縣鎮(zhèn)（區(qū)）小學(xué)師資力量薄弱的實際，有針對性地劃分教研片，大力推進區(qū)域協(xié)作，積極倡導(dǎo)各教研片根據(jù)各自的實際，開展主題鮮明、形式多樣的區(qū)域協(xié)作的教研活動。教研室將根據(jù)“片自主申報，縣統(tǒng)籌協(xié)助”的原則，組織力量協(xié)助教研片開展活動，努力形成全縣小學(xué)語文一盤棋的教研新格局。

（二）深化課堂教學(xué)改革，積極構(gòu)建理想高效課堂 1．認真學(xué)習(xí)課程標準和教材

通過多種形式與途徑深入學(xué)習(xí)《語文課程標準》及其它教育教學(xué)理論,真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。尤其要認真學(xué)習(xí)課程標準中總目標及年段目標,明確小學(xué)語文教學(xué)目標、各年段目標及年段間目標關(guān)聯(lián),使教學(xué)能瞻前顧后，有的放矢。通過學(xué)習(xí)課程標準，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，明確本學(xué)期的總體教學(xué)目標，在此基礎(chǔ)上，從目標、內(nèi)容、實施和評價等角度制定學(xué)期教學(xué)計劃。

2．精心設(shè)計教學(xué)方案

備課前，樹立單元意識，整體把握學(xué)期教材的內(nèi)容體系，避免就單篇課文孤立備課研究，零敲碎打的教學(xué)行為。在備課前要看看單元導(dǎo)讀，充分發(fā)揮“導(dǎo)語”的導(dǎo)學(xué)功能，充分發(fā)揮單元內(nèi)各部分的互補相融的作用，實現(xiàn)單元教材整體的最優(yōu)功能。教師要熟讀課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，能從多個角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點和學(xué)生的年齡特征確定明確的教學(xué)目標。一是教學(xué)目標要以課程目標為依據(jù)，切實實現(xiàn)閱讀教學(xué)的從教“課文內(nèi)容”轉(zhuǎn)到教“課程內(nèi)容”轉(zhuǎn)變。二是教學(xué)目標，要具體明確，可操作可檢測。三是教學(xué)目標要體現(xiàn)“三維”融合，不能單獨分列出“知識與技能目標有哪些”、“情感態(tài)度目標有哪些”。課文不同，特點不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點也不同。一般地說，一篇課文教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)該有一個主目標或基本目標。四是教學(xué)目標必須立足學(xué)情，體現(xiàn)學(xué)段目標。我們在設(shè)計教學(xué)目標的時候，就要既著眼于學(xué)段目標的達成，又考慮原有目標的基礎(chǔ)，兼顧與下一個學(xué)段目標的接軌，提倡“學(xué)期備課”、“單元備課”與“課時備課”相結(jié)合，對課程目標有一個長遠的規(guī)劃，對學(xué)段目標做到心中有數(shù)，這樣才有助于我們了解編者意圖，明確所教內(nèi)容在教材中所處的地位和作用，從而確定科學(xué)的教學(xué)目標。一般來說，教材從三個層面顯示 13 了教學(xué)目標：①組前“導(dǎo)學(xué)提示”提示主題內(nèi)容。教師要了解單元編排體系，從整體上解讀、把握教材；②課后思考練習(xí)題提示了本課教學(xué)重難點。教師要對照思考題，落實重點句段的教學(xué)；③單元綜合練習(xí)。

依據(jù)教學(xué)目標、教材和相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求?？谡Z交際的話題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點，重在提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。

根據(jù)教學(xué)目標精心設(shè)計多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運用，低年級以單項作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運用，中高年級適當增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實踐中運用語言文字。低年級不布置課外書面作業(yè)。確定教學(xué)目標后，參考小學(xué)語文各課型的基本教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)方案。

