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第一篇：一校一品方案
一、活動(dòng)目的
擴(kuò)大我校生命教育品牌的影響，努力構(gòu)建一個(gè)有益學(xué)生生命發(fā)展的.大環(huán)境；既借助家庭、社區(qū)等多種渠道實(shí)施生命教育，形成喚醒優(yōu)化學(xué)生生命意識(shí)的合力；另一方面又將生命意識(shí)輻射到整個(gè)社會(huì)，形成生命教育的良性大循環(huán)。在服務(wù)社區(qū)群眾、優(yōu)化社區(qū)管理、促進(jìn)社區(qū)和諧中，充分發(fā)揮學(xué)校德育能動(dòng)作用，為營(yíng)造文明和諧的社區(qū)環(huán)境做貢獻(xiàn)。
二、活動(dòng)主題
識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，掌握減災(zāi)技能，珍愛(ài)寶貴生命。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月12日（星期日）上午9:00―11:00
四、活動(dòng)地點(diǎn)
塘藕社區(qū)塘藕中學(xué)“生命教育”社區(qū)實(shí)踐基地
五、活動(dòng)內(nèi)容
1．主題學(xué)習(xí)（珍愛(ài)寶貴生命）：向塘藕社區(qū)（農(nóng)家書(shū)屋）贈(zèng)送生命教育校本教材《為生命護(hù)航》系列叢書(shū)。
2．主題宣傳（掌握減災(zāi)技能）：在社區(qū)道路兩旁展示防災(zāi)減災(zāi)與生命安全的宣傳牌、發(fā)放相應(yīng)宣傳資料。
3．主題教育（豐富生命內(nèi)涵）：舉辦“藕中名師咨詢活動(dòng)”――對(duì)社區(qū)居民和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行以“呵護(hù)生命，尊重生命”為主題的家庭教育咨詢。
六、活動(dòng)安排
1．校長(zhǎng)室：負(fù)責(zé)與塘藕社區(qū)聯(lián)絡(luò)活動(dòng)事宜，落實(shí)場(chǎng)所、桌椅等布置。
2．德育處：負(fù)責(zé)編印防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)宣傳傳單，組織學(xué)生志愿者向社區(qū)居民及行人派發(fā)宣傳傳單。
3．師訓(xùn)處：落實(shí)參加咨詢活動(dòng)的老師（校、區(qū)、市級(jí)教學(xué)德育新秀、能手，塘藕社區(qū)黨員）；制作教師介紹座位牌。
4．總務(wù)處：布置會(huì)場(chǎng)橫幅、宣傳撐牌；制作綬帶。
5．xxx：制作橫幅、負(fù)責(zé)攝像、攝影。
第二篇：學(xué)校一校一品方案
文化要繁榮，教育要引領(lǐng)，素質(zhì)教育一直是溫江教育統(tǒng)攬全局的思想。2011年來(lái)，溫江教育提出要“把加快實(shí)施均衡教育基礎(chǔ)設(shè)施提升與打造‘一校一品’特色校園相結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)校全面分析、深入研究本校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，努力打造學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的特色和亮點(diǎn)。這也是推動(dòng)課程改革縱向深入，促進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小校際之間的差距，引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路的需要，更是提高綜合辦學(xué)水平的必然選擇。
一、統(tǒng)一思想，提高“一校一品”特色校園重要性認(rèn)識(shí)
“一校一品”建設(shè)是指，每所學(xué)校結(jié)合教育改革發(fā)展的形勢(shì)，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)全校師生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐，在內(nèi)部管理改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育等方面大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，在較大范圍內(nèi)造成顯著影響力與示范效應(yīng)的成功模式與經(jīng)驗(yàn)。
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“中小學(xué)要辦出各自的特色”，隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，校際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”、“萬(wàn)生一面”的發(fā)展?fàn)顩r已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇?！疤厣d?！笔窃鰪?qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。
二、明晰思路，挖掘“一校一品”人文性內(nèi)涵
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的魚(yú)鳧文化是古蜀人從原始部落向文明時(shí)代演繹進(jìn)程中蘊(yùn)育而生的本土文化，是古蜀農(nóng)耕文明的典型體現(xiàn)。魚(yú)鳧王在帶領(lǐng)先民耕作、打漁、治水等活動(dòng)中所形成的樸實(shí)、勤奮、智慧、創(chuàng)新精神至今仍為我們引以為豪。萬(wàn)春學(xué)校地處4000多年前魚(yú)鳧文明發(fā)源地的核心區(qū)域，深受魚(yú)鳧文化感染。學(xué)校秉承“開(kāi)拓、勇敢、勤勞、樸實(shí)、創(chuàng)新、開(kāi)明”的魚(yú)鳧精神，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，明確了“弘揚(yáng)魚(yú)鳧文明，植根田園文化，打造書(shū)香校園，凸顯藝體優(yōu)勢(shì)”的現(xiàn)代化田園學(xué)校的發(fā)展方向。
20xx年以來(lái)，按照區(qū)紀(jì)委、教育局的工作部署，將萬(wàn)春學(xué)校擬定為“成都市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)”，并將在校園廉政文化景觀的打造上大力支持，學(xué)校也主動(dòng)爭(zhēng)取，抓住機(jī)遇借勢(shì)而上。2011年8月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合溫江區(qū)提出的“打造‘一校一品’特色校園”工作，經(jīng)過(guò)磋商決定：依托歷史文化優(yōu)勢(shì)，挖掘自身傳統(tǒng)文化中的特色元素，讓魚(yú)鳧文化與校園文化相得益彰，魚(yú)鳧文明與素質(zhì)教育有機(jī)融合，以“魚(yú)田園”為理念，作為校園文化的嫁接點(diǎn)，打造出獨(dú)具特色的校園文化品牌，讓孩子在文化中學(xué)會(huì)傳承，讓學(xué)校在開(kāi)拓中求得發(fā)展。
三、精心實(shí)施，初現(xiàn)“一校一品”創(chuàng)建成效
