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第一篇：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！睉?yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？。葉圣陶先生指出：“我們社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?！本唧w有道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度和能力

幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所。當(dāng)孩子從家庭走向?qū)W校集體生活時(shí)，每個(gè)幼兒在與同伴一起的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)碰到許多問(wèn)題。如：怎樣與別人合作，在活動(dòng)中如何控制自己去遵守一些必要的規(guī)則、紀(jì)律等等。因此，教師在組織幼兒活動(dòng)的`過(guò)程中應(yīng)盡量給幼兒提供自己做決定的機(jī)會(huì)，并且讓他們體驗(yàn)自己做出決定的后果，然后讓幼兒做出負(fù)責(zé)的選擇。比如區(qū)角活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)碰到許多小朋友“都喜歡玩同一內(nèi)容的游戲”這種情況，但是由于場(chǎng)地、材料有限,不可能人人都有機(jī)會(huì)參加。碰到這樣的事，一般情況下，教師總是點(diǎn)名叫幾個(gè)小朋友出來(lái)讓他們到別的小組去玩，結(jié)果被叫出來(lái)的幾個(gè)小朋友總是不太情愿。我們不妨試著讓幼兒自己決定碰到這樣的事情該怎樣做。這樣，小朋友就會(huì)提出許多可行的方案去解決問(wèn)題，我們要相信小朋友，他們完全有這種能力。

二、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。又如我們班有個(gè)新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。如上美工課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來(lái)分筷子。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《老師的手》的時(shí)候，我提問(wèn)全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō)：“老師準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了.

三、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。

四、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。

最近幾年，對(duì)幼兒的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視，這種趨勢(shì)是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng)，只注重開(kāi)發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.因此,對(duì)部分只注重學(xué)習(xí)知識(shí)的家長(zhǎng),我給他們出了一道選擇題:A、一天教會(huì)你的孩子寫(xiě)10個(gè)字。B、幫助孩子10天改掉一個(gè)壞毛病，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)笑著選擇后者。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第二篇：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng) 幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。為了在以后能更好地開(kāi)展教育工作，我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)

一、從孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。

二、調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的`自覺(jué)行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

第一、要持之以恒，不要半途而廢。

良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。

第二、要統(tǒng)一要求，不要各行其是。

這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

第三、要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。

孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。

第三篇：幼兒園自理能力活動(dòng)方案

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年12月29日上午、下午

活動(dòng)地點(diǎn)：

多功能廳

活動(dòng)方式：

個(gè)人競(jìng)賽

參加人員：

中大班全體幼兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒動(dòng)手能力，了解自己可以做力所能及的事情。

2、提高幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

3、通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品（芳芳）

2、背景音樂(lè)（ 梅xx）

3、氣球、PPT背景

4、比賽物資（中大班教師）

5、各班班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)報(bào)名情況以及督促幼兒在家練習(xí)情況

6、參賽前所有幼兒胸口貼上姓名標(biāo)簽

7、每位幼兒參賽項(xiàng)目最多為1種

活動(dòng)流程：

1、活動(dòng)前一天中大班組老師布置多功能廳

2、9：10各班教師將幼兒帶到多功能廳集合（帶椅子） 負(fù)責(zé)教師：各班教師

4、9：20活動(dòng)開(kāi)始，主持人開(kāi)場(chǎng)（負(fù)責(zé)教師：中一班、大一班）

5、9：25主持人帶幼兒做互動(dòng)、手指游戲（負(fù)責(zé)人：中一班、大一班）

6、9：30活動(dòng)開(kāi)始，活動(dòng)內(nèi)容如下

（1）疊衣服

活動(dòng)準(zhǔn)備：園服若干套（負(fù)責(zé)人）中三、大一準(zhǔn)備秋季藍(lán)色園服6件

活動(dòng)過(guò)程：每班派出2名幼兒，活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，最快疊好的.幼兒為勝。

（2）擦桌子

活動(dòng)準(zhǔn)備：抹布、臟桌子、顏料（負(fù)責(zé)人）中一、中三、大一、大二

活動(dòng)過(guò)程：每班派出2名幼兒，活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，最快擦干凈擦好的幼兒為勝。

（3）整理書(shū)包

活動(dòng)準(zhǔn)備：書(shū)包1個(gè)、畫(huà)筆1盒、書(shū)2本、衣服1件（負(fù)責(zé)人）中二、大三

活動(dòng)過(guò)程：每班派出2名幼兒，活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，最快整理好書(shū)包拉鏈拉上的幼兒為勝。

（4）穿衣服

活動(dòng)準(zhǔn)備：提醒家長(zhǎng)當(dāng)天給幼兒穿統(tǒng)一的.拉鏈的衣服。（負(fù)責(zé)人）各班老師

活動(dòng)過(guò)程：每班派出2名幼兒參加，同時(shí)開(kāi)始必須先脫掉衣服再穿上，過(guò)程完整， 衣服穿戴完畢后正反必須對(duì)，衣服穿反、拉鏈未拉則酌情扣分。

