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第一篇：課題成果鑒定書(shū),課題成果鑒定意見(jiàn)
成果鑒定書(shū)是成果鑒定會(huì)形成的一個(gè)科學(xué)性、權(quán)威性、結(jié)論性的文件,至關(guān)重要。為大家整理的相關(guān)的課題成果鑒定書(shū) 課題成果鑒定意見(jiàn)供大家參考選擇。
課題成果鑒定書(shū) 課題成果鑒定意見(jiàn)
受****教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專家組于 2017 年*月*日，對(duì)******(學(xué)校)***同志承擔(dān)的****(省市區(qū))教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“*****的研究”(編號(hào)********)成果進(jìn)行了鑒定驗(yàn)收，課題結(jié)題鑒定意見(jiàn)。專家組通過(guò)認(rèn)真審閱課題研究報(bào)告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見(jiàn)注所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進(jìn)行學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究，對(duì)教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)，三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。該課題主要采用教育行動(dòng)研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實(shí)踐、著力于解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進(jìn)行研究。課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)效性和一定的創(chuàng)新性。
四、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過(guò)程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實(shí)反映了課題研究的過(guò)程和軌跡，有利于研究者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強(qiáng)的做法和經(jīng)驗(yàn)。
五、該課題研究構(gòu)建 sop 學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長(zhǎng)三部曲”德育課程、建立了班級(jí)自主管理的德育機(jī)制、開(kāi)發(fā)了“我與**共成長(zhǎng)”月主題教育、構(gòu)建了相對(duì)完善的“**之星”多元評(píng)價(jià)機(jī)制、提煉了“提高小學(xué)生自主能力的班集體建設(shè)”小策略，有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動(dòng)了班主任隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
專家組認(rèn)為，該課題研究完成了預(yù)定的研究目標(biāo)，在市同類研究中居于領(lǐng)先水平。專家組一致同意，通過(guò)對(duì)該課題的鑒定。注所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應(yīng)進(jìn)一步研究班集體建設(shè)和學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使策略研究、活動(dòng)實(shí)施與自主評(píng)價(jià)能有效結(jié)合，形成更為完整的操作體系。注根據(jù)課題實(shí)際研究情況，提出課題研究建議。
課題成果鑒定書(shū) 課題成果鑒定意見(jiàn)
由馬樹(shù)超主持的“新時(shí)期上海職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的問(wèn)題與對(duì)策研究”，作為上海市
教育科研規(guī)劃項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近兩年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見(jiàn)
該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們?cè)谒枷牒托袨樯铣霈F(xiàn)多元價(jià)值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實(shí)，在國(guó)際化和信息化的開(kāi)放性大背景下，結(jié)合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點(diǎn)，借鑒了國(guó)內(nèi)外職業(yè)道德教育先進(jìn)的思想理念和有效的方法途徑，對(duì)上海職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育進(jìn)行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業(yè)學(xué)校的具體實(shí)踐提供了很好的咨詢建議。
該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？倛?bào)告與各專題報(bào)告互為補(bǔ)充，科研人員、行政人員與來(lái)自基層的校長(zhǎng)、教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研與實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研與專家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結(jié)合。由于組織了大量的專題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析和理論思辨基礎(chǔ)上提出的對(duì)策建議就能夠緊貼現(xiàn)實(shí)，此外在研究過(guò)程中還同步開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。