3．認真上好每節(jié)課

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個教師都應(yīng)充分運用40分鐘，認真上好每一節(jié)課，真正提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)目標明確。教學(xué)目標要從學(xué)情出發(fā)，明確、恰當, 教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清楚，過渡自然緊湊，各環(huán)節(jié)內(nèi)容分配合理，能突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)難點，努力實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。

教學(xué)內(nèi)容正確。教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的聽說讀寫思等語文實踐活動為主，使學(xué)生每一節(jié)課都能有實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟。教學(xué)內(nèi)容的講授要注意科學(xué)性和嚴密性。

教學(xué)方法得當。教師要立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，克服死板、僵化、滿堂灌的教學(xué)方式，努力尋求并采用靈活多樣、恰當有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué) 14 能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生語感和思維能力。教師要關(guān)注學(xué)生的課堂感受，既面向全體，又尊重個性，因材施教，師生關(guān)系融洽，有多向信息反饋和情感交流。

教學(xué)調(diào)控有效。教師既要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際精心設(shè)計教學(xué)過程，又要根據(jù)課堂生成情況靈活、機智、恰當?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進程，既能引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，又能有效發(fā)揮教師的組織、點撥、指導(dǎo)的作用，從而提升知識教學(xué)的效率和能力培養(yǎng)的效果。

教學(xué)基本功扎實。教師要規(guī)范有序地組織教學(xué)，努力提高自己的課堂教學(xué)駕馭能力；教學(xué)語言準確、規(guī)范、簡練生動；教態(tài)親切自然，與學(xué)生進行平等溝通與互動。合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施并充分發(fā)揮其對語文教學(xué)的輔助與優(yōu)化作用。板書正確工整，清晰凝練，布局合理。

嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)。教師要嚴格執(zhí)行課表，準時上課、按時下課，保證學(xué)生課間休息和活動。

上完每課要積極主動地寫好教學(xué)反思（后記）。主要圍繞：①記教學(xué)中的成功之處；②記教學(xué)中失敗之處及其原因；③記學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在；④記學(xué)生在課堂上反映的問題；⑤記教師本人的課后體會。要講究質(zhì)量：一要“精”即簡單扼要；二要“緊”即及時實在；三要“重”即重點突出。

（三）強化措施，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1．抓好寫字教學(xué)。濰坊市教科院將把小學(xué)寫字教學(xué)作為一項重點工作，我縣各學(xué)校要繼續(xù)開設(shè)好寫字課（包括毛筆字），落實寫字教學(xué)，形成全縣小學(xué)重視寫字的大氣候，提高學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫素養(yǎng)。今年將進一步規(guī)范寫字工具、作業(yè)和批閱辦法。舉行寫字教學(xué)研討活動，各單位可適時開展語文教師硬筆、毛筆和粉筆字書寫比賽。

15 2．繼續(xù)開展好語文主題學(xué)習(xí)實驗。今年將全力推進語文主題學(xué)習(xí)實驗的實施，并以此帶動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。各學(xué)校設(shè)立讀書活動匯報月，通過評選書香教室、書香家庭活動，在社會上擴大影響。班級讀書計劃要符合本年級本班級學(xué)生特點，還可通過故事會、演講比賽、讀書筆記、手抄報、讀書知識競賽等活動評價班級和學(xué)生。

3．抓好誦讀活動。根據(jù)《課程標準》中 “1——6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）”的要求，在各年級積極開展背誦積累的訓(xùn)練，除背誦教材中要求背誦的篇段外，還應(yīng)推薦優(yōu)秀詩文讓學(xué)生背誦。今年，我們將發(fā)布各個年級、各個學(xué)期需要背誦的篇目和詩文，并將內(nèi)容列入期末考試內(nèi)容。

六、開展活動

（一）開展專題教研活動

今學(xué)期就語文教學(xué)的某一專題，開展教研活動，如識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等專題，采取教師出展示課、出課教師做經(jīng)驗介紹、教研員總結(jié)點評的流程進行專題研討，切實提高教研活動的實效性。針對一年級小學(xué)語文教師的授課現(xiàn)狀，今年秋季開學(xué)前將進行一年級教師培訓(xùn)，請各單位提前確定一年級教師人選，保證培訓(xùn)實效。

