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第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用總結(jié)

信息技術(shù)教育是中職學(xué)校的必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。這次參加第四期繼續(xù)教育的信息技術(shù)應(yīng)用能力專項(xiàng)培訓(xùn)，感覺非常有意義。

信息技術(shù)課最突出的特點(diǎn)是：實(shí)踐性很強(qiáng)，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中，我深深的體會(huì)到：

1、教師應(yīng)終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身。

2、教師應(yīng)是高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才。

3、教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。

提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)：

為提高教師的信息素質(zhì)，教育部門經(jīng)常組織教師培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個(gè)層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對(duì)一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；提高層面，主要是針對(duì)信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干，目的在于培養(yǎng)信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導(dǎo)一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。

教師作為傳道者，應(yīng)有超前意識(shí)，率先想到適應(yīng)新形勢(shì)、進(jìn)入新角色，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)社會(huì)需要什么人，教育需要培養(yǎng)什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行多維思考和全方位探討，著眼于現(xiàn)代化，把這種思想和精神領(lǐng)會(huì)透，把這個(gè)“道”傳輸?shù)綄W(xué)生和社會(huì)中，去引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)，發(fā)展新教育，創(chuàng)造新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，主要是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，需要教師是多面手，是復(fù)合型人才，它需要教師的施教活動(dòng)以學(xué)生為中心。教師的一切活動(dòng)要圍繞學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師要練好通用基本功，提高學(xué)科基本功，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用能力，超前接受新的教育思想和方法，學(xué)會(huì)用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標(biāo)，用寫慣了教案的手制課件，把多年習(xí)慣的“一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋”的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，用超前的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)感受時(shí)代的腳步。

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用總結(jié)

作為一名小學(xué)語文教師能參加這次以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”的骨干教師培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但通過這十天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。在聆聽了專家的講座和與學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)、交流中，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)加強(qiáng)教師教學(xué)的重要性。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。

作為教師，我們最重要的還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、慕課、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí)。這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡(jiǎn)稱，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。慕課與微課的區(qū)別，一個(gè)是教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式方面，一個(gè)是資源、內(nèi)容方面，微課為慕課做準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流更深入。我深刻認(rèn)識(shí)到，不久的將來，我們的教育將會(huì)發(fā)生深刻的變化。

在這里，我們通過學(xué)習(xí)，學(xué)過小組合作，我們懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，我們學(xué)習(xí)了制作微課。對(duì)于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。雖然我們的學(xué)校硬件設(shè)備與重點(diǎn)學(xué)校還存在一定的差距，電子白板、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時(shí)還很難，但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認(rèn)識(shí)它，技能上掌握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時(shí)候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作中，轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)一步熟悉各種新技術(shù)、新觀念，投身新技術(shù)在教育中的實(shí)踐，為教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)。

第三篇：信息技術(shù)論文

一、初中信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

一個(gè)國(guó)家的興衰在于教育事業(yè)的發(fā)展，而信息技術(shù)是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，初中階段所教授的信息技術(shù)課程內(nèi)容從本質(zhì)上來看應(yīng)該屬于一個(gè)過渡的階段，因此初中信息技術(shù)教師必須要努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，才能夠培養(yǎng)出更多的適合時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。

一方面，要具備較高的教學(xué)水平信息技術(shù)和初中其他課程存在較大的差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)遇到很多問題，加之信息技術(shù)教師還要輔導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，參加學(xué)校組織的一些計(jì)算機(jī)比賽之類的活動(dòng)。同時(shí)，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)候會(huì)涉及到很多知識(shí)領(lǐng)域，這就要求初中信息技術(shù)教師必須要不斷提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步；另一方面，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生打成一片，但是注意必須要有一個(gè)度，和諧愉悅的課堂氛圍并不是說必須要犧牲教師自身的威信來構(gòu)建的。如果教師在學(xué)生心中沒有威信，那么教師是不能有效的控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏的。因此教師必須要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所謂學(xué)高為師，身正為范，教師的威信正是來源于此，要讓學(xué)生能夠心服口服的跟你學(xué)習(xí)，就必須要在學(xué)生心目中樹立一個(gè)好的榜樣，這樣才能夠讓課堂教學(xué)氛圍在不失活潑的同時(shí)也保持良好的紀(jì)律性。

