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第一篇：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

孩子吃飯不好，多數(shù)是因為飲食習(xí)慣沒有培養(yǎng)好。吃得少或不好好地吃，都會造成飲食混亂。飲食混亂了會使孩子胃液分泌失調(diào)，特別是一天多吃，一天不吃，使孩子一天的營養(yǎng)超量而另一天則不足，這十分不利于消化和吸收，獲得的營養(yǎng)也不全面，生長發(fā)育就要受到影響，從而也影響到幼兒的飲食習(xí)慣。根據(jù)我班幼兒的實際情況我們將在本學(xué)期我們將培養(yǎng)幼兒的飲食習(xí)慣，使得有所提高，增強幼兒的體質(zhì)。

因此，僅供給富有營養(yǎng)的飲食是不夠的，還需要有良好的飲食習(xí)慣才能免保證營養(yǎng)的消化和吸收，使孩子得到正常的生長發(fā)育。由此可見，父母和老師應(yīng)重視孩子的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，除了要專心愉快地吃飯外，還要生活有規(guī)律，定時定量進(jìn)餐。他們的早餐質(zhì)量要好，一夜睡醒，孩子精神好，食欲旺盛，吃起來也香。午餐是食量最多的一餐，既要補充上午的能量消耗又要準(zhǔn)備下午活動的能量需要。晚餐宜清淡一些，以利睡眠，因為睡眠時能量消耗少。兩次點心要質(zhì)好量少，定時進(jìn)食。孩子的正餐已保證了生長發(fā)育所需要的營養(yǎng)素，不必在餐間或飯前，隨時隨地亂吃零食，否則會降低食欲，使?fàn)I養(yǎng)獲得量不足；吃零食還地弄亂腸胃消化活動的`生理規(guī)律，影響消化功能，常吃零食的孩子自然長得不如別的小孩好。

我們讓家長在家讓孩子多吃一些，其實，午餐或晚餐就會少吃一點，有的孩子早餐未吃飽，午餐或晚餐就會多吃一點，只要一天的營養(yǎng)達(dá)到需要量，就不必太擔(dān)心。有的孩子每餐都吃得少，可找找原因，是否睡眠不好，因為睡眠會影響食欲；是否活動太少，沒有活動，能量消耗少，就不想吃；是否孩子生病了，感冒、腹瀉都會影響胃口；有的孩子總是被大人抱的懷里，沒有活動的機會，自然吃得也就更少了。原因找出來了，問題也就迎刃而解了。

對孩子的厭食現(xiàn)象應(yīng)予以及時的糾正。幼兒的厭食再加上飲食習(xí)慣的不好，這樣會更加影響飲食質(zhì)量。強制性地逼迫孩子進(jìn)食，而應(yīng)首先尋找導(dǎo)致食欲不佳發(fā)生的原因，。不然會適得其反。

在患病期間，一般來說應(yīng)盡量做到飲食清淡且易消化、少吃葷菜和避免食用辛、辣的刺激性食物。

在疾病的恢復(fù)期可適當(dāng)給孩子服用助消化、增強食欲的藥物。 在糾正孩子的厭食情況時，應(yīng)注意以下幾點：

①平時注意合理安排飲食并培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，和家長一起來努力，如：糖果、冷飲等雜食和不要飲過多的水，按時就餐。主食可包括米飯、面條、餃子等諸多種類，菜肴葷蔬兼顧。

②不要過分地注意和強調(diào)孩子的每一餐飲食，在孩子確實表現(xiàn)出不愿進(jìn)食的態(tài)度時，不要強迫其進(jìn)食。在孩子吃飯時不要經(jīng)常性的批評、指責(zé)孩子，有什么問題最好留在飯后予以解決。否則可使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)而加重厭食程度。

③鼓勵孩子在托兒所等集體環(huán)境中積極進(jìn)食，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

相信在家長和老師的配合實施下，幼兒們一定會有所進(jìn)步。

第二篇：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

針對“入城”幼兒家長工作繁重、教育觀念落后、配合度低的具體情況，我們運用多種途徑、多種活動、分層指導(dǎo)、用心溝通，使家長主動參與到我們的教育當(dāng)中來，同心協(xié)力共同培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。

