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第一篇：課題主持人開(kāi)題發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師：
上午好！今天是我校區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)課題《“算用結(jié)合”實(shí)現(xiàn)算法多樣化策略的研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)你們從百忙之中蒞臨我校，對(duì)我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝！作為一名教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無(wú)比榮幸。
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。而我校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，很多家庭教育較為薄弱，因此對(duì)我校教師提出更高的要求。所以作為實(shí)驗(yàn)教師，必須思考如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，讓這些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。
在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。我們將積極投身課堂實(shí)踐，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探索，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。
我們將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀面對(duì)，將反思的成果落實(shí)到具體的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，積極促進(jìn)課題的研究。
我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在課題研究的過(guò)程中，積極發(fā)揮各自在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專(zhuān)長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，確實(shí)提高課堂效率做出努力！
最后，我們敬請(qǐng)各位專(zhuān)家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們?cè)u(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對(duì)各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝！
我的發(fā)言完畢。謝謝大家！
第二篇：教研會(huì)發(fā)言稿
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流
各位老師：
大家好！很高興坐在這里和大家一起進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流。首先做一下自我介紹。我是。。。，在交流之前，我想和各位同仁們一起分享一句話(huà)：
Teachers are engineers of human souls。
大家都知道這是蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)的一句話(huà)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。將教師定義為工程師 的角色，我覺(jué)得是再適合不過(guò)了，從我自己理解的角度來(lái)看，此句將一片土地比喻為學(xué)生，而最后的工程就是學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)工程的價(jià)值是由許多因素決定的，同樣學(xué)生的未來(lái)價(jià)值也受到了很多方面的影響，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)正是學(xué)生以后高端英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的牢固度就在于我們與學(xué)生的共同努力。今天在這里，我想和大家一起分享一下經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些心得體會(huì)。自己只是位初出茅廬的老師，肯定有許多不足的地方，首先還請(qǐng)大家多多包涵。
我將自己的英語(yǔ)教學(xué)歸結(jié)為“4+1+1“模式。
四則是指四種人物代表：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任，學(xué)生，英語(yǔ)教師本人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面：對(duì)于小學(xué)來(lái)講，英語(yǔ)的確不及語(yǔ)數(shù)的重視度高，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不加以重視，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作很難開(kāi)展，甚至容易被忽略。在這里我感到非常的幸運(yùn)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視度是極高的，學(xué)校給我提供一切能力所及的幫助和支持，平時(shí)也非常關(guān)心英語(yǔ)的測(cè)試情況，課堂紀(jì)律等等。學(xué)校的關(guān)懷讓我自己感到無(wú)比的動(dòng)力，所以在此非常感謝學(xué)校的所有關(guān)心英語(yǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
班主任方面：其實(shí)大家都知道班主任是一個(gè)連接學(xué)生與各科老師之間的紐帶，所以班主任的配合是不容忽視的。學(xué)校里每個(gè)班的班主任都很支持和配合英語(yǔ)的一切活動(dòng)，甚至有些班主任還會(huì)幫我看早自習(xí)，甚至那些有英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師還會(huì)幫助我糾正學(xué)生的發(fā)音，或者幫我關(guān)注英語(yǔ)作業(yè)的完成情況。班主任的重視更直接的影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度。但是在上學(xué)期我自己覺(jué)得自己在主動(dòng)與語(yǔ)數(shù)老師交流的方面做的不太夠，所以這學(xué)期我要求自己多與語(yǔ)數(shù)老師溝通，彼此支持配合，一起來(lái)打造我們的工程。
學(xué)生方面：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)匀惶幵诤猛婧脛?dòng)的年紀(jì)，因此在教學(xué)中，我覺(jué)得最重要的是引起他們的興趣。在我看來(lái)興趣其實(shí)包括兩個(gè)方面：
（1）引起學(xué)生對(duì)老師的興趣，在我剛接手六年級(jí)的時(shí)候，我首先是介紹自己的英文名，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住這一點(diǎn)利用課余時(shí)間給他們開(kāi)展了一次英文取名活動(dòng)，而且我允許學(xué)生在校園里面叫我的英文名。也許是因?yàn)檫@樣學(xué)生跟我少了那份師生間首次見(jiàn)面應(yīng)該有的陌生感，而是多了一份朋友間的親切感。在課堂上講課舉例，我一般會(huì)用班上的學(xué)生的名字或衣服特征這些比較貼近我們生活的東西來(lái)舉例，來(lái)讓學(xué)生感受英語(yǔ)的生活化，但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的缺點(diǎn)，那就是學(xué)生與老師相處的太過(guò)于隨意，但是這個(gè)年齡的學(xué)生并不能掌握那個(gè)尺度，所以很多時(shí)候在上課的時(shí)候?qū)W生會(huì)特別的不在意，很隨意，這種情況讓我感到十分的懊惱，今天還要請(qǐng)各位老師多多給予幫助。
（2）引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在這一方面我自己主要是從課堂活動(dòng)來(lái)入手，在課堂上形
成“玩中學(xué)，學(xué)中玩“的教學(xué)模式。其實(shí)就是一些我們眾所周知的教學(xué)活動(dòng)：如chant ，兒歌，開(kāi)火車(chē)，傳遞卡片，小組競(jìng)賽等。我自己認(rèn)為自己在這方面做的不太夠，六年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，所以我自己選擇的是1+1教學(xué)模式：將一個(gè)模塊的重點(diǎn)句型，單詞提煉出來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)，然后第二節(jié)課就進(jìn)行做筆記，提句型，落實(shí)知識(shí)然后進(jìn)行機(jī)械操練，往往這節(jié)課比較枯燥，但是這個(gè)時(shí)候我們的sticker就起到很大的作用。