確立了創(chuàng)建“一校一品”的工作思路以后，學(xué)校安排德育處全權(quán)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的方案策劃、規(guī)劃送審、文案制定、效果設(shè)計(jì)、工程施工、驗(yàn)收匯報(bào)。對(duì)于魚(yú)鳧文化、廉政文化、校園景觀，我們了解的不是很多，有些東西尚在文稿階段，學(xué)校組織語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等精英教師組成創(chuàng)作智囊團(tuán)，成立了文字創(chuàng)作組、書(shū)畫(huà)創(chuàng)作組、工藝設(shè)計(jì)組等，大家群策群力分工負(fù)責(zé)。工作組多次向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校設(shè)計(jì)方案、景觀樣稿，征求指導(dǎo)意見(jiàn)。文字和景觀方案經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后，經(jīng)區(qū)紀(jì)委、教育局審查通過(guò)，進(jìn)入工程實(shí)施階段。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的精心施工，打造形成了清新、自然、古樸、悠遠(yuǎn)的環(huán)境氛圍，校園文化景觀形成了“四點(diǎn)一線”的格局。
點(diǎn)一：魚(yú)鳧浮雕。有兩塊巨幅墻浮雕“魚(yú)鳧開(kāi)疆圖”、“文明之光圖”，這些浮雕中被意化的形象，靜靜地訴說(shuō)著古蜀先輩們不畏艱險(xiǎn)、披荊斬棘，建設(shè)家園和開(kāi)創(chuàng)古蜀文明時(shí)的艱辛與壯美，時(shí)刻提醒著師生肩負(fù)著傳承文明、開(kāi)拓奮進(jìn)的歷史使命。六塊地浮雕分別叫“魚(yú)鳧遷徙圖”、“魚(yú)鳧稱王圖”、“漁農(nóng)并舉圖”、“魚(yú)鳧躬耕圖”、“封樹(shù)定界圖”、“魚(yú)鳧禪讓圖”。這一組浮雕，以不斷發(fā)展進(jìn)步的文明為線索，鐫以圖文并茂的典故，提煉出“勤勉、博學(xué)、傳承、開(kāi)拓”的校訓(xùn)。
點(diǎn)二：魚(yú)鳧故事。在“蟬鳴白楊”處，設(shè)置了“魚(yú)鳧稱王”、“封樹(shù)定界”、“漁農(nóng)并舉”、“田于湔山”四個(gè)魚(yú)鳧傳說(shuō)故事，并在旁邊設(shè)置了條凳，讓師生可以邊休憩邊賞讀，感悟到先民無(wú)私無(wú)畏、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)、天道酬勤的精神。
點(diǎn)三：清風(fēng)綠廊。作為開(kāi)展廉政文化活動(dòng)主場(chǎng)地，設(shè)置了對(duì)聯(lián)、條凳、可更換內(nèi)容的精致櫥窗?！扒趭^作學(xué)問(wèn)，清白做正人”；“勤奮求學(xué)莫怕千般勞苦，春風(fēng)化雨潤(rùn)育萬(wàn)樹(shù)花香”――引領(lǐng)全體教師“勤勉正直、廉潔從教”，有正義感和責(zé)任感；培養(yǎng)孩子“知恥養(yǎng)廉、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約”的好品質(zhì)。
點(diǎn)四：魚(yú)鳧“五字訣”。在“銀杏得誠(chéng)”處、銀杏大道旁雕刻了魚(yú)鳧“五字訣”。近年，溫江區(qū)圍繞深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代優(yōu)秀素質(zhì)的青少年，提出“健、勇、智、誠(chéng)、孝”學(xué)生成長(zhǎng)五字要訣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校將魚(yú)鳧文化與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，用生動(dòng)的魚(yú)鳧故事來(lái)啟迪培養(yǎng)學(xué)生。
健――“魚(yú)鳧躬耕”。體魄強(qiáng)健、思想健康、人格健全，是做人的追求。學(xué)校以足球、長(zhǎng)跑、太極操等體育傳統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)生活每一天，堅(jiān)持開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉。
勇――“鱉靈治水”。機(jī)智勇敢、奮勇當(dāng)先、見(jiàn)義勇為，是拼搏上進(jìn)的精神風(fēng)范，也是當(dāng)今時(shí)代的呼喚和人們孜孜不倦的追求。通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)專題比賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和主人翁意識(shí)。
智――“漂木救城”。足智多謀、智勇雙全、聰明才智，是歷來(lái)學(xué)校教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持以“課堂教學(xué)有效活動(dòng)”為主線，以創(chuàng)新思維競(jìng)賽、科技實(shí)踐活動(dòng)為拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，營(yíng)造積極健康的學(xué)校藝術(shù)氛圍。
誠(chéng)――“杜宇化鵑”。誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)相待，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，是做人的基本品質(zhì)，學(xué)校作為成都市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)，積極開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育。
孝――“木碗啟孝”。寸草春暉、忠孝兩全，百善孝為先，流傳千古的古語(yǔ)，傳承著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)孝文化。
“一線”即環(huán)形文化綠道，道路以樹(shù)命名，即“蟬鳴白楊”、“楊柳醉春”、“銀杏得誠(chéng)”、“綠樟留香”。溫江素以花木之鄉(xiāng)而聞名海內(nèi)外，學(xué)校借助得天獨(dú)厚的生態(tài)條件，以花的醇香、草的堅(jiān)韌、木的挺拔，借用花木文化體現(xiàn)出高雅的意境，為每個(gè)班級(jí)和辦公室提煉命名，進(jìn)而形成各具內(nèi)涵的班級(jí)和辦公室文化特色。并在各樹(shù)種上懸掛具有人文氣息的詩(shī)詞，讓田園氣息更加充盈校園。
20xx年11月經(jīng)成都市教育局專家組檢查驗(yàn)收通過(guò)，12月成都市紀(jì)委辦公廳下文：萬(wàn)春學(xué)校被評(píng)為全市第一批77個(gè)“成都市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)”之一。
“千年魚(yú)鳧盡顯古蜀神韻，萬(wàn)柳迎春更看桃李芬芳”，我校積極主動(dòng)地創(chuàng)造素質(zhì)教育實(shí)踐的特色和亮點(diǎn)，在推進(jìn)“一校一品”特色校園建設(shè)中，發(fā)展模式已初步顯現(xiàn)，成為地域文化的排頭兵和先行者。
四、完善機(jī)制，優(yōu)化“一校一品”推進(jìn)策略
推進(jìn)“一校一品”建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，首先要在思想上認(rèn)識(shí)到“一校一品”建設(shè)是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是全校師生全面提高教育質(zhì)量理念的體現(xiàn)，所以，必須依靠全體師生，充分發(fā)揮每個(gè)教師的聰明才智和積極性，才能將學(xué)校的理念轉(zhuǎn)換成行動(dòng)，才能使“一校一品”創(chuàng)建工作再優(yōu)化；其次，“一校一品”建設(shè)沒(méi)有最好，只有更好，活動(dòng)要不斷推進(jìn)，特色亦要不斷創(chuàng)建，但是特色項(xiàng)目的拓展，活動(dòng)內(nèi)容的提高，形成鮮明辦學(xué)風(fēng)格工作的進(jìn)程還要開(kāi)拓進(jìn)?。蝗请S著“一校一品”活動(dòng)層次的遞升，經(jīng)費(fèi)投入將劇增，學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足會(huì)制約發(fā)展的不利因素將會(huì)日益顯露。這三點(diǎn)是我校今后進(jìn)一步深化“一校一品”創(chuàng)建工作的瓶頸，也是深化“一校一品”創(chuàng)建工作的動(dòng)力。繼續(xù)推進(jìn)“一校一品”創(chuàng)建工作更需要機(jī)制保障。