（二）開展“主題學(xué)習(xí)”實驗成果展示活動

為進一步培養(yǎng)和保護學(xué)生閱讀的興趣，促進主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實驗的開展，今學(xué)期各學(xué)校要積極開展主題演講比賽、手抄報比賽、辯論會、故事會、讀書知識競賽等豐富多彩的活動，為學(xué)生搭建展示自我閱讀收獲的舞臺，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀的積極性。教研室將適時開展讀書筆記展評活動、讀后感作文競賽、主題演講比賽等活動。

第二篇：小學(xué)語文評語

老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，分發(fā)揮學(xué)生的主動性，下面是小編整理的小學(xué)語文評語，歡迎來參考！

1、xx同學(xué)：踏實勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神能夠成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度更是你成績穩(wěn)步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。期望勤奮好學(xué)的你走會成功，老師深深地祝福你。

2、xx同學(xué)：文靜穩(wěn)重善良而又不失直率的你學(xué)習(xí)認真踏實，你要堅信：路，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能到達勝利的頂峰。

3、無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子；課堂上你總是專心聽講，是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點越來越多！

4、好學(xué)上進的你，上課時總是坐得端端正正，眼睛里閃動著動人的神采。每次作業(yè)時你總是認認真真，工工整整，充分展示了你在學(xué)習(xí)方面的悟性與靈性。老師也總為你有豐富的課外知識而高興。繼續(xù)努力吧，聰明的孩子，練好本領(lǐng)，勇敢地向著自我的理想飛翔。

5、你的大度你的熱心你的寬容你的職責(zé)心都深深地印在同學(xué)們和老師的心中。更難得的是你在學(xué)習(xí)上從不因為老師對你的批評而退縮，反而更加努力，這是值得叫人佩服的。期望你爭取更大的進步！

6、學(xué)習(xí)踏實，基礎(chǔ)扎實——這是老師們對你的評價。“真人不露相”這句話用在你身上最適宜了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明才智，你學(xué)什么東西都個性快。在今后的學(xué)習(xí)中還要大膽表現(xiàn)自我喲！

7、你是一個活潑的孩子，愛好廣泛，用心參加學(xué)校組織的活動，在班級里能團結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，喜愛舞蹈和體育活動，在學(xué)校運動會上也表現(xiàn)不錯。如果你能把在運動場上的那股干勁也能用在學(xué)習(xí)上，勤奮學(xué)習(xí)，那就更好了。

8、你是一只快活的小喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你銀鈴般的笑聲。課堂上你個性愛舉手發(fā)言用心，書寫也十分認真。如果你上課不講“悄悄話”，能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛！

9、xx同學(xué)：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。然后期望今后多向優(yōu)秀的xx同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補短，相信經(jīng)過努力，必須會取得更大的進步。

10、知道嗎，最近，你的進步可真大?。∧愕拿恳稽c進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你認真地完成作業(yè)，都讓老師深切地體會到你在越變越棒！繼續(xù)加油，你將會變得更加出色的！

11、xx同學(xué)：踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學(xué)習(xí)效率較高也得到了xx同學(xué)的肯定。最后再送你一句話：學(xué)無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊！

12、xx同學(xué)：你待人隨和誠懇，xx同學(xué)關(guān)系好，熱愛群眾，能認真完成老師布置的作業(yè)。同時你也很孝順，是個很不錯的男孩，期望你能在學(xué)習(xí)上更進一步。同時老師祝福你今后能一生平安永遠幸福?。?/p>

13、身為班干部的你，雖然為同學(xué)們辛苦服務(wù)了一學(xué)期，但重要的是你在為別人服務(wù)的同時，自我也得到了很好的鍛煉。瞧，你由一個以前那么靦腆的小男孩逐漸成長為一個嚴厲果敢的“領(lǐng)導(dǎo)者”。看到你的變化，真為你高興。繼續(xù)加油！

