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第一篇：高三研討會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好!

我是新泰一中數(shù)學教研組任課老師楊銳，在20xx年——20xx學年擔任數(shù)學備課組長，取得備課組成績和個人教學成績雙豐收?，F(xiàn)在我介紹一些我個人和備課組在高三復習中的做法，與大家交流。

高考命題是以《高考數(shù)學考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學復習要以《說明》為指導，在內(nèi)容取舍上，應以考試內(nèi)容為準，不隨意擴充、拓寬和加深;注意各知識點的難度控制。

一、復習步驟和目標

第一輪：注重基礎。(20xx年9月初—20xx年3月上旬)。6個半月。定位是“以點帶面打基礎”。以課本為依托，夯實基礎，以章節(jié)為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，并將它們系統(tǒng)化，加強知識的縱向與橫向聯(lián)系，重點在于將各知識點的網(wǎng)絡化及融會貫通，課本是學生獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識的主要來源，學生最熟悉，最親切。為了對中學數(shù)學教學發(fā)揮積極的導向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。因此，數(shù)學復習要立足于課本，重基礎教學?？谔柺牵夯A基礎再基礎。

第二輪：(20xx年3月上旬—5月初)。一個半月。定位是“重點專題上臺階，綜合訓練提能力”。要求：瞄準考點，精設專題，使所學知識與高考好好對接。方法：突出重點，歸納遷移，加強做題的規(guī)范性，準確性和時效性訓練，提升學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。口號是：提高提高再提高。題目的難度較第一輪略有上升。先是分章節(jié)的綜合訓練，教師主要是評講卷，針對卷子中學生暴露的問題一一點評;然后是針對學生應試能力的訓練，主要側(cè)重于選擇題和填空題的訓練。

專題安排主要是：主干知識6大塊:

(1)函數(shù)、方程、不等式、導數(shù);

(2)數(shù)列;

(3)三角;

(4)解析幾何;

(5)立體幾何;

(6)概率與復數(shù)。

主要是提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。

第三輪：(20xx年5月初至高考)1個月。定位是“綜合訓練攀高峰，知識回扣固基礎”。根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過規(guī)范訓練，發(fā)現(xiàn)平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時候是高強度的訓練。訓練考試技巧和學生的應試心理的調(diào)整階段，也就是加強非智力因素的訓練了?；貧w課本，查缺補漏，再現(xiàn)知識點。樹立信心，以積極的心態(tài)應對考試?？谔柺牵阂?guī)范規(guī)范再規(guī)范。

二、復習措施

首先我們加強了備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策。

其次針對學生情況，如何提高數(shù)學復習的質(zhì)量，實現(xiàn)良好的復習效果。經(jīng)過備課組的積極探討和研究，我們打算從幾個方面抓起：

1、抓學習節(jié)奏。

數(shù)學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力就會逐步提高。

2、抓知識形成、重視解題過程的教學。

數(shù)學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數(shù)學能力培養(yǎng)的過程。

3、抓復習資料的處理。

復習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，復習資料并不能完全反映出來。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導，理解所復習內(nèi)容在高中數(shù)學體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。

4、抓問題暴露。

在數(shù)學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。

5、抓課堂練習。

數(shù)學課的課堂練習時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應用，上課應有針對性。

6、抓解題指導。

要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學能力的有效途徑。

班主任研討會發(fā)言稿

生態(tài)建設專題研討會發(fā)言稿

中考研討會專題發(fā)言稿

六年級研討會發(fā)言稿

召開專題研討會發(fā)言稿

第二篇：中考研討會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁，大家好！

首先感謝此次研討會給我們學校一個和大家共同交流的機會。我今天是代表我們學校來虛心向大家學習來的，我今天說課的主題是―中考英語聽力試題題型分析及練習策略

一． 中考英語聽力試題分值及結(jié)構(gòu)分析

定西市中考英語試題近三年來試題分值均保持在120分，聽力部分設在試題第一部分，具體為ABCD四個部分，每部分4小題，每題1分，總分20分，占試題總分的六分之一，分值比重不得忽視。 AB部分聽句子，C部分聽對話，D部分聽短文。

在考查方面各有側(cè)重，具體為：

A部分中，通常每題給出三個比較相近（讀音或時間）的單詞，比如luck,lucky,luckily，聽一句話，然后選出單詞。一般比較簡單，但由于只讀一邊，因此在答題時也要特別注意。