二、采用靈活教學(xué)方法應(yīng)用于信息技術(shù)實(shí)踐

眾所周知，初中信息技術(shù)應(yīng)該是整個(gè)初中學(xué)科中實(shí)踐性和創(chuàng)造性最強(qiáng)的課程之一，它屬于一門具有時(shí)代特征的新興科學(xué)，如果我們?cè)诮虒W(xué)的過程中依舊是選擇過去的那種填鴨式教學(xué)方法，不僅會(huì)讓本來直觀生動(dòng)的信息技術(shù)知識(shí)變得非常抽象，而且還會(huì)讓學(xué)生感覺不到信息技術(shù)課程的樂趣，從而對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響，因此我們必須要選擇科學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)。

（一）引導(dǎo)式教學(xué)

一般來說，初中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，加之初中信息技術(shù)這門課程對(duì)于初中生來說本來就有很強(qiáng)的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術(shù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如筆者在教授認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這一內(nèi)容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史給學(xué)生講解，而是先從計(jì)算機(jī)的功能入手，向?qū)W生提問：你們心中的計(jì)算機(jī)都能夠做些什么這時(shí)候?qū)W生們都積極的舉手回答，看電影、玩游戲、聽音樂、看網(wǎng)頁之后我再利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放了一些有趣的動(dòng)畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學(xué)生們都對(duì)計(jì)算機(jī)的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢(shì)將計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的動(dòng)態(tài)圖片在多媒體上播放，學(xué)生看得津津有味，有的學(xué)生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，教學(xué)效果非常好。通過這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，將枯燥的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的知識(shí)，學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)指的是在教授知識(shí)點(diǎn)之前，教師布置一些和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的任務(wù)作業(yè)，從而讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說筆者在講授WORD文檔這一內(nèi)容之前事先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)作業(yè)，要求學(xué)生每個(gè)人或者每?jī)蓚€(gè)人為一組制作電子報(bào)紙，報(bào)紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行評(píng)比并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。在每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我又將這個(gè)任務(wù)分成很多小的部分，例如學(xué)習(xí)到word中的圖文混排時(shí)，我先給學(xué)生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術(shù)字等方面的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自己制作的電子報(bào)紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿，學(xué)生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，不斷的進(jìn)行各種新的嘗試，對(duì)于我所教授的內(nèi)容也能夠很快的掌握。這樣的教學(xué)方式不但能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更快的掌握計(jì)算機(jī)技能，真正的讓學(xué)生學(xué)到了東西。

（三）組織引導(dǎo)式教學(xué)

在某些時(shí)候，對(duì)于初中信息技術(shù)教師而言，組織和引導(dǎo)教學(xué)能力比實(shí)際教學(xué)能力還要重要得多。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要善于組織式的教學(xué)方法，必須要對(duì)課堂進(jìn)行有效的控制，不能任由學(xué)生玩游戲、聊QQ、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學(xué)，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學(xué)活動(dòng)的；此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，初中信息技術(shù)教師必須要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，例如將信息技術(shù)知識(shí)理論做成一個(gè)網(wǎng)頁，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的需求點(diǎn)擊相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學(xué)方法是要求學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，初中信息技術(shù)所占的課時(shí)并不是很多，學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不是很多，因此將渙散的知識(shí)點(diǎn)做成系統(tǒng)的知識(shí)體系會(huì)起到更好的效果。對(duì)于教師來說，我們的主要教學(xué)任務(wù)并不是一味的傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，讓學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)的提高。

三、實(shí)踐反思

和初中其他課程比起來，信息技術(shù)還沒有系統(tǒng)完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學(xué)能力，善于借鑒其他課程的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些可取的先進(jìn)的教學(xué)手段加以利用，同時(shí)按照初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

第四篇：信息技術(shù)論文

摘要：文章首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行論述。期望通過本文的研究能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術(shù)；發(fā)展