（一）量身定做，有的放矢

根據(jù)家長的年齡、角色、文化水平分層指導(dǎo)。了解不同家庭背景、家庭結(jié)構(gòu)情況，有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。對于改變祖輩家長的觀念更加會難一些，老師們在面對這樣的監(jiān)護(hù)人時，我們可以用親昵的語言拉進(jìn)彼此的距離，從而逐步地讓他們配合幼兒園的工作?！叭氤恰庇變杭议L普通文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教育觀念相對先進(jìn)，因此要充分發(fā)揮他們“領(lǐng)頭羊”的作用，家長之間的溝通作用不可小視，往往有引領(lǐng)帶頭的作用。班內(nèi)也總有一部分家長是積極配合型的，那么就要發(fā)揮這些家長的“后援團(tuán)”作用。把自己的一些教育行為改變而產(chǎn)生的效果分享給其他家長，起到推波助瀾的作用。

（二）“愛”的叮嚀，從心出發(fā)

1、倡議書的發(fā)放

向家長們發(fā)放“幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)倡議書”，讓家長們認(rèn)識到培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要性，并且也讓家長們了解，可以從哪些方面入手進(jìn)行培養(yǎng)，同時有培養(yǎng)方法與策略的借鑒，書面的倡議書不僅能夠讓家長們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感受到幼兒園所作的努力，從而也進(jìn)一步激勵家長的配合度。

2、便簽的應(yīng)用

“入城”幼兒家長大都上下班來去匆匆，把孩子一放一接就趕緊走了，無瑕與老師進(jìn)行交流，因此“便簽”就可以很好地架起老師與家長之間溝通的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達(dá)著老師的要求，家長們也樂意接受改變。每個班級都存在部分孩子長期不換外套，當(dāng)面指出又恐傷了孩子與家長的自尊心，于是就換成“愛心便簽”讓孩子帶回家?！坝H愛的XXX家長：寶貝的外套臟了，該換換了哦！寶貝換上后，肯定會更神氣，更有自信哦！老師明天很想看寶貝穿干凈外套的樣子?！奔议L隔天的確給孩子換了干凈的衣服，這時候老師仍舊需要及時送達(dá)“愛心便簽”以資鼓勵，可以是書面的、短信的、網(wǎng)絡(luò)私信的.方式進(jìn)行。“親愛的XXX家長：謝謝您的配合與付出，今天寶貝的‘新’外套很漂亮，寶貝的笑容也更加燦爛了，還自豪地對同伴說自己的衣服香香的，是媽媽洗的?！币源藖盱柟碳议L與孩子的習(xí)慣。

2、家園聯(lián)系冊

作為每個月與家長溝通的“書信”，老師應(yīng)充分利用其溝通的價值，把幼兒一個月來在生活習(xí)慣方面的進(jìn)步和需要進(jìn)一步引導(dǎo)之處，利用家長聯(lián)系冊與家長進(jìn)行書面溝通。家長冊每個月都羅列出在園在家需要培養(yǎng)的生活習(xí)慣內(nèi)容，讓家長們進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)。比如三月份大班生活習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容與要求：A、具有初步的環(huán)保意識，自覺保持周圍環(huán)境的整潔、衛(wèi)生、且能夠指出他人的不良行為。B、了解一些基本的飲食衛(wèi)生常識。家長就可以對此進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)。

3、巧設(shè)家園欄

對于忙于生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在無人問津的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣傳作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現(xiàn)，為增加其可“觀”性和提高效率，即節(jié)省家長閱讀時間。家園欄對于生活習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳內(nèi)容以圖文并茂的方式進(jìn)行。比如刷牙的正確方式，那么就以圖片的方式來展示，讓家長一看就明白。比如進(jìn)餐的正確方法，會讓班級的小朋友來做“演員”進(jìn)行照片的拍攝。以此來吸引家長們的眼球，進(jìn)而達(dá)到了宣傳欄向家長宣傳正確培養(yǎng)生活習(xí)慣方法這一目的。

（三）直面交流、有效溝通

“入城”幼兒家長上班都很忙很辛苦，而且許多家長只是單休，加班是經(jīng)常的事情。因此老師們就得抓住一學(xué)期園內(nèi)必須要進(jìn)行的幾次家長活動對家長進(jìn)行指導(dǎo)與灌輸，家長的習(xí)慣就是幼兒的習(xí)慣，家長的任何行為都將直接影響幼兒的行為習(xí)慣。老師們需要幫助家長們從根本上改變其生活習(xí)慣，才能夠真正有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1、家長會

家長會的時間專門留出一塊給“幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)”。每個班根據(jù)幼兒年齡特點制訂本班一學(xué)期的生活習(xí)慣內(nèi)容與要求，并告訴家長在家應(yīng)配合的地方。為了進(jìn)一步促進(jìn)家長的配合度，從根本上改變“入城”幼兒家長的教育觀念，老師們都制作了精美的PPT，用中外名人的事跡和科學(xué)的研究數(shù)據(jù)來說明培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要性，而且告訴家長幼兒期是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