英語(yǔ)教師自身方面：老師是一門(mén)學(xué)科的引導(dǎo)者，所以我們自己對(duì)自己的要求那是必須的高。首先肯定在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上就必須嚴(yán)格要求自己，再是看你自己對(duì)這個(gè)職業(yè)的態(tài)度，因?yàn)槲易约汉芟矚g這個(gè)職業(yè)所以興趣度也比較高，很容易用心去做許多教學(xué)方面的事情，很愿意去和學(xué)生交流，與學(xué)生走的比較近，愿意接受學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)提高自己。其實(shí)一學(xué)期下來(lái)我發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的口中聽(tīng)到他們對(duì)你最真實(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)自身的提高非常有效的。還有一個(gè)很重要的是一定要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生的心思是很細(xì)膩的，所以在公平這個(gè)方面在他們心里的分量是非常重要的。
其實(shí)歸根結(jié)底就是師生關(guān)系的良好建立也是教師本人應(yīng)該注意的問(wèn)題。
第一個(gè)“1”就是指學(xué)習(xí)環(huán)境：
對(duì)于我們的條件來(lái)講，英語(yǔ)環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說(shuō)impoible。所以我們必須自己去創(chuàng)造這份環(huán)境，我自己是這樣定義我所創(chuàng)的學(xué)習(xí)環(huán)境：
（1） 利用英語(yǔ)早自習(xí)10分鐘
六年級(jí)的兩個(gè)班都安排了兩天的英語(yǔ)早自習(xí)，首先肯定要有領(lǐng)讀的同學(xué)，一定要培養(yǎng)聲音大，發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，早讀時(shí)間較短，所以我安排他們只是讀單詞和重點(diǎn)語(yǔ)句，還有一個(gè)很重要的就是一定要安排一個(gè)負(fù)責(zé)的巡讀的學(xué)生，這樣可以方便我了解學(xué)生早自習(xí)的閱讀情況，同時(shí)巡讀生可以提醒那些開(kāi)小差的同學(xué)。
（2） 利用課堂剩余5分鐘
我自己養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣就是每節(jié)課的最后五分鐘我會(huì)叫領(lǐng)讀生帶領(lǐng)學(xué)生一起讀英語(yǔ)，同時(shí)我從中糾正一些錯(cuò)誤的發(fā)音，還有一個(gè)原因是我希望他們能夠多頻率的張開(kāi)嘴巴大聲讀英語(yǔ)。
（3） “小老師”效應(yīng)
我將一個(gè)班分為幾個(gè)讀書(shū)小隊(duì)，每個(gè)隊(duì)安排兩名英語(yǔ)能力好的來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，利用課余時(shí)間隊(duì)長(zhǎng)在我這里過(guò)關(guān)，隊(duì)員到隊(duì)長(zhǎng)那里過(guò)關(guān)，同時(shí)我自己得隨時(shí)抽查那些隊(duì)員，畢竟小孩子的自覺(jué)能力不是很好。老師必須多多提醒和監(jiān)督。（當(dāng)然在規(guī)定的時(shí)間沒(méi)完成任務(wù)是會(huì)受到一定的懲罰的，我制定的懲罰就是別人玩的時(shí)候你繼續(xù)留在辦公室陪老師學(xué)習(xí)。）但是這樣有一個(gè)缺陷就是老師會(huì)比較累，不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)還好，精力比較充沛。
（4） 聽(tīng)力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我現(xiàn)在上課的時(shí)候能用磁帶就盡量用磁帶來(lái)領(lǐng)讀，避免學(xué)生只是習(xí)慣老師的發(fā)音，而聽(tīng)不懂原音，還有練習(xí)冊(cè)的聽(tīng)力其實(shí)是很好的資料，我盡量每周都讓他們練練耳朵，聽(tīng)聽(tīng)練習(xí)冊(cè)的聽(tīng)力。
（5） 午間英語(yǔ)休閑十分鐘
其實(shí)這個(gè)是我上次開(kāi)教研會(huì)的時(shí)候聽(tīng)到其他學(xué)校的一個(gè)老師的做法，當(dāng)時(shí)我恍然大悟，學(xué)生中午大概有一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，何不用十分鐘帶領(lǐng)他們感受英語(yǔ)的熏陶，并且還可以平靜中午玩耍后的激動(dòng)的心情，但是每天都進(jìn)行是不太可行的，所以我只是安排學(xué)生們?cè)跊](méi)有早自習(xí)的中午進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
（6） 隨口說(shuō)英語(yǔ)
其實(shí)所謂的隨口說(shuō)英語(yǔ)是指平時(shí)大家見(jiàn)面的時(shí)候自然而然的說(shuō)出英語(yǔ)，在這個(gè)方面我一般就是教學(xué)生一些打招呼，問(wèn)候的英語(yǔ)，在校園里面彼此招呼。在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)的校園情景來(lái)潛移默化學(xué)生的語(yǔ)感。比如我在講：go shopping 這個(gè)短語(yǔ)的時(shí)候，我會(huì)開(kāi)玩笑的跟同學(xué)們交流說(shuō)：我們下課去學(xué)校小賣(mài)部go shopping。 結(jié)果下課的時(shí)候還真的有學(xué)生跑到辦公室門(mén)口來(lái)喊：vicky 小賣(mài)部 go shopping 去。
（7）英語(yǔ)比賽
在這個(gè)方面我自己做的不是很多，主要是因?yàn)樽约菏侨５挠⒄Z(yǔ)老師，所以如果說(shuō)開(kāi)展全校性的英語(yǔ)比賽，我自己會(huì)特別的累，而且不容易進(jìn)行，所以我選擇的是分別在每個(gè)班舉行不同類(lèi)型的英語(yǔ)比賽：在上學(xué)期我在六年級(jí)舉行過(guò)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，還有讀書(shū)比賽，利用上課十分鐘進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讀書(shū)小隊(duì)進(jìn)行pk。
（8）板報(bào)文化
黑板報(bào)是學(xué)生教室里最明顯的一個(gè)展示臺(tái)，讓學(xué)生時(shí)不時(shí)抄寫(xiě)一些本冊(cè)的重點(diǎn)語(yǔ)句在上面，每次上課前有意識(shí)的和同學(xué)們一起來(lái)練習(xí)上面的語(yǔ)句，讓學(xué)生自覺(jué)的形成看黑板報(bào)的習(xí)慣。
第二個(gè)“1”是指教學(xué)方法。
我將我自己的教學(xué)方法分為三步：
第一步：備課
我自己在備課的時(shí)候，除了備教材以外，我一般會(huì)加入備學(xué)生和備教具.
備教材：教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)
備學(xué)生：1.學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)我的話(huà)題感興趣
2.關(guān)于今天的知識(shí)學(xué)生的記憶度還有多少，我們需要復(fù)習(xí)哪些相關(guān)的知識(shí)。
3.我自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)怎樣回答我
4.怎樣來(lái)引導(dǎo)他們回答我的問(wèn)題。
備教具： 上課需要用哪些東西， 如單詞卡，錄音機(jī)等。
第二步：上課
有效課堂是我們追求的目標(biāo)，但是上課的時(shí)候，我們會(huì)遇到很多應(yīng)激的情況，其中上課最讓我頭痛的就是很多的學(xué)生喜歡接嘴，還有就是利用中文來(lái)筆記單詞句子的發(fā)音現(xiàn)象，最后導(dǎo)致大部分發(fā)音都不準(zhǔn)確，這些情況都讓我感到無(wú)比的困惑。在這里還要向大家請(qǐng)教一下遏止這種現(xiàn)象的方法。
正如上面所講，由于時(shí)間的限制，我沒(méi)有辦法一節(jié)課四十分鐘全部都用來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)而忽視知識(shí)的落實(shí)情況，所以在課堂上該進(jìn)行筆記的時(shí)候，我還是會(huì)讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行記錄，否則學(xué)生一節(jié)課結(jié)束都不明白這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
我自己在上課的時(shí)候比較注重學(xué)生的口語(yǔ)的練習(xí)。我比較喜歡讓學(xué)生組句子，做小組練習(xí)，甚至有時(shí)會(huì)讓他們自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)然后我們一起再來(lái)總結(jié)。課堂的氛圍是十分重要的，每個(gè)老師都有在課堂上屬于自己的氣氛區(qū)。由于我自己的性格原因，自己平時(shí)上課的時(shí)候是屬于那種比較幽默，隨意的類(lèi)型，有時(shí)會(huì)跟同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑讓課堂活躍起來(lái)。
Moudle 1 unit1 重點(diǎn)語(yǔ)句：what do you want?I want … how much is it? It’s …
其實(shí)在進(jìn)行集體備課的時(shí)候，我們?cè)O(shè)計(jì)的是在課堂上進(jìn)行情景教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，我無(wú)法呈現(xiàn)哪些情景教學(xué)的東西，所以為了能夠引起同學(xué)們的共鳴，我讓學(xué)生來(lái)代表一種食物，然后進(jìn)行問(wèn)答，但是句子中食物的位置有姓名來(lái)替代。如：
A: what do you want ?
B:I want vicky.
A: How much is it?