1互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵分析

互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其現(xiàn)已大范圍普及，為人們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活帶來極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐成果，其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺(tái)。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機(jī)融合，其中信息通信技術(shù)是融合的基礎(chǔ)，這是一種全新的社會(huì)形態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級(jí)版，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實(shí)現(xiàn)了跨界融合，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動(dòng)了結(jié)構(gòu)重塑進(jìn)程的加快，這是其較為重要的內(nèi)涵之一，在信息技術(shù)、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，使社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由此促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的繁榮和發(fā)展。

2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)電子信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內(nèi)容也相對(duì)較多，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：2.1.1資源方面。電子信息技術(shù)本身的特點(diǎn)決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代。同時(shí)為滿足用戶的個(gè)性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術(shù)水平，以此來促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的升級(jí)。從影響電子信息技術(shù)發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟(jì)無疑是最為關(guān)鍵的一個(gè)因素，所有技術(shù)的發(fā)展和完善，都離不開經(jīng)濟(jì)的支撐，通過經(jīng)濟(jì)可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財(cái)物力等等?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)一些專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)電子信息產(chǎn)品的評(píng)價(jià)存在一定的差異，這種差異性對(duì)電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結(jié)構(gòu)方面。這里所指的結(jié)構(gòu)即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從客觀的角度上講，某個(gè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要有合理的結(jié)構(gòu)作為支撐，這既是前提也是基礎(chǔ)。對(duì)于電子信息技術(shù)而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量其發(fā)展水平的關(guān)鍵性指標(biāo)之一，在合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的推動(dòng)下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會(huì)獲得平穩(wěn)的發(fā)展，反之則會(huì)對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國(guó)的電子信息技術(shù)較之國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的起步相對(duì)較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場(chǎng)機(jī)構(gòu)方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術(shù)、電子信息產(chǎn)品及整個(gè)產(chǎn)業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展，就必須對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過科學(xué)的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2.1.3人才方面。電子信息技術(shù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，它的發(fā)展與相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才有著密不可分的關(guān)聯(lián)。但從實(shí)際情況上，電子信息技術(shù)人才的數(shù)量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導(dǎo)致技術(shù)的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，就必須對(duì)人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國(guó)內(nèi)電子信息技術(shù)高端人才的總體情況上看，數(shù)量不足是一個(gè)主要問題，雖然各大高校都加大了對(duì)電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，但是這些人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，無法滿足電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需要。

2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及建議

2.2.1發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術(shù)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步，與此同時(shí)，也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在未來一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著如下方向發(fā)展：其一，梯次化?；ヂ?lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)具有國(guó)際化的特點(diǎn)，由此使得采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，其資金比較雄厚，技術(shù)也較為成熟，研究重點(diǎn)集中在電子信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)上，低技術(shù)含量的電子信息產(chǎn)品將會(huì)逐步想不發(fā)達(dá)的國(guó)家轉(zhuǎn)移，高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點(diǎn)，這也將是電子信息技術(shù)未來的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其二，規(guī)?；ｋ娮有畔a(chǎn)品具有非常廣闊的銷路，由此使其可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。雖然我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)已初具規(guī)模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個(gè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，就必須使其形成更大的規(guī)模，所以，在未來一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，逐步拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家差距，通過更大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，為進(jìn)一步推動(dòng)電子信息技術(shù)的發(fā)展，筆者提出如下幾點(diǎn)建議：（1）制定標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開機(jī)制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對(duì)相關(guān)機(jī)制的制定予以重視。通過電子信息標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動(dòng)我國(guó)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（2）提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，受到國(guó)際電子信息技術(shù)發(fā)展的影響，我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新發(fā)展越來越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關(guān)的專利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術(shù)上看，仍然與發(fā)達(dá)國(guó)家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)要不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，為技術(shù)發(fā)展提供保障?；谶@一前提，建議國(guó)內(nèi)各大高校逐步加大對(duì)電子信息技術(shù)高精尖人才的培養(yǎng)力度，使他們?cè)谡莆赵鷮?shí)理論知識(shí)的前提下，能夠獲得更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此來滿足電子信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求。

