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第一篇:英語混合式教學(xué)心得體會
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個建議談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師,珍惜兒童對你的信任
教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長,取長補(bǔ)短
如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西
想一想,我這幾個月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.
三、教師的教育素養(yǎng)
關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實(shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。讀書,讀書,再讀書,教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閑暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時,想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能應(yīng)付小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗,使自己能成為一名名師。
第二篇:英語混合式教學(xué)心得體會
教育貫穿著整個人類歷史,從古到今,無數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個問題DD如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”,現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語課嘗試讓學(xué)生走上講臺,把握自己的課堂,做課堂的主人。
教學(xué)思路
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞,讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成,學(xué)會自己分析,串聯(lián),聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱,讓學(xué)習(xí)用自己做教材,在愉快的課堂氛圍中,學(xué)會單詞,達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
語言知識目標(biāo):
人體的器官名稱
語言技能目標(biāo):
讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法
能力目標(biāo):
提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力
設(shè)計意圖:本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞,但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃?。通過回答設(shè)計的幾個問題,讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案,四個問題回答完以后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的,他們就會自己去思考,怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題,學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。
設(shè)計意圖:在學(xué)生有迷惑的同時,給于學(xué)生一些指導(dǎo),讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案,并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過這一步,學(xué)生的思維開始活躍了。
設(shè)計意圖:這一部分是介紹幾個主要的 利用課堂的后面幾分鐘,再來一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后,做個游戲。給某一個單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯,看哪一組的反應(yīng)快,想的快,說的多。結(jié)果學(xué)生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會感到無聊,疲倦,但我想以這種形式,學(xué)生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運(yùn)用以來。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。
教學(xué)反思
我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后,我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的,是要在一步一步的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的。一開始為了運(yùn)動友善用腦,就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中,顯得很不協(xié)調(diào),也比較僵硬。在經(jīng)過慢慢的摸索和實(shí)驗后發(fā)現(xiàn),最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個步驟中去,讓學(xué)生們在不知不覺中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學(xué)過程中,我就會在合適的地方拋出一些問題,讓學(xué)生們帶著問題來思考帶著這些問題,那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r候給他們一些引導(dǎo),啟發(fā),讓他們在這個基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,盡情發(fā)散自己的思維,通過獨(dú)立思考他們充分運(yùn)動了自己的思維。通過同桌的討論,同學(xué)們間相互補(bǔ)充,啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個階段結(jié)束后,就帶著學(xué)生們一起進(jìn)行一個小的復(fù)習(xí),課堂上的及時復(fù)習(xí)對于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中,良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)提供了一個途徑,一個把課堂進(jìn)行地更合理,更優(yōu)化,更高效。
第三篇:英語混合式教學(xué)心得體會
教育貫穿著整個人類歷史,從古到今,無數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個問題DD如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”,現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語課嘗試讓學(xué)生走上講臺,把握自己的課堂,做課堂的主人。
教學(xué)思路
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞,讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成,學(xué)會自己分析,串聯(lián),聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱,讓學(xué)習(xí)用自己做教材,在愉快的課堂氛圍中,學(xué)會單詞,達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
語言知識目標(biāo):
人體的器官名稱
語言技能目標(biāo):
讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法
能力目標(biāo):
提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力
設(shè)計意圖:本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞,但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃?。通過回答設(shè)計的幾個問題,讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案,四個問題回答完以后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的,他們就會自己去思考,怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題,學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。
設(shè)計意圖:在學(xué)生有迷惑的同時,給于學(xué)生一些指導(dǎo),讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案,并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過這一步,學(xué)生的思維開始活躍了。
設(shè)計意圖:這一部分是介紹幾個主要的 利用課堂的后面幾分鐘,再來一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后,做個游戲。給某一個單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯,看哪一組的反應(yīng)快,想的快,說的多。結(jié)果學(xué)生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會感到無聊,疲倦,但我想以這種形式,學(xué)生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運(yùn)用以來。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。
教學(xué)反思
我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后,我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的,是要在一步一步的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的。一開始為了運(yùn)動友善用腦,就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中,顯得很不協(xié)調(diào),也比較僵硬。在經(jīng)過慢慢的摸索和實(shí)驗后發(fā)現(xiàn),最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個步驟中去,讓學(xué)生們在不知不覺中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學(xué)過程中,我就會在合適的地方拋出一些問題,讓學(xué)生們帶著問題來思考帶著這些問題,那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r候給他們一些引導(dǎo),啟發(fā),讓他們在這個基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,盡情發(fā)散自己的思維,通過獨(dú)立思考他們充分運(yùn)動了自己的思維。通過同桌的討論,同學(xué)們間相互補(bǔ)充,啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個階段結(jié)束后,就帶著學(xué)生們一起進(jìn)行一個小的復(fù)習(xí),課堂上的及時復(fù)習(xí)對于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中,良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)提供了一個途徑,一個把課堂進(jìn)行地更合理,更優(yōu)化,更高效。