千文網小編為你整理了多篇相關的《小班環(huán)境創(chuàng)設小結(推薦5篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《小班環(huán)境創(chuàng)設小結(推薦5篇)》。

第一篇：小班班級環(huán)境創(chuàng)設總結

一、班級情況分析：

小一班是由31位幼兒組成的集體，女生12個，男生19個，平均年齡都小與小二小三班，積極經營 快樂成長。

他們是一群幸福的孩子，因為他們嬌小、可愛，讓我們兩位老師和生活老師對他們傾注了更多的愛心、關心和耐心;他們也是一群特別的孩子，開學時我們就做了統(tǒng)計：父母在身邊的有27個，媽媽在外打工的5個，父母離異的有一個，甚至有個孩子連媽媽也沒見過，媽媽剛把他生下來，就被病魔奪去生命。面對他們，使我們更知道責任心的重要，在與他們相處的日子，我們不但是一位老師，更擔當起媽媽的角色，讓他們感受集體的溫暖。

二、班級常規(guī)簡介： 美國哲學家羅素說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成”。我國教育學家葉圣陶也說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”。習慣伴隨人生、影響人的生活方式和整體發(fā)展，有人說：“習慣是人生最大的指導”。習慣一旦定型，要改過來就困難了。幼兒可塑性強，幼兒期是習慣形成的關鍵時期，教師應把握幼兒在園的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣等，為幼兒長遠的發(fā)展奠定扎實的基礎。

（一）、有序、規(guī)則常抓不懈 “次序感”對幼兒發(fā)展十分重要，次序可以提高兒童的生活質量，為兒童健康成長奠定基礎。

1、 環(huán)境的有序

教玩具在內的每一樣物品，相對固定在一定的位置上，這是環(huán)境的有序。在班級里，經常看到幼兒把脫下來的衣褲隨便一扔，把玩過的玩具隨手一扔的現(xiàn)象。針對一些無序的情況，我們要求幼兒午睡把脫下來的衣褲整理好，還可以當個小枕頭墊在頭下面。白天活動得熱了，脫下來的衣服就整理好放到娃娃家里規(guī)定的地方，經過一段時間教師的叮囑，幼兒就養(yǎng)成了這個好習慣。玩具同樣如此，科學活動中有《分類》這個活動，我們就請幼兒給玩具寶寶分家，幼兒就知道了玩具也有不同的類別，每次玩玩后，他們都會分好放入籃中，并放到規(guī)定的地方。“娃娃家”里孩子玩好了總是亂七八糟的疊在一起，于是我們就制作了一些圖片作為標簽，將它貼在櫥柜的每個框里，這樣幼兒就知道鍋得和鍋在一起，勺和勺在一起，他們知道了該怎樣整理。

2、 過渡的有序

比如前后兩個活動交替中，由于活動形式、內容、地點的轉換，我們必須得讓幼兒進進出出的`有序。比如上課了，我們就用規(guī)定的音樂請幼兒請幼兒起立、搬凳子做小圓點上，活動結束再聽音樂搬回去。下樓梯，幼兒先排好隊伍，然后再一個個衣服拉住變成一隊往下走，下樓梯時一個個得腳踩著紅蘋果，這樣就避免了有的幼兒亂走，不排隊的現(xiàn)象。

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是秩序的保障，是有序活動的前提。小班的幼兒自控能力比較差，規(guī)則意識更是不強，活動是經常發(fā)現(xiàn)你擁我擠，你爭我奪的情形，因此規(guī)則習慣培養(yǎng)更具有意義。

1、 宣示規(guī)則。我們經常用正面的語言把活動規(guī)則告訴幼兒，如玩滑梯時，哪些地方不能去，不可以從滑梯下往上爬，不可推不可拉，老師敲小鈴立刻排隊。有時也采用教師問幼兒答的方法來明確活動規(guī)則。上課了我們要求幼兒先把小嘴的門關上，小手管住小腳，小眼睛看著老師，這對培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是非常重要的，然后老師再開始講課，舉手要求美觀，不搶嘴的幼兒老師才會請他。堅持一段時間下來，幼兒課堂紀律明顯進步，班級還得到了“課堂紀律好”的小紅旗。

2、 暗示規(guī)則。比如用圖例來暗示，在衛(wèi)生間里洗手盆上方，我們都貼了節(jié)約用水、怎樣吸收的一些標志來暗示洗手的規(guī)則。也經常用一些動作如食指放嘴邊告訴幼兒要安靜，食指點在另一只手的中間，表示停的意思。