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心運(yùn)作。在“一校一品”特色校園建設(shè)過(guò)程中，還要提高重視程度，建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理、學(xué)習(xí)機(jī)制，在選擇策劃、組織實(shí)施和鞏固提高等環(huán)節(jié)科學(xué)規(guī)劃，扎實(shí)運(yùn)作，要做到三個(gè)突出（提升特色創(chuàng)建內(nèi)涵、注重創(chuàng)建過(guò)程方法、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建群體參與），三個(gè)嚴(yán)抓（抓師資建設(shè)、抓特色活動(dòng)、抓校本課程）。以“一校一品”特色校園建設(shè)為突破口，抓學(xué)校質(zhì)量的提高，抓規(guī)范辦學(xué)的全面落實(shí)，要給特色學(xué)校建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還要給教師和學(xué)生搭建展示成果的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，進(jìn)行集體的攻關(guān)和成果的分享，要圍繞特色校園建設(shè)形成的經(jīng)驗(yàn)，做好相關(guān)成果的物化和推廣工作。
二是診斷校情，找準(zhǔn)特色。在全校開(kāi)展“一校一品”特色校園創(chuàng)建活動(dòng)中，要深化“一校一品”特色校園課題研究，通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、訪談等形式認(rèn)真挖掘自身資源和總結(jié)前階段特色校園建設(shè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，把握學(xué)校發(fā)展的脈搏，在厘定、辨識(shí)、對(duì)比的基礎(chǔ)上確定學(xué)校校園文化建設(shè)的新優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或主題。
三是科學(xué)制定，實(shí)施方案。組織人員，研究課題成果，合理規(guī)劃制定貼近老師和學(xué)生校園文化生活的“一校一品”衍生活動(dòng)方案。形成本校校園文化“一校一品”理論體系，制定確實(shí)可行的實(shí)施方案，把學(xué)校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊(yùn)深厚、管理制度完善、人際關(guān)系和諧的校園。
創(chuàng)建“一校一品”特色校園是一個(gè)長(zhǎng)期積淀、發(fā)展、揚(yáng)棄和創(chuàng)新的過(guò)程。我們要不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，探索特色學(xué)校創(chuàng)建的新途徑，要不斷開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，把特色學(xué)校創(chuàng)建工作逐漸引向深入。
第三篇：一校一品特色學(xué)校實(shí)施方案
王集鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有六個(gè)年級(jí)，42個(gè)班級(jí)，在校生2155人，教職工113人，其中體育專職教師12人。學(xué)校近年來(lái)一直秉承“依法治校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)方針，特別是在“特色強(qiáng)校”上，加大投入，努力創(chuàng)新，做大做強(qiáng)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌。體育方面近年來(lái)取得成績(jī)裴然;田徑隊(duì)連續(xù)五年獲得“泗陽(yáng)縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名”，2次獲得宿遷市陽(yáng)光體育聯(lián)賽第二名，還多次代表泗陽(yáng)縣參加“江蘇省小學(xué)生田徑夏令營(yíng)”比賽,取得了豐碩成果;足球隊(duì)2次獲得宿遷市陽(yáng)光體育聯(lián)賽第二名，4次第四名;籃球隊(duì)多次獲得縣第二、三名的好成績(jī);男、女生排球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、象棋、圍棋隊(duì)等體育社團(tuán)都多次在縣舉辦的各類(lèi)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。體藝“2+1”活動(dòng)開(kāi)展效果顯著，在師生中形成了“人人愛(ài)體育，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的精神面貌。因此，在學(xué)校以“靈動(dòng)”文化為主體的背景下，經(jīng)校長(zhǎng)會(huì)研究決定建設(shè)“依托體育特色，塑造靈動(dòng)學(xué)生”的“一校一品”特色方案。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)開(kāi)展，培養(yǎng)“靈活、勇敢、健康、活潑”的王小學(xué)生。
一、工作目標(biāo)：
1.以豐富的體育項(xiàng)目為依托，完善體育社團(tuán)建設(shè)，構(gòu)建體育社團(tuán)特色活動(dòng)課程體系;
2.以豐碩的體育活動(dòng)成果為依托，營(yíng)造“愛(ài)體育、愛(ài)鍛煉”的體育文化氛圍;
3.通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，營(yíng)造“人人愛(ài)體育、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的校風(fēng)校貌，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，達(dá)到“動(dòng)作靈活、身體健康、性格活潑、心靈陽(yáng)光”。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了加強(qiáng)對(duì)“一校一品”特色建設(shè)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證創(chuàng)建效果，推動(dòng)特色建設(shè)發(fā)展，特成立“一校一品”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
1.領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2.職責(zé)分工
組長(zhǎng)xxx總體負(fù)責(zé)，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌各項(xiàng)具體工作。各位成員在組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作的調(diào)研、設(shè)計(jì)、規(guī)劃，落實(shí)和檢查督促。
3.具體分工
(1)硬件建設(shè)：xxx負(fù)責(zé)
(2)校園文化建設(shè)：xxx負(fù)責(zé)
