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第一篇：雙減背景下的高質(zhì)量課堂教學(xué)研討心得體會

“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點反思。

一、創(chuàng)造高效課堂。

雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

二、強化課堂檢測。

課堂檢測能真實、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

三、加強作業(yè)管理。

作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

第二篇：教師雙減心得體會

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識上的升華。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇。

（4）評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。

2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學(xué)之路。

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。

一、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

第三篇：教師雙減心得體會

時維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團校長陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平臺，陳加倉老師向我們分享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引，也讓我們對于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識。

陳加倉老師首先提出強化作業(yè)設(shè)計的兩個關(guān)鍵，第一個關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，第二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個關(guān)鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個關(guān)鍵，就可以強化作業(yè)設(shè)計呢？我認(rèn)為，沒有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂拖拉，擠占學(xué)生做作業(yè)的時間；在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒有發(fā)力，會造成學(xué)生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會影響學(xué)生的作業(yè)完成情況。其次，一些對課堂知識沒有理解與掌握的學(xué)生，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。所以強化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量。

針對上面強化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵點，加倉老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計的6點建議，我想這六點建議，對于我們學(xué)校的學(xué)生而言，就需要設(shè)計分層作業(yè)，因為教學(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的，教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識、訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分，都是相同的作業(yè)，就會導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性。因此，在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè)，那教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該了解每個學(xué)生的實際情況，制定適合每個同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對于良好的教學(xué)就會有著非常關(guān)鍵的作用，既可以更好的輔助教師教學(xué)，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣，面對多樣化的作業(yè)，孩子們也會輕松自愿的接受，也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作業(yè)。

那么如何設(shè)計分層作業(yè)呢，通過查閱資料讓我明白，首先，教師應(yīng)該了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)程度，據(jù)此將學(xué)生分為三個層次，逐一進行布置作業(yè)，在教學(xué)過程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評價學(xué)生，要做到一視同仁。其次，要對學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力，讓一般的學(xué)生對學(xué)習(xí)有著自信和信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以將作業(yè)分為3層：

①基礎(chǔ)層：基礎(chǔ)較差，接受能力不強，積極性不高，成績較差。

②提高層：沒有太高自我學(xué)習(xí)能力，思維能力比較好，有一定的上進心，成績中等的學(xué)生。

③發(fā)展層：知識接受能力強，基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中，我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實踐。

時間過得很快，加倉老師的分享已經(jīng)結(jié)束，但是我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的思考才剛剛開始，如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣？如何保證各個層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展？如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時，老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高，更好的完成教學(xué)目標(biāo)？這是需要我在接下來的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索追求的。

希望在今后的教學(xué)中，我能用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香！

第四篇：雙減背景下的高質(zhì)量課堂教學(xué)研討心得體會

教學(xué)，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校工作的中心，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在，是實施全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展有著獨特、全面、無可替代、極其重要的作用，左右、影響著學(xué)校工作的全局。那么，怎樣才能在這塊教師和學(xué)生的主要領(lǐng)域里春風(fēng)化雨、大有可為呢？下面，我試著談幾點教學(xué)質(zhì)量的提升策略，希望對大家有所裨益：

一、“車頭拉動車廂行”

火車能走靠的是火車頭，學(xué)校管理，靠的是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。而最高藝術(shù)莫過于帶領(lǐng)全校師生像火車一樣飛快奔跑。深諳管理之道的人兒都清楚，以身作則，身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)者會產(chǎn)生良好的標(biāo)榜效應(yīng)。能擁有不計得失、先人無己、心系管理、凡事當(dāng)先、深入教學(xué)第一線的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校之幸、學(xué)生之福！這也是學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量提升的核心前提。

二、“萬丈高樓平地起”

知識是積沙成塔的過程。而積累，靠穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營，唯能有機結(jié)合、交叉滲透，才能螺旋上升，厚積薄發(fā)，提高學(xué)業(yè)成績。俗話說，萬丈高樓平地起。摒棄只重畢業(yè)班的舍本求末的辦學(xué)陳腐觀念，回歸教育起始本質(zhì)，注重學(xué)前、低年級教育教學(xué)，請最佳老師，給最高報酬，狠抓優(yōu)講，精于輔導(dǎo)，才能創(chuàng)設(shè)好頭引領(lǐng)高質(zhì)量的未來教學(xué)；否則，假使一年級平均成績只有20分，提升教育教學(xué)質(zhì)量只是無稽之談，只是無源之水無本之木，而素質(zhì)教育、全面發(fā)展更是癡人說夢，無從談起！

