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第一篇：對(duì)新員工發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

大家好！

今天，我站在這里，百感交集，思緒萬(wàn)千……朋友們，當(dāng)我們沐浴著和煦的春風(fēng)，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。春天預(yù)示著好的希望和新的氣象，在這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，我很激動(dòng)能站在這里參加演講。我叫，是規(guī)劃局的一名窗口服務(wù)人員，今天我演講的題目是《人生遠(yuǎn)航從服務(wù)窗口開(kāi)始》。

走進(jìn)規(guī)劃局的那天，我和所有的新員工一樣都希望，我們的明天能像秋收的黃金日子一樣，用汗水去澆灌這片熱情的土地，讓種子生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。從報(bào)名、到筆試、面試、培訓(xùn)、最后正式踏入了規(guī)劃局服務(wù)窗口的工作崗位。上崗第一天，我在父母的囑托，親人的期望，朋友的鼓勵(lì)之下，獨(dú)自帶著行囊，乘車來(lái)到了這里，心里默默許愿：實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)就從此刻開(kāi)始。

我不算詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我更不是學(xué)者，難以用深邃的思想思考我的價(jià)值；我也不是歌手，更沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉詠?lái)炍业膷徫?。作為一名服?wù)窗口的員工，我已經(jīng)深深的熱愛(ài)著它的一切?！伴L(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，江河奉獻(xiàn)給海洋，而我則要奉獻(xiàn)于每位客戶?！睂?duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身于一種美好的事業(yè)。今天我想說(shuō)的是，因?yàn)槲覑?ài)這份工作，所以我會(huì)不斷地戰(zhàn)勝自己，一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)它把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。記得有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生命是沒(méi)有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識(shí)；所有的知識(shí)是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛(ài)。我雖然沒(méi)有哲人想的那么深遠(yuǎn)，但我們每個(gè)人都希望工作有意義、有價(jià)值、有一種成就感！

雖然在單位的時(shí)間還不久，但是我已經(jīng)了解到我們的服務(wù)窗口工作中太多太多默默無(wú)聞、愛(ài)崗敬業(yè)的同事，他們既不是杰出領(lǐng)袖，也不是被人追逐的偶像，甚至許多人都不一定認(rèn)識(shí)，他們和我一樣也只是規(guī)劃局中普通的一員。他們是實(shí)在的，也是平凡的，可以說(shuō)只如滄海一粟，并不起眼，可是他們從不起眼的位置上發(fā)出光和熱，就像無(wú)花果，“沒(méi)有花的凝香，沒(méi)有花的絢爛，只有真正品嘗過(guò)的人才會(huì)了然果實(shí)內(nèi)隱藏著如此瑰麗的花瓣，平凡的外表下滲透著如此清冽的果汁?！币?yàn)樗麄兊摹皠?wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”精神，才成就了規(guī)劃事業(yè)的可喜局面，還很稚嫩的我，需要向前輩們學(xué)習(xí)的太多太多！

時(shí)代的發(fā)展，我們面臨的任務(wù)更加艱巨而光榮，讓我們振奮精神，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷開(kāi)創(chuàng)新局面，努力創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。同志們，亮出你的真誠(chéng)，執(zhí)著與自信，讓我們一起在接下來(lái)的時(shí)間里拼搏奮斗，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，共同開(kāi)創(chuàng)規(guī)劃局更加美好的明天，我們便民服務(wù)人只要自強(qiáng)不息，不斷完善自我、提高素質(zhì)，就能實(shí)現(xiàn)發(fā)展的跨越，就能擁有美好的未來(lái)。

我的講話完畢，謝謝大家！

第二篇：如何起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿

如何起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿

寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿要弄清楚三個(gè)問(wèn)題，給誰(shuí)寫、寫什么、怎樣寫。所以要做到“三研究”，研究人、研究事、研究文。

準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖

鄧小平同志指出：“拿筆桿是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)的主要方法?！边@深刻揭示了文稿在領(lǐng)導(dǎo)工作中的重要性。起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿是秘書人員服務(wù)決策和輔助工作的重要方式，也是提高自身政治素質(zhì)、理論水平、思維能力和寫作功夫的重要途徑。

讓領(lǐng)導(dǎo)滿意是起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿的首要標(biāo)準(zhǔn)。只有領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭了，才算是“大功告成”。想讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，就一定得研究領(lǐng)導(dǎo)。可以說(shuō)，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖是寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。跟領(lǐng)導(dǎo)。把握領(lǐng)導(dǎo)意圖最好能跟隨領(lǐng)導(dǎo)。跟會(huì)議。領(lǐng)導(dǎo)的思想系統(tǒng)地“曬”在會(huì)議報(bào)告中，所以我們傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神時(shí)，總是說(shuō)主要精神在主要領(lǐng)導(dǎo)的講話里。還有一個(gè)特別的地方，領(lǐng)導(dǎo)的思想還往往流露在脫稿講的那些話里。跟調(diào)研。領(lǐng)導(dǎo)的閃光思想很多“露”在調(diào)研考察中。一如水遇石而激起浪花，領(lǐng)導(dǎo)思想與基層實(shí)際一“碰撞”，常有“金光閃爍”。跟接訪。領(lǐng)導(dǎo)出訪接訪，常有新的思想“進(jìn)進(jìn)出出”，包括餐桌上，茶幾上，處處留心必有所獲。

需要強(qiáng)調(diào)的是，跟著領(lǐng)導(dǎo)跑，不能“甩手甩腳跑”。不管領(lǐng)導(dǎo)安排沒(méi)安排，要求沒(méi)要求，相機(jī)、錄音筆、筆記本都是應(yīng)該帶的，只要沒(méi)有特殊交代，領(lǐng)導(dǎo)“開(kāi)講”就“開(kāi)錄”，回來(lái)后整理成文，特別是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)脫稿發(fā)揮的內(nèi)容，要進(jìn)行“再消化”，日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)把握領(lǐng)導(dǎo)意圖很有幫助。同時(shí)，跟領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，精彩的觀點(diǎn)要記，典型的事例要記，重要的人名地 1

名事名要記。這是跟領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

找領(lǐng)導(dǎo)。很多寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿的秘書尤其是一般秘書不可能總是跟著領(lǐng)導(dǎo)跑，接受的是來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)們二傳甚至三傳四傳過(guò)來(lái)的指示。這種情況下必須自覺(jué)主動(dòng)地“找領(lǐng)導(dǎo)”。找動(dòng)態(tài)新聞。領(lǐng)導(dǎo)“講”到哪里，秘書就“追”到那里。電視新聞、報(bào)紙新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞，特別是領(lǐng)導(dǎo)下基層的當(dāng)?shù)孛襟w新聞，一定要看。找會(huì)議資料。自己不能參會(huì)，就讓會(huì)務(wù)組的同志留套會(huì)議資料，會(huì)后仔細(xì)學(xué)習(xí)。找講話文件。重要講話肯定會(huì)發(fā)文件或者發(fā)“通報(bào)”，有的還會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布，這些必須找來(lái)學(xué)習(xí)。特別是遇到新領(lǐng)導(dǎo)上任，要想熟悉人，必先熟悉文，應(yīng)該主動(dòng)地尋找領(lǐng)導(dǎo)原來(lái)任職時(shí)的講話材料學(xué)習(xí)研究。平時(shí)注重積累，建一個(gè)資料庫(kù)。把所服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的資料都放進(jìn)去；建一個(gè)思想庫(kù)，把領(lǐng)導(dǎo)的思想整理后放進(jìn)去；建一個(gè)思考庫(kù)，把自己學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話的心得體會(huì)連同對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)方方面面的思考都放進(jìn)去。