（5）穿鞋子

活動(dòng)準(zhǔn)備：提醒家長(zhǎng)當(dāng)天給幼兒穿統(tǒng)一的粘貼式鞋子。（負(fù)責(zé)人）各班老師

活動(dòng)過(guò)程：每班派出2名幼兒參加，同時(shí)開(kāi)始必須先脫掉鞋子再穿上，過(guò)程完整，鞋子穿戴完畢后正反必須對(duì)，鞋子穿反則酌情扣分。

（6）剝雞蛋

活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋煮熟12個(gè)（負(fù)責(zé)人）廚房

活動(dòng)流程：中班派出2名幼兒，活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，最快穿好的幼兒為勝。

（6）疊被子

活動(dòng)準(zhǔn)備：被子、床（負(fù)責(zé)人）大一、大二、大三

活動(dòng)流程：大班派出2名幼兒參加，活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。

第四篇：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

英國(guó)作家薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性，良好的生活行為習(xí)慣對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”我國(guó)思想家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功”，這就揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習(xí)慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開(kāi)始集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。有研究指出：2-4歲是兒童良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受來(lái)自家人、老師、社會(huì)的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活行為習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。下面，我就來(lái)談?wù)勗谂囵B(yǎng)小班幼兒良好生活行為習(xí)慣時(shí)自己的所做所想。

一、將好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

抓住時(shí)機(jī)，在幼兒園一日的各項(xiàng)活動(dòng)中，如：喝水、入廁、進(jìn)餐、午睡、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣的培養(yǎng)。喝水時(shí)，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)接水喝。進(jìn)餐前，培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習(xí)慣。我會(huì)親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈。”這樣，剛開(kāi)始孩子是跟著我在做，慢慢的，他們就養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣。午睡時(shí)，我會(huì)輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對(duì)睡得好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子也想得到老師的表?yè)P(yáng)就會(huì)趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺(jué)姿勢(shì)不正確，喜歡趴著睡覺(jué)。我們就通過(guò)健康活動(dòng)《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

其實(shí)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)。在美工區(qū)，我會(huì)注意幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教育幼兒不亂涂亂畫(huà)，碎紙放進(jìn)紙簍里等；建筑區(qū)，孩子們養(yǎng)成了玩具輕拿輕放的習(xí)慣；游戲結(jié)束時(shí)，教育幼兒把玩具送回家，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣?？傊灰覀冏プ∮行У臅r(shí)機(jī)，機(jī)智、靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，就能起到事半功倍的效果。

二、通過(guò)繪本閱讀，培養(yǎng)好習(xí)慣。

進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨(dú)立完成很多事情。這和他們?cè)诩依?，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活?！镀てす飞罟适吕L本》這類(lèi)主題多元的繪本，剛好可以協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)各種主題，體驗(yàn)書(shū)中主角的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛(ài)，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與自理能力?！锻嵬嵬眯袨榱?xí)慣系列互動(dòng)圖畫(huà)書(shū)》，精選了10個(gè)生活中最常見(jiàn)、最實(shí)用的培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣和生活能力的小故事，描繪了三個(gè)可愛(ài)的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會(huì)交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開(kāi)心和煩惱。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的小故事，幼兒也向可愛(ài)的歪歪兔和她的好朋友們學(xué)會(huì)了各種良好的行為習(xí)慣和生活能力。

此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛(wèi)，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來(lái)越多，各種良好的生活行為習(xí)慣也在不經(jīng)意間逐步養(yǎng)成了。當(dāng)然，繪本教學(xué)有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但過(guò)多說(shuō)教性質(zhì)的繪本閱讀，又會(huì)讓孩子讀書(shū)的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂(lè)趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學(xué)的度，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。

三、利用兒歌、游戲幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

好習(xí)慣不是一天、兩天就可以養(yǎng)成的，我們要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施，避免呆板的說(shuō)教，讓孩子們?cè)谟淇斓木駹顟B(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習(xí)慣。

念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動(dòng)。他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中強(qiáng)化了養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)，也在做做玩玩的同時(shí)鞏固了好習(xí)慣的養(yǎng)成。小班幼兒自理能力弱，于是，我教幼兒學(xué)念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡(jiǎn)單、形象的兒歌內(nèi)容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學(xué)具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會(huì)邊做動(dòng)作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊(duì)來(lái)吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能干。細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習(xí)慣真正好。”久而久之，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。通過(guò)《玩具玩具我愛(ài)你》這首兒歌，孩子們養(yǎng)成了玩玩具時(shí)輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習(xí)慣。