B部分中，每題播放一個句子（有時為問句）要求選出最佳的答語。除了聽出句子外還要從選項中選出符合句子的最佳答語，涉及到短語、結(jié)構(gòu)搭配、語法等知識，相對于A部分難度有所增大，因此在作答時快速反應很重要。

C部分中，每題播放一段對話，然后給出一個問題，根據(jù)對話內(nèi)容選出正確答語，相對于AB部分，記憶內(nèi)容增多，難度進一步增大，做題時不但要聽清對話內(nèi)容，更重要的是要聽清楚問題。

D部分中，通常播放一段短文，根據(jù)短文內(nèi)容，選出能完成小題任務的最佳答案，小題任務一般是問題或不完整的句子。在四部

分中，D部分難度最大，可以說是對學生英語水平在聽力方面的完整考查，作答此題時聽可將問題和不完整的句子提前在播放間隙快速瀏覽，做到有的放矢。

縱觀聽力試題，逐步增大，由易到難，聽力試題放在答題首要位置，因此做好聽力試題，對學生筆試部分以至于考好整個試題意義重大，必須認真對待，高度重視。

二． 練習策略

根據(jù)中考英語試題的特點，做到有針對性的練習，我們在平時的做法是：

1.“邊聽邊寫”。在平時檢查或?qū)W習單詞或課文重要句子時讓學生一邊聽一邊寫，盡可能的讓學生根據(jù)錄音去默寫，從單詞和句子入手加強練習。而不是由老師自己朗讀，因為老師的發(fā)音替代不了中考標準聽力錄音，長期堅持下去，對提高對單詞或句子的把握能力有很大的幫助。

2.“先聽后寫”。相對于聽力部分聽句子而言，聽對話和聽短文的內(nèi)容增多，難度增大，因此在平時播放有對話內(nèi)容或比較短的文章時，可以讓學生先聽一到兩遍，然后讓學生在老師有針對性的要求下（比如寫出對話地點、時間、人物或文章中的一些句子或某個重要單詞等）寫出來，循序漸進，認真堅持，一定會有所收獲。

3.在中考復習階段，將最近幾年定西市的中考聽力原題結(jié)合聽力答題技巧對學生進行強化訓練。同時，下載一些省內(nèi)外的中考聽力試題和錄音進行專題練習。

總之，中考英語聽力成績的提高不是短期內(nèi)能做到的，需要進行經(jīng)常性的練習，還要注意與聽力技巧相結(jié)合，才能取得良好的成績。以上是我們在中考英語聽力方面的一些粗淺的看法和不成熟的做法，難免有不妥之處，敬請大家批評指正！

謝謝大家！

第三篇：高三研討會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、老師：

其實，每個人都知道，高三的教學工作沒有什么秘密，基本上就是老師按照考點，選題，做題和講題，學生也就是理解考點，不斷做題，訂正鞏固。因為在應試的背景下，大家的做法都差不多，很難講有什么特別有效的辦法。如果想要有所突破，提升效率，那可能也就是在細節(jié)上多作思考，多想辦法。我在這里所講的其實也就是我們備課組的一些想法和一些做法，也很難用經(jīng)驗或教訓來作評判，因為我找不到合適的評判標準。如果能引發(fā)新高三老師的一點點思考，或者能給我們釋疑解惑，那真的萬幸之至了。

第一個問題是打造教學共同體的問題。實際上就是團隊建設的問題。我的設想是，我們不能只著眼一個個獨立的教師個體和一個個已經(jīng)被切分為十三塊的班級，整個高三年級的學生和語文教師應該是一個和諧而又活力的語文學習團隊。每個學生都是彼此的學生，每個老師都是學生的學習伙伴。如20xx屆那樣，別的班學生來找我問問題，我不推辭，我所教的班級里的學生去問別的老師，我當然非常高興。要建立只要的一個強有力的學習團隊，需要幾個要素，第一是教師要打破門戶之見，第二是學生應有轉(zhuǎn)益多師是吾師的求學主動性，第三是學校和年級的管理尤其是評價要少一點比較意識，多一點合作意識。當然，我們20xx屆也做了一些嘗試，比如作文互批后，我們八班有學生去找老陸點評，老陸更有鼓動性，三班一大批學生都來找過我講評，經(jīng)常是老師中午都不能休息。其他各班也是這樣。就是平時，我們十二班還有學生找張衍標老師問問題，十班也有同學來找過我。有時，學生所問還不是純粹的應試問題，而是心態(tài)，那就更需要老師持續(xù)激勵合理引導。當然，教學共同體我個人覺得還是沒有確立起來，但是我們要為此努力。不僅是過去，而且是未來。