3結(jié)論

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，電子信息技術(shù)的重要性日益凸顯，然而由于我國(guó)在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達(dá)國(guó)家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來一段時(shí)期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，同時(shí)，還應(yīng)加快制定可以促進(jìn)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，并加大相關(guān)人才的培養(yǎng)力度，為電子信息技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：信息技術(shù)論文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué)

摘要：為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部把信息技術(shù)納入了中小學(xué)必修課。由于中小學(xué)信息技術(shù)課是一門新學(xué)科，其教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)尚無固定的模式。在新形式下如何開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會(huì)的高素質(zhì)人才。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際主要從以下幾個(gè)方面闡述了信息技術(shù)教學(xué)中的快樂教學(xué)法：一、實(shí)施快樂教育應(yīng)處理好兩個(gè)關(guān)系；二、實(shí)施快樂教育的方法：微笑教學(xué)法、激情引欲法、游戲教學(xué)法、師生換位法、“開放”引導(dǎo)法、分層教學(xué)法。

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部把信息技術(shù)納入了中小學(xué)必修課。在新形式下如何開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會(huì)的高素質(zhì)人才，本文結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的快樂教育。

“快樂教育”是面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在德、智、體諸方面都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。

一、實(shí)施快樂教育應(yīng)處理好兩個(gè)關(guān)系

1、實(shí)施快樂教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法，也就是樂學(xué)與善教的統(tǒng)一問題。即：學(xué)生的樂學(xué)是愉快教學(xué)的核心。樂學(xué)的本質(zhì)是充分重視并體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，主動(dòng)參與，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，是善教的結(jié)果。教師善教是學(xué)生樂學(xué)的前提。善教的本質(zhì)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生作為主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于鉆研教材和教法，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識(shí)與能力統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)的建構(gòu)與情感教學(xué)的統(tǒng)一。

2、 快樂教育與刻苦學(xué)習(xí)相一致的關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，良好的物質(zhì)條件和優(yōu)越的家庭地位，使他們相對(duì)缺乏勤奮努力的精神，再提倡快樂教育，不免令人擔(dān)憂，那么提倡快樂教育還要不要刻苦精神呢？

從心理學(xué)角度分析：“快樂”與“刻苦”是兩個(gè)范疇，“快樂”與“痛苦”對(duì)立，“刻苦”與“懶惰”對(duì)立，“快樂”與“痛苦”是一種心理情感的體驗(yàn)；而“刻苦”與“懶惰”是一種心理意志的體驗(yàn)，是行為態(tài)度的反映，因此，快樂教育與刻苦學(xué)習(xí)是相一致的。引導(dǎo)學(xué)生以苦為樂，戰(zhàn)勝挫折，這種自覺的刻苦學(xué)習(xí)才是持久的。

從哲學(xué)的角度分析：苦與樂的統(tǒng)一是辯證唯物主義動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一，是一個(gè)過程的不同階段，快樂教育是就教育目標(biāo)提出和實(shí)現(xiàn)而言，而刻苦學(xué)習(xí)是就教育的過程或目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式途徑而言，它們本身是統(tǒng)一的，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)越快樂。苦與樂又是相對(duì)的，沒有苦的對(duì)立即無樂的存在。快樂教育體現(xiàn)人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律，即“樂趣──艱辛──樂趣”，它是辯證唯物主義對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定規(guī)律和量變質(zhì)變規(guī)律的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、施實(shí)快樂教育的方法

1、微笑教學(xué)法

教師在教學(xué)中以敬業(yè)的精神，愛生的熱情，良好的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生以良好的心境投入學(xué)習(xí)。微笑是教師真情的流露，為此，教師在課上應(yīng)有四種情緒：以滿意的情緒對(duì)待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步；以愉快的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣；以寬容的情緒對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)；以高昂、興奮的情緒激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

“把微笑帶進(jìn)課堂”，是教師對(duì)學(xué)生人格的尊重，面對(duì)學(xué)生脆弱而不成熟的自我觀念，教師的態(tài)度、情緒對(duì)他們的身心健康發(fā)展有重要影響。當(dāng)然教師要做到在課堂上“微笑永駐”，是需要有很好的師德休養(yǎng)的。