該課題總報(bào)告主要論點(diǎn)視角獨(dú)特，具有一定的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性。報(bào)告中提出的不少鮮活而有特色的觀點(diǎn)，例如提出“職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)”的理論概念，對(duì)道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等具體對(duì)策建議，不但在職業(yè)教育研究和德育研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校和整個(gè)社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)際工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>
從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過(guò)程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言诟髀殬I(yè)學(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既適合于當(dāng)前上海的廣大職業(yè)學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實(shí)了職教理論，也充實(shí)了德育理論，為今后我國(guó)職業(yè)道德教育的持續(xù)深入探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗
總之，專家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過(guò)評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。建議課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送政府機(jī)構(gòu)，并將課題全部成果整理修改后正式出版;同時(shí)建議市級(jí)行政部門采納報(bào)告中具有操作意義的對(duì)策建議。
20xx 年 x 月 x 日
專家鑒定組名單
xx 華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
xx 上海第二工業(yè)大學(xué)研究員
xx 原上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局副局級(jí)巡視員、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師
課題成果鑒定書(shū) 課題成果鑒定意見(jiàn)
一、書(shū)寫要求
國(guó)家科委 1994 年 10 月發(fā)布了新的《科學(xué)技術(shù)成果鑒定辦法》，該辦法從 1995 年 1 月 1日起施行。
《辦法》中有關(guān)科技成果鑒定意見(jiàn)有新的規(guī)定。規(guī)定如下
第二十三條 科技成果鑒定的主要內(nèi)容是
(一)是否完成合同或計(jì)劃任務(wù)書(shū)要求的指標(biāo);
(二)技術(shù)資料是否齊全完整，并符合規(guī)定;
(三)應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和成熟程度;
(四)應(yīng)用技術(shù)成果的應(yīng)用價(jià)值及推廣的條件和前景;
(五)存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二十四條 鑒定結(jié)論不寫明“存在問(wèn)題”和“改進(jìn)意見(jiàn)”的，應(yīng)退回重新鑒定，予以補(bǔ)證。
第二十五條 組織鑒定單位和主持鑒定單位應(yīng)當(dāng)對(duì)鑒定結(jié)論進(jìn)行審核，并簽署具體意見(jiàn)。鑒定結(jié)論不符合本辦法有關(guān)規(guī)定的，組織鑒定單位或者主持鑒定單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，并責(zé)成鑒定委員會(huì)或者檢測(cè)機(jī)構(gòu)、函審組改正。
二、鑒定意見(jiàn)書(shū)寫格式
鑒定意見(jiàn)(草稿)
______年__月__日，_組織專家在成的“_________”課題進(jìn)行了科技成果鑒定，與會(huì)專家審閱了資料，聽(tīng)取了項(xiàng)目完成單位匯報(bào)，考察了現(xiàn)場(chǎng)(觀看了_____ 演示)，經(jīng)質(zhì)疑和討論，形成如下鑒定意見(jiàn)
1、提交的技術(shù)資料齊全、規(guī)范、數(shù)據(jù)翔實(shí)，符合鑒定要求。
2、(成果的技術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn))
例在研究??機(jī)理基礎(chǔ)上，建立??理論，揭示??規(guī)律。
3、(成果達(dá)到的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo))
例項(xiàng)目開(kāi)發(fā)了??，首次提出了??原理，對(duì)于該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用，極大促進(jìn)(推動(dòng))??產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。