B It’s …
這樣結(jié)合學(xué)生的姓名來(lái)舉例，不僅讓學(xué)生感到非常的興奮和激動(dòng)，也讓學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)的練習(xí)。在課堂上我感覺(jué)得到學(xué)生非常的活躍，特別是在標(biāo)價(jià)這一塊上。
上次開(kāi)完教研會(huì)后自己反思了一下自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂動(dòng)筆練習(xí)這一塊做的非常的不夠，所以現(xiàn)在我試著在課堂里安排一些課堂動(dòng)筆練習(xí)。比如新的單詞語(yǔ)句，會(huì)讓學(xué)生在本子或者在桌子上涌手畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，也會(huì)安排一些填寫(xiě)表格或者做做練習(xí)冊(cè)上與課文相關(guān)的習(xí)題。
第三步：課后
1， 書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
英語(yǔ)有屬于英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)格式，所以書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練是課后的一大重點(diǎn)。但是抄寫(xiě)并不在與抄的多，而在于抄的是否正確?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于印刷體和手寫(xiě)體的區(qū)分還是存在很大的問(wèn)題，所以在講課的時(shí)候遇到高頻率的錯(cuò)誤性字母，我會(huì)在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)。2，六年級(jí)的會(huì)聽(tīng)寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單的單詞
其實(shí)我自己并不是喜歡讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的單詞的，但是如果不這樣做，學(xué)生回家都會(huì)把英語(yǔ)拋在一邊去。所以每次我會(huì)勾出一些簡(jiǎn)單的單詞讓他們進(jìn)行識(shí)記。但是我安排聽(tīng)寫(xiě)目的其實(shí)并不是在于讓學(xué)生去記住單詞怎么寫(xiě)，而是為了讓學(xué)生有意識(shí)的去了解熟悉那些單詞。這樣至少他不會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞感到陌生。
2， 讀已學(xué)的文章
文章的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生組句的語(yǔ)感。老師的精力與時(shí)間是有限的，所以在讀書(shū)這一塊我主要是交給小老師來(lái)進(jìn)行的，自己每周進(jìn)行一定的抽讀。 第四步：教學(xué)反思
沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，其實(shí)在這一塊我還真得自我反思一下，自己在這個(gè)方面做的不是很好，雖然每節(jié)課后我都會(huì)想想課堂里面存在的一些問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的頭腦反思，但是落實(shí)在行動(dòng)上的書(shū)寫(xiě)并不是那么的詳細(xì)。一般課下，我反思的傾向在于我是否完成了今天的教學(xué)任務(wù)，和課堂活動(dòng)是否讓學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練，學(xué)生是否掌握了今天的知識(shí)重點(diǎn)，如果效果不好，下節(jié)課得多花一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
最后我想談?wù)勎易约航?jīng)過(guò)上學(xué)期的復(fù)習(xí)總結(jié)的一些復(fù)習(xí)的方法，還請(qǐng)大家多多指教：
1， 上期期末。我將一本書(shū)的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句做了一個(gè)匯總。（像這樣的一張?jiān)嚲恚?2， 每一周抽查小組長(zhǎng)和組員的讀書(shū)情況，復(fù)習(xí)期間一般都是讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（包括書(shū)本
的重點(diǎn)語(yǔ)句，試卷的連詞成句。）如果組員不過(guò)關(guān)，那么組長(zhǎng)就要負(fù)起應(yīng)該的教讀責(zé)任。
3， 試卷測(cè)試獎(jiǎng)勵(lì)：上了90分的，進(jìn)步最大的都有獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的東西必須要吸引
學(xué)生。我的獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)作業(yè)本，但是這個(gè)不單單是一本作業(yè)本，而是經(jīng)過(guò)我修飾的獎(jiǎng)品。（像這樣的本子）退步最大的就給我獎(jiǎng)勵(lì)，隨便什么他自己決定。
4， 復(fù)習(xí)的每節(jié)課都要練練聽(tīng)力，練習(xí)冊(cè)，試卷的聽(tīng)力是很好的材料，我只是讓他們聽(tīng)
聽(tīng)力，做聽(tīng)力題，。
以上則是我自己的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)想法，還有很多的不足之處，還希望在坐的老師多多提建議，讓我有更大的提高。
第三篇：教研活動(dòng)主持人開(kāi)場(chǎng)詞
尊敬的張老師、梁老師，各位同仁：大家上午好！
春光三月，細(xì)柳微斜。今天，我們懷揣著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的殷殷期待，相約在這春意盎然的季節(jié)里，又一次迎來(lái)了工作室的教學(xué)研討活動(dòng)。我們工作室的每一次教研活動(dòng)都記錄著大家的努力和付出，都是我們前進(jìn)的一個(gè)足跡，都是我們交流思考碰撞出的一束火花，也是我們收獲的一次自我升華。今天我們要特別感謝周xx和萬(wàn)xx老師為我們奉獻(xiàn)的兩堂精彩的研討課。
兩位老師都作了精心的準(zhǔn)備，付出了艱辛的勞動(dòng)。下面，我們就上午的兩堂課進(jìn)行研討交流，并以?xún)商谜n為載體，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)字有效性進(jìn)行共同探討。希望您依舊不必吝惜自己的言語(yǔ)；您也不必有所顧慮。暢所欲言，講出您的疑問(wèn)和困惑；說(shuō)出您的觀點(diǎn)；介紹您的寶貴經(jīng)驗(yàn)；真誠(chéng)的希望本次教研活動(dòng)能夠?yàn)槲覀兊那斑M(jìn)推波助瀾。
老師真誠(chéng)而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中投射著一種智慧，一種魅力，從不同的側(cè)面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，這對(duì)于促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。“課堂教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。
老師們的點(diǎn)評(píng)真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，大家的評(píng)課先暫告一段落。
感謝大家的暢所欲言，感謝老師的精彩點(diǎn)評(píng)。最后請(qǐng)兩位主持人對(duì)兩節(jié)課作點(diǎn)評(píng)并就本次教研活動(dòng)做總結(jié)。
感謝梁老師、張老師的精彩點(diǎn)評(píng)；兩位主持人的發(fā)言高屋建瓴，具體生動(dòng)，啟示深刻。
第四篇：教研活動(dòng)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
金風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這個(gè)充滿(mǎn)收獲的季節(jié)里，我們迎來(lái)了大青咀鎮(zhèn)東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動(dòng)，能作為此次活動(dòng)的牽頭校，我倍感欣慰，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任重大。在此，我代表小嶺小學(xué)的全體教師，對(duì)參加此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導(dǎo)，能夠在百忙之中到我校指導(dǎo)工作，更是難能可貴。