(3)師資隊(duì)伍建設(shè)：xxx負(fù)責(zé)
(4)社團(tuán)建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)：xxx負(fù)責(zé)
(5)后勤保障：xxx負(fù)責(zé)
(6)特色拓展與提升：xxx虎、xxx負(fù)責(zé)
三、實(shí)施途徑與措施
(一)氛圍營(yíng)造
1.室外環(huán)境布置
校門(mén)墻上豎立“足球”標(biāo)志，校門(mén)東面墻上書(shū)寫(xiě)“江蘇省培養(yǎng)足球的后備人才重點(diǎn)學(xué)校、洋河集團(tuán)夢(mèng)之藍(lán)足球俱樂(lè)部”名稱;校內(nèi)“靈動(dòng)”文化長(zhǎng)廊一面懸掛各項(xiàng)體育知識(shí)介紹，增加學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，一面懸掛學(xué)校各體育社團(tuán)參加活動(dòng)和比賽時(shí)的剪影和介紹，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感，激發(fā)參與感;操場(chǎng)東面的圍墻上書(shū)寫(xiě)“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、繪畫(huà)各種體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)。
2.班級(jí)環(huán)境布置。
各班的環(huán)境布置中，要求專門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)“我是體育小明星”的版面，在班中定期評(píng)選那些積極參加“陽(yáng)光體育鍛煉和體育社團(tuán)”活動(dòng)并取得一定成績(jī)的學(xué)生，通過(guò)“我是體育小明星”的評(píng)比，激勵(lì)更多的學(xué)生熱愛(ài)體育、參加體育運(yùn)動(dòng)。
3.樓道文化展現(xiàn)特色。
利用學(xué)校教室分布，展現(xiàn)學(xué)校體育特色。前后兩幢教學(xué)樓東面樓梯的墻上均以學(xué)生參加的各種體育社團(tuán)和體育比賽剪影為主，設(shè)有“陽(yáng)光體育”和“今天小明星，明日大明星”兩版塊?！瓣?yáng)光體育”版塊主要展示體育活動(dòng)和社團(tuán)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。“今天小明星，明日大明星”版塊既給學(xué)生樹(shù)立校內(nèi)的榜樣，又為學(xué)生尋找知名偶像，激發(fā)特長(zhǎng)生內(nèi)在的體育潛能。
(二)豐富社團(tuán)建設(shè)
1.校級(jí)社團(tuán)建設(shè)。以專職體育老師為主，成立田徑、足球、籃球、羽毛球、乒乓球、排球等10余個(gè)體育項(xiàng)目的校級(jí)社團(tuán)，明確要求，責(zé)任到人。
2.年級(jí)社團(tuán)建設(shè)。在組建校級(jí)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，再以年級(jí)為單位組建社團(tuán)，學(xué)校要求在以年級(jí)為單位的社團(tuán)組建中，必須設(shè)有1-2個(gè)體育社團(tuán)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。
3.時(shí)間保障：每周一下午第三節(jié)課為各年級(jí)和校級(jí)的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間;每天上下午的1小時(shí)體育大課間為全校師生體育活動(dòng)和校級(jí)體育社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間。
4.師資培訓(xùn)：學(xué)校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初會(huì)根據(jù)各年級(jí)社團(tuán)建設(shè)情況基礎(chǔ)上，安排專業(yè)教師對(duì)非專業(yè)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以便能更好的開(kāi)展校本體育活動(dòng)課程。
(三)搭建多種平臺(tái)。
1.每學(xué)期定期舉辦“年級(jí)足球賽”、“秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、”“春季體育節(jié)”、“跳長(zhǎng)繩比賽”等活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)興趣。
2.每學(xué)期開(kāi)展“我是體育小明星”、“體育特長(zhǎng)生”等評(píng)比活動(dòng)，展現(xiàn)“靈動(dòng)”學(xué)生特色。
3.開(kāi)展“我心中的體育明星”征文、繪畫(huà)比賽。
一、二年級(jí)以“繪畫(huà)”為主，三至六年級(jí)以“征文”方式舉行，尋找身邊的或心目中的體育明星，以榜樣為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
(四)開(kāi)發(fā)校本課程
為了持續(xù)建設(shè)好我校的“一校一品”校園文化特色建設(shè)，學(xué)校安排體育組教師依據(jù)校情、學(xué)情，精心設(shè)計(jì)我校的“體育校本課程”，讓學(xué)校的體育特色有“本”可依，有“本”可教。
(五)制度保障與評(píng)價(jià)機(jī)制
1.學(xué)校先后制訂《學(xué)校體育社團(tuán)考評(píng)制度》、《年級(jí)各社團(tuán)檢查評(píng)比制度》以及《校級(jí)社團(tuán)參賽獎(jiǎng)懲制度》等規(guī)章制度，加大獎(jiǎng)懲力度，納入教師考核，提高每一位社團(tuán)教師的責(zé)任感和使命感。
2.為了進(jìn)一步建設(shè)好體育特色校園文化，激勵(lì)廣大教師用心、精心布置好各室、樓梯等關(guān)鍵性窗口的體育文化氛圍，學(xué)校將各教室、各樓梯分別指定到相關(guān)人員，要求明確，責(zé)任到人。同時(shí)開(kāi)展評(píng)比制度，獎(jiǎng)懲結(jié)合，將評(píng)比結(jié)果納入到教師個(gè)人考核中，提高每一位教師的責(zé)任心，努力將體育文化氛圍建設(shè)的更完美。
(六)合理規(guī)劃，加大投入
學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，合理布局，力爭(zhēng)讓“每一面墻都能說(shuō)話”，從校門(mén)到校內(nèi)圍墻，到“文化長(zhǎng)廊”，到教室、樓梯，每一面墻都有“體育”主題。在經(jīng)費(fèi)上確保及時(shí)的投入，做到不因經(jīng)費(fèi)緊張而使校園“一校一品”特色文化建設(shè)滯后。
五、工作行事歷
20XX年10月：
1.制訂并上報(bào)《王集小學(xué)“一校一品”校園文化特色項(xiàng)目》;
2.制訂具體工作方案;
3.分別成立校級(jí)和年級(jí)各體育社團(tuán);4.外出觀摩、學(xué)習(xí)。
20XX年11月：
室內(nèi)、室外文化氛圍建設(shè);
2.校園長(zhǎng)廊、圍墻體育文化氛圍設(shè)計(jì)、建設(shè)、完善。
3.各種“足球”、“羽毛球”體育比賽;4.加大各項(xiàng)硬件投入。
20XX年12月：
1.開(kāi)展“體育節(jié)”系列活動(dòng)，推動(dòng)“體育特色工程”。
2.開(kāi)展“我心中的體育明星”繪畫(huà)、征文活動(dòng)。20XX年元月：1.開(kāi)展校級(jí)“體育”小明星評(píng)比;2.開(kāi)展冬季三項(xiàng)鍛煉活動(dòng);
3.進(jìn)一步完善室內(nèi)外的體育文化氛圍建設(shè);
20XX年2月：