三、重獎之下有勇夫

管理的根本辦法是激勵！需要是人積極性的泉源，而績效是能力和激勵的結(jié)合體。那種只會說為人師者就必須任勞任怨、甘于清貧的領(lǐng)導(dǎo)是不懂需求之道，不諳激勵之妙的。只有開源節(jié)流，提高開支效益，把錢用在刀刃上，用在教育教學(xué)上，用在師生的剛性需求上，訂立一整套明確、客觀、全面、系統(tǒng)、多樣、動態(tài)、綜合、集思、緊貼實際的激勵機制，從教師的出勤、管理、教案、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試及學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、考試、運用等方方面面設(shè)立各種獎項標(biāo)準(zhǔn)，定時或不定時的檢查督導(dǎo)，及時科學(xué)調(diào)控，公開公正考評成果，獎懲分明。而其中以前一學(xué)期為基準(zhǔn)平均分提高分?jǐn)?shù)最多、班風(fēng)評比最優(yōu)及學(xué)生雙科或三科全優(yōu)為質(zhì)量評價最高獎，獲得者可得豐厚的絕超月績效工資或雙倍的獎勵。只有“打破砂鍋另起灶”，優(yōu)才優(yōu)用，優(yōu)學(xué)優(yōu)獎，能者多得，全員PK，比學(xué)趕超幫，才能產(chǎn)生沙丁魚、鯰魚效應(yīng)，以方向目標(biāo)的優(yōu)化、整合來提高工作效率，提掇管理效能，提升教學(xué)質(zhì)量，迎來學(xué)校的穩(wěn)步、長足發(fā)展。

四、高瞻遠(yuǎn)矚制度行

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。一個學(xué)校，若是沒有制度，就必是散沙一盤、雜亂無章，學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量也就必定大打折扣，甚至成了天方夜譚。但定制度易施制度難，那種不切實際、空泛、毫無人文關(guān)懷的冷冰冰的規(guī)章制度，只會受到大家的排斥、冷笑、抵觸，約束、阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。校領(lǐng)導(dǎo)只有高瞻遠(yuǎn)矚，在充分征求行政、老師甚至家長、學(xué)生代表等多方意見的基礎(chǔ)上訂立一整套緊貼實際、行之有效、彰顯人文關(guān)懷及民主特色的規(guī)章制度。從出勤、早讀跟班、兩操督導(dǎo)、勞動監(jiān)管、班風(fēng)評比到第一、第二課堂的規(guī)范等全方位的教育教學(xué)常規(guī)，方方面面條條框框，定立行為標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，形成制度體系，優(yōu)化運作系統(tǒng)及協(xié)作系統(tǒng)，科學(xué)、合力、統(tǒng)整。在日常實踐中，充分調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，挖掘現(xiàn)有資源，發(fā)揮本校優(yōu)勢，以求逐步形成一種獨特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格，從而優(yōu)化成學(xué)校特色。尤為重要的是，制度實施時必須法外施恩、公開透明又不失公允、民主，讓人情味在事上跳躍，跳躍出自覺維護與遵從，跳躍出學(xué)校未來文化的音符。

五、優(yōu)化配置選突破

合理運用現(xiàn)有師資，優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有資源，選準(zhǔn)突破口，是學(xué)校教育質(zhì)量提升的法寶。居于這種理念，讓最佳老師優(yōu)教一年級是教育質(zhì)量提升的前提，而安排校內(nèi)一流老師教好三年級的語文，注重生活、作文兩統(tǒng)一，以突破作文瓶頸來煥發(fā)學(xué)習(xí)自信、挖掘?qū)W生潛力是教育質(zhì)量提升的基礎(chǔ)；以五年級數(shù)學(xué)關(guān)口的前哨值崗來強化基礎(chǔ)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，六年級及今后輕車熟路的再學(xué)習(xí)也才成了可望可及又可能；而請最積極、負(fù)責(zé)又經(jīng)驗豐富的老師教好畢業(yè)班數(shù)學(xué)、語文、英語三科，也是教育質(zhì)量提升的推手，是人生學(xué)習(xí)小轉(zhuǎn)折的重頭戲，是學(xué)生全面發(fā)展的前沿陣地。這樣的前瞻安排只是第一步，關(guān)鍵在于貼合教師需要，體現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)用的激勵機制，賞優(yōu)罰劣，揚長避短，使學(xué)校收獲教育教學(xué)質(zhì)量提升的同時，讓辛勤勞苦的老師們盡情采摘豐收的累累精神、物質(zhì)碩果，以獎狀、獎杯、獎金來揚起他們的下一輪教育教學(xué)遠(yuǎn)航之爭，以此來激發(fā)后來者的居上沖動，挖掘后來者的巨大潛能，形成你追我趕不遺余力的良好局面，從而優(yōu)化整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度地還本已輸在起跑線上的學(xué)生一個充滿希望的未來！