幫領(lǐng)導(dǎo)。秘書工作者的參謀助手作用很大程度體現(xiàn)在幫領(lǐng)導(dǎo)上。幫領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備思想。有位老政研人教導(dǎo)我，“要把最好的糧食賣給國(guó)家，要把最好的思想貢獻(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)”。準(zhǔn)備的不一定有用，但多少給領(lǐng)導(dǎo)以參考、以啟發(fā)。幫領(lǐng)導(dǎo)發(fā)掘思想。領(lǐng)導(dǎo)要講話了，稿子怎么寫是給辦公室的一道題。這種情況下，要積極主動(dòng)地請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，求得更多、更明確的指示，然后按照領(lǐng)導(dǎo)指引的“大方向”前進(jìn)，向領(lǐng)導(dǎo)思想的深度和廣度發(fā)掘。如果能和領(lǐng)導(dǎo)坐下來(lái)商量研究最好，當(dāng)面接受領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，大膽提出自己想法，互相交換、互相啟迪、互相促進(jìn)，一起深化思想、細(xì)化內(nèi)容、具體化提綱。幫領(lǐng)導(dǎo)拓展思想。領(lǐng)導(dǎo)有指示或者批示，其思想可能來(lái)自一個(gè)點(diǎn)、一件事、一個(gè)方面或者一個(gè)階段，這種思想需要秘書進(jìn)一步做好點(diǎn)和點(diǎn)的鏈接、事和事的整合，需要方方面面通盤考慮、短期中期甚至長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。幫領(lǐng)導(dǎo)完善思

想。把模糊的弄得更清晰，把零碎的弄得更完整，把片面的弄得更全面，把斷層的弄得更系統(tǒng)。

“當(dāng)”領(lǐng)導(dǎo)。我們常說(shuō)一句話“關(guān)起門來(lái)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”，又說(shuō)“平常學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，寫前問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)，寫時(shí)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”。寫領(lǐng)導(dǎo)講話必須把自己擺在領(lǐng)導(dǎo)位置上，千萬(wàn)不能把自己當(dāng)秘書。給誰(shuí)寫就是誰(shuí)，如同演戲，演主席就是主席。我理解，一把手講話應(yīng)有“五度”：宏觀把握有高度；全局謀劃有廣度；長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮有跨度；理論升華有深度；措施得力有強(qiáng)度。

深入研究相關(guān)問(wèn)題

講什么事就要研究什么事，但也不能僅僅“就事論事”，而應(yīng)以所講事情為中心，全方位、立體式研究，在此基礎(chǔ)上，再回到事情本身上來(lái)，以更好地解決問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展。

看上頭。上情要看準(zhǔn)。主要看什么?看黨代會(huì)報(bào)告和政府工作報(bào)告。從這些報(bào)告中找到大方向，大原則、大目標(biāo)、大舉措、大政策?？搭I(lǐng)導(dǎo)同志最新的講話精神。要通過(guò)中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播和地方晚間新聞、人民日?qǐng)?bào)和地方黨報(bào)，密切關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)特別是主要領(lǐng)導(dǎo)的行蹤及相關(guān)講話，重點(diǎn)關(guān)注他們的新思想、新觀點(diǎn)、新要求?？聪嚓P(guān)會(huì)議的文件材料。在不違反保密紀(jì)律的前提下，與自己研究工作相對(duì)應(yīng)、相聯(lián)系的上級(jí)會(huì)議材料都要盡可能搞到手，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入分析，切實(shí)把握其重點(diǎn)、特點(diǎn)和亮點(diǎn)，把握其原則、舉措和要求?？磳＜覍W(xué)者的理論闡述。寫什么就看什么，很多現(xiàn)實(shí)的大問(wèn)題，早就是專家學(xué)者的大課題，所謂小荷才露尖尖角，早有“專家”立上頭。有針對(duì)性地看點(diǎn)理論著作，會(huì)增加講稿的“高度”和“深度”，增加決策的“科學(xué)”和“理性”。

摸下頭。下情要摸清。走路只朝天上看是要摔跟斗的，必須看著地面走。下情何處來(lái)?從調(diào)查研究中來(lái)。正如一位領(lǐng)導(dǎo)同

志所說(shuō)，“準(zhǔn)備會(huì)議、準(zhǔn)備文件，都應(yīng)把功夫用在調(diào)研上，這是很值得吸取的一條重要經(jīng)驗(yàn)”。圍繞寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿開(kāi)展調(diào)查研究，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)寫好領(lǐng)導(dǎo)講話，是我們以文輔政的必然要求。從平常資料中來(lái)?；鶎涌?、基層簡(jiǎn)報(bào)、基層文件、基層領(lǐng)導(dǎo)講話、群眾來(lái)信都要看，并且要分類留存，最好還作些筆記。從經(jīng)常聯(lián)系中來(lái)。有意識(shí)地結(jié)交一些基層的朋友，多和主職干部交朋友，多交一些有思想、講真話的朋友，要寫講話了，提幾個(gè)問(wèn)題群發(fā)給大家，讓基層的“源頭活水”歡快地流淌進(jìn)來(lái)。從專題座談會(huì)上來(lái)?？烧匍_(kāi)專題座談會(huì)，請(qǐng)基層的同志提前作些準(zhǔn)備，有個(gè)書面材料更好，會(huì)上請(qǐng)大家暢所欲言，放開(kāi)講，實(shí)事求是地講，既講成績(jī)，也說(shuō)問(wèn)題，還提意見(jiàn)建議。如果不方便召開(kāi)這樣的會(huì)議，可以只讓下面報(bào)材料上來(lái)，把要說(shuō)的都寫進(jìn)去。專題座談會(huì)也可以開(kāi)成專家座談會(huì)，請(qǐng)市縣內(nèi)外或者省內(nèi)外甚至國(guó)內(nèi)外的專家們來(lái)聚一聚、碰一碰，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議和意見(jiàn)，這對(duì)搞好工作、寫好講話都是極有幫助的。觀外頭。外情要了解。俗話說(shuō)，不看不比，沾沾自喜，一看一比，相差萬(wàn)里。寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿，要有比較意識(shí)，要習(xí)慣“觀外頭”。怎么個(gè)觀法?學(xué)習(xí)考察。開(kāi)門寫講話，不僅要開(kāi)門走下去，還要開(kāi)門走出去。委托調(diào)查。不能事事去考察，可以委托搞調(diào)查。請(qǐng)外地同行就地搞調(diào)查，請(qǐng)基層干部外出搞調(diào)查，還可請(qǐng)專門調(diào)查機(jī)構(gòu)幫助搞調(diào)查，把要求說(shuō)清楚，“借雞下蛋”，一樣“為我所吃”、“飽我口?！?。調(diào)閱材料。這是一種很便捷的向外學(xué)習(xí)方法。想要了解什么，直接找人家要什么。媒體查找。這是一種最常見(jiàn)的向外學(xué)習(xí)的途徑。報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)多種平臺(tái)供我們閱讀學(xué)習(xí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)，手指輕輕一點(diǎn)，世界盡現(xiàn)眼前。農(nóng)村有句話：“出門多低頭，進(jìn)門有柴燒”，平常多剪些粘些，分類收些儲(chǔ)些，寫的時(shí)候再查些搜些，大概可以滿足一些寫稿需

求。

找前頭。歷史的情況要熟悉。毛澤東同志曾說(shuō)：“你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題不能解決嗎?那末，你就去調(diào)查那個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)狀和它的歷史吧!你完完全全全調(diào)查明白了，你對(duì)那個(gè)問(wèn)題就有解決的辦法了?！彼岢觥耙鱿到y(tǒng)的由歷史到現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。找前頭，就是要系統(tǒng)地、發(fā)展地、變化地看問(wèn)題，搞清問(wèn)題發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈，尋找其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，挖掘里面的本質(zhì)規(guī)律。查檔案材料、看歷史文章、訪問(wèn)老同志都是找前頭的方法和途徑，比這更重要的是學(xué)會(huì)分析歷史，解剖過(guò)程，得出指導(dǎo)當(dāng)前工作的有用結(jié)論。