全面總結(jié)“一校一品”校園文化特色建設(shè)工作。
2.整理各種資料入臺(tái)賬。
20XX年3月：
1.制定新學(xué)期社團(tuán)計(jì)劃;
2.組建、完善各社團(tuán)建設(shè)。
20XX年4月：迎接縣校園文化建設(shè)專項(xiàng)評(píng)比。
20XX年5月：
1.結(jié)合縣評(píng)比結(jié)果，進(jìn)一步充實(shí)、完善校園文化建設(shè);
2.開(kāi)展“春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。
20XX年6月：總結(jié)本學(xué)年“一校一品特色建設(shè)工作，規(guī)范、計(jì)劃下一學(xué)年工作。
第四篇：學(xué)校一校一品方案
創(chuàng)建特色學(xué)校，是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，是優(yōu)化管理、豐富內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。如果說(shuō)學(xué)校是百舸競(jìng)發(fā)的船的話，那么每一所學(xué)校的特色恰如迎風(fēng)林立的帆。學(xué)校，只有盡早揚(yáng)起特色建設(shè)的帆，才能乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航?！俺晒逃笔谴龠M(jìn)師生素質(zhì)全面提高，實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的良好載體。為落實(shí)特色學(xué)校創(chuàng)建，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，逐步形成學(xué)校個(gè)性化、特色化發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展，我校實(shí)施“成功教育”整體改革，創(chuàng)建“成功教育”特色學(xué)校。
一、方案實(shí)施背景
東洲小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，創(chuàng)辦于2006年。學(xué)校大部分學(xué)生是外來(lái)建設(shè)者子女。目前非學(xué)區(qū)學(xué)生占總數(shù)的85%。他們來(lái)自全國(guó)各個(gè)省份，不同的民族習(xí)慣、行為方式差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)的教育理念參差不齊，對(duì)學(xué)校管理、子女教育的理解、支持差距很大，給學(xué)校教育帶來(lái)一定的難度。
學(xué)校年輕，充滿激情，發(fā)展步伐和辦學(xué)質(zhì)量提升快，但文化底蘊(yùn)不夠，成為學(xué)校躋身教育名校行列的一個(gè)隱性缺陷，制約學(xué)校顯性發(fā)展。
二、目標(biāo)定位
學(xué)校依據(jù)當(dāng)前義烏教育發(fā)展的形勢(shì)，立足自身實(shí)際，著眼未來(lái)，找準(zhǔn)定位，以逐步形成自己的辦學(xué)特色。據(jù)此，學(xué)校從求發(fā)展、樹(shù)品牌、創(chuàng)特色為目標(biāo)，以教師專業(yè)發(fā)展為前提、以學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨，建立和諧的學(xué)校、詩(shī)意的學(xué)校、精致的學(xué)校?；诓煌鐣?huì)背景和不同家庭背景生源的實(shí)際，尊重學(xué)生發(fā)展，相信“不同的生命，有不同的精彩”，提出了“以人為本，為成功奠基”的辦學(xué)理念，致力于以“揚(yáng)人性之美，做成功教育，育和諧文化，享幸福人生”為目標(biāo)，以“成功教育”塑造學(xué)校品牌。
成功教育解讀：成功教育不僅把成功作為目標(biāo)，而且把成功作為手段，給予學(xué)生積極的期望、成功的機(jī)會(huì)和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)天天向上，實(shí)現(xiàn)人人向上。
1.每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。遵循最近發(fā)展區(qū)理論，設(shè)置步步為營(yíng)、層層上升之標(biāo)；按照羅森塔爾效應(yīng)，施行發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)之術(shù)；堅(jiān)持因材施教原則，淡化學(xué)生當(dāng)前成績(jī)數(shù)據(jù)和名次排位，著眼個(gè)體成績(jī)的保持和提高。聚小進(jìn)步之力，奏大進(jìn)步之功。揚(yáng)自信心之帆，戒自滿心之弊。實(shí)現(xiàn)各個(gè)步步為營(yíng)、層層上升目標(biāo)的過(guò)程，分解為老師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功的細(xì)節(jié)。
2.做最好的自己。我們相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去展示；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)力，讓他們自己去選擇。讓他們做最好的自己，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂(lè)。
3.為以后人生的成功奠基。“教育要著眼于學(xué)生的人生，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展?！边@是葉圣陶先生一貫的教育思想，也是學(xué)校奉行的教育準(zhǔn)則。教育過(guò)程第一重要的是成功要大于失敗。當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，孩子的自我概念、自我約束就比較強(qiáng)，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極、健康的人格，而這正是成功的關(guān)鍵因素。
三、具體內(nèi)容措施
學(xué)校以成功教育作為辦學(xué)特色。
成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育，是學(xué)生自我教育能力提高的教育。相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個(gè)方面（學(xué)校管理、課堂教學(xué)、德育工作、環(huán)境文化、家校合作）扎實(shí)開(kāi)展成功教育。
1.學(xué)校管理文化（尊重賞識(shí)激勵(lì)）形成共識(shí)；
尊重是成功的前提
在當(dāng)代心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要是在生理需要、安全的需要、歸屬的需要和愛(ài)的需要得到滿足之后的一種高層次需要。比它更高一層的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要的層次越高，展現(xiàn)自我的欲望就越強(qiáng)，需要得到滿足，一個(gè)人就會(huì)自尊、自信、自勵(lì)，自我的潛力也就越來(lái)越外向化，他的社會(huì)屬性也就體現(xiàn)得越充分。這種傾向使他越來(lái)越成為獨(dú)特的人，有個(gè)性的人。
學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，都會(huì)在工作中遇到困難與困惑，作為管理者，不能一概而論。
學(xué)會(huì)談心溝通。人與人之間重要的是溝通。溝通工作做得好，管理也就能起到事半功倍的效果。學(xué)校管理者要經(jīng)常性地深入教師，想教師所想，急教師所急，做教師的知心人?！坝H其人，才能做起事?！?/p>
