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第一篇：責任議論文
在我們看不見的角落里，每個人都在背負著自己的責任，艱難行走。也許我們一直都在推卸著那些并不顯眼的責任，我們覺得那些并不是大頭，即便是我們不去做也自然會有人去做的。其實這種心態(tài)從一開始就不對。
假如我們每個人都有舍己為人的精神，那么這個世界慢慢的就會變得更加精彩。假如每一個人都不愿意去承擔自己相應的責任，每一個人都在推諉，那么這個世界慢慢的都會變成和你想象的這個樣子一樣，變得越來越亂七八糟。正如同很多人所說的那樣，你腳下站立的土地就是你的家鄉(xiāng)，你是什么樣子的？你的家鄉(xiāng)就是什么樣子的。
其實也不無道理。
我還記得在暑假社會實踐之后，我寫過一篇文章，那是一篇隨感，然后我發(fā)表在了學校的校報里。那個時候我就覺得很多時候沒有必要去爭端，那些有的沒的。很多時候，實際行動往往比我們所想的這些亂七八糟的要有用的多。與其總是說那些大話，不如用自己的實際行動來證明為自己的家鄉(xiāng)做貢獻。
無論是在哪里，我們都應該讓自己的一顆心變得更加清明澄澈。也許眼前你面臨的挑戰(zhàn)是短時間內(nèi)無法度過的，但是你卻可以緩一緩，讓自己明白這一切其實并不是很艱難。只要愿意依靠自己的能力，這一切早晚都會是一段歷史，而且當你回首往事的時候，也會笑著談起這段歲月。
我想在很長時間以后你我可能再次相聚會，覺得這一切就好像是小孩子過家家一樣簡單。
我們不會再有那些亂七八糟的想法，因為那時候我們早已成熟。
第二篇：責任議論文
我的父親是一個地地道道的農(nóng)民，他沒有高深的文化，也沒有豐厚的收入，只有對子女如大山般的厚愛。在我的印象之中，父親總是不茍言笑，并且近乎苛刻、嚴厲。
記得六歲那年的冬天，我不小心把飯碗打翻，飯粒撒了一地，弄得我不知所措。這時，我看見了爸爸的目光，我擔心爸爸會責怪我，但我又用無助的眼神望著爸爸，希望他能幫我想想辦法?？墒前职謪s板著臉孔嚴肅地對我說：“誰犯錯誤誰承擔！娜娜，趕快把飯粒撿起，并把地板清理干凈！” 我被爸爸這突如其來的“兇煞”嚇呆了，我愣愣地看著媽媽，媽媽卻轉(zhuǎn)過臉去。我慢慢地蹲下身子，極不情愿地顫抖著雙手撿起飯粒來。飯粒黏糊糊的，很難撿，我撿了好一會兒才撿了一小塊地方，而我的小手已凍得通紅?？粗車敲炊嗟娘埩?，再看看這雙紅通通的手，不爭氣的眼淚忍不住流了出來。撿完了所有的飯粒和清掃完地板，我心中充滿不解：別人的爸爸對孩子都是萬般疼愛，而我的爸爸為什么卻是那般“兇”？帶著滿肚子的怨恨，我匆匆吃完飯就睡下了。晚上，我迷迷糊糊地聽見媽媽的聲音，她責備地對爸爸說：“孩子太小了，干嘛讓她干這樣的活！”爸爸說：“孩子自己犯的錯，就該自己承擔，我這樣做，以后她長大了，對她有好處的。”爸爸的話，我不太理解。
隨著年齡的增長，我漸漸理解了父親。如今，在學習、生活中，不管遇到什么困難，我都不怕。因為我懂得：什么叫“責任”！
無論歲月如何流轉(zhuǎn)，父親永遠是我心中的一座山！
第三篇：班主任工作論文
【摘要】
21世紀教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說的，要教會學生三大本領，“一是會繼續(xù)學習；二是會與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻?！彼刭|(zhì)教育成功的基礎是有明確具體的培養(yǎng)目標，而實施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
【關鍵詞】
班主任；素質(zhì)；教育
班級是學校里最基本的單元，班主任是這個大家庭里的當然家長。這個家庭狀況如何，其中的每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導作用，取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強度。一個合格的班主任，對于學生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。
一、增強素質(zhì)教育的意識