執(zhí)教此次教研活動(dòng)的三位教師，分別是老師、老師，和王老師，其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生，20xx年參加工作，業(yè)務(wù)出色，工作務(wù)實(shí)，教學(xué)上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。陶老師是xx年特崗，在我校工作三年，現(xiàn)在已經(jīng)給編，陶老師家是遼源市里的，作為一個(gè)城里的孩子能在農(nóng)村這么踏踏實(shí)實(shí)工作，這一點(diǎn)是我和我校其它教師所沒(méi)有想到的，陶老師的工作非常認(rèn)真、務(wù)實(shí)，他所教的班級(jí)以及他所代的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)始終是名列前矛。王老師是一名代課老師，她雖然只是一名代課老師，但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長(zhǎng)，有二十多年之久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作一絲不茍，她所教的班級(jí)連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一，當(dāng)開(kāi)學(xué)初我找她讓她承擔(dān)此次教研活動(dòng)時(shí)，王老師有一些退縮，她跟我說(shuō)：“校長(zhǎng)?。∧阕屛医贪辔倚?！你讓我講教研課，搞主題教研，我可不行！”后來(lái)在我的鼓勵(lì)下，王老師也承擔(dān)下來(lái)了，而且也做得很好。王老師的想法也是我們大多數(shù)老師的心聲，不想搞主題教研，不知道怎么搞主題教研，其實(shí)主題教研就是學(xué)校的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題來(lái)進(jìn)行。這個(gè)研究主題的提出來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，來(lái)源于教學(xué)中存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是急于解決的問(wèn)題，也是大家感到困惑的問(wèn)題。我校根據(jù)中心校的要求和本校的實(shí)際情況，確定了本次教研活動(dòng)的主題：“注重趣味教學(xué)，構(gòu)建高效課堂?！蓖袪査固┰?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
興趣是學(xué)生最好的老師，只有努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能構(gòu)建有效、高效的課堂。在這三節(jié)課中，三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都有一定的體現(xiàn)，如陶老師的數(shù)學(xué)課中分別設(shè)計(jì)了俄羅斯方塊的游戲?qū)耄琭lash動(dòng)畫(huà)的形象演示，學(xué)生直觀的動(dòng)手操作，層層遞進(jìn)、豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，以及設(shè)計(jì)自己喜歡的作品。王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導(dǎo)入，自主選讀課文，畫(huà)自己心中的大花園。王老師生動(dòng)的談話(huà)導(dǎo)入，腦筋急轉(zhuǎn)彎引出單詞，利用形象的肢體語(yǔ)言教學(xué)單詞，拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動(dòng)都注重了學(xué)生的興趣激發(fā)，以趣味教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建高效課堂。但人無(wú)完人、課無(wú)完課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，在接下來(lái)的交流研討中，能夠暢所欲言，多提寶貴意見(jiàn)，指出不足，彌補(bǔ)缺憾，達(dá)到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的教研目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，瑟瑟秋風(fēng)吹來(lái)了陣陣涼意，卻吹不走我們對(duì)主題教研的濃濃熱情，讓我們借著本次主題教研活動(dòng)的東風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注重趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，全力構(gòu)建高效課堂，努力把我鎮(zhèn)小學(xué)主題教研活動(dòng)推上一個(gè)新的臺(tái)階。
謝謝大家！
第五篇：教研活動(dòng)發(fā)言稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
在按板、振太六年級(jí)教研聯(lián)誼座談會(huì)上，我謹(jǐn)就自己對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)為“語(yǔ)”，動(dòng)筆寫(xiě)下是“文”。語(yǔ)文重在體現(xiàn)語(yǔ)言文字的.工具性、人文性和文學(xué)性。作為語(yǔ)文教學(xué)，須圍繞三維目標(biāo)――知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以啟迪學(xué)生心智為上策，才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動(dòng)，這是搞好六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的前提。
1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調(diào)。如，教學(xué)生識(shí)記bpdq時(shí)，我是以實(shí)物教具教學(xué)生（出示用一根細(xì)鐵絲彎成的形狀交流），作為小學(xué)生，他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時(shí)，可教學(xué)生用歌訣記憶“A――B……”（唱出交流），即便唱音不夠準(zhǔn)確，但只要能夠記住，何樂(lè)不為呢？而在書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)上，可以教學(xué)生用直尺比一比，哪些占四線(xiàn)格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格，J的小寫(xiě)是唯一頂天立地占三格。
2、漢字。在小學(xué)規(guī)定學(xué)會(huì)的2500個(gè)漢字中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)漢字獨(dú)具特色靈動(dòng)形象，如“武”――武士不帶刀，“聰”――眼、耳、口、心多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，才會(huì)“聰明”起來(lái)。
3、詞。是最小的語(yǔ)言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手?！鞍窗?、振太聯(lián)誼教研的明天，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)芝麻開(kāi)花――節(jié)節(jié)高！”
4、句子。靈活運(yùn)用各種句式，難道不是精彩人生的一種表現(xiàn)嗎？學(xué)生最為難以轉(zhuǎn)換的句式示例――張三對(duì)李四說(shuō)：“你得回家啦。”改為轉(zhuǎn)述句――張三讓李四回家。重在意思的轉(zhuǎn)述，而不是生搬硬套“一去（雙引號(hào)），二改（冒號(hào)改為逗號(hào)，三變（人稱(chēng)代詞）?！?/p>
5、段。在淡化分段的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，重在引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)出的段意與劃分的段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。如，殺年豬，砍火腿，可連上豬蹄，也可以把豬蹄另外砍下。
6、篇。作為六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，重在“篇”的教學(xué)，即重在引導(dǎo)讀懂一篇文章的主要內(nèi)容，讀懂文章的主題思想。如，《魯濱孫漂流記》重在引導(dǎo)學(xué)生讀出“外國(guó)名篇名著”，《跨越百年的美麗》重在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習(xí)作則與之相反，重在引導(dǎo)學(xué)生能?chē)@習(xí)作主題，精挑細(xì)選出能表達(dá)具體內(nèi)容的材料。
在復(fù)習(xí)中，我是以課本為中心，以資料為紅線(xiàn)，以師生的合作為動(dòng)力，去打牢小學(xué)語(yǔ)文這一基石。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該豐富自身素養(yǎng)，把每一節(jié)語(yǔ)文課上好，上出語(yǔ)文味，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)竭盡心力。我經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)“如果我上了一節(jié)語(yǔ)文課后，看到學(xué)生愁眉苦臉的，那我就會(huì)覺(jué)得自己所上的那節(jié)語(yǔ)文課是失敗的?！?/p>