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師，以教師為本；教師尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。學(xué)校里處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息，在如此“尊重”的環(huán)境里，管理的過(guò)程自然也成了理解、溝通的過(guò)程，在此過(guò)程中，師生學(xué)會(huì)了尊重他人――平等待人、愛(ài)心助人、善于合作、寬容大度；學(xué)會(huì)了尊重社會(huì)――履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任；學(xué)會(huì)了尊重自己――熱愛(ài)生命、維護(hù)尊嚴(yán)、發(fā)展自己。
賞識(shí)是成功的基點(diǎn)
賞識(shí)不刻意，求自然，要求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的效果。
每個(gè)人都需要被人賞識(shí)，哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)給人帶來(lái)一種成就感。作為學(xué)校的管理者，要有發(fā)現(xiàn)教師長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)的慧眼，要善于去發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。無(wú)論是處于哪個(gè)發(fā)展階段的教師，也不管他取得的成績(jī)是大是小，只要他努力了，我們都要給予充分的肯定和由衷的贊賞。教師大會(huì)上一句贊賞的話，教學(xué)中一些善意的提醒，榮譽(yù)墻上張貼的喜報(bào)，校園報(bào)刊上開(kāi)設(shè)的名師專欄……都可以開(kāi)啟教師心中的一束花，都可以撐起教師頭上的一片藍(lán)天。久而久之，當(dāng)這種賞識(shí)形成一種氛圍時(shí)，就會(huì)激勵(lì)更多的教師走向?qū)I(yè)化的成長(zhǎng)之路，我們的學(xué)校也就會(huì)從此步入良性發(fā)展的軌道。
對(duì)待日常工作、常規(guī)管理，我們的教師之間也互為賞識(shí)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和工作的提升，日常事務(wù)、教學(xué)管理更進(jìn)一步。
賞識(shí)學(xué)生除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)之外，教師一個(gè)溫柔、慈愛(ài)的動(dòng)作，也是一種賞識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們的教師會(huì)疼愛(ài)地?fù)崦幌滤麄兊念^，高年級(jí)的孩子，會(huì)輕拍一下他們的肩或背，會(huì)給與一個(gè)飽含愛(ài)意、贊許的眼神。當(dāng)孩子在課堂上有一個(gè)精彩的發(fā)言，教師就會(huì)毫不吝嗇地投以贊許的目光或一個(gè)和藹可親的微笑。當(dāng)孩子有禮貌地向老師問(wèn)好時(shí)，教師的微笑會(huì)讓孩子的心田感到無(wú)比的溫暖，我們要求教師認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育無(wú)處不在，要求班主任每天至少賞識(shí)一名同學(xué)。
賞識(shí)學(xué)生的家長(zhǎng).我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和校訊通鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與對(duì)孩子的賞識(shí)教育中去，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)共同探討合理賞識(shí)學(xué)生的方法，要求家長(zhǎng)做到每天賞識(shí)孩子一次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)?；虬嗉?jí)有突出表現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)?；虬嘀魅瓮ㄟ^(guò)喜報(bào)的形勢(shì)向家長(zhǎng)賀喜，讓家長(zhǎng)也感受到成功的喜悅，教師在日常也會(huì)通過(guò)校訊通的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的良好表現(xiàn)。這些舉措的實(shí)施推動(dòng)了家長(zhǎng)、老師教育的一致性，從而更好支持學(xué)校的工作。
激勵(lì)是成功的關(guān)鍵
⑴讓制度多一份關(guān)懷，少一絲冷漠。
學(xué)校的管理離不開(kāi)制度建設(shè)，規(guī)章制度不僅有約束和規(guī)范功能，更有引導(dǎo)和激勵(lì)功能，規(guī)章不僅可以規(guī)范個(gè)別素質(zhì)不高的教師的行為，保護(hù)大多數(shù)教師的工作和學(xué)習(xí)不受影響，而且可以有效地引導(dǎo)和激勵(lì)教師積極、有效地工作和學(xué)習(xí)，愉快、健康地發(fā)展和成長(zhǎng)。
⑵適度施壓，促發(fā)自我激勵(lì)。
成功教育特色建設(shè)既給教師提出了挑戰(zhàn)，也為教師提供了發(fā)展的機(jī)遇。校長(zhǎng)在管理中，就是要借用成功教育特色建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展不斷喚起教師適度的工作危機(jī)感。盡力創(chuàng)造條件，為教師提供發(fā)揮作用的舞臺(tái)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng)和潛能，在成功教育特色建設(shè)中大顯身手。從而促進(jìn)教師自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展，建立積極的自我概念和持久的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。
學(xué)校的教學(xué)管理，建立人本特色的學(xué)校管理模式，更加重視人的尊嚴(yán)，遵循人性形成的規(guī)律，開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，把教師主體的的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展有機(jī)地在教育過(guò)程中統(tǒng)一起來(lái)，以高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)成功教育特色建設(shè)目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃來(lái)激勵(lì)師生，使他們的積極性創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮出來(lái)，并同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)工作更有價(jià)值和更有尊嚴(yán)，從而為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開(kāi)拓廣闊的前景。
2.環(huán)境文化初顯成功教育理念；
學(xué)校是師生生活和學(xué)習(xí)空間。校園環(huán)境、校園風(fēng)氣的狀況直接影響師生的情緒。一個(gè)文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無(wú)疑有利于學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。當(dāng)師生走進(jìn)學(xué)校，會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺(jué)，內(nèi)心對(duì)知識(shí)的崇尚和渴求會(huì)一下子被書(shū)香所勾起，會(huì)快樂(lè)地遨游在書(shū)的海洋中。