一個好的班主任，應該把班務工作的立足點放在提高學生的素質(zhì)上，要通過素質(zhì)教育加強班風建設，從而帶動其他各項工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學生一起討論幾個問題：什么是素質(zhì)？它都包括那些方面？文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎？素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關系？我們還不妨讓學生觀察一下社會生活中的一些現(xiàn)象：社會上客觀存在著的科學家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個部門都想要，都搶著要，也有些人哪個部門都不要，都向外推；有的人干一行愛一行，專一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來和學生一塊討論，通過這些活動，提高學生對素質(zhì)這個概念的感性認識與理性認識，產(chǎn)生增強自身素質(zhì)的內(nèi)在動力，使素質(zhì)教育有目標，有活力。
（一）生存競爭意識。隨著人類文明的不斷進步和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生存競爭越來越成為人類生命中的重要內(nèi)容。二十一世紀，知識經(jīng)濟帶來的人類革命，必然導致人們的生存競爭加劇。當然，這場競爭，并不是你死我活的生命力的硬競爭，而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭。
（二）群體和諧意識。社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進入這些群體之中，并成為其中的一個角色。另一方面，隨著人口質(zhì)量的不斷提高，人口增長率的有效控制，學生的自我意識也不斷增強，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會這個大環(huán)境，不管是思考問題還是處理問題，往往從自我出發(fā)。這就與社會人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進入社會，只能在社會生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識，尤其是群體和諧意識作為素質(zhì)教育的一個重要目標。
二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求
（一）澄清思想認識，調(diào)動學習積極性
學習是學生的首要任務，從本質(zhì)上說，它是提高學生個人素質(zhì)的基礎工作，是勞動者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個過程。沒有堅實的文化知識基礎，不要說發(fā)明創(chuàng)造，就連一個合格的工人也當不好。因此，我們必須讓學習與提高素質(zhì)掛鉤，讓學習與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學都有一個健康的學習目的與持久的學習動力，有搞好學習的決心與行動。只有把學生的身心都引導到學習這個中心任務上來，班里的一些違章亂紀現(xiàn)象肯定會大大減少或基本消失。
（二）從集體主義入手，培養(yǎng)思想素質(zhì)
科學知識在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質(zhì)的導航標，它才能造福于社會，服務于人類。有一些學生，由于家庭條件優(yōu)越，家長愛護備至，加上社會環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養(yǎng)成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點。對于這種情況，我們應當從集體主義入手，幫助同學走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學們一起討論幾個問題：1、誰的生活能離開集體？2、在集體生活中，誰為誰服務？3、如果沒有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開集體，自己能搞出什么樣的業(yè)績或發(fā)明創(chuàng)造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過以上這些問題的討論增強學生的集體主義觀念，培養(yǎng)責任心、榮譽感、約束能力、奉獻精神，為走向社會走向成功，奠定一個不可缺少的個人素質(zhì)基礎。
（三）抓養(yǎng)成教育，塑造內(nèi)在氣質(zhì)