想后頭。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮問(wèn)題。我們寫領(lǐng)導(dǎo)講話既要用顯微鏡解剖問(wèn)題，更要用望遠(yuǎn)鏡瞭望問(wèn)題，絕對(duì)不能患近視病。有時(shí)候要跳出問(wèn)題想一想，從對(duì)方的角度想一想，從多個(gè)方面想一想，像下棋一樣，走一步，看幾步，不要隨意落子。要順著領(lǐng)導(dǎo)的目光方向，尋找領(lǐng)導(dǎo)的興趣熱點(diǎn)，思考領(lǐng)導(dǎo)未來(lái)講話中的重大事情，尤其是事關(guān)區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想、涉及老百姓根本利益的民生問(wèn)題、影響社會(huì)穩(wěn)定的政策措施，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，自覺(jué)地向干部群眾請(qǐng)教，主動(dòng)地向?qū)＜覍W(xué)者咨詢，廣泛地吸收各方面意見(jiàn)，以便寫作前、寫作中“有理有據(jù)”地跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)和討論。

把握好度。度的把握是研究問(wèn)題的應(yīng)有之義。把握好對(duì)重大事情和敏感事情的態(tài)度。需要集體研究決定的事情不要搶先作主，自己把握不準(zhǔn)的事情不要匆忙表態(tài)，暫時(shí)沒(méi)有整明白的事情不要急于亮牌，正在快速發(fā)展變化的事情不要輕下結(jié)論。同時(shí)，又要有擔(dān)當(dāng)、有魄力、有膽識(shí)，不能在必要時(shí)不敢拿出鮮明態(tài)度，更不能關(guān)鍵時(shí)候縮手縮腳。把握好對(duì)形勢(shì)與任務(wù)的分析。從整體大局上、從戰(zhàn)略高度上、從發(fā)展方向上認(rèn)清情勢(shì)

和態(tài)勢(shì)，看到優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勢(shì)，了解弱勢(shì)和劣勢(shì)，看到機(jī)遇，也看到挑戰(zhàn)。不可高估形勢(shì)，讓人盲目樂(lè)觀；也不可低估形勢(shì)，讓人看不到希望。把握好對(duì)前任工作和過(guò)去成績(jī)問(wèn)題的評(píng)價(jià)。這是每位新上任領(lǐng)導(dǎo)都必須正確面對(duì)的課題，包括對(duì)自己所做的工作也有一個(gè)客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)問(wèn)題。一概否定不會(huì)有，一味唱贊歌也不好，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、理性地?fù)P棄是我們應(yīng)取的態(tài)度，“運(yùn)用之妙存乎一心”，關(guān)鍵還是要把握好一個(gè)度。把握好講理講情與表?yè)P(yáng)批評(píng)的分寸。領(lǐng)導(dǎo)講話要有理論性、思想性，要高屋建瓴，但也要有感情、有激情，切忌虛情和矯情。涉及對(duì)人和事的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，要注意準(zhǔn)確把握分寸，不可過(guò)重或過(guò)輕。大的會(huì)議上一般不對(duì)具體的人和事作表?yè)P(yáng)批評(píng)，一般表?yè)P(yáng)只點(diǎn)到集體，批評(píng)只點(diǎn)到現(xiàn)象，特別優(yōu)秀和特別嚴(yán)重的可點(diǎn)到個(gè)人。大會(huì)的表?yè)P(yáng)批評(píng)要把握分寸，要注意平衡，要掌控效果。

掌握科學(xué)的研究方法。勤奮是立足之本，研究是優(yōu)秀之源，善于思考和研究的人往往容易脫穎而出。我認(rèn)為，研究工作有四大主體——講話的領(lǐng)導(dǎo)，基層干部群眾，專家學(xué)者，還有寫作者自己。應(yīng)遵循四項(xiàng)基本原則——堅(jiān)持實(shí)事求是，反對(duì)本本主義；堅(jiān)持具體情況具體分析，反對(duì)“主觀的抽象分析”；堅(jiān)持走群眾路線，反對(duì)高高在上脫離群眾；堅(jiān)持用聯(lián)系的發(fā)展的眼光看問(wèn)題，反對(duì)孤立地僵化地看問(wèn)題。研究工作可以采用“三四五研究法”——在對(duì)講話材料的研究上，去偽存真選有用的材料，去粗取精選典型的材料，去同求異選特色材料；在對(duì)講話思想的研究上，由前到后系統(tǒng)地看，由內(nèi)到外比較地看，由點(diǎn)到面全面地看，由表到里本質(zhì)地看；在對(duì)講話措施的研究上，說(shuō)自己的話有思想性，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有針對(duì)性，代表前進(jìn)方向有科學(xué)性，指導(dǎo)全局有普適性，“跳起來(lái)摘挑子”有可行性。

第三篇：起草匯報(bào)稿應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

起草匯報(bào)稿應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

起草匯報(bào)稿，是機(jī)關(guān)文稿起草工作者經(jīng)常遇到的任務(wù)。由于檢查重點(diǎn)的不同。匯報(bào)內(nèi)容也各有側(cè)重。有就某項(xiàng)工作進(jìn)展情況的專題匯報(bào)，也有半年、一年或更長(zhǎng)一段時(shí)間里本地工作情況的全面匯報(bào)。一般說(shuō)來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)人比較重視這類稿件，要求也很高。既強(qiáng)調(diào)文字簡(jiǎn)潔、篇幅短小，又要求盡量全面反映工作情況；既強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)，又要求周到得體。準(zhǔn)備這類稿件時(shí)往往有一定難度，我覺(jué)得要特別注意把握五個(gè)問(wèn)題。

????第一，不要給人講道理。通常情況下，聽(tīng)匯報(bào)者多為上級(jí)機(jī)關(guān)首長(zhǎng)或部門領(lǐng)導(dǎo)，匯報(bào)人則是下級(jí)機(jī)關(guān)、部門或單位的負(fù)責(zé)人。這種差異決定了匯報(bào)工作的人必須擺正自己的位置，不能出現(xiàn)錯(cuò)位。體現(xiàn)在匯報(bào)稿上就是不要給人講道理。聽(tīng)匯報(bào)者多數(shù)都是上級(jí)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，參與某些政策制定或某項(xiàng)工作決策，了解的情況多，理論政策水平比較高。到基層來(lái)，他們主要目的是想掌握更多的情況。如果在匯報(bào)工作時(shí)總是講開(kāi)展某項(xiàng)工作或?qū)嵭心稠?xiàng)政策的重大意義、理論依據(jù)，大段闡述道理，就像在給領(lǐng)導(dǎo)人上課。這種角色上出現(xiàn)的錯(cuò)位，于情于理都說(shuō)不過(guò)去。但是，如果上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)主要是了解某項(xiàng)政策實(shí)施后基層的反應(yīng)，或是為制定新的政策而進(jìn)行調(diào)查研究，匯報(bào)時(shí)就得有必要的理論思考。不過(guò)，這種情況下最好用探討問(wèn)題的口氣，將基層干部和廣大群眾在實(shí)踐中形成的一些觀點(diǎn)和看法加以提煉概括。 ????第二，不宜面面俱到。但凡上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到一個(gè)地方、一個(gè)系統(tǒng)去，多是檢查某項(xiàng)工作或了解某方面情況的，而且往往與他自己的工作分工密切相關(guān)，所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)人的身份、主管或分管的工作來(lái)確定匯報(bào)的主要內(nèi)容。起草時(shí)要按一定的邏輯順序籌劃匯報(bào)稿件的結(jié)構(gòu)，既考慮整個(gè)匯報(bào)的主線和邏輯關(guān)系，又要將一個(gè)時(shí)期或某方面的工作重點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。如果是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)核心層的主要領(lǐng)導(dǎo)，那就應(yīng)當(dāng)全面匯報(bào)本地區(qū)或本系統(tǒng)的工作情況以及最近一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作。如果是主管或分管領(lǐng)導(dǎo)，那就應(yīng)當(dāng)在簡(jiǎn)要介紹面上情況后，集中匯報(bào)與領(lǐng)導(dǎo)分工密切相關(guān)的工作。這樣考慮詳略得當(dāng)，便于控制字?jǐn)?shù)，有利于節(jié)約時(shí)間，讓領(lǐng)導(dǎo)人在基本掌握一個(gè)地方、系統(tǒng)或部門總體工作情況的同時(shí)，對(duì)自己關(guān)心的事情有更為詳盡的了解。尤其是領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)多次來(lái)過(guò)的地方，千萬(wàn)注意不能每次都把基本情況、優(yōu)劣勢(shì)分析照搬上去，這樣容易讓人產(chǎn)生反感情緒。