14、你是個活潑可愛的學(xué)生，愛好廣泛，舞姿優(yōu)美，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容，熱情主動獻愛心，對班級的管理潛力也在提高，學(xué)習(xí)的刻苦精神有所增強。望今后要培養(yǎng)認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記?。簩W(xué)問勤中得。

15、你很聰明，總能很快的去理解新的事物。你也很活潑，那是看到課間你與同學(xué)興奮地聊著感興趣的話題。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。期望你今后繼續(xù)努力，爭取更大的進步！

16、學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師期望你能勇敢地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的任何困準，要相信自我的潛力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就必須能釀出鮮美的蜜來！

17、胖乎乎的你，健康可愛。你是一個思維活躍的小男孩，你愛表現(xiàn)自我，課外知識豐富，這與你讀了許多課外書籍有很大的關(guān)系。如果能改掉忘記寫作業(yè)的做法，那就更好了！

18、同學(xué)們都喜歡你，因為你的熱心可信；老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。你思維活躍，富有想象力，寫的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動用心參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)，所以本學(xué)期被評為“書香少年”。愿你永遠自信，爭取更優(yōu)異的成績。

19、老師眼里你是一個乖巧懂事的孩子，同學(xué)的眼中你是助人為樂關(guān)心群眾的同學(xué)，老師期望你今后能大膽發(fā)言，抓住每一個機會鍛煉自我，相信你會變得越來越能干！

20、你是一個聰明伶俐的小女孩，一張小嘴能說會道，你熱愛勞動，關(guān)心群眾，愛幫忙同學(xué)。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在學(xué)習(xí)上要多下功夫，你就會取得更好的學(xué)習(xí)成績！

21、你認真，作業(yè)總是寫得那么清秀整潔；你聰明，你的學(xué)習(xí)成績一向遙遙領(lǐng)先；你善良，能夠和每一個同學(xué)成為好朋友；你懂事；你能時時為別人著想，體貼和關(guān)心身邊的每一個人；你要強，有較強的群眾榮譽感；你好學(xué)，上課時經(jīng)?？匆娔愀吒吲e起的手……知道嗎？老師們個性喜歡你。親愛的孩子，向著你的理想去飛翔吧！

22、你是一個可愛的小女孩。然后課堂上時常能聽到你回答問題的聲音，這學(xué)期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病，變得專心了，書寫也端正了許多，以后注意要按時完成作業(yè)，那就更棒了！

23、xx同學(xué)：你性格內(nèi)向，平時沉默寡言，不愛說話。期盼著有一天，你能意識到自我的職責(zé)和義務(wù)，樹立起用心的人生目標，并朝此目標奮起直追，老師將為你感到高興。只要追求，就永遠不會遺憾。

24、老師很喜歡你，喜歡你的認真，每次作業(yè)又干凈又工整，批閱時真是賞心悅目；喜歡你的上進，每堂課你能看見你求知若渴的眼神；喜歡你的善良，大家都愿意和你做朋友……可愛的孩子，繼續(xù)努力吧！你的明天會更完美。

25、xx同學(xué)：你是個聰明可愛的孩子，關(guān)心群眾，興趣廣泛，善于與xx同學(xué)交往，人緣好。學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。期望你今后在學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自我的聰明才智，努力把自我塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

26、xx同學(xué)：你面目五官清清秀秀，言談舉止斯斯文文。老師每次批改你那干凈整潔字跡又漂亮的作業(yè)本。學(xué)習(xí)目的明確，自學(xué)潛力較強，成績一向持續(xù)優(yōu)秀。親愛的朋友，記住嘍，進步的唯一方法就是比別人更努力。

27、xx同學(xué)：你是老師眼里的好學(xué)生，xx同學(xué)的好朋友。盡管有時也耍點小孩的脾氣。如果你能少懶惰個一些，再倍加努力一些，必須會前途不可限量的。期望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的xx同學(xué)，共同進步。

