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        小學(xué)心理健康咨詢記錄表(優(yōu)秀范文二篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-10-04 19:48:19

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        第一篇:小學(xué)生心理咨詢記錄

        學(xué)生姓名:xx

        班級(jí):三(1)班

        性別:男

        年齡:10歲

        基本情景:

        雖說來在我班的時(shí)間不長(zhǎng),但發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上并不笨,只是交不了作業(yè)。每一天放學(xué)時(shí),別的同學(xué)都回家了,他卻一樣作業(yè)都沒交,我只能耐心地等。問他有沒有困難,他說沒有,都會(huì)做。每一天到我下班的時(shí)間也交不了一樣作業(yè),我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎樣回事呢?

        輔導(dǎo)方法:

        1、了解原因:我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時(shí)在干什么,另一方面,我找與他經(jīng)常在一齊玩的朋友和家長(zhǎng)了解情景。原先以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系,放學(xué)了,別人回家他也回家,教師從不跟他計(jì)較。回家后,家長(zhǎng)想到就逼他做一下,家長(zhǎng)忙的時(shí)候忘了就不做。即使做也要家長(zhǎng)坐在旁邊盯著,否則一個(gè)字也不會(huì)寫。了解了這一情景后,我下決心要在一個(gè)月之內(nèi)改變他。

        2、找他個(gè)別面談。我明確告訴他,必須做到今日事今日畢,我不會(huì)允許你不交作業(yè)就回家的,即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會(huì)放你回家。但有困難可告訴我,我會(huì)隨時(shí)教你。我說到做到,一連幾天陪著他、等他,即使下雨天也如此,非要他交了作業(yè)才讓他回家。

        3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。

        ①經(jīng)過家訪,電話聯(lián)系,家長(zhǎng)到校面談等多種方式,了解顧卓棟的家庭情景及其在家的表現(xiàn)。

        ②指導(dǎo)家庭對(duì)策。首先對(duì)家長(zhǎng)的心境表示理解,同時(shí)指出這樣的教育方式需要改善。孩子回家做作業(yè)時(shí)不能一向在旁邊坐著,有困難時(shí)能夠在旁邊給予幫忙或輔導(dǎo)。一般情景下要規(guī)定孩子完成作業(yè)的時(shí)間,剛開始時(shí),如能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成可作適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì);如不能按時(shí)完成也要給予適當(dāng)?shù)膽土P。平時(shí)要多抽時(shí)間與孩子交流,對(duì)孩子的提高給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

        4、與xx共同制定計(jì)劃,對(duì)他作出一些具體要求。給一個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期里,別人一次做完的作業(yè),允許他可分兩次做,即一半能夠帶回家完成,但必須要做完。

        再給一個(gè)星期作為過渡期。在這個(gè)星期里,要求他跟別人一樣,每次作業(yè)都要一次完成,但能夠在放學(xué)后半小時(shí)內(nèi)交。

        鞏固期。要求趙某不僅僅每次作業(yè)能一次完成,還要和同學(xué)們一樣,按時(shí)交作業(yè)。

        5、配備專職學(xué)生給予監(jiān)督。我派教室里作業(yè)做得最快的同學(xué)督促他,不讓他有偷懶的機(jī)會(huì)。

        6、給予鼓勵(lì),重建自信心。

        ①當(dāng)xx能按時(shí)完成作業(yè)時(shí),對(duì)他的行為給予肯定。并鼓勵(lì)他,獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星。

        ②無論是在適應(yīng)期、過渡期,還是在鞏固期,只要他能到達(dá)預(yù)定的目標(biāo),都給予表?yè)P(yáng),以肯定他的本事。

        輔導(dǎo)效果:

        經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo),xx能按時(shí)完成作業(yè)了。此刻他每一天都能和同學(xué)一齊放學(xué)回家了,他也開心活潑了很多。家長(zhǎng)更是為他的改變而感到驚奇。

        第二篇:小學(xué)生心理咨詢記錄

        學(xué)生姓名:xx

        班級(jí):二年級(jí)

        性別:女

        年齡:8

        輔導(dǎo)緣由:

        性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接教師的話,并且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或教師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力。

        初步分析:

        每個(gè)人都有自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,可塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,就能夠此為突破口,實(shí)施有效的教育方法。

        從她的情景看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒有樹立正確的夢(mèng)想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情景:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析確定而追求的另類呢.從她的情景分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

        輔導(dǎo)過程:

        在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì),在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵(lì)為主,批評(píng)教育為輔,從抓住特點(diǎn),抓好重點(diǎn),狠抓難點(diǎn)入手,幫忙其克服缺點(diǎn).我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行熱情談心.經(jīng)過這種方法了解她的思想變化情景,多鼓勵(lì),打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自我及周圍的人,事。

        首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué)進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情景,并鼓勵(lì)同學(xué)要進(jìn)取,熱情,誠(chéng)懇地接近她,幫忙她。

        其次,與本人談,經(jīng)過應(yīng)對(duì)面地坐下談,了解她的全面情景和心理承受本事.我告訴她教師對(duì)她的期望是很高的,在教師心目中她占有十分重要的地位.在談心過程中,我一向肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自我的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),教師取綽號(hào)的壞王病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,期望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).

        再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望,告知教師的幫教措施,并期望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情景,在教師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間構(gòu)成一個(gè)封閉的幫教鏈。

        主動(dòng)幫忙

        學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí),由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上必須還有很大的發(fā)展空間。

        誠(chéng)懇激勵(lì)

        學(xué)生的成長(zhǎng)提高,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她供給展示自我的空間,并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng),讓她品嘗為團(tuán)體做貢獻(xiàn)時(shí),得到教師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的歡樂。

        我認(rèn)為在教育過程中,要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的心態(tài),始終讓學(xué)生心里記下"我行,我能"等進(jìn)取的意念,鼓勵(lì)自我,這樣才能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功.同時(shí),要經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生.因?yàn)樵谖铱磥?,贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

        輔導(dǎo)效果:

        經(jīng)過幾個(gè)星期的幫忙,xx的成績(jī)真的有了提高.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請(qǐng)大家寫一封信給自我最喜歡的教師,xx寫給了我.她說,"張教師我很喜歡你,我會(huì)記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號(hào)了。"

        輔導(dǎo)感悟:

        經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并經(jīng)過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就必須會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變.

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