按板鎮(zhèn)老大哥的到來(lái)，給我鄉(xiāng)語(yǔ)文帶來(lái)了一泓春風(fēng)，架起了一道奇麗的彩虹之橋。我，我們一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠(yuǎn)的教育明天！謝謝！
第六篇：語(yǔ)文教研會(huì)大組發(fā)言稿
淺談中考語(yǔ)文教學(xué)
------王宗琳
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家晚上好：
今天坐在這里發(fā)言，面對(duì)這麼多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，我心中忐忑不安，不知道該談些什么。感謝學(xué)校的信任，讓我這幾年帶九年級(jí)，那么，我就從中考的角度來(lái)簡(jiǎn)單地談?wù)務(wù)Z文教學(xué)。限于我經(jīng)驗(yàn)有限，難免會(huì)有很多不足，還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。
初中語(yǔ)文教學(xué)大綱考明確指出“初中畢業(yè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！敝攸c(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言文化的積累，寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！碧嵝炎⒁獾氖?，沒(méi)有試題能脫離特定的“知識(shí)與能力”而單純地考查“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。因此，從應(yīng)考來(lái)說(shuō),對(duì)知識(shí)與能力的把握是最基本的。
縱觀近五年安徽省中考語(yǔ)文考試，兼顧畢業(yè)與升學(xué)雙重測(cè)試目的，注重引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，回歸語(yǔ)文教材，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，全面考查語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷彰顯課標(biāo)理念和考綱要求，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中有變。微變的是形式，不變的是守正務(wù)實(shí)、推陳出新的理念。
試卷的結(jié)構(gòu)由“
一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)
二、閱讀(55分)
三、寫(xiě)作(55分)
四、卷面書(shū)寫(xiě)（5分）”四大板塊構(gòu)成，在識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、欣賞評(píng)價(jià)五個(gè)能力層級(jí)上考查學(xué)生，注意、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)等方面的有機(jī)聯(lián)系。近幾年沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題和“超綱題”，但每年都會(huì)有新的題型從不同的角度來(lái)考察學(xué)生。九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我們面臨的首要任務(wù)是中考，所以，我們可以從近幾年的中考試題中尋找規(guī)律。
板塊一：語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用
1、古詩(shī)文默寫(xiě)（10分）
此類(lèi)試題，主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解以及書(shū)寫(xiě)。除了考查詩(shī)句上下句的填空，不可忽視詩(shī)詞曲的默寫(xiě)。
除了必備的古詩(shī)詞，文言文的重點(diǎn)名句亦不可忽視。近幾年出現(xiàn)的詩(shī)詞句考查：
06年——《使至塞上》《行路難》《無(wú)題》《詩(shī)經(jīng)·秦鳳》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《江城子》《游山西村》 07年——《行路難》《錢(qián)塘湖春行》《飲酒》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
08年——《登飛來(lái)峰》《天凈沙·秋思》《己亥雜詩(shī)》《夜雨寄北》
09年——《送杜少府之任蜀州》《行路難》《錢(qián)塘湖春行》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《赤壁》《早春呈水部
張十八員外》
10年——《使至塞上》《望岳》《錢(qián)塘湖春行》《無(wú)題》《漁家傲》《相見(jiàn)歡(無(wú)言獨(dú)上西樓)》《天凈沙·秋思》 11年——《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》《飲酒》《次北固山下》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江城子·密州出獵》《過(guò)零丁洋》
《登飛來(lái)峰》
12年——《飲酒》《望岳》《相見(jiàn)歡(無(wú)言獨(dú)上西樓)》《相見(jiàn)歡》《破陣子》《己亥雜詩(shī)》《赤壁》
涉及到的文言文是 ：
07年——《論語(yǔ)》《魚(yú)我所欲也》《岳陽(yáng)樓記》（3分）
08年——《論語(yǔ)》《桃花源記》《陋室銘》 （3分）
09年——《曹劌論戰(zhàn)》《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》（2分）
10年——《論語(yǔ)》《陋室銘》 （2分）
11年——《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》《岳陽(yáng)樓記》（2分）
12年——《論語(yǔ)》《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》《醉翁亭記》（3分）
預(yù)測(cè)思考：分值：估計(jì)仍然占10分；
考試范圍：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，考綱給出的16篇文言文，34首古詩(shī)詞。
關(guān)注文言文名句：應(yīng)該預(yù)測(cè)到，2013年的默寫(xiě)也會(huì)有古文中的名句。因此，復(fù)習(xí)中不能只背默34首古詩(shī)，
對(duì)16篇古文中的名句、重點(diǎn)句子也不能放過(guò)，不能只是口熟，要句句默寫(xiě)，一一過(guò)關(guān)。
關(guān)注短小的詩(shī)詞全文默寫(xiě)；不可忽視理解性填空：雖然這三年沒(méi)考查理解性填空，但不可忽視理解性填空的訓(xùn)練。
應(yīng)對(duì)方法：加強(qiáng)背誦和默寫(xiě)。特別要指出的是只能背誦不是目的，要特別關(guān)注字的寫(xiě)法，首先理解詩(shī)句含義，其次，要多練習(xí)默寫(xiě)。在教學(xué)中應(yīng)注重詩(shī)句的理解，而不是單純的讓學(xué)生讀讀背背就萬(wàn)事大吉，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)涵。讀寫(xiě)不能分割，應(yīng)同步進(jìn)行，對(duì)一些易錯(cuò)字要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。詩(shī)歌教學(xué)，切忌一背了之。
2、詞語(yǔ)積累題（9分）
2008年選的是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇自?shī)，考查兩個(gè)注音、兩個(gè)漢字寫(xiě)法、字的結(jié)構(gòu)含義、選填詞語(yǔ)等。 2009年選擇了一段優(yōu)美文字，考查了兩個(gè)注音、兩個(gè)漢字漢字寫(xiě)法、錯(cuò)別字加點(diǎn)字在語(yǔ)境中的意思’
共9分。
2010年09年相似，一個(gè)注音，一個(gè)字寫(xiě)法，一個(gè)漢字在特定語(yǔ)境中的含義，還有對(duì)偶和引用兩種修
辭方法，也是9分。
2011年與09年10年題型相似，一個(gè)注音，一個(gè)字寫(xiě)法，一個(gè)漢字在特定語(yǔ)境中的含義，還有一個(gè)改
寫(xiě)句子，也是9分。
2012年有所變動(dòng)，一個(gè)注音，二個(gè)字寫(xiě)法，一個(gè)漢字在特定語(yǔ)境中的含義，還有一個(gè)改寫(xiě)句子。
也是9分。
命題特色：此類(lèi)基礎(chǔ)題主要考查學(xué)生的基本功，要求會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)漢字，且會(huì)使用工具書(shū)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨別字詞含義。這幾年逐漸加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。另外還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。
策略思考：平時(shí)注重基礎(chǔ)的積累，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，學(xué)會(huì)快速查并能結(jié)合語(yǔ)境推斷字詞含義。
3、名著閱讀（4分）
安徽省名著考查題是從2005年開(kāi)始的，根據(jù)梳理我們看往年考查到的名著：