良好的氣質(zhì)與高雅的風度是一個人日常行為長期積累的結(jié)晶。職業(yè)院校的學生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段，作為班主任要從兩個方面予以引導。首先，要抓好初始階段，抓好入學的第一個月，這是一個具有奠基性意義的時期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴而細的具體要求，從思想到學習、從紀律到衛(wèi)生、從課堂到自習、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時間。特別是針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要講清講透、講細講嚴。同學們剛?cè)胄滦?，有一個調(diào)節(jié)自己行為的心理準備，也有適應新環(huán)境的行為要求，班主任若能就勢引導，從嚴要求并檢查落實，必將為學生的日常行為奠定一個良好的基礎，使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個良好的開端。
（四）確定具體目標，增強行為動力
職業(yè)院校的每一個學生，也有自己的遠大理想，也有通往這個遠大理想的近期目標――盡快的找一個好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠大理想與近期目標的同時，要讓每一個同學給自己制定具體目標，例如，當一名三好學生、優(yōu)秀學生干部，學習達到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭取一個小小的榮譽等等因人而異，各不相同。這些具體的目標，是素質(zhì)教育的“分解步驟”，它能促使遠大目標實現(xiàn)，又便于實施，容易落實，為學生的進步起到鼓勁加油的作用。一點一滴地逐步積累，必將凝結(jié)一個素質(zhì)教育的大碩果。
（五）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營造和諧氣氛
在班級這個大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴肅認真、規(guī)范扎實，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛，和學生做朋友，用朋友式語言給學生談問題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學生主動性的有機結(jié)合，才能達到理想的教育效果。
三、督促素質(zhì)教育的落實
職業(yè)院校的學生，大部分自控能力差，加之一部分同學自覺性不強，班主任提出的要求與設計的目標往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學們的言行，勤于了解同學們的表現(xiàn)，及時地糾正他們的一些不良行為。同時還要經(jīng)常地對發(fā)生在學校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進行分析評斷、論證是非，使學生從中吸取教訓，提高認識，從而走正腳步，不斷前進，成為國家需要的高素質(zhì)人才。
第四篇：班主任工作論文
摘 要：人民教師，太陽底下最光輝的職業(yè)，班主任工作則是教師工作中的重中之重。班主任是打開學生心靈的鑰匙，班主任是澆灌學生心靈的及時雨，班主任是撫慰學生靈魂的徐徐微風，班主任是滋養(yǎng)學生理想的沃土。有幸擔任班主任工作，用一腔熱情、一顆真心與學生以誠相待，換回學生們滿腔熱情、顆顆真心。我們在一起朝前走，幸福、快樂的成長著。
關鍵詞：真心；信心；幸福；快樂
駐足回首，在教育的歷程中已走過六個年頭，這其中五年的班主任生涯則留下了最深刻的足跡，也成了最珍貴的回憶。那些充滿幸福、快樂的日子，即便這其中也飽含著疲憊、煩惱甚至是淚水，但這所有的一切，使我感受到了作為一個班主任生命的真實，體會到了只有做班主任才能體會到的幸福和快樂。
一、從生活中的小事入手，和學生一起體驗幸福、快樂