2、家長沙龍

班級內(nèi)總存在一些只停留于口頭答應(yīng)層面上的“頑固”家長，行動上并沒有落實。究其背后的原因，“入城”幼兒家長工作繁忙外，還是在思想上認(rèn)為生活習(xí)慣的培養(yǎng)并不重要，而是知識方面的學(xué)習(xí)更為重要。因此邀請這些家長和一些生活習(xí)慣良好的幼兒家長坐在一起，往往有良好生活習(xí)慣的幼兒在各方面都比較出色。讓“頑固”的家長認(rèn)識到原來生活習(xí)慣培養(yǎng)得好，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)、專注力、交往能力各方面的發(fā)展。我請有經(jīng)驗的家長介紹“育兒經(jīng)驗”，例“制定有序的生活作息。”、“飲食衛(wèi)生的培養(yǎng)”、“愛清潔習(xí)慣的培養(yǎng)”等都十分有效的育兒經(jīng)驗。通過相互交流，對這些未作改變的家長有一定的觸動，感覺自己的孩子不能夠輸在此。

3、家長開放日

教師在孩子在園期間，通過對孩子的一階段訓(xùn)練，孩子已形成初步的常規(guī)時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對孩子的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到家園一致。

通過多種活動和老師“用心”交流溝通，家長們的觀念改變了，他們一改以往“只聽不改”的態(tài)度，積極主動地與老師交流，提出寶貴建議。通過家、園的共同培養(yǎng)，孩子們的生活習(xí)慣有了很大改善。孩子們更加愛干凈了，而且公共衛(wèi)生的責(zé)任感更強了。

第三篇：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

所謂習(xí)慣是指由重復(fù)和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習(xí)慣培養(yǎng)就是教育的一個重要內(nèi)容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”因為就人的學(xué)習(xí)來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個好的習(xí)慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，但此時習(xí)慣培養(yǎng)對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習(xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對于中班的孩子，這更是一個非常艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能讓習(xí)慣的培養(yǎng)的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習(xí)慣養(yǎng)成中來呢？

首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點，采用讓孩子趕興趣的方式。

一、 妙用動畫人物。

孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛?？蓜e看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達(dá)到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友

要開動小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、以子之矛、攻子之盾

教師對于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動式”，即教師往往要求孩子“要――”“不要――”，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過程中，教師付出了很大的`精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。因為孩子并沒有認(rèn)識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。

曾經(jīng)有一段時間，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。

三、文學(xué)熏陶

兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等。

四、 樹立榜樣，以點及面

孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

五、教師要幫助幼兒反復(fù)強化

一個好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、家園一致

家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，好習(xí)慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為，擁有好習(xí)慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。

第四篇：幼兒園自理能力活動方案

一、活動目的：

1、通過有趣的比賽活動，讓孩子感受到自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做。

2、通過比賽滿足幼兒表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實幼兒生活教育功能，訓(xùn)練幼兒健全的體魄，增進(jìn)團(tuán)隊精神。

二、活動對象及地點：

活動對象：全體幼兒

活動地點：幼兒園

三、活動形式及時間：

1、活動時間：20xx年5月11日9:30-11：30

2、活動形式：

①各班教師組織孩子在戶外進(jìn)行比賽，對家長進(jìn)行宣傳并配合本次活動，在家多讓幼兒練習(xí)。

②在班級評比的`基礎(chǔ)上，小班組30名，中班組40名，大班組50人名幼兒參加幼兒園決賽。

3、活動內(nèi)容

小班：穿鞋子-洗臉

中班：穿外衣--疊衣服

大班：穿外衣-疊被子

（注：衣服：大班紐扣；小班鞋子波鞋或運動鞋；被子為幼兒園棉被）

四、比賽規(guī)定時間：

小班、中班、大班都按用時最短為勝。

五、推薦參加決賽人數(shù)：

小班各選15名，中班各選20名，大班各選25名

六、活動規(guī)則：

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求幼兒檢查是否穿得整齊、領(lǐng)子翻平。

（2）鞋子是否左右穿反，要求襪跟能對著腳跟。

（3）疊被子方法：先將被子全部打開，然后找出被子中線，先將靠自己的一邊向中線折疊，然后再折另一邊，再將左右兩邊向中線對折，最后將被子合起來。

（4）每班參賽者5人，按最快的時間沖到終點及完成的最好的為勝。按最快時間最好的評出一、二、三名。分別頒發(fā)獎狀獎品。

（5）幼兒前的數(shù)字代表本小朋友的號牌，并請教師們幫孩子把號牌貼在小朋友的腰上。

七、獎項設(shè)置：設(shè)一等獎20名、二等獎30名、三等獎30名、優(yōu)秀獎40名。

八、工作人員安排

統(tǒng)籌：王園長

記錄人：曾瀅老師

主持人：王莉靈老師

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幼兒比賽時，旁邊要有一位自己班的教師在，幫幼兒脫衣服、鞋襪和弄開被子等。