2005年《水滸》《格列佛游記》《西游記》；（填空3分）
2006年《水滸》《格列佛游記》《名人傳》《繁星·春水》；（任選一部填表5分）
2007年《西游記》；（簡(jiǎn)答+填空5分）
2008年《繁星·春水》；（具體談冰心詩(shī)特點(diǎn)4分）
2009年《名人傳》《格列佛游記》（填空、簡(jiǎn)答4分）
2010年《水滸》《童年》（填空4分）
2011年《水滸》《朝花夕拾》、《繁星·春水》（填空4分）
2012年《西游記》《格列佛游記》（填空4分）
命題特色：名著考查以填空題為主，另考查對(duì)名著的賞析，有一定的難度。2010年沿襲了2009年以?xún)刹课膶W(xué)名著設(shè)題的模式，并考查了《考試綱要》新增的兩部文學(xué)作品中的一部——《童年》，11年同時(shí)考查名著中的3部，《水滸》《朝花夕拾》、《繁星·春水》，試題更加詳細(xì)化、細(xì)節(jié)化。2012年《西游記》《格列佛游記》更加注重學(xué)生的閱讀。名著考查的內(nèi)容并非很難，但想拿滿(mǎn)分也不輕易，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。如2010年試題：高爾基的《童年》用第人稱(chēng)的口吻，敘述了主人公在父親去世后寄住在家中的生活歷程，這題主要錯(cuò)在第1空上，學(xué)生們都知道本書(shū)的主人公是阿廖沙，所以他們都認(rèn)為是第三人稱(chēng)。顯然沒(méi)有認(rèn)真閱讀原著。
預(yù)測(cè)思考：在過(guò)去的7年里，考綱規(guī)定的8部名著中，只有《安徒生童話(huà)》和《伊索寓言》沒(méi)有考， 2010年之前考綱規(guī)定的都只有6部，2010年才新增了《童年》《朝花夕拾》兩部，2011年《考綱》把《名人傳》換成了《伊索寓言》，那么各位老師可以思考，得出自己的結(jié)論。試卷命題均意在引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典原著，提高閱讀能力，注意看學(xué)生是否真正仔細(xì)的閱讀過(guò)，能否把握名著中那些出色，經(jīng)典的情節(jié)。僅僅看看故事梗概，或翻翻名著導(dǎo)讀，背背作者和主人公的名字，這些急功近利的做法是行不通的，必須沉下心來(lái)品讀名著，品味細(xì)節(jié)。
方法指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生考試時(shí)沒(méi)有讀過(guò)題目中的名著，我們要教會(huì)學(xué)生憑借所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推測(cè)。如有這樣一題：下列文字選自（作品），作者是所描寫(xiě)的人物是?！皟x容清秀貌堂
堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領(lǐng)淡鵝黃。鏤金靴襯盤(pán)龍襪，玉帶團(tuán)花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執(zhí)三尖兩刃槍。”通過(guò)讀，我們可以發(fā)現(xiàn)它是中國(guó)古典名著，只有《水滸傳》《西游記》符合要求?！扮U金靴襯盤(pán)龍襪”這句話(huà)可以排除《水滸傳》，那么就剩下《西游記》了，再細(xì)讀題目找出《西游記》中你所熟悉的人物去排除，最后只能是二郎神楊戩。所以，我們要教會(huì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的分析。
這里也建議學(xué)校對(duì)七八年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)閱讀課。把這些名著有計(jì)劃地安排學(xué)生讀。
4、綜合運(yùn)用題
2006年——讀書(shū)主題班會(huì)：寫(xiě)—?jiǎng)t讀書(shū)的名人名言；選擇符合演講主題的材料； 邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師的話(huà)；
為小報(bào)擬寫(xiě)欄目名稱(chēng)，并簡(jiǎn)要介紹欄目?jī)?nèi)容。
2007年——我看小事主題班會(huì)：擬寫(xiě)演講標(biāo)題(不超過(guò)8個(gè)字)；列舉一種不重視小事的生活現(xiàn)象，并提供
一句關(guān)于不可輕視小事的名言；寫(xiě)過(guò)渡句；對(duì)說(shuō)笑打鬧同學(xué)的勸告。
2008年——遇煩惱心靈傾訴：改正用詞不當(dāng)；補(bǔ)寫(xiě)回信內(nèi)容；考查語(yǔ)言的連貫，調(diào)整語(yǔ)序；對(duì)煩惱的答疑
解惑。
2009年——我與文明同行座談會(huì)：以“文明”開(kāi)頭，擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)；修改發(fā)言稿；邀請(qǐng)楊老師的轉(zhuǎn)告語(yǔ)。 2010年——班級(jí)紅燭頌主題系列活動(dòng)：仿寫(xiě)給老師的留言；選擇“辛勤的園丁”為主題的材料；給老師寫(xiě)
一封信的開(kāi)頭。
2011年——書(shū)信溝通你我他：勸勉同學(xué)選名言；代寫(xiě)請(qǐng)假條；改正書(shū)信用詞不當(dāng)與病句；補(bǔ)寫(xiě)寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)
的影響。
2012年——我看環(huán)保：挑選詞語(yǔ)組成宣傳語(yǔ)；寫(xiě)借條；修改病句；修改標(biāo)點(diǎn)。
命題特色：
1、文化積累。如考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和地方文化的了解。
2、語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力。如給活動(dòng)命名，或與口語(yǔ)交際、名著閱讀等整合在一起。
3、實(shí)踐能力。要求運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題，如擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、邀請(qǐng)函、說(shuō)話(huà)得體等。
4、分析評(píng)價(jià)能力。如要求對(duì)材料提煉隱含的觀點(diǎn)，或形成自己的評(píng)價(jià)。
5、情感態(tài)度價(jià)值觀。要求考生表達(dá)自己的情感與觀點(diǎn)。
策略思考：生活即語(yǔ)文，綜合性學(xué)習(xí)題充分體現(xiàn)出“大語(yǔ)文”的特點(diǎn)，活動(dòng)方式多樣，考查形式靈活，答題無(wú)絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分，卻有高低之別。
1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富信息。綜合性學(xué)習(xí)有許多是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)題，尤其是富有文化氣息的社會(huì)熱點(diǎn)事件往往構(gòu)成題目的背景材料。
2了解實(shí)踐方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去經(jīng)歷，去探究，因此常常是考生學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。
3、認(rèn)真審題，讀透所給材料，明確題目要求，不盲目答題。
4、根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)。相對(duì)于一般的語(yǔ)言運(yùn)用題，綜合性試題有特定的情境要求，其語(yǔ)言表達(dá)能力要求更高，答題語(yǔ)言要準(zhǔn)確得體，有清晰的層次感，不可含混，冗繁。
5、加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作題指導(dǎo)。請(qǐng)假條、通知、啟事、電報(bào)稿、慰問(wèn)短信息等。要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)，格式、內(nèi)容、敬語(yǔ)、落款等要符合要求。
2011年請(qǐng)假條，考試的結(jié)果竟出現(xiàn)了多得驚人的錯(cuò)誤：幾乎沒(méi)有全部符合請(qǐng)假條格式、內(nèi)容要求的，不是沒(méi)有標(biāo)題，就是沒(méi)有稱(chēng)謂，或是沒(méi)有敬語(yǔ)等。
2012年“綜合性學(xué)習(xí)” 考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。充分突出了語(yǔ)文與生活的關(guān)系,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的特點(diǎn)。（1）題所寫(xiě)的宣傳語(yǔ)要符合兩條件：選詞、用對(duì)偶。如：花草含笑，行人繞道。
（2）小題，應(yīng)用文寫(xiě)作，這個(gè)考點(diǎn)去年復(fù)出于中考題后，已經(jīng)受到重視。應(yīng)用文要注意格式、內(nèi)容兩方面。就借條而言，“借條”兩字寫(xiě)在首行中間，正文內(nèi)容另起一行空2格，正文右下角分行寫(xiě)上署名、日期。正文要寫(xiě)出向誰(shuí)借？借什么？至于借的目的可寫(xiě)可不寫(xiě)。
借條
今借到學(xué)?？倓?wù)處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個(gè)，此據(jù) 。