28、xx同學(xué)：在xx同學(xué)們與老師眼里，你是個有恒心，有毅力，有滿腹壯志的男子漢。學(xué)習(xí)上你總是孜孜不倦，在知識的海洋中遨游，若你能在自信及勤奮中加些細心與開拓，也許前途將不可限量。

29、xx同學(xué)：你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)上，你的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)起來有些吃力，但你并沒有放下學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題還不斷地向老師請教，這一點很多其他xx同學(xué)都做不到。期望你今后多注意科學(xué)學(xué)習(xí)方法，去實現(xiàn)人生的夢想?。?！

30、瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。因為你最后戰(zhàn)勝了過去的你。，老師真期望你能像同學(xué)一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！

31、在老師眼里，你是一個聰明活潑善于開動腦筋勇于探索富有進取心的孩子。這一年來，你的收獲很大，“六一”你如愿以償?shù)膸狭思t領(lǐng)巾，老師祝賀你！繼續(xù)加油，爭取更大的收獲！

32、看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，然后的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度。看到你成績在不斷提高，老師為你高興。這說明你是一個很聰明的孩子。再多一些勤奮，你必須會更棒的！

33、xx同學(xué)：你是個可愛的女孩，踏實穩(wěn)重有禮貌；在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給xx同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀律，按時上學(xué)，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！

34、最忘不了的是你課堂上全神貫注地聽講的神態(tài)，你是一個善于學(xué)習(xí)的孩子，常常閃爍著智慧的火花。在新學(xué)年里，除了持續(xù)這樣學(xué)習(xí)勁頭外，老師還期望你學(xué)會和小伙伴友好相處，你能做到嗎？

35、你天真可愛又能干，在班上能和同學(xué)坦誠相待，你十分有愛心，每當別人有困難需要幫忙時，你總是跑在前頭。勞動觀念很強，主動熱心為班群眾做事，愛好廣泛，你的繪畫和舞蹈都很棒，望你樹立刻苦多讀多思的學(xué)風(fēng)，在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。

36、xx同學(xué)：你關(guān)心群眾，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現(xiàn)可圈可點，期望你在今后更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強潛力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生！繼續(xù)努力吧！我深深地為你祝福！

37、老師和同學(xué)們欣賞你勤奮謙虛善于思考的獨立性格；佩服你小小年紀寫一手好字，作為班干部，你工作主動負責(zé)，學(xué)習(xí)能起帶頭作用。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在新學(xué)年里，爭取更出色的表現(xiàn)！

38、xx同學(xué)：我想你就應(yīng)是個很懂事，也想進步的xx同學(xué)。但是光想是沒有用的貪玩和得過且過只是懦弱的表現(xiàn)。你想讓別人刮目相看嗎？那么你愿意從此刻開始有所改變嗎？只要你嚴格要求自我，總有一天會夢想成真的！

39、你活潑好動，對班級的活動十分熱情，在學(xué)習(xí)上有一顆上進不甘落后的心，學(xué)習(xí)成績在逐步提高。繼續(xù)努力吧！老師等待看到一個更加出色的你。

40、xx同學(xué)：你真誠可愛，對待xx同學(xué)熱情大方，從你的笑容中能夠看出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。期望你今后在學(xué)習(xí)上多問多練多探索。相信你定能成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

41、你雖然不愛言語，對事物卻有自我獨到的見解。你是個關(guān)心群眾，熱愛勞動的孩子，別人有困難,你總是熱情相幫。親愛的孩子，老師期望你能多讀書，拓寬自我的知識面，有更出色的表現(xiàn)！

42、你是老師和同學(xué)們心中的小能人，你身為學(xué)習(xí)委員，收發(fā)作業(yè)總是那么及時，那么負責(zé)。每次老師交給你一項任務(wù)時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到高興！