第二個問題是復習安排的問題。我們安排的順序是先閱讀后語基，作文呢，承接高二所寫的議論文，努力完成從形式到內(nèi)容的深化。這樣的安排出自我的一個思考，那就是如果我們能把閱讀做強大，其實連語基也是不需要復習的，因為所謂的基礎都在閱讀之中。以前我思考一個問題，高中語文教學為什么會從高二后形成一個斷層？甚至我們會認為，高一高二語文課對高考沒用。其實，這個判斷有問題，主要是我們對“閱讀教學”這個概念還沒有理解到它的內(nèi)部，我們只是在外部看學習的材料和資源。這個問題不展開說，我只是想表達這個設想，用讀和寫兩個詞統(tǒng)領(lǐng)高三語文教學全局，讀寫結(jié)合，功效才會倍增。

所以，作文訓練每月安排兩次，閱讀征求了組內(nèi)老師意見，從文言文到現(xiàn)代文再到詩歌。我們的確在閱讀上投入了比較多的時間，以至于在期末考試前一個月（其實教學時間只有三周）回到字音、字形、標點、成語和病句上。期末考試的情況來看，基礎題的確做得不如閱讀題好，失分最大的是默寫。一模前，我們將語用題復習完，才算基本完成第一輪復習。但是一?？荚嚕覀兊某煽兣c第一名相比差距擴大，默寫、文言文翻譯等短板還是比較明顯。張校長強調(diào)要抓實基礎，曹校長也多次找我尋找對策，因此在第二輪，我們一方面加強了對各基礎點的訓練，另一方面?zhèn)湔n組商議分析我們省中學生的“增長點”，有序安排，直至停課前完成二輪復習。兩輪復習結(jié)束，我們?nèi)匀桓杏X到學生掌握得不夠扎實，不少學生只知道背解題套路，忽略對文本對語文真正的關(guān)注和研究，其實也就是學得比較死。我推測這種狀態(tài)在其他學校也普遍存在，但是不走出這樣的狀態(tài)，我們就無法在能力立意的考卷發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

所以在停課階段，答疑的同時，趁機對學生進行語文學習思想的滲透，努力提升學生的學習境界和品質(zhì)，算是作一個彌補。迪斯尼的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼說：“沒有新的創(chuàng)造，只有新的組合?！边@句話對我的影響很大。語文科不想數(shù)理化，知識點之間的能力要求循序漸進，不能輕易打破。語文科可以做一些變化，當然變化要貼近學情，要自然而不生硬。做好過渡可能是需要考慮的，而不是簡單地說“今天我們復習字音，明天我們要復習字形，后天我們要復習成語。”我們需要一個整體設計。

第三個問題是激發(fā)并維持學生的學習動機問題。高三的學生大多想學好，想考好，當然也有一些人屬于機會主義者，認為語文學不學都會考一個基本分。也有的人才進高三熱情很高，但是時間一長，動機削弱，或是老毛病難改。還有的在大考前特別緊張，變得極其不自信，或是極度放松，玩玩所謂的瀟灑。其實都是缺少一顆平常心。以平常心來引導學生認真踏實學習，將過程中的學與問結(jié)合起來，就非常關(guān)鍵。這一點我覺得我們組內(nèi)王利華、李莉等老師做得特別好。

另外，陸建生老師也特別善于調(diào)動學生，比如課前讓學生高呼口號“語文就是生命”，既注重師生情感交流，也注意提升學生學習境界，學生也得意在語文上投入并努力。我們還努力以豐富學生課外閱讀的方式來激發(fā)學生的學習熱情，比如推薦課外讀物，編印時評、獻詞、思想隨筆等，讓學生都，組織學生交流。我們還將學生的優(yōu)秀作文印出來組織互評講析。我記得三班有個同學曾跟我講她很喜歡張承志的散文，能有一個學生對文字的品格有所觸動，我認為我們所做的一切就有了價值。

高三很辛苦，每一次分析會上張校長都會想所有高三老師表示感謝。我也借這個機會，對我們20xx屆高三語文備課組的'老師表示感謝。這種感謝不僅來自工作意義層面的大家對我的關(guān)心、信任和支持，更重要的是，在省常中，在20xx年6月到20xx年6月，我們有緣在一起思考，合作，就是創(chuàng)作出一種幸福的生活。這種幸福，我會珍惜。