2010年8月，陰差陽錯的接手了2010電子商務（1）班，這個班級學生的入學狀況是：班級平均分位于整個年級段的最低檔，學生各個方面的綜合素質(zhì)偏低。班級學生也清楚地意識到這一點，所以，在開學后不久，他們向我敞開心扉時說：我們大家都很自卑，因為我們知道自己很差勁，走在校園里覺得抬不起頭，覺得別人看我們的眼神都是異樣的，以至于下課了也不愿意走出教室的門。二是作為班主任的我自己生性好強，之前所帶的班級連年被評為先進班集體，習慣了優(yōu)秀總是不甘于落后。為此，我們必須成功。接下來，我抓住每一個機會幫助學生樹立自信心，在思想上增強他們必勝的信念，號召他們共建一個名牌班級。精神的力量是不平凡的，當一個班主任在學生面前充滿自信的說：“做最棒的自己，我們一定最優(yōu)秀” 時，我敢肯定，班主任強大的必勝精神磁場，可以強烈地感染學生，影響學生。我的第一個動作就是第一節(jié)班會課。當時恰逢中秋節(jié)，我將全班同學分組，在班級里進行包餃子比賽，分享自己動手包好、煮好的餃子，陌生的集體迅速轉(zhuǎn)化為其樂融融，將餃子送給其他老師吃，更是他們從未體驗過的與老師親密接觸的特別方式；在孔明燈上寫下每個人的心愿，放飛于操場上空的`藍天。當他們仰望著寫有自己愿望高高飛翔的孔明燈時，當他們享受著幸福和快樂時，當他們沐浴著其他班級同學投來的羨慕的目光時，一種感覺由然而生：我們與眾不同，我們驕傲自豪，為自己，為我們組成的這個班集體。精神的力量是強大的，優(yōu)勝意識一旦為全體學生所接受，會將其內(nèi)化為一種集體的信念，一種讓二十九顆心緊緊凝聚的力量，一種讓全班同學深受鼓舞的激情。正是這種精神，促使他們努力約束自己，改變自己，全面提升自己。之后，我又指導他們結(jié)合《開學第一課DD我有一個夢想》，制定出屬于他們自己的青春夢想，制作成精美的圖片，張貼在教室的墻壁上，時時激勵著他們，在今后的學習、生活中，每一個人都要牢牢記住，我們是有夢想的。一種希望，一種積極向上的精神狀態(tài)，能使班級成員受到激勵并成才。
二、樹立信心，一起向成功進發(fā)
一個優(yōu)秀的班集體是應該富有生命力和崇高精神意義的。特別有禮貌，特別守紀律，特別有志氣，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有作為，自覺的努力提高自身素質(zhì)。當每一個學生時刻注意到自己在創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體時，他們身上所煥發(fā)出來的那種超越自我的豪情就能夠相互感染。在學生們的職業(yè)生涯成長手冊上，我看到了這樣的文字：“我虛度了前面十六年得人生，行尸走肉般地生活著，像一張蒼白的紙，沒有目標，沒有理想。但從今天開始，我加入了一個新的集體，沒有人是被永遠注定的，我要讓自己的人生很精彩?！薄拔乙獙ψ约汉菀稽c，約束自己不再自由散漫，不再懶惰，我要創(chuàng)造屬于我和我們的輝煌?！泵總€人的心靈深處，都懷著對成功的渴望，就好像我的這群學生，需要的是一個人生輝煌的機會，他們會創(chuàng)造出更精彩的未來。
三、主題教室文化建設，創(chuàng)建良好氛圍
為了進一步激發(fā)學生們上進的信心，在教室文化創(chuàng)建方面也別有用心的滲透了這一理念。布置教室從大處著眼，小處著手，讓教室的每一塊墻壁都會說話，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義?！白鲎畎舻淖约骸?，“要勇敢、要樂觀、要自信”，“我有一個夢想”，“幸?？鞓访酪惶臁保c此同時，給他們施加壓力，高標準，嚴要求：晨讀要自覺，書聲朗朗；晨跑隊列要整齊，口號最嘹亮；班級衛(wèi)生要清潔，面貌最佳……不斷充滿自豪感地向?qū)W生們宣告，當他們心頭也充滿自豪感時，才有積極性履行你的要求。同時還要不斷地花樣百出，這樣才能讓學生們克服倦怠心理，不斷創(chuàng)造成功的新高點。
四、我們成功了
事實證明，我和我的學生們，我們成功了。60屆校運會上，我們以精彩的表演贏得入場式優(yōu)勝獎，并獲精神文明獎以及團體總分第四名；在校園文化藝術節(jié)的各項比賽中，我們奪得了八項一等獎，以遙遙領先的好成績獲得團體總分第一名；歷經(jīng)一個學期的班級行動特色創(chuàng)建、評比，我們的集體位列第一；首屆學生辯論賽，我們集集體的智慧，過關斬將，最終成為了最后的贏家；被評為紅旗團支部創(chuàng)建單位；每日清晨的晨跑，被體育老師夸贊為口號最嘹亮的班級……現(xiàn)在，他們說：我們樂于走出教室，來到人群中，我們得意于我們來自20xx電子商務（1）班，我們覺得別人看我們的眼光不一樣了。