4、(對(duì)取得的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、潛在效益做出評(píng)價(jià)。)
例①極大地提高了國(guó)家戰(zhàn)略儲(chǔ)備，由 20 年提高到 100 年。
②環(huán)境友好，無(wú)污染，節(jié)能減排，有利于社會(huì)和諧發(fā)展
③將會(huì)使得我國(guó)在該項(xiàng)技術(shù)的研究應(yīng)用達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。
5、(對(duì)項(xiàng)目總體水平做出評(píng)價(jià)。)
例項(xiàng)目整體達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際先進(jìn)水平，其中創(chuàng)新點(diǎn) 1 達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，創(chuàng)新點(diǎn) 2達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平??。
6、建議或存在問(wèn)題(寫明該成果目前存在的技術(shù)方面的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。)
例①建議加快該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用推廣
②建議該項(xiàng)目作進(jìn)一步研究，爭(zhēng)取更大的突破。
注對(duì)于計(jì)劃項(xiàng)目，如果驗(yàn)收會(huì)與鑒定會(huì)同時(shí)召開(kāi)，在上面的鑒定意見(jiàn)前加入如下內(nèi)容
1、合同書(shū)中要求完成的主要研究?jī)?nèi)容，提主要幾條;
2、寫明已完成的預(yù)期成果，如樣機(jī)、樣品、技術(shù)指標(biāo)、發(fā)表論文等。
第二篇：課題成果鑒定書(shū)
課題成果鑒定書(shū)
題名稱 ：小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究
課題負(fù)責(zé)人 ：章愛(ài)琴 宋時(shí)娣
單位：句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
組織鑒定單位：鎮(zhèn)江市教科所
鑒定方式 ：現(xiàn)場(chǎng)鑒定
鑒定日期 ：2012年1月14日
一、成果簡(jiǎn)介（包括成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益）
(一)學(xué)術(shù)價(jià)值：
1、通過(guò)觀察、問(wèn)卷、座談等多種調(diào)查形式，找出了“影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”的主要因素，課題成果鑒定書(shū)。
2、針對(duì)“小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”影響的主要因素，課題組各成員在識(shí)字、閱讀積累、習(xí)作等教學(xué)實(shí)踐中積極探究，體驗(yàn)到師生感情和-諧、善于用好文本、語(yǔ)文課堂自主、評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性、語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)放等是“小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”的有效策略。
(二)社會(huì)效益：
1、培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，以書(shū)山有路“趣”為徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，發(fā)展個(gè)性，有效提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展打下了良好的基矗
2、更新了教師的觀念，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。課題組成員在課題研究中，上了多節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料，近百篇與課題相關(guān)的論文在省市級(jí)以上發(fā)表獲獎(jiǎng)，鑒定書(shū)《課題成果鑒定書(shū)》。現(xiàn)已有六名教師成長(zhǎng)為鎮(zhèn)江市骨干教師，三名成長(zhǎng)為句容市骨干教師，六名青年教師成長(zhǎng)為校級(jí)骨干教師。
3、增強(qiáng)了學(xué)校的教科研氛圍，促進(jìn)了新課改的全面實(shí)施。本課題組成員涉及到各個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)部分。由于本課題關(guān)注的是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和快樂(lè)體驗(yàn)，這與新課標(biāo)提倡的“以生為本”的理念是一致的，課題組教師在研究中不斷更新理念，尋找利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，有效促進(jìn)了新課標(biāo)的全面實(shí)施。
二、提交鑒定的成果主件、附件目錄
1、課題研究報(bào)告。
2、課題工作報(bào)告。
3、課題研究過(guò)程及成果展示課件
4、圍繞課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)證書(shū)和教學(xué)設(shè)計(jì)、案例。
5、圍繞課題研究教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?/p>
6、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)