第四篇：論文研討會征集稿

關(guān)于征集第十八屆學術(shù)研討會論文的通知

各部門：

為加強我所學術(shù)交流，提升職工的專業(yè)水平和學術(shù)能力，經(jīng)學術(shù)委員會研究并報所長辦公會討論研究決定，于下半年召開我所第十八屆學術(shù)研討會，現(xiàn)進行論文征集，相關(guān)事項通知如下：

一、選題要求

論文的選題應與自身工作相結(jié)合，針對中應具備的基本能力及工作特點，就課題項目研究、基礎理論應用、常見問題及改善方向等進行詳細論述，力求突出創(chuàng)新思路及獨特見解，切實做到理論實際相結(jié)合。論文要主題鮮明、內(nèi)容充實、形式新穎、文風樸實。

1、論文字數(shù)：3000-6000字。

2、基本版式：Word 文檔、A4紙。

3、論文題目：小二號黑體，加粗，居中。

4、作者姓名：四號楷體，加粗，居中，姓名為兩字的在中間空兩個空格，多名作者的在姓名之間空三個空格。

5、【摘要】：標題用小四號黑體，內(nèi)容用小四號楷體。

6、【關(guān)鍵詞】：標題用小四號黑體，內(nèi)容用小四號楷體。

7、正文：小四號宋體。

8、一級標題：四號黑體，標題格式為“

一、/

二、/

三、/……”。

9、二級及以下標題：小四號宋體，標題格式依次為“

（一）/1./（1）/①”。

10、【參考文獻】：小四號黑體，內(nèi)容用五號宋體。

三、征文評審

1、所有征集的論文，經(jīng)評委會評審，評出優(yōu)秀論文并結(jié)集出版《第十八屆研討會論文集》。

2、經(jīng)評委會認定為思路有創(chuàng)新、觀點有突破的高水平論文，將有機會推薦到有關(guān)刊物公開發(fā)表。

3、論文可由一人獨立完成或由多人合作完成，原則上要求有技術(shù)職稱的職工必須提交至少一篇論文。

第五篇：中考研討會發(fā)言稿

各位老師：

大家好！

在座的都是初中英語界的精英，很榮幸今天有機會和大家一起就中考英語總復習進行一些探討與交流，下面我將從六個方面談談初三英語總復習的一些教學思路和建議，不妥之處請各位同行批評指正。

一、加強思想教育，加強師生溝通與交流

在中考復習過程中，至關(guān)緊要的是必須解決學生的思想問題，讓學生聽從老師的安排，緊跟老師的步伐，配合老師的行動?，F(xiàn)在的學生，不能投入時間和精力學習，或者沒能學到更好，大多數(shù)不是因為智力障礙，而是非智力因素比如情感、意志等決定的，所以了解學生的現(xiàn)狀，讓學生立刻投入到初三復習的緊張狀態(tài)是我們首先要做的。我們老師在平時的學習生活中，尤其是考前要和學生多談心，多交流，多鼓勵，使其消除顧慮，樹立信心，以最佳姿態(tài)迎接復習和考試。

二、制定好適合自己學校的復習計劃

很多學校采取的是三輪復習法，即第一輪：基礎知識復習；第二輪：語法及專項訓練；第三輪：綜合模擬訓練和應試技巧。我認為，總復習時間那么短，不見得要安排多少輪，扎扎實實搞好一輪總復習就夠了，可以把原計劃的幾輪總復習合并成一輪。我們學校這幾年來都是一輪復習，在復習基礎知識的過程中，穿插各種專項訓練和在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，側(cè)重訓練學生細心審題的能力、解題技巧的運用、答題速度的快慢等等，通過知識考查與能力考查，提高學生的應試技巧。

三、研究中考試題，體會中考命題意圖，選好總復習資料和模擬卷

現(xiàn)在市面上有關(guān)中考的輔導資料和模擬題卷實在是太多了，選哪種呢？這主要看它是否符合我們xx中考英語命題的趨勢與風格，即xxStyle。比如說xx的單項選擇題的Style，它不像其它省市一樣?？几袊@句，冠詞，反意疑問句，虛擬語氣，復雜的定語從句等內(nèi)容，在選項的設置上也不會出現(xiàn)選項本身有錯誤或者一個題目有兩個空考查兩個知識點的現(xiàn)象，都是在學生能讀懂語境的基礎上能答對的題目，而有些教輔資料上的如純語法的題目，特別是與xx中考的命題Style不吻合的題目應該少做或者干脆不做，我們老師應該自己跳進題海，把不做的題先圈出來，精選題目，精講多練。中考不是簡單的單元測試，命題不可能隨心所欲，所以我們必須學會研究中考，還要學會捕捉方方面面的信息。比如說多做近幾年xx的中考試卷，我們的目的不是僅僅看自己會不會做這些題，而是研究中考試題，進而體會中考命題的意圖，決不是僅僅停留在解題的層面。對試卷，至少要做到分析知識點的分布和覆蓋程度、難易程度的比例、題型的變化、幾年來命題的變化和趨勢，這樣對復習就會有更大的指導意義。