歷經(jīng)種種，我覺得做一名班主任是幸福并快樂的，我永遠不會覺得枯燥，因為教育是一個生動的職業(yè)，不變中蘊藏著瞬息萬變。我因做班主任所特有的自由而幸福，班級就好比一片田地，我可以在上面播種比如規(guī)則、友誼、希望、理想……更快樂的是我可以和他們一起創(chuàng)造。特別是和他們在一起嬉戲玩耍時，就會忘掉自己的年齡，可以一次一次重復上演我的成長。教師是這個世界上唯一能每天都與純真的笑臉相伴的職業(yè)，我目睹我的學生們一天天生長，如花般綻放，那是一種怎樣的欣喜與滿足。做一名班主任是幸?？鞓返?，培養(yǎng)學生們健康成長，貢獻于教育事業(yè)，不負家長的期望與信賴，我的生活因此而更加充實，我的生命因此而更有價值。唱一路歡歌，飄滿天笑語，前方的道路我們共同開拓，新的輝煌我們共同開創(chuàng)。
參考文獻：
[1] 馮建軍：回歸幸福的教師生活
[2] 張乃柬：做個充滿激情的老師
[3] 朱一玲：你必須面對的10種學生
第五篇：責任議論文
在我的感覺里，一直認為《小王子》是寫給天真爛漫、充滿幻想的孩子們看的，卻不知道原來這本書是作者通過孩子的語言寫給大人們看的。
小王子來自一個遙遠的很小的星球，他和他的玫瑰花鬧了點矛盾，于是他離開他的星球，這次出走是由于愛的矛盾引發(fā)的。
那是一個偶然的機會，小鳥把玫瑰花的種子帶到了小王子的星球上。玫瑰花的種子發(fā)芽、生長、開花。小王子都細細地看在眼里，因為玫瑰花的美麗，他愛上了嬌艷的 花兒?？墒沁@種愛不是永遠美麗的。玫瑰花希望小王子給予更多的體貼和照顧，她因為渴望不停止地糾纏著小王子，小王子感受到了花兒的貪婪，慢慢地，他從當初對花兒的愛轉(zhuǎn)為了懊悔，從而離開了玫瑰花。到達地球后，小王子才認識到了出走的錯誤。才懂得不僅有愛，還應該有責任。雖然愛的并不是很完美，重要的是責任不能丟。小王子后來才明白了玫瑰花無理要求背后所隱藏的脈脈溫情，他為她付出了辛勤的勞動，他為她澆水、捉蟲、罩玻璃罩，因為他對玫瑰花是唯一的?？尚⊥踝訁s情誼地拋開了屬于他的玫瑰花。
關于愛與責任，故事講述了一個更高的境界的話題：馴養(yǎng)。一只想被小王子馴養(yǎng)的狐貍。狐貍為什么愿意被馴養(yǎng)呢?因為有了馴養(yǎng)的關系，所以兩者必須經(jīng)常見面，因為經(jīng)常見面，就會有了等待和企盼的幸福。當小王子二度拜訪玫瑰園的時候，他知道了馴養(yǎng)的意義了。雖然滿園的玫瑰花與他的玫瑰花一樣的美麗，但是就像狐貍被小王子馴養(yǎng)了，而小王子的玫瑰花又馴養(yǎng)了他一樣，他對于她的愛是玫瑰園的所有玫瑰所不能相提并論的。因為他的那朵玫瑰花是他澆灌過的，在馴養(yǎng)的關系中，不存在懊惱，不存在埋怨，不存在猜忌，只有等待與期盼的幸福。
就像所有的人都想抓住最浪漫的愛一樣，人們在尋找、追求，我也在內(nèi)心中渴望著。讀完《小王子》，我知道了還有這么美好的“馴養(yǎng)”。我愿自己能真心實意、全心全意地為家庭和孩子所“馴養(yǎng)”，只有等待和期盼，沒有任何猜忌地幸福地生活著。
第六篇：責任議論文
這時，已經(jīng)是晚上七八點了，老師的手機上出現(xiàn)了一條信息。短信內(nèi)容如下:索先生，您好！今天下午，因為我必須乘班車，所以我在打掃完之前就離開了。請不要對他們出聲。這都是我的責任。是我們的中國代表發(fā)來的信息。雖然她沒有被故意問問題或交談，但我欽佩她承擔責任的勇氣和她至高無上的品質(zhì)。
這一信息的來源還得從幾天前的一個下午開始。那一天，他們一伙在值班，我每天在學校做作業(yè)，目睹了這一幕。快點！已經(jīng)4點20分了，我們還沒掃完地呢！王見生氣了，滿臉通紅，厲聲喝道，我還是乘飛船吧！作為一個團隊領導，她是獅子咆哮，因為她的團隊成員在工作中效率低下。然而，團隊成員咧嘴一笑，認為她的話是死路一條。他們?nèi)匀缓苈?。我再也受不了了。團隊成員仍然無動于衷。她再也受不了了。她把掃帚扔掉了。她臉上的表情讓人不寒而栗。她迅速收拾好書包，狠狠地看了那些粗心的孩子一眼，然后一言不發(fā)地離開了。隊員們看到隊長已經(jīng)走了，這使情況變得更糟。他們四處亂掃，然后一哄而散?；丶液螅M長越想越努力，覺得自己沒有盡到自己的職責，于是他給老師發(fā)了一條信息。果然，正如她所料，教室被徹底打掃了。但是老師一點也不生氣，反而表揚了他。側(cè)身看去，我看到她受到表揚時并沒有像往常一樣容光煥發(fā)，而是默默地低下了頭。
上周的一天，老師布置了一堆綜合作業(yè)。第二天，組長像往常一樣收集作業(yè)。只有她走到老師面前說:“老師，這些作業(yè)只需要檢查對與錯，不需要你的技術指導，讓組長改變，這樣你就可以騰出時間去做更重要的事情?！崩蠋煹哪樕下冻鲶@訝的表情。她悄悄地回到座位上，開始努力工作。我們的幾位團隊領導也盡快開始了這項重要的工作。那一天，我們很高興訓練自己，為老師贏得時間。
想想你自己，再和她比較一下。作為隊長，我不像她那樣認真和細心。我總是處處想著班級和老師。
這是我們班的代表，一個弱小的女孩，她有勇氣承擔責任，也有最高的責任感。