7、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
8、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集。
9、圍繞課題研究的調(diào)查報(bào)告
三、課題組人員名單
序號(hào)姓 名職務(wù)、職稱單 位對(duì)課題的主要貢獻(xiàn)
456
910
112
314
516
章愛(ài)琴
宋時(shí)娣
周 毅
沈艷艷
唐丹丹
陳玉琴
王 輝
蔣建軍
俞正霞
高曉鳳
劉玉明
芮祥明
葛華星
費(fèi)云芬
王 舒
朱宏春
裔大兵
中高
工會(huì)主席 中高
小高
小一
小一
小一
小高
小高
小高
小高
教導(dǎo)主任 小高
教科主任 中高
小高
小高
小一
小高
小高
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小
句容實(shí)小課題組組長(zhǎng)、課題研究總負(fù)責(zé)、中年級(jí)閱讀積累興趣培養(yǎng)策略的研究、完成開(kāi)題結(jié)題報(bào)告
課題組副組長(zhǎng)、低中年級(jí)閱讀積累興趣培養(yǎng)策略的研究、收集整理結(jié)題材料
低年級(jí)識(shí)字、口語(yǔ)交際興趣培養(yǎng)策略的研究
低年級(jí)識(shí)字、口語(yǔ)交際興趣培養(yǎng)策略的研究
低年級(jí)閱讀、口語(yǔ)交際興趣培養(yǎng)策略的研究
低年級(jí)閱讀、口語(yǔ)交際興趣培養(yǎng)策略的研究
高年級(jí)閱讀、積累興趣培養(yǎng)策略的研究
高年級(jí)閱讀、積累興趣培養(yǎng)策略的研究
閱讀、積累興趣培養(yǎng)策略的研究
中年級(jí)閱讀興趣培養(yǎng)策略研究
習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
閱讀、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
網(wǎng)絡(luò)閱讀、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
網(wǎng)絡(luò)閱讀、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
課程整合、課件、網(wǎng)頁(yè)制作
課程整合、課件制作
四、專家組鑒定意見(jiàn)
五、鑒定組成員名單
鑒定組職務(wù)姓 名單 位職 務(wù)職 稱簽 名
組 長(zhǎng)
成員
鎮(zhèn)江市教科所（蓋章）
年月日
第三篇：成果鑒定書(shū)
教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 課題成果鑒定書(shū)
課題名稱：
初中化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)過(guò)程技能的策略研究
課題類別：
青年教師專項(xiàng)
課題主持人：
工作單位：
組織鑒定單位：
鑒定方式：
鑒定日期：
以下一、二、三 項(xiàng)由課題主持人負(fù)責(zé)填寫：
一、提交鑒定的成果主件、附件目錄（請(qǐng)注明出版物或出版社）
成果主件 1：“初中化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)過(guò)程技能的策略研究”研究報(bào)告
成果主件 2：專著《初中生化學(xué)視界》（自編校本化教材）
南京大學(xué)出版社
成果附件 1：
《探究初中化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)過(guò)程技能的作用》
《中學(xué)生數(shù)理化》
201806
成果附件 2：
《初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技能》
《教育》
201908
成果附件 3：
《初中化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)過(guò)程技能研究》 《考試與評(píng)價(jià)》
202003
二、成果的理論與實(shí)踐價(jià)值概述（包含 成果的社會(huì)效益）
1.在獨(dú)立自學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能
在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)過(guò)程技能”，首要要讓學(xué)會(huì)自學(xué)。自學(xué)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生能自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，能積極主動(dòng)地探索化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；第二，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的思考能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)校教育，還會(huì)影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。
2.在合作探究中實(shí)現(xiàn) 學(xué)生自主構(gòu)建的技能
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓學(xué)生在參與團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)點(diǎn)遷移分析、解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望得以激發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得以增強(qiáng)，從“想學(xué)”過(guò)渡到“自主學(xué)”，為后面的“學(xué)好”奠定基礎(chǔ)。
3.在引導(dǎo)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生拓展能力的技能