實(shí)踐“讓學(xué)校充滿成功活力”的新理念，讓成功文化物態(tài)化。讓學(xué)校的櫥窗、走廊上宣傳畫(huà)、教室中的學(xué)習(xí)園地等濃郁著成功氣息，要把校園建成育人的特殊場(chǎng)所，充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。張貼、懸掛革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動(dòng)模范、科學(xué)家、藝術(shù)家等杰出人物的畫(huà)像和格言，制作、設(shè)計(jì)介紹家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、建設(shè)成就的圖片和文字；繪制、創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康生活、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的卡通人物形象等。特別是鼓勵(lì)、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德。開(kāi)通校園廣播站、校園網(wǎng)，不斷拓展學(xué)校文化建設(shè)的渠道和空間。讓成功理念深入人心，讓學(xué)生相信自己、鼓勵(lì)自己、超越自己。
設(shè)計(jì)學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、校徽，體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念，組織全體教師學(xué)習(xí)，?；杖巳俗R(shí)記，做到能夠使用的盡可能地使用。
3.德育工作（進(jìn)取自信立志）主題明確，富有特色；
德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。但學(xué)生能力、人格不是老師灌輸、塑造出來(lái)的，只能是啟發(fā)、影響，幫助學(xué)生對(duì)各種價(jià)值觀審慎思考的基礎(chǔ)上做出正確的、理智的選擇并鼓勵(lì)他們親自實(shí)踐。
從以學(xué)校文化、班級(jí)文化為切入點(diǎn)，利用文化建設(shè)、品德教育、常規(guī)訓(xùn)練等方面滲透成功教育。文化是一種風(fēng)尚、一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。通過(guò)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹(shù)立健康文明、積極進(jìn)取的校風(fēng)、班風(fēng)。
做好主題教育月活動(dòng)，以成功教師、成功班級(jí)評(píng)比為抓手，提升教師素質(zhì)。每學(xué)期，學(xué)校將組織評(píng)估組對(duì)各班的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行全方位、多層次的評(píng)比，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。建立內(nèi)容全面、富有激勵(lì)性的班級(jí)規(guī)章制度。開(kāi)展主題鮮明、目標(biāo)明確的班隊(duì)活動(dòng)。要求記錄完整。為自己的班級(jí)命名，擬定班訓(xùn)，張貼在教室內(nèi)，教室要求美觀好看，富于教育意義。黑板報(bào)要求主題鮮明，排版美觀，內(nèi)容豐富多彩，宣揚(yáng)班級(jí)好人好事，展示班級(jí)榮譽(yù)，及時(shí)宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵(lì)后進(jìn)，全面推進(jìn)班級(jí)集體的建設(shè)。評(píng)選班級(jí)中的各類(lèi)優(yōu)秀，樹(shù)立典型，鼓舞士氣，設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。
4.家校合作形成合力，富有成效；
學(xué)校力求做到外來(lái)文化與本地文化的融合。在理念上、思想上要做好宣傳，從心理上接受學(xué)校招收外來(lái)建設(shè)者子女的決策，理解和支持招收外來(lái)建設(shè)者子女的行為。學(xué)校招收外來(lái)建設(shè)者子女后，德育管理(尤其是班級(jí)管理)、教學(xué)管理和家校聯(lián)系等都會(huì)出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，學(xué)校預(yù)先有設(shè)計(jì)、有準(zhǔn)備，并且在今后的工作中進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從制度上創(chuàng)設(shè)平等共處的環(huán)境。
切實(shí)開(kāi)展每年常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)，初小銜接、幼小銜接等特殊家長(zhǎng)會(huì)，形成家校合力，提高家長(zhǎng)意識(shí)；培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，提高教師指導(dǎo)水平。充實(shí)學(xué)校網(wǎng)站，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校欄目。用好校訊通，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道學(xué)生在校表現(xiàn)。安排部分家長(zhǎng)把自己優(yōu)秀的家教經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，家長(zhǎng)學(xué)校才能真正辦成功，家校合作才能更給力。
5.激勵(lì)型課堂模式基本形成。
教育科研先導(dǎo)是創(chuàng)建成功教育特色學(xué)校必要條件。創(chuàng)建是一種創(chuàng)造，走前人未走過(guò)的路，它既要以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，又要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的問(wèn)題中尋找突破口，從理性思考中確立創(chuàng)建目標(biāo)及路徑。特色創(chuàng)建在研究的過(guò)程中，我們需要邊實(shí)踐、邊反思、邊論證，理性思考，以達(dá)到一種本質(zhì)上的理解和升華。
學(xué)校依據(jù)成功教育理念，形成“激勵(lì)型課堂教學(xué)模式”，實(shí)踐“為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)而教”的成功理念?！暗?、小、多、快、強(qiáng)”是我們成功教育的基本方法，具有針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性。
“低”即“低起點(diǎn)”。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基儲(chǔ)能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)問(wèn)卷、談話、診斷性測(cè)試、預(yù)習(xí)檢查、口頭或書(shū)面提問(wèn)等方式了解學(xué)生的水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。
“小”即“小步子”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度。教學(xué)的步子要小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)機(jī)。