作為信息技術(shù)教師，一般都兼管機(jī)房，由于信息技術(shù)課獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)由于好奇、好動(dòng),稍不注意就會(huì)使機(jī)器癱瘓。為了維護(hù)好機(jī)房，完成正常的教學(xué)，信息技術(shù)老師往往會(huì)狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，不讓學(xué)生隨便亂動(dòng)機(jī)器，久而久之，學(xué)生由于害怕老師“訓(xùn)斥”，往往會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，不再喜歡上信息技術(shù)課，更談不上樂學(xué)。因此在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，把對(duì)學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，以教師之情感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的好奇、好動(dòng)加以善意的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2、激情引欲法

激情引欲法是指教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑。”因此教學(xué)中，教師注意創(chuàng)情、激情、將師生情感融于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)過程中，就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，促其較快地掌握知識(shí)，發(fā)展智能。

俗語說：“不怕學(xué)不好，只怕不想學(xué)?！毙畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)也不例外。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，是抓好信息技術(shù)教學(xué)的首要問題。學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，大都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)是用來干什么的，想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征，及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，將學(xué)生引入趣味的計(jì)算機(jī)世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在第一節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)先提出這樣的問題：你見過計(jì)算機(jī)嗎？它有什么作用？學(xué)生紛紛舉手，興奮地告訴老師在商場(chǎng)、車站、街上等見過計(jì)算機(jī)，并能簡(jiǎn)單地說出它的作用。接著教師用計(jì)算機(jī)播放一段動(dòng)畫片給學(xué)生看，之后演示一些有交互性的CAI多媒體課件。這時(shí)的學(xué)生，已被那些有趣的畫面所吸引，為能控制畫面里面的動(dòng)畫而驚嘆。此刻再向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)的廣泛應(yīng)用，宇宙飛船、人造衛(wèi)星、核武器的發(fā)射等尖端科技都離不開電腦的控制，在生活中，計(jì)算機(jī)可以輔助教學(xué)，還可以幫助我們處理文字，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。用在互聯(lián)網(wǎng)上，可以收發(fā)電子郵件，知道世界上最新發(fā)生的事情，不用出門就可以在網(wǎng)上進(jìn)行訂貨交易等等。學(xué)生忠于明白了計(jì)算機(jī)這個(gè)“怪物”其實(shí)并不神秘，只要有了它，學(xué)會(huì)使用它，生活就會(huì)變得多姿多彩，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)就會(huì)產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈欲望。

3、“開放”引導(dǎo)法

“開放”引導(dǎo)法是一種多向交流的教學(xué)活動(dòng)方式。通過教與學(xué)的開放引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生獲取最大的信息量，開拓思路，啟迪智慧。

這種方法的特點(diǎn)是沒有固定的活動(dòng)模式，沒有統(tǒng)一的要求，而是讓學(xué)生自主地、愉快地、沒有任何壓力地去學(xué)習(xí)思考，使每個(gè)學(xué)生都在激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、奮進(jìn)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中去思考，去創(chuàng)造。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而教師這個(gè)主導(dǎo)則體現(xiàn)為指導(dǎo)者、開導(dǎo)者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，始終處于主動(dòng)地位。如在教學(xué)“WINDOWS窗口關(guān)閉”操作方法時(shí)，大家比較熟悉的方法是點(diǎn)擊窗口右上角的“×”關(guān)閉按鈕，還有沒有其它方法呢？老師讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生正確方法的發(fā)現(xiàn)，教師不斷給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考，這樣學(xué)生越選方法越多，興趣也越大，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分發(fā)揮，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。

可以看出“開放”引導(dǎo)教學(xué)法充分體現(xiàn)了快樂教育的主動(dòng)性原則，即：“主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展”在學(xué)生主動(dòng)參與中，體會(huì)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)之樂，成功創(chuàng)造之樂，實(shí)現(xiàn)情感意志的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到教育、教學(xué)的高效益。