六、金榜題名激來者

激勵是一劑教學(xué)良藥，而要放大激勵的功效，就必須借用宣傳的手段，推出名師名生，不吝贊許不吝獎勵，樹立教與學(xué)的標(biāo)桿，培養(yǎng)教與學(xué)的榜樣，以此來撥動所有師生蘊藏在心底的那根不服輸?shù)纳窠?jīng)線。比如：把師生歷年各種各樣各級各類的獲獎、錄取證書陳列于一個精心打造的展覽室，不定時的對全校師生開放，以此來激發(fā)暫時落后又有心力爭上游的師生們的趕超斗志，進一步優(yōu)化校園環(huán)境，完善激勵的良好循環(huán)規(guī)范，細(xì)心呵護培育師生純正、高尚、精確的教與學(xué)觀念。

七、胸有成足萬里行

有了優(yōu)良的學(xué)校大環(huán)境、大方向、大理念的鋪墊與依托，就能形成良好的教學(xué)氛圍，教師也才可能在于公于私的自然驅(qū)使下夙夜為教，干勁十足。但僅有十足干勁、光會使蠻力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教有法，但無定法。只有傾心露膽的狠抓校本教研，不遺余力的輻射培訓(xùn)提升，千方百計的創(chuàng)設(shè)機會、平臺去多維度地交流教法，鉆研學(xué)法，全方位的吃透教材、研究學(xué)生，挖掘課堂，深入課堂，融化課堂，才能不斷超越，促進形成常態(tài)性、優(yōu)良化的親師信道苦學(xué)氛圍，如此，教育教學(xué)質(zhì)量的提升也才成為最高、最靠譜、最長盛不衰的可能。

八、心系師生兩健康

許多外行領(lǐng)導(dǎo)僅僅關(guān)注的是老師的干勁、能力、成績，卻極少關(guān)注老師的心理健康，也忽略了老師的心理不健康對學(xué)生的負(fù)面、消極影響。只有明察秋毫、心虔志誠的關(guān)注老師們的思想動向，不遺余力地關(guān)心他們的日常起居、家工瑣事，想方設(shè)法地關(guān)懷他們的生活負(fù)擔(dān)，關(guān)照他們的工作壓力。讓老師們安居才能樂教，安心才愿愛崗，安定才會健康。而老師心里健康，精神才能抖擻，心胸才能豁達，也才能以健康、樂觀、安之若素的心態(tài)來教育、影響、感染每一位學(xué)生，從而優(yōu)化教育效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、夙夜為公是催化劑，激勵是最好的管理，常規(guī)常抓、按章辦事是潤滑油，而心系學(xué)生，以人為本，穩(wěn)扎穩(wěn)打，樹立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的管理理念，責(zé)權(quán)一致，利譽共享，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，分解目標(biāo)，健全管理系統(tǒng)，發(fā)揮群體效能，是學(xué)校管理的百靈丹。以此為依托，教學(xué)質(zhì)量定能在良好、肥沃的土壤里破土而出，健康孕育，茁壯成長，結(jié)出碩果。

第五篇：雙減背景下的高質(zhì)量課堂教學(xué)研討心得體會

2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，像春風(fēng)般，吹響了為學(xué)生減負(fù)的號角。作為一名一線教師，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個教育人的初心與支持。

義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和少兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。我們一定要積極貫徹落實"雙減"政策，做好課后服務(wù)等"五項管理"，切實提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)和實施"雙減"政策，我打算做好以下幾點∶

一是利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分，知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。

二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂課雖然沒有書面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂器需要練習(xí)，我會根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計，做好每節(jié)課的合理安排，確保把課上好，也練習(xí)好。

三是配合學(xué)校抓好延時服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。除了周一周二的陽光活動課與延時輔導(dǎo)，周三與周五利用好學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施、器材等資源，開展社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和相應(yīng)的能力，豐富學(xué)生的校園生活。

“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策，落實立德樹人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻一份力量。

第六篇：“雙減”政策教育心得體會

作為學(xué)生家長，我們?nèi)绾紊钊肜斫鈱W(xué)校的教育理念和教學(xué)方法？我們?nèi)绾卧谛碌恼弑尘跋屡浜蠈W(xué)校實現(xiàn)真正的減負(fù)？如何更好地實現(xiàn)家校共建，為國家培養(yǎng)更多積極向上、德才兼?zhèn)涞南乱淮?？我認(rèn)為，“雙減政策”就是一份愛的粘合劑，將學(xué)校教育與家庭教育更加緊密地聯(lián)系在一起，成為命運共同體！

下面我想通過一名家長的視角，從以下幾個方面來談?wù)勎覍β汉又袑W(xué)附屬學(xué)校“雙減政策”下教育理念和措施的認(rèn)識，同時結(jié)合自身體會談?wù)劶彝ソ逃c學(xué)校教育如何做到相得益彰：