“多”即“多活動(dòng)”。針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意力時(shí)間短，記憶容量小，概括能力差的特點(diǎn)，改變教師包攬講解的傾向，使師生活動(dòng)交替進(jìn)行。這樣不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)，增加自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)逐步積累而實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
“快”即“快反饋”。在每一層次的教學(xué)過(guò)程中，既有教師的“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，既可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓勵(lì)，樂(lè)于接受下一個(gè)任務(wù)，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正乃至調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
“強(qiáng)”即強(qiáng)效率。兼顧基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力的拓展，開(kāi)展以作業(yè)和檢測(cè)為主要形式的強(qiáng)化訓(xùn)練，做到作業(yè)數(shù)量少、形式活、質(zhì)量?jī)?yōu)、效率高。作業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)高效，針對(duì)性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同情況，建立作業(yè)的自主選擇機(jī)制，給予學(xué)生選做各類(lèi)作業(yè)的權(quán)力。
校激勵(lì)型課堂建設(shè)以分學(xué)科研討，請(qǐng)專家指導(dǎo)的形式，切實(shí)開(kāi)展激勵(lì)型課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)的研究（情境激趣、自主激思、展示激疑、評(píng)價(jià)激情、拓展激智）。
“激勵(lì)型課堂教學(xué)模式”的提煉，旨在改進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，使“為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)而教”落到了實(shí)處。
第五篇：一校一品方案
一、指導(dǎo)思想
本著對(duì)人民對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神，堅(jiān)持“以人為本”、“生命至上”的原則，充分發(fā)揮學(xué)校的教育和管理職能，減少乃至避免溺水事故的發(fā)生，為創(chuàng)建平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì)作出應(yīng)有的努力。
二、工作目標(biāo)
以不發(fā)生造成人員傷亡的溺水事故為目標(biāo)，以學(xué)校周邊水域?yàn)橹攸c(diǎn)，全面清查、整改學(xué)校安全隱患。通過(guò)召開(kāi)預(yù)防發(fā)生溺水事故的專題會(huì)議，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高自己保護(hù)能力，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)注和支持學(xué)校安全工作，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開(kāi)展。
三、方案主題
關(guān)愛(ài)生命，防止溺水。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保學(xué)校學(xué)生預(yù)防溺水教育活動(dòng)的開(kāi)展，中心校成立防溺水安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
五、主要措施
1、各中小學(xué)均要成立防溺水安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定開(kāi)展防溺水安全預(yù)案，做到將安全工作責(zé)任層層落實(shí)實(shí)處。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)做好學(xué)生預(yù)防溺水事故發(fā)生的重要性。立即對(duì)預(yù)防學(xué)生發(fā)生溺水現(xiàn)狀進(jìn)行一次認(rèn)真分析，開(kāi)展一次排查，有針對(duì)性地采取有效措施，消除隱患。
3、進(jìn)一步提高教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的危險(xiǎn)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的看護(hù)和監(jiān)督，組織教師定期家訪、了解情況，及時(shí)制止不當(dāng)游泳、水邊玩耍等危險(xiǎn)行為。
4、調(diào)查摸清和掌握本區(qū)域的危險(xiǎn)地段、河段，并及時(shí)告之學(xué)生家長(zhǎng)。
5、深入開(kāi)展學(xué)生防溺水安全教育。學(xué)校要通過(guò)班(隊(duì))會(huì)、板報(bào)、專題報(bào)告、知識(shí)問(wèn)答、張貼標(biāo)語(yǔ)等多種形式，以典型事例警示學(xué)生，通過(guò)反復(fù)多次教育，切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。
6、強(qiáng)化管理，嚴(yán)明紀(jì)律。學(xué)校要明確要求學(xué)生不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)下私自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員、無(wú)安全保障的危險(xiǎn)水域游泳，不到不熟悉的'水域游泳。要把這些要求作為一項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。同時(shí)各中小學(xué)要設(shè)立舉報(bào)電話，讓學(xué)生互相約束，互相監(jiān)管。
7、加強(qiáng)與街道、村居及相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，要督促班主任、科任教師與家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生校外防溺水安全工作。建立健全各方參與、各負(fù)其責(zé)、密切配合、共同防范的工作機(jī)制。在江、河、溪、塘、水庫(kù)等危險(xiǎn)地段設(shè)立安全警示牌。
8、特別關(guān)注和加強(qiáng)外來(lái)工子女、留守兒童、單親家庭子女的安全教育和監(jiān)管工作。印發(fā)《致家長(zhǎng)一封信》和走訪，督促學(xué)生家長(zhǎng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)，使家長(zhǎng)在學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上、中午、傍晚、節(jié)假日、暑假等脫離學(xué)校和老師監(jiān)管的時(shí)段，切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，避免產(chǎn)生監(jiān)控“空檔”。