初中生的自律無(wú)法滿足教師在課堂中培養(yǎng)他們的“科學(xué)過(guò)程技能”教學(xué)的需求，需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)，在學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)加以引導(dǎo)，在學(xué)生思維貧乏時(shí)加以啟發(fā)，在學(xué)生思維偏頗時(shí)加以點(diǎn)撥，在學(xué)生缺乏方法時(shí)加以指點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)初中化學(xué)知識(shí)時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，由學(xué)會(huì)強(qiáng)化為會(huì)學(xué)，助力學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
三、課題組核心成員名單 序號(hào) 姓 名 職務(wù)、職稱 工作單位 對(duì)課題的主要貢獻(xiàn) 1 卞燕紅 中級(jí) 如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 科學(xué)過(guò)程技能現(xiàn)狀調(diào)查研究 2 夏
潔 中級(jí) 如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 科學(xué)過(guò)程技能的內(nèi)涵、內(nèi)容設(shè)計(jì) 3 周曉美 中級(jí) 如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 概念教學(xué)中科學(xué)過(guò)程技能研究 4 陸忠美 中級(jí) 如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 性質(zhì)教學(xué)中科學(xué)過(guò)程技能研究 5 徐
靜 中級(jí) 如東縣新光初中 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)過(guò)程技能研究
以下四、五、六項(xiàng)由組織鑒定單位組織填寫：
四、專家組鑒定意見(jiàn)（通訊鑒定請(qǐng)將專家鑒定意見(jiàn)表粘貼于此）
由李小慧、郭玲鳳同志共同主持的《初中化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)過(guò)程技能的策略研究》課題，系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題青年專項(xiàng)課題。經(jīng)過(guò) 2017 年 5 月-2020 年 7 月這三年多的研究和實(shí)踐，取得了豐富的成果，鑒定專家組通過(guò)審閱課題結(jié)題報(bào)告，查看課題的過(guò)程性資料等方式，認(rèn)為該課題已基本具備結(jié)題條件，同意結(jié)題并提出如下鑒定意見(jiàn): 該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它結(jié)合初中教育的特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)科的特色等方面，借鑒了國(guó)內(nèi)外科學(xué)（化學(xué)）教育先進(jìn)的思想理念、方法、途徑，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中如何提高教師和學(xué)生的科學(xué)過(guò)程技能的策略進(jìn)行了全面深入的研究，為初中化學(xué)教育的具體實(shí)踐提供了很好的建議。
該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？蒲腥藛T來(lái)自基層的行政人員、備課組長(zhǎng)、一線教師，他們緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。在研究過(guò)程中同步開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。
該課題報(bào)告主要論點(diǎn)視角獨(dú)特，具有一定的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，報(bào)告中提出的不少鮮活而有特色的觀點(diǎn)，不僅在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于整個(gè)中學(xué)乃至大學(xué)的所有科學(xué)類教育教學(xué)的實(shí)際工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>
鑒于以上鑒定意見(jiàn)，專家鑒定組一致同意該課題結(jié)題。同時(shí)希望課題主持人和課題組成員，通過(guò)結(jié)題更好地提升自己的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，進(jìn)一步深入探討在課題中遇到的困惑，繼續(xù)加強(qiáng)研究，做深、做實(shí)該項(xiàng)課題。
鑒定組
組長(zhǎng)（簽字）
年 年
月
日
五、鑒定組成員名單及簽名（通訊鑒定無(wú) 需專家在此簽名）
姓名 職務(wù)職稱 工作單位 簽名 王
兵 主任、高級(jí)教師 如東縣教師發(fā)展中心
顧新民 副主任、高級(jí)教師 如東縣教師發(fā)展中心
朱海燕 副主任 如東縣教師發(fā)展中心
傅貴成 研訓(xùn)員、高級(jí)教師 如東縣教師發(fā)展中心
臧吉瑜 研訓(xùn)員、高級(jí)教師 如東縣教師發(fā)展中心
六、組織鑒定單位意見(jiàn)
單位公章：
年 年
月
日
七、南通市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室終審意見(jiàn)
單位公章：
年 年
月
日
教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