3、 評價示意。我們經常對幼兒守規(guī)則的行為及時進行肯定，以此示意幼兒要遵守規(guī)則。如有的幼兒不管喝水、小便、搬飯都排著隊伍，就及時表揚，并要求其他幼兒向他學習，做任何事情都要排隊進行，這就是一種規(guī)則教育。

（二）、樹立榜樣比較對照 教師要做孩子的第一榜樣，要求幼兒遵守的規(guī)則教師也必須無條件遵守。另外，在孩子中間發(fā)現(xiàn)、樹立榜樣，比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)遵守規(guī)則好的組，活動能力、速度都棒，其余的孩子也會以好榜樣來對照、比較自己的行為，主動控制自己的規(guī)范行為。

（三）、家園一致形成合力 家園一致教育在規(guī)則意識的培養(yǎng)方面尤為重要。有的幼兒往往幼兒園一套，家里一套，這就需要家長和教師共同努力。我們通過家長會、家長開放日，結合日常談話、家訪等形式，讓家長了解幼兒園培養(yǎng)的規(guī)則，并請家長在家也要要求一致，家園一致，真正促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。再如班級里的活動，為了主題活動的有效開展，得到家長的大力支持和配合，比如《好吃的水果》很多家長買了水果幼兒帶來，我們以發(fā)小紅花的形式進行獎勵和激發(fā)其他幼兒;在家園欄對配合的家庭表示感謝;還利用校訓通發(fā)短信;班級網頁上寫信感謝家長;學期結束評選“班級熱心家長、智慧家長”等形式來感謝重視、配合我們的教學活動的家長

第二篇：小班環(huán)境創(chuàng)設上學期總結

安全工作一向是幼兒園工作中的重中之重，同樣也是幼兒園正常開展工作的前提與基礎。在接到《xx市教育局關于印發(fā)開展20XX年＂安全生產月＂活動的通知》后，我園制定了實施方案并結合自身實際情況開展了一系列活動，現(xiàn)總結如下：

一、安全警鐘常敲響，未雨綢繆

緊防范我園的領導一直都十分重視幼兒園的安全工作，強調幼兒＂保教＂工作，必須＂保育＂在先。尤其在接到通知后馬上召開了全體教工會議，傳達了有關精神，布置了有關工作。

因為幼兒園的安全工作涉及幼兒園工作的方方面面，尤其是幼兒活潑好動的天性和是非判斷力差、好奇心強等特征，更增加了此項工作的難度。因此幼兒園從上到下，從一線教師到后勤，安全之弦從沒有一絲一毫的松懈過，從不敢有一點一滴的疏漏。凡事有據可依，凡事有據可查，凡事有人督導，凡事有人負責的管理機制，在幼兒園的安全工作管理中取得了一定的成績。

二、豐富活動形式，大力宣傳

1.對安全隱患加大排查力度。安全工作領導小組人員對全園各處進行了一次徹底的安全檢查，包括活動室的設施設備、大型玩具、食堂的.水、電、衛(wèi)生等，還有滅火器械以及走廊，保證各設施設備都處于完好狀態(tài)，走廊通暢無障礙。

2.把好四個安全關：幼兒接送關、幼兒晨檢關、幼兒食品衛(wèi)生安全關、幼兒日常管理關，切實做好安全＂十三防＂工作，即防交通安全事故、防食物中毒、防雷電、防火、防溺水、防毒蛇、防毒蟲、防流感、防手足口病、防甲型H1N1流感、防中暑、防地震、防天災人禍（本月重點：防暑降溫、防溺水、防雷擊、防甲型H1N1流感、防手足口病、防火、防交通安全事故等），抓好幼兒安全思想教育，增強孩子的自我保護意識，保證幼兒平安健康成長。

3.增加師生及家長對甲型H1N1流感的認識。收集資料，制作預防甲型H1N1流感的宣傳小冊，分發(fā)給家長閱讀，起到了良好的宣傳效果。

4.將安全工作融入到班級的主題活動中。結合此次＂安全月＂活動，幼兒園的老師們開展了各類安全教育活動，以達到教育幼兒的目的，包括有：地震了，怎么辦、怎樣防雷、汛期要注意、防手足口病、交通安全與消防安全……、借無聲之處，做安全宣傳。我們在園內顯眼的地方懸掛了橫幅，增加＂安全月＂的普及認識，在園內的黑板報中出了以安全知識為主的宣傳刊，為我們的教職工和家長提供各種安全知識。