九、活動程序：

1、小班年級組進(jìn)行比賽。

2、中班年級組進(jìn)行比賽。

3、大班年級組進(jìn)行比賽。

4、園長發(fā)言。

第五篇：幼兒習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

班上的小朋友，經(jīng)過兩學(xué)期的培養(yǎng)大部分常規(guī)良好，但總有幾個“小調(diào)皮”愛搞特殊。其中，李xx小朋友就是其中一個。每到小朋友午休的時間，他就精神抖擻，不管怎么哄都不睡。上個學(xué)期中午基本都沒睡過，和家長溝通后才知道，他在家里也沒有午休的習(xí)慣。家長也沒有辦法。每天到放學(xué)時他就無精打采，眼睛都睜不動。

為此我想了很多辦法來哄他睡覺，為的是使他養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣。讓家長也放心。于是，每天中午上床入睡前我都會找他小小的談心，讓他和我約定好中午要睡覺。他總是答應(yīng)的'很好，卻沒有做到過。中午我坐在他床前給他講故事，給他“特權(quán)”讓他看書，專門坐他旁邊監(jiān)督他，給他好吃的當(dāng)獎勵都試過，每次都保證的很好，但卻沒有成效?？伤€是頑強的和睡覺做斗爭。這天，我又想了一個辦法。

用我的耐心和按摩手法來幫助他入睡。我坐在他旁邊給他按摩眼、耳朵、頭部等，就這樣，20分鐘后，見他好像有一些睡意，我非常激動?？磥磉@個“小頑皮”要投降了。于是我加大耐心給他按，終于在我的不懈努力下，他“投降”了，我也松了一口氣，終于把他拿下了。

起床后，我問他睡得舒服嗎？他伸著懶腰說舒服。在下午的活動中，也是精神抖擻，晚上放學(xué)時他的爸爸看到他興奮的樣子十分開心。借此機會我表揚了他一番。在以后的午休中我都會給他按摩。從40分鐘到30分鐘20分鐘10分鐘到現(xiàn)在的躺下一會兒自然入睡，從此，全班小朋友都能安靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

俗話說：幼兒教師要有愛心和耐心！我想這句話不是說說而已，只有真正做到了才是一名合格的幼兒教師！

第六篇：幼兒園自理能力活動方案

一、活動目的：

1、通過有趣的比賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。

2、通過比賽滿足幼兒的.表現(xiàn)欲望，讓幼兒感受到集體活動帶來的快樂。

二、具體時間內(nèi)容安排：

20xx年11月17日9：30開始（大班每班準(zhǔn)備床6張、中班每班準(zhǔn)備1張桌子、托小班每班準(zhǔn)備1把椅子、6張爬爬墊）放到指定位置。（9：10準(zhǔn)備到位，9：30準(zhǔn)時開始）

三、活動地點：

伊洛幼兒園操場。

四、參加人數(shù)：

全體幼兒456名。

五、比賽項目：

1、大班：整理床鋪。

比賽規(guī)則：6人一組，同時開始整理床鋪，要求疊好被子、放好枕頭，（枕頭放在床的`南邊）完成后舉手示意看那班又快又好。

2、中班：折疊衣服

比賽規(guī)則：6人一組，幼兒站在桌子前，比賽口令開始將衣服脫下，翻好衣服，然后在桌子上折疊衣服，完成后舉手示意，看那班又快又好。

3、小班：穿鞋

比賽規(guī)則：6人一組共6組同時進(jìn)行接力賽，聽到口令比賽開始，坐在椅子上將鞋子脫下放在爬爬墊前幼兒爬過爬爬墊拿上指定物品快速返回快速穿上鞋子，把制定物品傳遞給下一名幼兒，以此類推，那組完成后班主任舉手示意，看那班又快又好。

4、獎項設(shè)置

以班為單位，各一等獎一名（自理“小能手”獎狀一張，學(xué)習(xí)本一個）；二等獎一名（自理“小能手”獎狀一張）。

生活是一種實踐，一種參與、也是一種體驗。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，自理能力也得到了提升。我們伊洛幼兒園在課程設(shè)計中逐步將教育回歸生活，把游戲還給孩子，讓孩子置身于快樂的生活和游戲之中！