????第三，不必齊頭并進(jìn)。一個(gè)地方、一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)單位，無(wú)論是工礦企業(yè)、科研院所、高等學(xué)校，還是城市街道辦事處、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，涉及的事情盡管談不上千頭萬(wàn)緒，但總有若干個(gè)方面。一項(xiàng)工作，哪怕是當(dāng)前最為重要的任務(wù)，在不同地方、部門和單位的工作重點(diǎn)也不相同，比如暴雨洪災(zāi)之后，遭災(zāi)的上游地區(qū)可能是災(zāi)后恢復(fù)重建，但中下游地區(qū)可能是防決壩決堤甚至其他預(yù)料不到的事情，有時(shí)差別相當(dāng)大。何況所有工作各地肯定不是在同一時(shí)間、運(yùn)用同一種方式部署下去的，具體抓法也不完全相同，其開(kāi)始、進(jìn)展和結(jié)果肯定不會(huì)一模一樣。起草匯報(bào)稿時(shí)，怎樣才能將幾項(xiàng)不同工作或者同一工作在不同地方的進(jìn)展情況，如實(shí)、客觀、全面、準(zhǔn)確地反映出來(lái)？關(guān)鍵是要選擇好側(cè)重點(diǎn)?？煞謩e介紹成績(jī)、做法、體會(huì)、思路甚至下一步的打算，而不必把每一項(xiàng)工作都從開(kāi)始部署羅列到最后取得成績(jī)。這就是說(shuō)，匯報(bào)工作要堅(jiān)持有什么說(shuō)什么，不要用相同的時(shí)間去交代每一件事情，也不要用相同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量同一項(xiàng)工作?？傊?，不必時(shí)時(shí)、事事、處處齊頭并進(jìn)，這也是匯報(bào)工作的要害所在。一般地講，對(duì)實(shí)施時(shí)間比較長(zhǎng)、取得成績(jī)比較突出的工作，重點(diǎn)講取得的成效；對(duì)各地都下力抓并且都取得明顯成績(jī)的事情，就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己抓這項(xiàng)工作的具體做法和特點(diǎn)；對(duì)上級(jí)特別關(guān)心、本地也的確抓出了成績(jī)的工作，則以體會(huì)的形式將深層次思考談出來(lái)；對(duì)剛剛安排的一些工作，主要匯報(bào)工作思路；對(duì)有些在本地還沒(méi)有完全鋪開(kāi)或沒(méi)有做好的工作，主要交代清楚原因就行了，尤其要交代工作未能開(kāi)展起來(lái)的主觀因素。

????第四，不能沿用講話口氣。無(wú)論是向上級(jí)匯報(bào)工作的領(lǐng)導(dǎo)同志，還是在機(jī)關(guān)從事文稿起草的工作人員，日常工作中大量運(yùn)用的是對(duì)下的講話，比較起來(lái)，對(duì)上的匯報(bào)要少一些。由于這個(gè)原因，匯報(bào)稿中最常見(jiàn)的問(wèn)題是受習(xí)慣的影響，容易把講話中對(duì)某項(xiàng)工作進(jìn)展情況的分析、取得成績(jī)的概括甚至對(duì)下級(jí)的指示和要求等自覺(jué)不自覺(jué)地帶到匯報(bào)稿中去，讓人感到匯報(bào)者驕傲自滿、目中無(wú)人。這是長(zhǎng)期起草講話稿的人在起草匯報(bào)稿時(shí)必須首先克服的問(wèn)題，實(shí)際操作起來(lái)也是最難的事情。我覺(jué)得一個(gè)有效辦法就是起草者多作換位思考，假如是自己去聽(tīng)匯報(bào)，看這方面應(yīng)該匯報(bào)什么，自己最想聽(tīng)的話是什么。把這些搞清楚了，就把準(zhǔn)了起草時(shí)應(yīng)當(dāng)突出的重點(diǎn)和可以采用的語(yǔ)言的脈。在具體起草中，要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，既要生動(dòng)，又要準(zhǔn)確；既要大量運(yùn)用規(guī)范的通用語(yǔ)言，又要適當(dāng)照顧地方方言，同時(shí)還要充分考慮聽(tīng)匯報(bào)者的處事風(fēng)格、思維特點(diǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣，等等。但不管怎么說(shuō)，在起草匯報(bào)稿時(shí)，應(yīng)當(dāng)追求樸實(shí)平和、生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

????第五，不能言之無(wú)物。事實(shí)勝于雄辯。匯報(bào)工作，顧名思義就是要匯報(bào)全面工作或者某項(xiàng)工作的進(jìn)展情況、主要成績(jī)和存在問(wèn)題，一定要注意用事實(shí)說(shuō)話，并且要把話說(shuō)得中聽(tīng)些。我們起草匯報(bào)稿，既要說(shuō)清總體情況，又要有一些鮮活的第一手資料，不能只講面上的宏觀情況，更不能用大話、套話、空話去應(yīng)付差事。這就要求文稿起草人員必須經(jīng)常深入基層，到群眾中去了解和掌握情況；必須注意瀏覽甚至仔細(xì)閱讀各地送來(lái)的有關(guān)資料，始終做到胸中有全局、手上有典型。

第四篇：對(duì)新員工發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

剛參加工作，進(jìn)入變電站工作的我模糊迷茫，不知自我的定位，沒(méi)有一絲的心理準(zhǔn)備，感覺(jué)枯燥乏味、平淡無(wú)奇。然而看著大家飽滿的精神，高昂的斗志，進(jìn)取投身工作的氛圍中，我得到了動(dòng)力。要把工作完成是很容易的，但把工作做得出色、有創(chuàng)造性卻是很不容易。所以，我漸漸的明白，在各個(gè)崗位都有發(fā)展?jié)撃?、增長(zhǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

如果我們能以充分的熱情去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人;如果以冷淡的態(tài)度去做最高尚的工作，也可是是個(gè)平庸的工匠。在站里，我感受到了家的溫暖，每次我遇到了棘手的問(wèn)題，__x和同事們那熱情的講解，熱心的笑容都讓我有一股暖流從心間流過(guò)。

慢慢的我對(duì)高電壓設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)、繼電保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)、變電運(yùn)行、電氣接線及運(yùn)行方式、變電站的相關(guān)知識(shí)、安規(guī)、事故及異常情景用語(yǔ)、操作術(shù)語(yǔ)以及對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)，工作流程等各個(gè)方面都有了必須程度的了解。潛移默化中我感悟出了一些人生哲理，第一，學(xué)習(xí)無(wú)止境，職業(yè)生涯只是學(xué)生生涯的一種延續(xù)，重要的是將學(xué)校里學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中，并進(jìn)一步提高、升華。

還有，即使是最基礎(chǔ)的工作，也需要不斷地創(chuàng)新求進(jìn)，以提高工作效率。

這段時(shí)間工作的過(guò)程也是我自我心態(tài)不斷調(diào)整、成熟的一個(gè)過(guò)程。心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)須竭盡全力，這種精神的有無(wú)能夠決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功或失敗。如果一個(gè)人領(lǐng)悟了經(jīng)過(guò)全力工作來(lái)免除工作中的辛勞的秘訣，那么他也就掌握了到達(dá)成功的原理。倘若能處處以主動(dòng)、努力的精神來(lái)工作，那么無(wú)論在怎樣的崗位上都能豐富他人生的經(jīng)歷。擁有進(jìn)取的心態(tài)，就會(huì)擁有一生的成功!