組織幼兒觀看安全專題片。如模擬火場逃生專題、地震知識專題、雷電的形成和防雷擊，這些影片給孩子們留下了深刻的直觀影像，讓孩子們學習到了生動的安全知識。

三、活動成效較為顯著

借著＂安全月＂這個平臺，我園通過這么多健康活潑、貼合幼兒特點的活動，把安全這顆種子，播散到幼兒們、老師們、家長們的心里，為幼兒撐起安全的保護傘。

我們將會時刻緊繃安全這根弦，做到＂警鐘長鳴、防范在先＂。在今后的工作中我們將繼續(xù)努力，以更加飽滿的熱情投入到工作中去，將愛心捧給孩子，將放心送給家長。

第三篇：小班環(huán)境創(chuàng)設教案

活動設計背景

環(huán)境與人類的生存有著十分密切的關系，隨著現(xiàn)代工農業(yè)的發(fā)展，廢水、廢氣不斷侵襲人類賴以生存的地球，保護環(huán)境的教育日趨迫切。使幼兒了解環(huán)境與人類生存的關系，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。

活動目標

1、認識水污染、空氣污染、廢水污染，了解這些環(huán)境污染的危害性。

2、對幼兒進行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力，比較能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

1、讓幼兒知道破壞環(huán)境的主要因素和保護環(huán)境的`方法。

2、認識廢水、廢氣和廢物。

活動準備

清水、廢水、白紙、塑料袋、電視機、投影儀、煤油燈、圖片

活動過程

一、觀看優(yōu)美環(huán)境的投影和環(huán)境污染的投影

1、讓幼兒了解什么是清潔、優(yōu)美的環(huán)境。

2、討論：清潔、優(yōu)美的環(huán)境給我們什么感受，被污染的環(huán)境給我們帶來什么感受。

二、比較分析，認識廢水、廢氣、廢物

1、觀察比較清水和污水，使幼兒知道環(huán)境污染途徑之一是污水。請幼兒觀察桌上一杯清水和一杯污水，比較它們的氣味，顏色有什么不同。

將污水倒入清水里，再觀察杯里的水發(fā)生了什么變化。

2、觀察廢氣，使幼兒知道廢氣中的煙塵也會污染環(huán)境，讓幼兒觀察塑料袋里清潔、新鮮的空氣有沒有顏色，再氣空氣放出來聞一聞是否有氣味。

教師燃燒柴物，讓幼兒觀看物體燃燒后所產生的廢氣。

將白紙放在點燃的燈罩上，讓幼兒觀察白紙發(fā)生了什么現(xiàn)象？

3、介紹垃圾污染

組織幼兒看圖片：許多蒼蠅飛到一大堆垃圾上。

教師：是什么東西把蒼蠅引來了？

小潔：垃圾的臭味把蒼蠅引來了，讓垃圾污染了我們周圍的環(huán)境。

三、組織引導幼兒討論

1、環(huán)境被污染后對人類、動植物有哪些害處？

2、保護環(huán)境的重要性。

3、我們如何保護好環(huán)境？

四、總結。

教學反思

教學活動，以幼兒為主體，教師為主導，重視了幼兒的實踐活動和認知發(fā)展。在教學活動中，通過小實驗，讓幼兒動手、動眼、動鼻、動口、動腦來體驗，從而感知什么是污染環(huán)境的主要原因。整個活動從集體觀察、討論過渡到探索、體驗，再到集體討論，幼兒在獲得親身體驗的基礎上，觀察能力、比較能力等都得到了發(fā)展。

第四篇：小班環(huán)境創(chuàng)設教案

設計背景

近日里我班孩子出現(xiàn)亂丟垃圾，破壞公共設施，如：亂花教室墻壁，折樹，亂丟垃圾等等不良行為。

活動目標

1、讓孩子認識到亂丟垃圾破壞環(huán)境這些不良行為的嚴重性。

2、通過視頻，圖片、故事，實例等等感化孩子，使孩子知道破壞環(huán)境是不好的行為，要從我做起，從身邊的小事做起。

3、另舉如何做才是保護環(huán)境等等。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點難點

引導孩子認識破壞環(huán)境的嚴重性，愛護環(huán)境的重要性，明確保護環(huán)境從我做起。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)、