九（1）班班委
2012年3月12日
（3）修改演講稿，首先補(bǔ)寫(xiě)句子，既要瞻前又要顧后，前文說(shuō)破壞環(huán)境的危害，后文講保護(hù)環(huán)境的方法。因此所填語(yǔ)句應(yīng)該是過(guò)渡性句子，如，可以補(bǔ)寫(xiě)為：如何做到避免危害，有效保護(hù)環(huán)境呢？再是修改病句，“方法”改為“措施”，（個(gè)人認(rèn)為也可以將“有力”改“有效”。）這里既有動(dòng)賓不當(dāng)也有修辭語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。最后涉及到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范運(yùn)用，“其次”、“第三”前的兩處逗號(hào)改成 句號(hào)，因?yàn)樗鼈兎謩e是保護(hù)環(huán)境的一條理由，意思表達(dá)已完整。
方法指導(dǎo)：考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要，“臨陣磨槍?zhuān)涣烈补狻?。要關(guān)注此類(lèi)題型的積累，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這個(gè)考點(diǎn)，有廣告設(shè)計(jì)，寫(xiě)宣傳用語(yǔ)，采訪(fǎng)調(diào)查，主持活動(dòng)，擬寫(xiě)留言書(shū)信，選擇主體材料等，雖然題型豐富，但也有規(guī)律可循，主要考查學(xué)生在生活實(shí)踐中，進(jìn)行口語(yǔ)交際或書(shū)面表達(dá)的能力；也有考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等，復(fù)習(xí)時(shí)從這方面入手，循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破。
板塊二閱讀（55分）
2009年散文——楓葉禮贊【寫(xiě)景散文】
說(shuō)明文——沒(méi)有題目，是介紹“紅樹(shù)林”的
文言文——《魚(yú)我所欲也》《過(guò)零丁洋》（比較）【議論文】
2010年散文——烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬【敘事散文】
議論文——科學(xué)不怕挑戰(zhàn)
文言文——《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》（比較）【寫(xiě)景散文】
2011年散文——生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花【
說(shuō)明文——微藻--可循環(huán)的“綠色油田”
2012年小說(shuō)——紅橘甜了 【小說(shuō)、敘事】
議論文——成長(zhǎng)是一件怎樣的事
文言文——《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》（比較）【歷史散文】
命題特色：近幾年散文必考，說(shuō)明文和議論文交替出現(xiàn)，同時(shí)和文言文三者間相互結(jié)合，全面考察學(xué)生對(duì)散文、說(shuō)明文、議論文等文體的掌握情況。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)劯鞣N文體的基本考點(diǎn)：
命題特點(diǎn) :閱讀題命題有“三性”趨勢(shì)
一、閱讀的文學(xué)性：從近幾年中考現(xiàn)代文閱讀所選文章來(lái)看，尤其是當(dāng)代名家的散文，備受青睞，這些文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、感情真摯、膾炙人口。
二、命題的人文性近幾年的中考試題都能體現(xiàn)出鮮明的人文意識(shí)，尊重考生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
三、答案的開(kāi)放性：近幾年中考試題都設(shè)置了開(kāi)放型試題，問(wèn)題設(shè)計(jì)很合理，答案開(kāi)放。可靈活選擇答題角度，便于學(xué)生自主發(fā)揮，只要緊扣語(yǔ)段，運(yùn)用發(fā)散思維，從多角度、多方面來(lái)思考即可。
由此可見(jiàn)，現(xiàn)代文閱讀均能從題目中揣摩到出題者的出題考查意圖。
無(wú)論相關(guān)內(nèi)容題目，還是開(kāi)放性試題，一定要讀懂原文，從原文中去找答案，切不可脫離原文，天馬行空。 文言文閱讀：
命題特點(diǎn)：有以下四個(gè)方面值得關(guān)注：
一、字詞解釋掌握比較牢固。
二、語(yǔ)句的翻譯失分較多。
三、內(nèi)容概括上審題不清，答非所問(wèn)。
四、對(duì)課文理解較深，比較理解得分很高。
●一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義的詞語(yǔ)； ●對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應(yīng)要求學(xué)生背這些重要的注釋?zhuān)?/p>
●對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到內(nèi)容理解至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。
文言文考查要點(diǎn)：（1）解釋實(shí)詞的含義。（2）文言句子的翻譯。（3）文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。（4）文章內(nèi)容、語(yǔ)言、人物、寫(xiě)法等方面的欣賞與評(píng)價(jià)。
思考：文言文需將所給的篇目細(xì)致認(rèn)真的復(fù)習(xí)，落實(shí)字詞解釋、語(yǔ)句翻譯，文章的思想意義，寫(xiě)作技巧等。 板塊四寫(xiě)作
2007年命題作文；請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫(xiě)一篇文章。(55分)
2008半命題作文：請(qǐng)以“我在（55分）
2009年命題作文：請(qǐng)以“師生之間”為題，寫(xiě)一篇文章。(55分)／
2010年半命題作文：“不會(huì)變的是 ”水，有時(shí)是雪，有時(shí)是露，有時(shí)是冰凌，有時(shí)是雨珠??變的是形態(tài)，不會(huì)變的是晶瑩；日子，有時(shí)是甜，有時(shí)是苦，有時(shí)是幸福，有時(shí)是酸楚??變的是感受，不會(huì)變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請(qǐng)以“不會(huì)變的是”為題目，寫(xiě)一篇文章。(55分)
2011年命題作文："在我們這個(gè)年齡"十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿(mǎn)希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中，我們開(kāi)始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂(lè)，也有憂(yōu)傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)??在這個(gè)年齡，我們正書(shū)寫(xiě)著自己的人生篇章。請(qǐng)以"在我們這個(gè)年齡"為題，寫(xiě)一篇文章。(55分)
2012年半命題作文：“在其中”為題，寫(xiě)一篇文章。（55分）
命題特點(diǎn)：
一、命題形式上，“選題作文”逐漸失寵，話(huà)題作文不再走紅，半命題、命題作文備受青睞
原因主要是話(huà)題作文、材料作文盡管限制少，有利于考生發(fā)揮，可寬泛的話(huà)題也帶來(lái)了搬套成風(fēng)的弊病。最近幾年的實(shí)踐證明，命題作文和半命題作文還是極其重要、合理的命題形式，在今后的中考作文命題中將備受青睞。
二、寫(xiě)作內(nèi)容方面，特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)
1.貼近生活，考生有話(huà)可寫(xiě)。不論是哪種命題形式，命題者都力求結(jié)合考生的生活實(shí)際命題，讓每位考生都有話(huà)可寫(xiě)，有真話(huà)，有真情。這樣的文題，不僅能夠充分地展示出考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能培養(yǎng)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的能力。如08年的作文題《我在中得到快樂(lè)》（從“閱讀”“傾聽(tīng)”“活動(dòng)”“做實(shí)驗(yàn)”“幫助別人”幾個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)），這是典型的半命題作文，考生注意觀察生活，有一定的生活積累，就很好寫(xiě)作。
2.關(guān)注成長(zhǎng)，突出人文關(guān)懷。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這一點(diǎn)是中考作文命題的重要準(zhǔn)則。如2007中考作文題目《我們的心近了》，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)待人與人之間的關(guān)系等。