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知不少。春天的腳步不知不覺(jué)中進(jìn)入了我的身邊，伴著耳邊鳥兒的啼叫，感受著花開(kāi)花落，我努力的工作著、熱門思想?yún)R報(bào)認(rèn)真的學(xué)習(xí)著;在夜里聽(tīng)著小雨滴的聲音，以及大自然春風(fēng)的悄然潛入，使我感受到了洗禮與充實(shí)。

第五篇：起草工作總結(jié)應(yīng)注意把握的幾個(gè)問(wèn)題

如何起草工作總結(jié)

工作總結(jié)，是我們工作使用頻率比較高的一種文體。從定義上講，它對(duì)過(guò)去一個(gè)階段的工作，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)行回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，將豐富的感受及片斷、零碎的大量地感性材料集中起來(lái)，使之條理化、系統(tǒng)化，上升到理性認(rèn)識(shí)，以肯定成績(jī)、找準(zhǔn)問(wèn)題、得出經(jīng)驗(yàn)、找出教訓(xùn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、明確方向，這就是“工作總結(jié)”。

我們經(jīng)常聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“總結(jié)一下工作”，那總結(jié)到底有什么特點(diǎn)？工作總結(jié)與調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)、研究文章相比，有自身的不同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。主要是:(1)在內(nèi)容上，不是寫現(xiàn)在，而是寫過(guò)去。就是對(duì)己經(jīng)做過(guò)的工作，干過(guò)的事情，進(jìn)行全面的系統(tǒng)的回顧分析、歸納提煉。 (2)在目的上，不是預(yù)測(cè)情況、研究問(wèn)題，而是肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確方向。也就是我們通常說(shuō)的寫昨天、看今天、指導(dǎo)明天?？偨Y(jié)過(guò)去的工作不是目的，而在于吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向上匯報(bào)情況，對(duì)下指導(dǎo)工作，以利于促進(jìn)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展。(3)在對(duì)象上，不是寫群眾，而是寫黨委、領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)在指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)方法、工作作

—1— 風(fēng)等方面，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。(4)在范疇上，不是紀(jì)實(shí)，而是提煉、綜合、升華。就是對(duì)以往的工作情況作本質(zhì)的分析，把零碎的系統(tǒng)化，把表面的實(shí)質(zhì)化，把感性的理性化。 (5)在寫法上，不是我說(shuō)你怎么樣，而是自我認(rèn)識(shí)，自我解剖，自我提高。因此，只能寫全，只能寫實(shí)；而不能寫窄，不能寫虛。

工作總結(jié)按主體來(lái)分，可分為單位工作總結(jié)和個(gè)人工作總結(jié); 按時(shí)間分，有全年、半年或階段的；其中單位工作總結(jié)按性質(zhì)分，又可分為綜合的和專題的兩種，所謂綜合總結(jié)，是對(duì)一個(gè)單位或一個(gè)部門在一定時(shí)期內(nèi)完成整修工作情況所進(jìn)行的總結(jié)，內(nèi)容包括成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、收獲、缺點(diǎn)、問(wèn)題、教訓(xùn)，還有體會(huì)和今后的努力方向，這種文體在實(shí)際工作中應(yīng)用最多，也是我們今天要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。

總結(jié)入門容易，認(rèn)真學(xué)習(xí)潛心揣摩進(jìn)步也不難，但真正要寫好，客觀的反應(yīng)、指導(dǎo)工作也還是比較難，可以說(shuō)是“活到老、學(xué)到老、寫到老”。今天，我和大家從全面總結(jié)的基本寫作架構(gòu)、撰寫過(guò)程、要注意的問(wèn)題三個(gè)方面交流，意在拋磚引玉，指出門徑，讓大家有一個(gè)系統(tǒng)的直觀認(rèn)識(shí)。

第一部分，全面總結(jié)的基本要素

—2— 分為標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)(前言)、主要工作和成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、存在問(wèn)題、今后打算、落款七個(gè)部分

(一)標(biāo)題 通常有兩種寫法。

公文式：由單位名稱、時(shí)間期限、文體名稱組成。如《步兵第XX師二〇一六年七月十二日工作總結(jié)》。

正副標(biāo)題式。正標(biāo)題概括總結(jié)內(nèi)容，副標(biāo)題標(biāo)明單位名稱、時(shí)間期限、文體名稱。如《統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、把握重點(diǎn)，圓滿完成工作任務(wù)----步兵第XX師二〇一六年七月十二日工作總結(jié)》

(二)導(dǎo)語(yǔ)

全面總結(jié)的開(kāi)頭一般有段話，從全面著眼，以濃縮的文字，概括和交代全篇的主要內(nèi)容。一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，既有起首開(kāi)篇的作用，又有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全文的作用。通常有四個(gè)內(nèi)容：①說(shuō)明總結(jié)的目的、意義；②開(kāi)展工作的背影、環(huán)境、基礎(chǔ)等工作的基本條件；③概述工作的基本情況(成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、突出的缺點(diǎn)、教訓(xùn))等；④對(duì)工作的總體評(píng)價(jià)。這些內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，其要訣：概其大略，擇其精要，即提綱挈領(lǐng)，高度凝練，切忌拖沓。

(三)主要工作和成績(jī)

—3— 這一部分具體說(shuō)明做了哪些工作，取得哪些成績(jī)，它是總結(jié)的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)的提練要以它為基礎(chǔ)，存在的問(wèn)題以它作反襯，今后打算又以它為參照。寫作時(shí)，注意寫主要成績(jī)，每項(xiàng)成績(jī)最好能用一個(gè)個(gè)“觀點(diǎn)”統(tǒng)領(lǐng)，配以序號(hào)，觀點(diǎn)下面敘述具體內(nèi)容時(shí)還可以歸納一個(gè)個(gè)小標(biāo)題置于行首。通常采取用“做法+效果”的兩句式，要注意前后的邏輯關(guān)系。

(四)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

有三個(gè)特點(diǎn)：第一，是總結(jié)中的重要部分，但不是全部，這就與專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有所區(qū)分。第二，它通常是以體會(huì)的形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)出一種觀念的形態(tài)。第三，經(jīng)驗(yàn)的提煉常與成績(jī)呼應(yīng)，很多情形下，它是成績(jī)的升華，也是成績(jī)的說(shuō)明。經(jīng)驗(yàn)提煉是一種從工作成績(jī)中引發(fā)的思考而產(chǎn)生的一種具有意義的觀念。這種觀念主要來(lái)自于本單位的實(shí)踐，需要我們不斷挖掘深化，使思考呈現(xiàn)理性化，使經(jīng)驗(yàn)更加全面和深刻。

(五)存在問(wèn)題

主要寫不足，要把問(wèn)題找準(zhǔn)，分析深刻，切中要害。分析時(shí)既要找主觀又要找客觀。

(六)今后打算

—4— 這部分是根據(jù)新形勢(shì)，針對(duì)問(wèn)題，提出今后工作的指導(dǎo)思想，目標(biāo)、任務(wù)和完成的措施。根據(jù)需要，決定詳略。這部分的寫作，要處理好指導(dǎo)思想與工作任務(wù)的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，工作指導(dǎo)思想是“綱”，工作任務(wù)的安排、落實(shí)是“目”。綱舉目張，工作的指導(dǎo)思想統(tǒng)率、駕馭工作任務(wù)。打算不宜過(guò)長(zhǎng)，突出重點(diǎn)。