43、課堂上你那專注的眼神，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰。看到你能出色完成老師布置的各項任務(wù)，做好老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答?？蓯鄣暮⒆?，老師欣賞你，欣賞你的勤奮你的獨特……繼續(xù)努力吧！你的明天會更完美。

44、你一向為能早日加入少先隊而不懈努力，然后此刻如愿以償了，祝賀你！這學(xué)期你進步很大，作業(yè)寫得工工整整，學(xué)習(xí)上能加上鉆勁兒，成績有了明顯提高，愿你越來越出色！

45、你是一個聰明能干群眾榮譽感極強的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想敢說敢問敢辯的課堂表現(xiàn)。你還個性愛參加學(xué)校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。期望你的知識面越來越廣！

46、你是一個認真的小男孩，學(xué)習(xí)用心班干工作負責(zé)……你是一個可愛的小男孩，班上的小伙伴都愿意和你交往……瞧，你的優(yōu)點這么多，可要好好持續(xù)下去喲！

47、你思維活躍，課堂上常常有你響亮清脆的發(fā)言聲，你還個性喜歡問問題，像個小問號！如果你上課不說“悄悄話”，坐端正，書寫認真點兒，老師相信，你會進步得更快！

48、在老師眼里，你是一個聰明活潑善于開動腦筋勇于探索富有進取心的孩子。這一年來，你的收獲很大，元旦你如愿以償?shù)膸狭思t領(lǐng)巾，老師祝賀你！繼續(xù)加油，爭取更大的收獲！

49、好學(xué)上進的你，然后上課時總是坐得端端正正，眼睛里閃動著動人的神采。每次作業(yè)時你總是認認真真，工工整整，充分展示了你在學(xué)習(xí)方面的悟性與靈性。老師也總為你有豐富的課外知識而高興。繼續(xù)努力吧，聰明的孩子，練好本領(lǐng)，勇敢地向著自我的理想飛翔！

50、xx同學(xué)：你外表深沉，內(nèi)心活躍，觀察細致，愛好廣泛，球藝也不孬，真不簡單。老師期望將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，能成為一個品學(xué)俱佳的好學(xué)生。你就應(yīng)明白：學(xué)習(xí)使人充實，給人快樂；努力讓人進步，給人智慧！

第三篇：作文教學(xué)指導(dǎo)意見

西平縣小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)意見

（西平縣教研室 2014.12）

一、現(xiàn)狀：

目前全縣小學(xué)作文教學(xué)中存在很多問題，如：教師的指導(dǎo)方法單一，學(xué)生的練寫方法單一，學(xué)生的寫作水平不高，學(xué)生不會收集、整理、加工信息（素材）等。老師怕改作文，煩改作文，投入大量的時間和精力去評改學(xué)生的作文，但是學(xué)生在習(xí)作時依然無話可寫，瞎編亂造，千篇一律，千人一面。2014年六年級畢業(yè)素質(zhì)測試語文試卷抽樣分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：作文30分，抽樣100人，共3000分，實得2120分，失880分，失分將近三分之一，學(xué)生普遍語言貧乏，敘事過程簡單，缺乏真情實感。

二、依據(jù)：

2011版《小學(xué)語文課程標準》——

1、第二學(xué)段(3～4年級)對閱讀的要求

積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；課外閱讀總量不少于40萬字。

2、第二學(xué)段(3～4年級)對習(xí)作的要求

留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

3、第三學(xué)段(5～6年級)對閱讀的要求

誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀；擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

4、第三學(xué)段(5～6年級)對習(xí)作的要求

懂得寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右；40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

5、對習(xí)作的評價建議

重視對作文修改的評價；不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。

三、建議：

每學(xué)期8篇課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練不變；取消8篇周記，改為“讀寫訓(xùn)練”。

四、做法：

原則——依據(jù)課標，憑借教材。語文，就是一個童心未泯的大孩子帶著一群天真爛漫的小孩子愛讀樂寫。學(xué)好語文就是要做好兩件事：讀和寫。閱讀——大量的、高品味的閱讀是提高寫作能力的不二法門。