3.與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色。中考作文往往關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。在平時(shí)要讓學(xué)生多留意社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，多讀書(shū)看報(bào)，勤寫(xiě)心得體會(huì)。
備考策略：
今年作文命題趨勢(shì)：關(guān)注身邊的人和事！
可能性比較大的命題形式：①半命題作文。②命題作文。③材料作文。④選題作文:二選一題去做。 在作文備考中，要廣開(kāi)生活之源，多寫(xiě)身邊的人和事，才能留下真情，打動(dòng)讀者，打動(dòng)閱卷老師。 作文沖刺要點(diǎn)---
三、考場(chǎng)作文“十忌”
1.忌誤解話(huà)題：如“承諾”與“誠(chéng)信”
2.忌主題平庸或消極
3.忌題材陳舊
4.忌文體不明：強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體，比如記敘文（重在記敘）（可加議論文）。
5.忌語(yǔ)言平淡：要有文采，追求個(gè)性化的表達(dá)（引用點(diǎn)＼加點(diǎn)修辭）。
6.忌內(nèi)容失真：比如編造美麗的謊言。7.忌為新而新：如只重形式，不重內(nèi)容。
8.忌寫(xiě)成詩(shī)歌（最好不寫(xiě)）。
9.忌字?jǐn)?shù)不夠：盡量把作文格寫(xiě)完，給人厚重、充實(shí)的感覺(jué)（前五年都要求不少于500字，結(jié)果寫(xiě)500字的學(xué)生得分較低，一般在6００——８００之間）。
10.忌書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整(卷面5分重點(diǎn)體現(xiàn)在作文上）。
提高作文分值口訣：
含蓄簡(jiǎn)潔，題目靈動(dòng)；作文開(kāi)頭，精彩無(wú)限；段落布局，疏密合理；
細(xì)節(jié)片段，描寫(xiě)生動(dòng)；思想深刻，收束給力；書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)打清。
以上是我的一些淺薄的看法，不足之處，敬請(qǐng)大家諒解并提出寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝！
王宗琳
2012-10-17 （注：講的過(guò)程中，現(xiàn)代文部分方法指導(dǎo)省略了部分內(nèi)容。）
第七篇：教研活動(dòng)發(fā)言稿
各位老師：
又到周三相聚時(shí)。感謝大家準(zhǔn)時(shí)趕到這里。上周，我們進(jìn)行了《三字經(jīng)》誦讀檢查，相信各位評(píng)委、各位老師都深切地感受到校園內(nèi)書(shū)聲瑯瑯，班班洋溢著古典詩(shī)文的美，感受到學(xué)生讀書(shū)時(shí)，那股蓬勃向上的精氣神。我只想說(shuō)，這樣讀書(shū)，真好！
這次檢查，雖然各個(gè)年級(jí)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)略有不同，但每個(gè)班的評(píng)分都在90分以上，因此都被評(píng)為“盼盼小學(xué)三月班級(jí)誦讀之星”，這個(gè)小圖標(biāo)請(qǐng)老師貼在門(mén)上，提醒、鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持誦讀。本期，我們共評(píng)5次，最優(yōu)秀的誦讀班將貼上五顆星。
從這次檢查我們也了解到，各班都有統(tǒng)一的自主誦讀教材，如32個(gè)班使用《日有所誦》，2個(gè)班使用《階梯閱讀》，8個(gè)班讀《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》，4個(gè)班讀《初中必背古詩(shī)詞》，還有部分班級(jí)選讀的是經(jīng)典詩(shī)文，如吳笑春老師班上讀的是《再別康橋》，宋曉芳老師教的兩個(gè)班讀的都是《春江花月夜》。
確實(shí)，誦讀經(jīng)典，能培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，提高語(yǔ)言能力、豐富人文素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化，《日有所誦》上有這樣8個(gè)字：瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤，就是在提醒我們，只有書(shū)聲瑯瑯，才能乾坤朗朗，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子容易迷失方向，不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)校不是學(xué)校，不愛(ài)讀書(shū)的民族沒(méi)有希望。所以，我們培養(yǎng)終身閱讀者，就從每日誦讀開(kāi)始。
關(guān)于本次誦讀評(píng)比，我還想在此說(shuō)明幾點(diǎn)。
一，每月誦讀檢查，是開(kāi)學(xué)時(shí)，在語(yǔ)文組長(zhǎng)、骨干教師會(huì)議上共同商議通過(guò)的計(jì)劃，在第一次語(yǔ)文組會(huì)議也向全體語(yǔ)文教師通報(bào)了。既然大家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，那么開(kāi)弓就沒(méi)有回頭箭，雖然我們都很忙，尤其是班主任兼語(yǔ)文老師，但本期我們會(huì)一直堅(jiān)持做下去，但會(huì)根據(jù)各年級(jí)不同情況，對(duì)誦讀內(nèi)容和檢查方式稍作調(diào)整。相信，我們會(huì)在共同研究中尋找最適合我校推廣誦讀的一條道路。也歡迎大家都能出謀劃策，讓我校誦讀更有特色，更能持續(xù)發(fā)展。
這次我參加教育強(qiáng)縣的資料整理，城鎮(zhèn)中小學(xué)校的資料我全部看了，確實(shí)感受到我校發(fā)展的壓力。正像楊志剛老師所說(shuō)，硬件比不上，我們比健康，我們語(yǔ)文組再加一句，硬件比不上，我們就比讀書(shū)。
二、請(qǐng)相信我們的學(xué)生。我校學(xué)生的素質(zhì)整體來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的。我接手的班基礎(chǔ)并不是很好，但孩子們每天自己跟廣播讀《三字經(jīng)》，我再稍加指點(diǎn)，學(xué)生也能讀得有模有樣，還有些語(yǔ)文老師身兼數(shù)職，如粟惠、陳瑤等，根本沒(méi)有很多時(shí)間每天陪孩子誦讀，但孩子們也能在班干部的帶領(lǐng)下讀得很不錯(cuò)。所以，老師也不必過(guò)分焦慮檢查的結(jié)果，只要班上每天能帶讀、跟讀、誦讀，每天讀十幾分鐘，學(xué)生的朗讀差不到哪里去。當(dāng)然，低年級(jí)老師確實(shí)要辛苦一些，因?yàn)楹芏嘧质呛⒆觽儾徽J(rèn)識(shí)，只有老師一句一句地教，你們辛苦了。這次評(píng)委老師也反映，低年級(jí)班級(jí)都誦讀得非常好，有些班的孩子還能把《三字經(jīng)》的第一章背下來(lái)，有的能表演讀，有的班還統(tǒng)一了文件夾，都說(shuō)明老師對(duì)誦讀工作的高度重視，有這樣辛苦的付出才有這樣完美的回報(bào)。
三、誦讀內(nèi)容作了些調(diào)整，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為讀《百家姓》難度較大，所以4月誦讀改成了簡(jiǎn)短有趣的小古文，對(duì)培養(yǎng)孩子讀文言文的語(yǔ)感和今后學(xué)古文都會(huì)有不少幫助。我知道長(zhǎng)沙縣已有學(xué)校也開(kāi)始讀小古文，如華夏學(xué)校就把這個(gè)做為課題申報(bào)，還請(qǐng)縣何建剛主任、市教研員段曉宏老師提意見(jiàn)，我們就把這個(gè)活動(dòng)就為常態(tài)的一種誦讀活動(dòng)，讓全校的孩子一起來(lái)參與，影響會(huì)更大。由于低年級(jí)孩子年齡小，所以本月誦讀檢查時(shí)，老師可以選擇繼續(xù)讀《三字經(jīng)》未檢查的章節(jié)，也可以選擇讀小古文。關(guān)于《三字經(jīng)》的鞏固，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如講一講、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)《三字經(jīng)》中的故事等，幫助學(xué)生更加深入地感悟經(jīng)典。此后的故事老師谷希、吳英姿、胡純、向暉、彭娜、黃柳、常振芳、李燦、張帥也可以選擇給孩子們講述《三字經(jīng)》中的故事，根據(jù)時(shí)間，每次可以講2-3個(gè)小故事。
上次談到要制定閱讀推廣計(jì)劃，我想，很多老師已把計(jì)劃寫(xiě)在心中，并進(jìn)入實(shí)施和不斷探索的階段，因此，再?lài)L試幾周，我們直接寫(xiě)閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，并在組內(nèi)交流。語(yǔ)文組教師讀書(shū)與教研的活動(dòng)都很重要，本期讀《給教師的建議》這本書(shū)的活動(dòng)還會(huì)繼續(xù)。今天，我們將進(jìn)行的是“一師一優(yōu)課，一課一名師暨兩岸三地著名特級(jí)教師高效課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)”二次培訓(xùn)，我們請(qǐng)到了毛丹、萬(wàn)容妃、吳笑春、馮曉這四位老師擔(dān)任培訓(xùn)講師，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎她們。請(qǐng)大家做好學(xué)習(xí)筆記，等會(huì)有時(shí)間的話(huà)再交流學(xué)習(xí)感受。