(七)落款

正文結(jié)束后，右尾部署單位名稱和成文日期。如標(biāo)題中已出現(xiàn)單位名稱，只署成文日期。

第二部分，工作總結(jié)的撰寫過(guò)程

剛才講了總結(jié)的基本要素，那到底怎樣寫呢？對(duì)我們初學(xué)者來(lái)講，我想分成動(dòng)筆前和成文階段兩部分來(lái)講：

(一)動(dòng)筆前的準(zhǔn)備

工作總結(jié)動(dòng)筆前的準(zhǔn)備分為直接準(zhǔn)備和間接準(zhǔn)備兩種。直接準(zhǔn)備是以某一次具體總結(jié)活動(dòng)為目的的準(zhǔn)備；間接準(zhǔn)備是不以某一次具體的總結(jié)活動(dòng)為目的的經(jīng)常性準(zhǔn)備，譬如平時(shí)的理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)、廣泛地搜集資料，等等，都屬于間接準(zhǔn)備。工作總結(jié)不是主觀想象，而是建立在素材充分的基礎(chǔ)上，包括材料收集和分析，收集材料就是掌握素材，比較綜合情況、重要數(shù)據(jù)、生動(dòng)事例

—5— 及重要思想觀點(diǎn)等。收集材料有三個(gè)途徑：

一是深入部隊(duì)，多獲得第一手現(xiàn)實(shí)材料。多到部隊(duì)、官兵中，在各種矛盾和問(wèn)題的交織中掌握情況。但不能帶主觀臆斷去找片面的材料，要全面客觀。

二是廣開(kāi)“材”源，積累第二手材料。關(guān)注報(bào)紙、文件、會(huì)議材料、信息、簡(jiǎn)報(bào)等與自己工作有關(guān)的材料，分門別類收藏。

三是有備無(wú)患，儲(chǔ)備基礎(chǔ)材料。積累一些與工作總結(jié)寫作有關(guān)的公文、包括法律、規(guī)章、文件、講話、紀(jì)要等，甚至收集一些部隊(duì)官兵的精辟議論，作為總結(jié)的觀點(diǎn)和依托、引證。

下面講講寫作前的直接準(zhǔn)備。

首先，深入實(shí)際全面掌握情況。需要總結(jié)的工作，往往是一個(gè)事件或一個(gè)工作過(guò)程。比如完成一項(xiàng)工作任務(wù)的總結(jié)，或是全年工作的總結(jié)，都有一個(gè)時(shí)間或過(guò)程的界限，對(duì)這個(gè)界限內(nèi)的工作情況應(yīng)該了解清楚，既要掌握全面情況，又要掌握重點(diǎn)情況。

其次，學(xué)習(xí)理論掌握政策依據(jù)。寫總結(jié)是站在一定的立場(chǎng)上，去敘述、分析、判斷客觀事物，這就要求我們要以科學(xué)理論作指導(dǎo)。

—6— 第三，分析研究決定材料取舍。

分析材料就是運(yùn)用辯證思維的方法，對(duì)材料進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的分析改造，做到既看到成績(jī)，又有不足，既有表面，又有內(nèi)在，既有支流，又有主流。

(二)成文階段的寫作

把握三個(gè)環(huán)節(jié)：精心提練主題、構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)、熟悉表達(dá)技巧。

1、精心提練主題。動(dòng)筆前，我們手頭會(huì)有許多資料，但在沒(méi)有確立主題前，這些材料都是零散的、片斷的、互相之間缺少關(guān)聯(lián)。而主題的形成和確立，會(huì)把這些材料有機(jī)地凝聚起來(lái)，形成文章。主題是總結(jié)的靈魂，是統(tǒng)帥。古人講“意猶帥也”，這個(gè)“意”，決定了材料的取舍、詳略，決定了結(jié)構(gòu)的劃分與順序。深化主題注意三點(diǎn)：

一是要突出中心環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)的對(duì)象由于期限長(zhǎng)、頭緒多、紛紜復(fù)雜，如果一味貪多求全，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，就會(huì)使現(xiàn)象掩蓋本質(zhì)，材料湮沒(méi)觀點(diǎn)，總結(jié)就成了流水帳。因此，在評(píng)價(jià)工作和、分析問(wèn)題、尋找原因時(shí)，要抓住主要矛盾的主要方面。

二是用好一分為二的觀點(diǎn)。用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)

—7— 題，避免極端化、絕對(duì)化、片面化。在提出問(wèn)題、提練觀點(diǎn)時(shí)，既看到認(rèn)識(shí)工作中存在的問(wèn)題，也要客觀分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，既看到目前取得的成績(jī)，也要看到將來(lái)會(huì)產(chǎn)生的影響。

三是避舊求新。避舊，即避免舊道理、舊辦法、舊表述。所舊道理，就是陳言、常言、空言，了無(wú)新意，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和獨(dú)特見(jiàn)解。舊辦法，就是一成不變的做法，墨守成規(guī)，沒(méi)有隨時(shí)代變化、形勢(shì)的發(fā)展而更新。

2、構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)。講白了，就是列提綱。

圍繞主題列提綱是很重要的環(huán)節(jié)。常說(shuō)：列好提綱材料基本就寫出來(lái)了。我們?cè)谧珜懣偨Y(jié)時(shí)，不能一見(jiàn)到任務(wù)就作戰(zhàn)術(shù)考慮，馬上鉆到具體材料的遣詞造句的技術(shù)工作中。總結(jié)起草，首先要從宏觀上考慮，如同蓋房子先要有設(shè)計(jì)，有骨架一樣，如果設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不行，光注重裝修，房子質(zhì)量不行。我們常說(shuō)的材料不行要重來(lái)，往往是框架出了問(wèn)題。

結(jié)構(gòu)是言之有序，既構(gòu)思、謀篇?；驹瓌t是四個(gè)字：不板不亂。意即不死板、不雜亂。具體要求有四：一是綱目清楚，思路貫通；二是層次清晰，段落完整；三是銜接緊密，符合邏輯；四是開(kāi)頭明快，結(jié)尾有力。通常有三種

—8— 結(jié)構(gòu)形式：

一是縱貫式結(jié)構(gòu)，又稱縱式結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為三種形式： （1）以時(shí)間為序。把整個(gè)工作過(guò)程按時(shí)間發(fā)展的順序劃分若干階段，然后分別介紹各階段的工作情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從事物發(fā)展的縱向過(guò)程展示事物的客觀規(guī)律，是這類總結(jié)所依據(jù)的邏輯性。這種結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，前后連貫，容易操作，適用于內(nèi)容比較單一的工作總結(jié)，如基層總結(jié)或?qū)ｍ?xiàng)工作總結(jié)。

（2）按人們思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序依次展開(kāi)。這種結(jié)構(gòu)分為三部分，第一部分概述工作情況、歸納成績(jī)做法、指出存在問(wèn)題，回答“是什么”；第二部分對(duì)工作成敗原因進(jìn)行理性分析，形成經(jīng)驗(yàn)，引出教訓(xùn)，回答“為什么”；第三部分針對(duì)問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，籌劃今后工作，回答“怎么辦”。這類總結(jié)按照人的思維認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，步步展開(kāi)，綜合性總結(jié)或?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)常采用。

（3）以工作階段或活動(dòng)開(kāi)展的步驟為順序安排層次。即把工作的重點(diǎn)步驟或重大環(huán)節(jié)分成獨(dú)立的內(nèi)容，寫出每個(gè)步驟的工作重點(diǎn)，適用于專項(xiàng)工作總結(jié)。

二是并列式結(jié)構(gòu)，又稱模式結(jié)構(gòu)。有兩個(gè)形式： （1）以工作特點(diǎn)為序。在一項(xiàng)工作中，提練出幾個(gè)顯