一、堅持陪伴，送給孩子成長最好的禮物。

優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的，幸福的孩子都是“伴”出來的，陪伴是既要陪伴孩子享受成功，更要陪伴孩子面對失敗?！半p減”政策之后，孩子的作業(yè)在學(xué)校課外延時服務(wù)時間基本都可以完成，所以回家后家長陪伴孩子的時間明顯增多，每天晚飯后我們可以利用散步時間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時掌握孩子的思想動態(tài)，幫助孩子學(xué)會正確處理生活中遇到的問題。孩子也有與父母溝通的時間和意愿，滔滔不絕地講起學(xué)校發(fā)生的有趣的事情或者不開心的遭遇。有效的溝通充分搭建起了學(xué)校與家庭共建的橋梁。

二、堅持親子閱讀，引導(dǎo)孩子思考并探索世界。

閱讀對孩子的益處不言而喻，短期來看閱讀可以提高孩子的語言表達能力，交際能力，大語文的應(yīng)試能力，長期來看“腹有詩書氣自華”，讀書塑造氣質(zhì)，增長見識，帶孩子發(fā)現(xiàn)更廣闊的人生?！半p減政策”實施后，通過親子閱讀我感受到了繪本里的人物帶給孩子的樂觀積極態(tài)度，帶給孩子對日常事物和內(nèi)心想法流利的表達和敏銳的感知。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的沃土，家庭是孩子棲息的港灣，學(xué)校、家庭是孩子一生受教育的兩個重要陣地，家校攜手，營造濃厚的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，促進孩子全面健康地成長。

三、堅持體育鍛煉，磨煉孩子堅強的意志。

孩子成長的.路上需要歷練，而體育能給予孩子的是意志的磨練、是精神品質(zhì)的提升、是氣質(zhì)的養(yǎng)成。體育終將是孩子成長路上一筆寶貴財富！“雙減政策”落地后，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)體育課時的規(guī)定，開足、開齊并上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生參加陽光體育運動；在家庭教育環(huán)節(jié)中，家長角色回歸，堅持每天帶著孩子進行半小時運動，跑步、跳繩、游泳、羽毛球、乒乓球等等，孩子可以選擇以自己喜歡的方式進行鍛煉。通過體育運動，孩子不僅增強了體質(zhì)，而且在堅持不懈、挑戰(zhàn)自我的過程中鍛煉了堅強的意志！

四、堅持積極參加勞動，培養(yǎng)孩子的生活技能。

為全面貫徹落實“雙減政策”，響應(yīng)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”的號召，潞河中學(xué)附屬學(xué)校把加強勞動教育擺在重要位置，努力培養(yǎng)孩子正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，學(xué)校通過開展形式多樣的活動，如大掃除、布置美麗教室等等，將勞動教育融入日常學(xué)習(xí)與生活中，幫助孩子提升勞動技能，為孩子全面發(fā)展助力。在家庭教育環(huán)節(jié)中，由于減負(fù)政策的實施，家長有了更多的時間與孩子共同體會勞動的快樂，通過言傳身教，培育優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)孩子生活自理意識和能力，使孩子主動承擔(dān)家務(wù)勞動，參與家庭事務(wù)管理，比如整理自己的房間、擺放物品、打掃衛(wèi)生等等，使孩子熟練掌握這些生活必備的勞動技能，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣；有時間還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動物，種一些綠植美化家庭環(huán)境；大一點的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法，學(xué)會使用廚房電器，增強家庭責(zé)任感，為獨立生活打下基礎(chǔ)?？傊半p減”背景下，家校共育，充分為勞動教育做“加法”。

五、堅持興趣培養(yǎng)，將愛好轉(zhuǎn)化成個人特長。

為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，嚴(yán)格落實教育“雙減”政策，學(xué)校在加強各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌、嚴(yán)控書面作業(yè)總量的同時，優(yōu)化課程資源，開展了以興趣為主導(dǎo)的特色社團活動，促進了孩子全面發(fā)展，挖掘了更多潛能，為孩子創(chuàng)造了良好的教育和成長環(huán)境。家庭教育環(huán)節(jié)中，家長得以停下匆忙的腳步，重新認(rèn)識才藝興趣的重要意義，給孩子創(chuàng)設(shè)更為安全、更為個性化的探索空間，使興趣與藝術(shù)成為陪伴他們一生的朋友，為他們形成健康人格、感受生活之美、創(chuàng)建生命意義培育豐厚的土壤。

“雙減政策”，家校共贏！讓我們攜起手來，同心同行，立德樹人，五育并舉為孩子們撐起一片寬廣而湛藍的天空！