聽兒歌《我是小畫家》贊美小畫家的勤勞，讓環(huán)境變得美麗，引導孩子想想：我們小伙伴怎么才能讓環(huán)境變樣、、、、出示優(yōu)美環(huán)境的圖片（讓孩子對優(yōu)美環(huán)境有個基本認識。接下來給孩子們出示另一組圖片，滿地垃圾，墻上胡亂踩腳印，樹枝被折等。

并提出問題：那組圖片讓你滿意？滿意的在哪？

另外的為什么不滿意，從哪看得出來？

二、基本環(huán)節(jié)、

聽故事，同時結合圖片，影視片段，對優(yōu)美環(huán)境做初步認識，通過教師圖片影視片段的進一步解釋說明，使孩子更進一步了解其中的美。跟孩子互動交流自己對以上優(yōu)美環(huán)境的認識，感受。從內心感覺環(huán)境的優(yōu)美。

轉到教學重點：可是近日里，我發(fā)現(xiàn)我們周圍的一些不好的現(xiàn)象，出示一系列不良行為的圖像，讓孩子們說說不好在哪，他們是怎么影響環(huán)境衛(wèi)生，破壞我們身邊環(huán)境的。從觀察，發(fā)現(xiàn)到說說自己的看法，已經對這些現(xiàn)象有初步的認識，我從中做進一步解釋說明，引導說出不好的行為對環(huán)境的影響。重點想想：我們面對這些現(xiàn)象該如何做？說出本節(jié)課的主題（保護環(huán)境從我做起）并逐一讓孩子們接受愛護環(huán)境的的重要，如何做到保護環(huán)境。

三、結束環(huán)節(jié)、

少數(shù)孩子因為是獨子，在家里飯來張口，衣來伸手。對保護環(huán)境意識認識不夠

四、延伸環(huán)節(jié)、

讓孩子回味優(yōu)美景色，同時請小朋友課后認真觀察周圍發(fā)生的破壞環(huán)境的現(xiàn)象，想想我們該怎樣制止，并如何使我們周圍的環(huán)境更美。

教學反思

1.首先，本節(jié)課的教學是根據孩子的認識能力，觀察能力，從視覺的角度來呈現(xiàn)教學內容，讓孩子們從認識，觀察，評論等步驟進行教學。

2.對活動過程的反思：我覺得本節(jié)課的教學做到目標明確，教學過程過度緊扣，做到層層遞進。不好的地方是：沒能面向全班孩子，部分孩子受家長的影響對愛護環(huán)境意識不強，針對這一現(xiàn)象我爭取把愛護環(huán)境深入班級，深入個人，從而真正做到愛護環(huán)境從我做起。

⑴對幼兒發(fā)展的`反思，幼兒階段的孩子希望被理解、尊重和接納，針對孩子學習過程中的每一點進步都應該及時發(fā)現(xiàn)，認真肯定。同時也給孩子自己的空間，不能將他們還沒自己認識的現(xiàn)象強加給他們，從事情的表面開始教育，使他們能從內心感知，從周圍發(fā)生的種種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)好與壞，該向哪方面學習。

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，幼兒階段的孩子是很注重直觀視覺的、聽覺的，教學中應采用圖像，影片等教育手段，同時引導孩子用對比的手段知道好與壞，進一步理解所發(fā)生的現(xiàn)象對生活、學習的影響。從而促進孩子對事物認識能力的提高。

⑶對師幼互動的反思，教學過程中，活動的環(huán)節(jié)中的各個步驟是根據孩子接受能力認識變化而變化的，對課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時認真解決。

3.對活動效果的評析。本節(jié)課的教學目標基本達到，跟孩子們互動交流是我課堂中較為滿意的環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)孩子接受的程度也能從孩子的表現(xiàn)中看出，從而轉變教學技巧達到教學目標。

4.如果讓我重新上這節(jié)課，我會想方設法把上次課堂里活動中沒能很好參與的孩子的積極性調動起來，活動面向弱勢。同時聽取有更多教學經驗的教師的意見提升自己的教學手段，使自己的教學方式多樣化。

第五篇：小班環(huán)境創(chuàng)設工作總結

六完小幼兒園在十月中旬舉行了“區(qū)角設置和墻飾手工大賽”，參賽范圍包括所有教師、幼兒及全體保育員。在各班區(qū)角設置過程中，教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧，精心準備，呈現(xiàn)了材料豐富、設置新穎、獨到的區(qū)角環(huán)境。活動不僅讓老師們對區(qū)角設置有了更進一步的認識，同時大家在評比參觀中分享了每個班的創(chuàng)建心得和困惑，共同探討了怎樣才能合理有效地創(chuàng)建區(qū)域環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人的問題。