在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，我們還要做好以下幾點(diǎn)：

一、只揚(yáng)善不傳惡。

陳鶴琴先生指出：“積極的'鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！毙睦韺W(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒習(xí)慣的過(guò)程中要做到只揚(yáng)善不傳惡。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使良好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。

二、統(tǒng)一要求，家園合作。

班級(jí)的兩位老師在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上要統(tǒng)一要求。為什么有時(shí)候在一個(gè)班級(jí)，不同的老師帶班，幼兒的行為表現(xiàn)會(huì)不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)反映孩子在家不聽(tīng)話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡(jiǎn)直就像兩個(gè)人。一個(gè)小寶兩個(gè)樣，其實(shí)就是家園要求不一致的結(jié)果。因此，在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，不僅班級(jí)的教師要統(tǒng)一要求，而且家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、品行端正，以身作則。

孩子們喜歡老師，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在幼兒的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，努力做幼兒的好榜樣。

四、堅(jiān)持不懈，持之以恒。

幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要我們付出更多的愛(ài)心和耐心，堅(jiān)持不懈，持之以恒。

第五篇：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

良好的行為習(xí)慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。良好的生活習(xí)慣是孩子們健康品質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從幼兒園這一關(guān)鍵期開(kāi)始，家庭給予的影響更多、更大。

抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅(jiān)持教育和培養(yǎng)，才能使幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。根據(jù)科學(xué)、合理的生活制度中各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地把培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的工作，寓于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在這個(gè)過(guò)程中，除堅(jiān)持一貫地要求外，還講究一些教育方法的藝術(shù)，使幼兒對(duì)教師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新奇感，產(chǎn)生一種愿意學(xué)習(xí)和實(shí)踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習(xí)慣而感到快樂(lè)。

（一）五步曲培養(yǎng)習(xí)慣之有效途徑。

1、故事的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到重要性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的.丁丁》，引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)認(rèn)真不講話。主動(dòng)萌發(fā)幼兒想要認(rèn)真吃飯，盡量不掉飯粒的進(jìn)餐習(xí)慣。

2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能，鞏固習(xí)慣。

在培養(yǎng)小朋友自己吃飯時(shí)，應(yīng)尊重和培養(yǎng)讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅(jiān)持讓小朋友自己吃，隨時(shí)幫助糾正拿勺的姿勢(shì)。我們老師還不時(shí)提醒幼兒：“調(diào)羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得干凈真正好?！薄俺燥垥r(shí)，要坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長(zhǎng)得胖?！?/p>

在培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣時(shí)，我們參與到幼兒的洗手過(guò)程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干?！弊詈笳?qǐng)幼兒找小毛巾擦干手。通過(guò)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。

3、利用游戲，增加趣味性，養(yǎng)成習(xí)慣

陶行知說(shuō)過(guò)“喚興味起?！彼浴皩W(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。班上有名幼兒做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會(huì)收，玩過(guò)之后還會(huì)滿地亂扔，于是，我們就開(kāi)展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時(shí)也能夠做游戲，我將此稱為“催眠游戲”。孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)，用極其柔和緩慢的聲調(diào)進(jìn)行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動(dòng)物們回家睡覺(jué)了，小免睡了、小貓睡了……小朋友們也閉上眼睛睡著了?！闭Z(yǔ)言氛圍的渲染，果然對(duì)孩子們的睡眠有一定幫助，孩子們?cè)谝稽c(diǎn)之前的入睡率有很大提高。

4、墻飾的提醒，顯而易見(jiàn)、潛移默化習(xí)慣。

環(huán)境是不會(huì)說(shuō)話的老師，對(duì)孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個(gè)極佳鞏固習(xí)慣之處，洗手臺(tái)前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培養(yǎng)孩子們喝水的習(xí)慣，在小便池資磚上張貼有小便顏色對(duì)比圖，讓孩子們了反省今天的水是不是喝少了？是不是該多喝幾杯水呢？

區(qū)域活動(dòng)小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學(xué)習(xí)與鞏固這一生活技能。

幼兒園一些走廊是孩子們必經(jīng)之處，因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展示一些良好生活習(xí)慣，如“打噴嚏”

5、激勵(lì)機(jī)制成為動(dòng)力。

班級(jí)內(nèi)可以開(kāi)展“我是清潔寶寶”、“今天我喝水了嗎？”“今天我值日”等獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選機(jī)制，讓孩子們?cè)诒毁澷p和被鼓勵(lì)中體驗(yàn)到成功感，從而強(qiáng)化其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運(yùn)用。比如在培養(yǎng)幼兒刷牙習(xí)慣時(shí)，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結(jié)合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”墻飾上布置刷牙的步驟分解圖，時(shí)刻提醒著孩子們正確刷牙的方法。為進(jìn)一步鞏固孩子們愛(ài)刷牙的習(xí)慣，利用音樂(lè)游戲“刷牙歌”為刷牙增添樂(lè)趣。