—9— 著的特點(diǎn)，然后按照特點(diǎn)的邏輯先后，安排文章的順序。用特點(diǎn)和規(guī)律總結(jié)工作，可以使總結(jié)更深刻，給人的啟迪更大。但這種模式對(duì)撰寫者的要求比較高，需要有較高的思想水平和分析問(wèn)題的能力，能夠?qū)φ麄€(gè)工作有全面的認(rèn)識(shí)和把握，從中歸納、提練出工作特點(diǎn)（思想觀點(diǎn)），否則會(huì)讓人感到空洞。

（2）以問(wèn)題以序。將工作中容易出現(xiàn)或反映出來(lái)的問(wèn)題歸納出來(lái)，再將每個(gè)問(wèn)題與工作情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)結(jié)合在一起，采用做法加體會(huì)的方式來(lái)寫。劃分問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，可以是一個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)方面，可以是一種事物存在的幾種形式，也可以是一個(gè)部門的幾類典型，相互間有著內(nèi)在聯(lián)系，形成條理性。這種結(jié)構(gòu)在專題工作總結(jié)中運(yùn)用較多，是總結(jié)某項(xiàng)具體工作，或總結(jié)某項(xiàng)活動(dòng)、教育比較好的方式。

三是綜合式結(jié)構(gòu)。將上述幾種方式綜合運(yùn)用來(lái)安排文章層次結(jié)構(gòu)。

3、熟悉表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是熟能生巧。如果說(shuō)剛才講的調(diào)查研究、收集資料、主題確立、構(gòu)思、謀篇、框架搭建屬于戰(zhàn)略范疇，那表達(dá)技巧就屬于戰(zhàn)術(shù)范疇。大家可能有自己的體會(huì)，我有三點(diǎn)建議：

—10— 一是精心制作好標(biāo)題。一套好的標(biāo)題對(duì)總結(jié)來(lái)講起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。大標(biāo)題要統(tǒng)馭全文的小標(biāo)題，各部分的小標(biāo)題要緊緊為說(shuō)明、論證大標(biāo)題服務(wù)，遙相呼應(yīng)，互為因果，形成一個(gè)有機(jī)的整體。制作標(biāo)題時(shí)，不能刻意“對(duì)仗”，要先講準(zhǔn)，再求工整。

二是詳略要得當(dāng)，重點(diǎn)要突出。重點(diǎn)怎么確定？一般來(lái)說(shuō)，具有代表性的、能反映一般情況的人和事，起決定作用的方法與措施，能反映事物本質(zhì)的具有普遍指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都就應(yīng)該突出的重點(diǎn)。

三是語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，文字生動(dòng)活潑。工作總結(jié)是一種常用的應(yīng)用文，在語(yǔ)言運(yùn)用上必須符合公文寫作的基本要求，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、莊重、樸實(shí)，不能采用一些文學(xué)修辭手法對(duì)工作過(guò)程和情況進(jìn)行渲染、描寫，更不能適用形容詞或空發(fā)抒情性議論，寫得花里胡哨、不倫不類。寫作中，忌“大體上”、“基本上”、“一般說(shuō)”、“可能是”等模棱兩可的語(yǔ)言，也要慎用“最”、“極”、“非?！钡雀痹~，要避免用晦澀難懂、生編硬造的詞，盡量使用材料語(yǔ)言、規(guī)范語(yǔ)言，包括正確使用標(biāo)點(diǎn)標(biāo)號(hào)（切忌不能用“火星文”）。

第三部分，撰寫總結(jié)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

說(shuō)實(shí)話，寫總結(jié)一類材料是艱苦細(xì)致的“文字活”，往

—11— 往是費(fèi)力不討好的工作，但對(duì)于撰寫者的思維視角、邏輯推理、文字表達(dá)、工作作風(fēng)都有極大的促進(jìn)提高作用，要做到“三不怕”：

一不怕“接活”。一個(gè)單位不是人人都能寫總結(jié)，也不是人人寫的總結(jié)都好。領(lǐng)導(dǎo)把總結(jié)交給你寫，就是對(duì)你的肯定和信任，就是證明你能基本完成任務(wù)，不要有負(fù)重感而要有使命感。切忌兩種心態(tài)：一是心恐慌。因?yàn)槠綍r(shí)缺少積累，暫時(shí)賦予任務(wù)后找不到目標(biāo)，從內(nèi)心就抵制，找材料東拼西湊、看問(wèn)題蜻蜓點(diǎn)水、動(dòng)筆時(shí)亂抄一氣，寫好后匆匆上交應(yīng)付了事；二是低層次。我就盡我的水平寫，反正我也不是領(lǐng)導(dǎo)，有你們把關(guān)，不行就重來(lái)。構(gòu)建共框架時(shí)只見(jiàn)石頭不見(jiàn)山頭，只問(wèn)水流不見(jiàn)源頭，一些深層次的原因和教訓(xùn)，下步的打算分析得都很淺。

二不怕“客觀”?？偨Y(jié)的內(nèi)容一定要實(shí)在，材料一定要真實(shí)。有的人在寫總結(jié)時(shí)，總想廉價(jià)送贊歌，把有進(jìn)步說(shuō)成大進(jìn)步，把取得了成績(jī)說(shuō)成取得顯著成績(jī)，把個(gè)別說(shuō)成普遍，把過(guò)去的說(shuō)成現(xiàn)在的，把別人的說(shuō)成自己的，把下級(jí)的說(shuō)成上級(jí)的，把集體的說(shuō)成個(gè)人的，好像不把成績(jī)?nèi)藶榈摹芭蚧币幌露疾缓靡馑?。但?duì)缺點(diǎn)卻裝聾作啞，一漏再漏，一縮再縮，甚至只字不提，或把問(wèn)題說(shuō)成經(jīng)驗(yàn)。

—12— 總結(jié)對(duì)所下的結(jié)論必須準(zhǔn)確、必須符合實(shí)際，不能按個(gè)人的主觀想象，更不能憑個(gè)人的感情。尤其要注意，在肯定現(xiàn)在時(shí)，不要不恰當(dāng)?shù)胤穸ㄟ^(guò)去；在寫問(wèn)題時(shí)，不要違背實(shí)際，大加渲染，搞危言聳聽(tīng)?？偨Y(jié)的特點(diǎn)是實(shí)而不華，表述直而不論，觀點(diǎn)新而不怪，結(jié)構(gòu)自由靈活，篇幅可長(zhǎng)可短。單位的工作不是幾個(gè)秀才寫出來(lái)的，而是大家齊心協(xié)力干出來(lái)的，干才是總結(jié)的基礎(chǔ)，實(shí)績(jī)是總結(jié)的核心。

三不怕“批評(píng)”。寫總結(jié)就像“十月懷胎、一朝分娩”，有的人往往覺(jué)得初稿完了后就大功告成，洋洋得意，自己的是“一字千金”，別人只能看不能動(dòng)。殊不知，“一成文章半成改”，好的總結(jié)都是一遍遍改出來(lái)。怎么改呢？簡(jiǎn)單歸納為十六個(gè)字“深化主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、潤(rùn)色文字”。緊貼主題?？粗黝}是否符合上級(jí)精神、領(lǐng)導(dǎo)意圖和本單位實(shí)際。增刪材料，就是累贅的，要?jiǎng)h減；不足的，要增補(bǔ)；過(guò)細(xì)的，要濃縮；觀點(diǎn)與材料脫節(jié)的，要調(diào)整或改換。調(diào)整結(jié)構(gòu)。就是將層次段落不清楚、聯(lián)結(jié)不緊湊、交代不明白、開(kāi)頭結(jié)尾不連貫的，加以調(diào)整、修改。潤(rùn)色語(yǔ)言。一是消腫，將多余的段、詞、句、字刪掉；二是發(fā)動(dòng)不合語(yǔ)法、不貼切的詞句和不妥當(dāng)?shù)奶岱ǎ扪a(bǔ)句子的殘缺成分；三是選擇更優(yōu)美的表達(dá)方式，或?qū)υ瓉?lái)的語(yǔ)言