四、不要試圖弄清所有的知識點

從初一到初三，學了很多的單詞、詞組、句型、語法，對《課程標準》要求的重點單詞、詞組、句型、語法，重點處理。對一些不常用的詞、不要求運用的語法，靈活處理，學生能理解就行。復習時間短，容量大，如果處理不當，會造成顧此失彼的結(jié)果，所以應合理安排復習內(nèi)容及著重點。對于重點單詞、詞組我們基本上都是在早讀課給學生時間熟讀、背誦然后再聽寫或讓學生根據(jù)印好的英語單詞材料寫漢語意思，對于復習資料里的重點句型和語法也是早讀課或正課時給學生時間自己去讀，查缺補漏，劃出重點，然后老師再稍微提一些學生易錯的、薄弱的知識點。有的語言性的東西，不是我們老師講的越多，學生就越懂，關(guān)鍵是要給學生一些時間去積累和領(lǐng)悟。

五、不要放松聽力訓練

考前放松聽力訓練有三種可能：一是有的老師認為學生的聽力不行，反正再練也不會有什么提高，所以干脆放棄；二是有的老師認為自學生的聽力已達到了一定的水平，而其他方面還比較薄弱，暫時把聽力放下，強化一下其他方面；三是學校沒有相應的聽力書及磁帶。前兩種想法都很危險。經(jīng)驗告訴我們，聽力是一種比其他能力（如閱讀能力、寫作能力等）更容易喪失的能力，不容片刻忽視。聽力練習應貫穿于整個中考復習過程，不能等到最后一個月或者幾天來“臨陣磨槍”。所以我們學校在初三總復習之前就開始每天晚上6：20開始用廣播播放一套中考模擬聽力，并且在平時復習課堂上兼顧聽力訓練，一節(jié)課會拿出部分時間來練習聽力中的某一個題型，如小對話或大對話或獨白或新題型。而且在訓練過程中注意聽前的預測，聽中的策略和聽后的反饋等，注意培養(yǎng)學生在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞、主要信息、了解大意以及理解說話人的態(tài)度、意圖的能力。

今年的聽力C部分由原來的“聽短文填表格”改成了“聽短文，補全五個句子”，每個空格不超過三個單詞；至少有三個句子為聽力原文，1―2個句子根據(jù)原文進行了改編。該題考點發(fā)生了一些變化：原來填表格更多的是名詞，但改了后可能考查到各種詞性，有可能考查名詞（作主語、賓語）、謂語動詞、形容詞（作定語、表語）、副詞（作狀語）等。要填寫的單詞應該是學生在聽懂了短文基礎上都會寫的單詞。先不管這道題的難度到底是降低還是加大，目前大部分學校手頭都沒有這種新題型的聽力，怎么辦呢？其實我們老師完全可以把原來聽力資料里的聽短文填表格改成五個句子給學生訓練，甚至有的獨白部分也可以改成新題型，寫在小黑板上或打印出來給學生練習。

六、多在課堂上訓練完形填空和閱讀理解

中考復習練習的設計要更多地從單句層面向語篇層面過渡，不要花過多的時間去講解單項選擇題，每節(jié)課至少留出一刻鐘讓學生做題，尤其是完形填空和閱讀理解。所以我們在平時的訓練中，會精選題目，讓學生在課堂上完成，并且限時訓練。閱讀理解里的細節(jié)理解題可以粗講或不講，在閱讀活動中滲透閱讀策略，著重培養(yǎng)他們的邏輯推理和判斷能力、語篇概括能力，避免“只見樹木不見森林”。閱讀要有步驟，讓學生領(lǐng)會全文的意思，把握文章的中心，緊扣作者的寫作意圖，避免片段式或支離破碎式的理解。

中考英語復習時間短、任務重，如何進行有效、高效的復習還需要我們不斷地探索與實踐，但是不管多難多苦多累，只要我們老師擺正好心態(tài)，面對中考復習有耐心、有激情，相信我們的英語中考今年會再上一個臺階。

最后祝在座的各位老師身體健康、工作順利、心想事成！謝謝大家！