4、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法富于趣味性，它是教師通過組織各種新奇、有趣的游戲，幫助學(xué)生牢固掌握、熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。一般步驟是：根據(jù)所授知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲方案；制定游戲規(guī)則；學(xué)生熟悉游戲方案和規(guī)則；在游戲中掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。游戲教學(xué)法一般適于一些識(shí)記性較強(qiáng)，需多次重復(fù)才能掌握的、比較枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練等。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最重要的輸入工具。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好正確的鍵盤指法，是信息技術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。然而，由于傳統(tǒng)的英文打字比較枯燥，容易使學(xué)生出現(xiàn)疲勞，從而失去學(xué)習(xí)興趣。要克服這些障礙，使學(xué)生很快地盲打出26個(gè)字母，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中可以運(yùn)用“金山打字通”這個(gè)軟件。在這個(gè)軟件中，把英文打字練習(xí)變成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些打字游戲個(gè)個(gè)趣味十足，充分把學(xué)習(xí)和娛樂溶為一體。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，就像玩游戲一樣輕松愉快，興趣自然就越來越濃，速度也越來越快。

5、師生換位法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，老師講什么學(xué)生就聽什么，學(xué)生在課堂上不能充分地表現(xiàn)自己，“師生換位”簡(jiǎn)單地說就是在課堂上“學(xué)生做老師，老師做學(xué)生”。如教師在課堂上把自己置身于學(xué)生的討論之中，消除師生間的隔閡，把教師的情感融于學(xué)生的情感之中。又如在講臺(tái)前講課的不僅僅只有教師，學(xué)生也可以變成“老師”到臺(tái)前講課。

筆者在教學(xué)中就充分利用網(wǎng)絡(luò)教室中金山頂尖的視聽教學(xué)、學(xué)生示范功能，在教授學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容時(shí)，如文字處理WORD部分的教學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生到教師機(jī)上演示文字的修飾等操作技巧；在教學(xué)幻燈片的制作時(shí)，利用金山頂尖的學(xué)生示范功能讓學(xué)生充分展示各自的作品，教師與學(xué)生共同欣賞。剛開始，學(xué)生并不主動(dòng)，教師就鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，“講課”的認(rèn)真，聽課的更認(rèn)真，通過幾次嘗試，教學(xué)效果很好，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣，為了能在課堂上充分展示自己的才華，學(xué)生在課前就要進(jìn)行預(yù)習(xí)及資料的準(zhǔn)備，這樣就由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”?，F(xiàn)在的學(xué)生都爭(zhēng)著、比著當(dāng)“老師”。

師生換位打破了師生間不可逾越的界限，真正體現(xiàn)了師生間的平等關(guān)系，創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生由新奇、有趣，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、分層教學(xué)法

由于學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和接受能力各不相同，學(xué)習(xí)效果也差異很大，教師如果對(duì)他們作出同樣的要求，難免會(huì)使差異越來越大，使得一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響今后的學(xué)習(xí)。為此，教師要充分備好每一節(jié)課，明確每一節(jié)課的教學(xué)目的，課堂上盡量采用少講多練的方法，讓學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間，根據(jù)各層次學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)他們作出不同的要求，讓他們選擇適合自己的題目，作出能代表自己水平的答案。這樣無論是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的還是差的都感到有所收獲，都能感受到成功的喜悅。學(xué)生有了喜悅的心情，就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有收獲。

快樂教育的課堂教學(xué)核心是一個(gè)“樂”字。在突出善教，樂學(xué)之中，力求達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)與情感教學(xué)的和諧統(tǒng)一，智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然快樂教育課堂教學(xué)特色還需進(jìn)一步深化，其課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還需進(jìn)一步的探索，愿廣大信息技術(shù)教師共同研究、共同完善，讓快樂教育盡早在信息技術(shù)教育領(lǐng)域開花結(jié)果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]柳斌 創(chuàng)新教育模式全書. 北京教育出版社 1999年

[2]用“愉快教學(xué)”開啟信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的大門.http://www.cc-edu.com