—13— 進(jìn)行加工潤(rùn)色。

修改總結(jié)要集體會(huì)診，不能“閉門造車”。初稿完成后，要找?guī)讉€(gè)熟悉情況的同志集體修改，主動(dòng)談自己的看法，不要怕被別人否定，有時(shí)爭(zhēng)論一個(gè)小時(shí)也改不了幾個(gè)字，但道理越辨越明，由爭(zhēng)論到統(tǒng)一的過(guò)程，是提高個(gè)人分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程，也是總結(jié)質(zhì)量不斷提升的過(guò)程。

—14—

第六篇：備課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

備課是教師上課前的準(zhǔn)備工作，是教師上好課的基礎(chǔ)和條件，教師備課的好壞，決定著一節(jié)課的拙劣或優(yōu)質(zhì)。那么，教師備課應(yīng)該注意什么呢？

2樓

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是：

1.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）（或《大綱》）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或《大綱》），明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

2.鉆研教材（或材料）深入鉆研教材，通過(guò)感知教材——理解教材—掌握教材的過(guò)程，著重把握施教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。

3.了解學(xué)生備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。

4.設(shè)計(jì)課堂整體思路在編寫教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演過(guò)程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、

條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。

4樓

我認(rèn)為我們的教案中一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為學(xué)生的發(fā)展著想，而不是一味地考慮教師怎樣教，教師的觀念要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師是一個(gè)服務(wù)者、引領(lǐng)者、合作者，引領(lǐng)學(xué)生在過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)拓視野，著眼大語(yǔ)文教學(xué)觀。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，不僅具有工具性，還具有人文性。備課不要局限在一課書，要和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的信息補(bǔ)充、完善、提高課堂所學(xué)的知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生獲得大量的信息，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

小學(xué)語(yǔ)文教師落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性，在備課過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)方面及備課中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。只要在課前備好學(xué)生、備好教材、備好教法，進(jìn)行整體備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課。把課備全面，注意好備課的六個(gè)步驟?？傊灰恳晃唤處熞褌浜谜n作為一門必修課，在備課這一環(huán)節(jié)上歷練自己，盡快成為行家里手，在教學(xué)這塊園地了施展自己的才華，收獲自己的成果。機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，只要我們每位教師對(duì)于備課這一環(huán)節(jié)更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)、刻苦鉆研。相信只要刻苦鉆研我們每一位教師會(huì)百尺竿頭，更上一層樓！

教師備課時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)照教材通讀教參，了解全冊(cè)教材的具體內(nèi)容及編寫意圖，了解各單元在全冊(cè)教材中的地位作用，明確各單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，撰寫全冊(cè)教材分析。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容以表格形式，包括：周次，主要內(nèi)容，課時(shí)安排（以教學(xué)參考為依據(jù)）。

3、根據(jù)對(duì)全冊(cè)教材的分析和學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，進(jìn)行每單元的單元備課。內(nèi)容包括：?jiǎn)卧饕獌?nèi)容及其地位作用，單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、單元課時(shí)分配。便于更好的把握教材的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

4、根據(jù)單元分析和學(xué)生知識(shí)、能力的實(shí)際情況及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)方面取得良好效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法，進(jìn)行課時(shí)備課。備課時(shí)要課時(shí)教案由以下幾部分構(gòu)成：教學(xué)內(nèi)容（××頁(yè)××內(nèi)容）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)）、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布

置、課后反思。

5、語(yǔ)文在備課中要體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

6、備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。提問(wèn)要有價(jià)值，問(wèn)題避免啰嗦重復(fù)，要精練。所提出的問(wèn)題應(yīng)該能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

7、每一課時(shí)要有簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。

8、要有至少超前一周的儲(chǔ)備課。上課的教師要主動(dòng)重溫教案，根據(jù)即時(shí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況再對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整，即：復(fù)備課（紅筆標(biāo)注）。教學(xué)學(xué)科要在復(fù)備課時(shí)將涉及到的練習(xí)題解答在教案本上。

9、課后，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、突破教學(xué)重點(diǎn)的精彩片段以及教學(xué)中遇到的困惑記錄在單線本上，便于今后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理調(diào)整。

不錯(cuò)。備大綱，備教材，還要備學(xué)生，對(duì)班內(nèi)學(xué)生了如指掌，自己的授課內(nèi)容，哪部分學(xué)生很快掌握，哪些學(xué)生掌握到怎樣的程度，心中有數(shù)。

一、課前認(rèn)真編制一學(xué)期的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

在編制一學(xué)期的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度時(shí)，一定要分布合理，不僅要把本學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)規(guī)定的內(nèi)容全部容下，更重要的是要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把這部分內(nèi)容的時(shí)間分配盡量充分些；另外，對(duì)其他預(yù)想不到的一些活動(dòng)，在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí)要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。

二、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟教材的魅力

1．在確定教材內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行思考：(1)能夠迷住我的學(xué)生的心是什么?(心理學(xué)選擇原理——興趣)；(2)我的學(xué)生需要什么?(目的論選擇原理——有用)；(3)對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō)什么重要?(價(jià)值論選擇原理——價(jià)值)。

2．在編排教材內(nèi)容時(shí)，教師也要進(jìn)行考慮：(1)哪些內(nèi)容能使學(xué)生的思維最大限度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)?(2)哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使學(xué)生的思維得到發(fā)展?(3)學(xué)生在哪些方面會(huì)有不同于自己的看法?等等。

備課時(shí)，教師若能在明確地回答以上所提出的一系列問(wèn)題之后，再去探討教材與學(xué)生之間的生動(dòng)活潑的接觸點(diǎn)，進(jìn)而去組織、編排教材??這樣，才能稱為是在為學(xué)生備教材，而不是為備教材而備教材。

在語(yǔ)文教學(xué)中，備課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

一、了解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生心理。

教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路等的確定都要適應(yīng)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

二、 教學(xué)目標(biāo)的確立一定要保證三個(gè)維度，即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)展開(kāi)。我們必須注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一個(gè)方面。

三、教學(xué)內(nèi)容的確定、情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)板書的設(shè)計(jì)等都要精心準(zhǔn)備，適應(yīng)所教學(xué)生的接收能力。

教案中一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為學(xué)生的發(fā)展著想，而不是一味地考慮教師怎樣教，教師引領(lǐng)學(xué)生在過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

張穎： 備課時(shí)教師要吃透教材，了解學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和電教手段，使課堂氣氛

更活躍，學(xué)生更樂(lè)學(xué)。

張燦： 了解學(xué)生備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。

： 要熟悉課程標(biāo)和教材，吃透教材；要了解學(xué)情；選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，還要根教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段，使課堂更加鮮活。

喬京華： 教師要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

汪俊穎： 備好課是上好課的關(guān)鍵

： 備課是上好課的前提，備課首先要吃透教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，想好怎樣突破難點(diǎn)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，做到因材施教。

閆素寧： 教師必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、

備課首先按教學(xué)大綱的要求了解教學(xué)目的，再分析重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課備課既是教師的專業(yè)技能，又是一項(xiàng)綜合腦力勞動(dòng)，更有預(yù)設(shè)之外的“生成“。布魯姆說(shuō)：沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。讓我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷去探索，去揣摩，把備課真正“備好“。

劉建敏： 每一位教師要把備好課作為一門必修課，在備課這一環(huán)節(jié)上歷練自己，盡快成為行家里手，在教學(xué)這塊園地了施展自己的才華，收獲自己的成果

要善于引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的信息補(bǔ)充、完善、提高課堂所學(xué)的知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生獲得大量的信息，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

閆素寧： 教師不僅要全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識(shí)，而且要做到融會(huì)貫通，從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系，創(chuàng)造性地組織教材，使用教材。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂需要教師精心備課，教師吃透教材，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)精準(zhǔn)把握，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)能力目標(biāo)的制定要深入思考，切實(shí)可行。