在“墻飾手工大賽活動”中，各班級踴躍參與，各顯神通，用廢舊材料、常見日用品創(chuàng)造及制作了一批精致、美觀、實用的'作品。孩子們在活動中體驗到了創(chuàng)作的樂趣，理解了只要肯動腦、動手，廢舊物品也可以再次利用的道理；教師們也在制作過程中與孩子進行了良好的溝通，展現(xiàn)了心靈手巧的一面。

近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價值越來越被廣大幼教工作者關注和重視，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學習的有效途徑和重要的教育手段?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也明確指出：“應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。為了進一步轉變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價值的認識，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質量。我園組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設評比活動，現(xiàn)將本次活動總結如下：

（一）主要特點

通過這次評比活動，我們明顯的感覺到幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的理念與行為發(fā)生了較大的變化，通過此次活動，幼兒園教師的教育觀、兒童觀、課程觀都在不斷地發(fā)生轉變，對教育環(huán)境的創(chuàng)設越來越重視，大家都能站在同一個平臺上，互相交流，共促發(fā)展。

通過這次活動，促使每位教師都在原有的基礎上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展。

（二）加強研究，以評促訓，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展

在本次評比活動中，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設而創(chuàng)設，為了評比而評比，而是認真分析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設中存在的實際問題，針對問題組織反復學習、實踐和研究，把環(huán)境創(chuàng)設活動作為幼兒園教育教學研究的一個突破口，作為落實幼兒主體地位的著眼點，作為教師專業(yè)素質提升的一個有效載體，通過課題牽動、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價值，把環(huán)境創(chuàng)設融入到幼兒園的教育教學常規(guī)工作之中，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng)設的認識與策略，有效地改善了幼兒的學習環(huán)境，以此來推動幼兒園教育質量的提高，進一步明確方向，提高認識，提升實踐能力

（三）班級環(huán)境，有所突破，教師環(huán)境創(chuàng)設能力不斷提高

從班級環(huán)境和活動區(qū)域的創(chuàng)設上，可以看出教師的教育觀念有所轉變，環(huán)境創(chuàng)設能力也有了新的變化和提高，主要表現(xiàn)在：

（1）班級能夠創(chuàng)設主題墻，并且展示的內容注重與課程、主題教育目標有機融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段，

注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動，初步嘗試幫助幼兒進行有價值的關鍵性學習經驗的整理，體現(xiàn)了課程意識。在姚園長的帶領下，組織教師認真開展園本研究，并勇于付諸實踐。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設評比主要特點是就在環(huán)境創(chuàng)設的過程中充分放手讓孩子參與其中，從主題墻的展示到活動區(qū)的制訂、活動材料的分類、投放、設計等都是由教師和孩子合作進行設計和制作，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學習的主體地位。

例如：大二班以“我的祖國”為主題創(chuàng)設了新穎的背景墻飾，其中大多數(shù)采用了師幼共同搜集圖片介紹我國的民俗（剪紙）、民族文化（京劇臉譜）等，知道我國是一個多民族國家，讓幼兒了解祖國的博大和美麗，認識幾個主要的少數(shù)民族，激發(fā)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。讓師幼以自己的方式為祖國獻禮，向祖國表達自己的一份愛，讓幼兒接受了一次深刻的愛國主義教育。

（2）能夠根據幼兒的年齡特點創(chuàng)設相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動的時間和活動過程中的觀察和指導。

存在問題

通過本次環(huán)境創(chuàng)設評比活動，教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應該清醒地看到還存在很多的問題和不足。其中主要的共性問題有：

（一）對幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動的定位和價值取向觀念模糊、認識不足

仍然有些教師對環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動的真正教育價值認識不夠,將環(huán)境創(chuàng)設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性；有的教師為了本次評比急功近利、短期行為,只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動,忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。

（二）對區(qū)域活動的材料投放和幼兒活動的指導缺乏研究和思考

在區(qū)域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，低成本低結構的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。

在幼兒活動的過程中，教師應充當什么角色，應如何觀察、記錄孩子的活動，對孩子的活動情況應如何進行適時、適度的調控指導，如何正確對孩子的活動進行評價等都需要進一步開展研究和探討。

總之，這次環(huán)境創(chuàng)設評比活動為幼兒園教育教學實踐與研究向專業(yè)化發(fā)展引領提供了一個平臺、一個載體，希望所有的教師都能利用這個契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。