第四篇：子課題成果鑒定書(shū)
確立子課題，向市課題研究實(shí)驗(yàn)工作小組申報(bào)。申報(bào)獲得立項(xiàng)書(shū)后，建立實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，并確
立課題的實(shí)施方案，收集素材，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互交流，相成初步性階段成果。
2.實(shí)驗(yàn)階段：（2004年8月——2006年6月）每學(xué)期期中、期末兩次匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)
資料報(bào)交主管部門進(jìn)行評(píng)估。實(shí)驗(yàn)教師分析數(shù)據(jù)，找出問(wèn)題與不足，提出改進(jìn)措施，實(shí)驗(yàn)小
組及時(shí)改進(jìn)。
3.總結(jié)階段（2006年8月——2006年10月）寫出結(jié)題報(bào)告，逐步推廣該實(shí)驗(yàn)。
第五篇：成果鑒定書(shū)
成果鑒定書(shū)
幼兒語(yǔ)言培育與視聽(tīng)藝術(shù)的整合實(shí)踐研究”是蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園幼兒園與新加花園幼兒園共同承擔(dān)的江蘇省第七期教研重點(diǎn)課題，成果鑒定書(shū)。受江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室的委托，本鑒定組于2xx-xx年3月16日對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)鑒定。鑒定組成員聽(tīng)取了課題研究的結(jié)題報(bào)告，審閱了研究資料，經(jīng)討論，形成鑒定意見(jiàn)如下：
課題研究理論依據(jù)適切。研究者對(duì)課題相關(guān)理論進(jìn)行了梳理、分析，消化與吸收并較完整地形成了幼兒園語(yǔ)言培育的“整合教育觀”，主要觀點(diǎn)如下：1.運(yùn)用藝術(shù)的通感理論，將文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等不同的藝術(shù)形式加以整合，可以提高文學(xué)作品的藝術(shù)審美效果，促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展。2.兒童語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)需要積淀、逐步積累的長(zhǎng)期的過(guò)程，需要要為兒童創(chuàng)設(shè)支持他語(yǔ)言發(fā)展的有利環(huán)境，鑒定書(shū)《成果鑒定書(shū)》。3.多通道的傳遞，將有效地幫助幼兒豐富情緒情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的個(gè)性化語(yǔ)言，促進(jìn)其審美心理的發(fā)展。
課題研究?jī)r(jià)值突出。本課題研究具有創(chuàng)新與適用兩方面的價(jià)值。課題充分運(yùn)用整合的觀念，創(chuàng)新性地實(shí)踐了語(yǔ)言與多元藝術(shù)的整合教育，在教育方法、教學(xué)內(nèi)容方面均有大膽的突破。此外，課題所形成整合資源數(shù)據(jù)包、以文學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)整合“五”優(yōu)化教學(xué)策略，具有實(shí)用性，藝術(shù)性，綜合性等特點(diǎn)，尤其在動(dòng)態(tài)捕捉幼兒語(yǔ)言發(fā)展軌跡方面的探索對(duì)諸多語(yǔ)言教育的研究提供了可借鑒的適切方法。
課題研究特點(diǎn)鮮明。本課題緊緊圍繞語(yǔ)言與視聽(tīng)藝術(shù)整合資源的開(kāi)發(fā)掘、在整合背景下教學(xué)策略的研究、幼兒語(yǔ)言發(fā)展跟蹤研究三方面的內(nèi)容展開(kāi)，在課題研究過(guò)程中，課題組成員關(guān)注兒童的審美心理發(fā)展特點(diǎn)，有效促進(jìn)幼兒在傾聽(tīng)、模仿、記憶、學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透，有機(jī)融合，富有藝術(shù)化、融合性、浸潤(rùn)式、適用性等鮮明的研究特點(diǎn)。
課題研究成果豐厚。本課題針對(duì)“語(yǔ)言培育”主旨，以兒童文學(xué)為基礎(chǔ)，積極運(yùn)用藝術(shù)各門類之間存在的共通規(guī)律，實(shí)踐多角度、多-維度選擇適宜的文學(xué)作品，以兒童式閱讀、共通式感受、藝術(shù)式留白等創(chuàng)造性的方法整合作品，形成具有實(shí)用性，藝術(shù)性，綜合性的整合資源數(shù)據(jù)包，架構(gòu)了小中大班不同體裁的適用性文學(xué)與藝術(shù)整合教育課程資源體系，實(shí)踐并形成了獨(dú)具特色的以文學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)整合“五”優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)造性地實(shí)踐了動(dòng)態(tài)捕捉幼兒文學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展軌跡的選擇性觀察記錄，積累了大量的課題研究一手資料，形成了豐實(shí)的課題研究成果。課題研究的目標(biāo)明確，研究過(guò)程規(guī)范扎實(shí)、課題研究思路清晰，課題組成員態(tài)度積極認(rèn)真，思考深入，有效拓寬了教育的視野。
鑒于本課題研究已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)，鑒定組同意該課題結(jié)題。建議課題組進(jìn)一步研究多元藝術(shù)整合教育的教學(xué)方法與教學(xué)策略，在更廣范圍應(yīng)用和推廣研究成果。