目標——全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（文字、閱讀、語言、文學(xué)），突出語文教學(xué)的工具性（交流與表達）、實踐性（在實踐活動中鍛煉語言和文字能力）、綜合性（情感與審美）。1、8篇課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練

按照教參、教材要求，認真指導(dǎo)；全批全改，精批細改；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容、班額大小，可以指導(dǎo)學(xué)生自評、同桌或小組互評；評價形式可以采用多種形式；要注重對學(xué)生習(xí)作整體情況的總結(jié)、反饋和優(yōu)秀作品的展示。

2、讀寫訓(xùn)練（結(jié)合全縣開展的“書香家庭親子共讀”活動）

閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于從讀學(xué)寫，以讀促寫。習(xí)作源于積累，只要積累得多，沉淀得厚，寫作就會文思如涌，筆下生花，一揮而就。

①、課內(nèi)摘抄——作文也像語文基礎(chǔ)知識一樣需要積累，包括課文中好的詞語、優(yōu)美的句子、精彩的片段、自己喜歡的段落。

②、課內(nèi)練筆——課文中優(yōu)美句式、段落的仿寫；續(xù)寫；讀后感等。

③、課外摘抄——摘抄課外閱讀讀物中自己喜歡的優(yōu)美詞、句、段、篇；摘抄名言警句、小趣聞、小常識、小故事等。

④、課外練筆——指導(dǎo)學(xué)生找準課內(nèi)外結(jié)合點、讀寫結(jié)合點，進行單元、系列性練筆；結(jié)合學(xué)校、班級舉行的活動和重大節(jié)日、紀念日，指導(dǎo)學(xué)生進行各種形式的練筆（日記、片段等）。

3、要求

低年級——進行字不離詞、詞不離句的句、段口語表達和習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣和習(xí)慣。

建議：每周2——5次練筆。

中年級——進行組句成段、組段成文的段、篇習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、樂于表達的信心和習(xí)慣。

建議：每周3——5次練筆。

高年級——進行布局謀篇、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生練寫各種文體（記實、想像、讀書筆記、應(yīng)用文等）的能力。

建議：每周2——4次練筆。

總體要求：各年級段的讀寫訓(xùn)練，教師必須有簡單的“指導(dǎo)教案”，即每周的總體設(shè)計——①、讀的內(nèi)容；②、寫的形式；③、指導(dǎo)的方法。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評語

篇1：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評語

淺談小學(xué)語文作業(yè)評語的設(shè)計

在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進行飽含愛心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認識。下面我就以下幾個方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計。

一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺

作業(yè)，不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此，我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)

一。而把教師的評語搬上學(xué)生的作業(yè)本，就給師生的互動開啟了一個交流的平臺。本學(xué)年我接了一個新的班級。剛開學(xué)時我不認識幾個學(xué)生，有時認識也叫不出名字來，就在我為這個而焦急萬分時，作業(yè)評語為我和學(xué)生的交流提供了一個較好的平臺。如張子怡同學(xué)，剛開始我對她并不熟悉，一次作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量比上一次要差得多，篇2：檢查教案評語

指導(dǎo)老師對教案的評語

1.該節(jié)課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課

2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課

3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .

5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)

學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進行運用。 篇2：檢查教案評語 指導(dǎo)老師對教案的評語

1.該節(jié)課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課

2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課

3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .

5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進行運用。

第五篇：小學(xué)語文教案

一、單元指導(dǎo)意見：

使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

二、教材分析：

這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。

三、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。

2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

四、教學(xué)重點：

1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。

2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

五、教學(xué)難點：

使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

六、教具應(yīng)用：

多媒體課件、頭飾。

七、教學(xué)時數(shù)：

一課時。

八、教學(xué)流程：

1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。

（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。

（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。

（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。

（4）聯(lián)系生活，升華主題。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

設(shè)計理念：

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