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創(chuàng)建特色學(xué)校,是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針,深入實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作,是優(yōu)化管理、豐富內(nèi)涵,提升學(xué)校品位的重要舉措。如果說學(xué)校是百舸競(jìng)發(fā)的船的話,那么每一所學(xué)校的特色恰如迎風(fēng)林立的帆。學(xué)校,只有盡早揚(yáng)起特色建設(shè)的帆,才能乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航?!俺晒逃笔谴龠M(jìn)師生素質(zhì)全面提高,實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的良好載體。為落實(shí)特色學(xué)校創(chuàng)建,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,逐步形成學(xué)校個(gè)性化、特色化發(fā)展格局,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展,我校實(shí)施“成功教育”整體改革,創(chuàng)建“成功教育”特色學(xué)校。
一、方案實(shí)施背景
東洲小學(xué)是一所年輕的學(xué)校,創(chuàng)辦于2006年。學(xué)校大部分學(xué)生是外來建設(shè)者子女。目前非學(xué)區(qū)學(xué)生占總數(shù)的85%。他們來自全國(guó)各個(gè)省份,不同的民族習(xí)慣、行為方式差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)的教育理念參差不齊,對(duì)學(xué)校管理、子女教育的理解、支持差距很大,給學(xué)校教育帶來一定的難度。
學(xué)校年輕,充滿激情,發(fā)展步伐和辦學(xué)質(zhì)量提升快,但文化底蘊(yùn)不夠,成為學(xué)校躋身教育名校行列的一個(gè)隱性缺陷,制約學(xué)校顯性發(fā)展。
二、目標(biāo)定位
學(xué)校依據(jù)當(dāng)前義烏教育發(fā)展的形勢(shì),立足自身實(shí)際,著眼未來,找準(zhǔn)定位,以逐步形成自己的辦學(xué)特色。據(jù)此,學(xué)校從求發(fā)展、樹品牌、創(chuàng)特色為目標(biāo),以教師專業(yè)發(fā)展為前提、以學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨,建立和諧的學(xué)校、詩意的學(xué)校、精致的學(xué)校?;诓煌鐣?huì)背景和不同家庭背景生源的實(shí)際,尊重學(xué)生發(fā)展,相信“不同的生命,有不同的精彩”,提出了“以人為本,為成功奠基”的辦學(xué)理念,致力于以“揚(yáng)人性之美,做成功教育,育和諧文化,享幸福人生”為目標(biāo),以“成功教育”塑造學(xué)校品牌。
成功教育解讀:成功教育不僅把成功作為目標(biāo),而且把成功作為手段,給予學(xué)生積極的期望、成功的機(jī)會(huì)和激勵(lì)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的成功心理學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,通過天天向上,實(shí)現(xiàn)人人向上。
1. 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。遵循最近發(fā)展區(qū)理論,設(shè)置步步為營(yíng)、層層上升之標(biāo);按照羅森塔爾效應(yīng),施行發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)之術(shù);堅(jiān)持因材施教原則,淡化學(xué)生當(dāng)前成績(jī)數(shù)據(jù)和名次排位,著眼個(gè)體成績(jī)的保持和提高。聚小進(jìn)步之力,奏大進(jìn)步之功。揚(yáng)自信心之帆,戒自滿心之弊。實(shí)現(xiàn)各個(gè)步步為營(yíng)、層層上升目標(biāo)的過程,分解為老師幫助學(xué)生成功,學(xué)生嘗試成功,逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功的細(xì)節(jié)。
2. 做最好的自己。我們相信每個(gè)孩子都有成功的愿望,相信每個(gè)孩子都有成功的潛能,相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功。給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生一些問題,讓他們自己去解決;給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己去展示;給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)力,讓他們自己去選擇。讓他們做最好的自己,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),享受成功的快樂。
3.為以后人生的成功奠基?!敖逃塾趯W(xué)生的人生,著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展?!边@是葉圣陶先生一貫的教育思想,也是學(xué)校奉行的教育準(zhǔn)則。教育過程第一重要的是成功要大于失敗。當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候,孩子的自我概念、自我約束就比較強(qiáng),他的自信力也比較強(qiáng),并由此化為一種積極、健康的人格,而這正是成功的關(guān)鍵因素。
三、具體內(nèi)容措施
學(xué)校以成功教育作為辦學(xué)特色。
成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育,是學(xué)生自我教育能力提高的教育。相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望,相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,相信每一個(gè)學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個(gè)方面(學(xué)校管理、課堂教學(xué)、德育工作、環(huán)境文化、家校合作)扎實(shí)開展成功教育。
1. 學(xué)校管理文化(尊重 賞識(shí) 激勵(lì))形成共識(shí);
尊重是成功的前提
在當(dāng)代心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中,尊重的需要是在生理需要、安全的需要、歸屬的需要和愛的需要得到滿足之后的一種高層次需要。比它更高一層的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要的層次越高,展現(xiàn)自我的欲望就越強(qiáng),需要得到滿足,一個(gè)人就會(huì)自尊、自信、自勵(lì),自我的潛力也就越來越外向化,他的社會(huì)屬性也就體現(xiàn)得越充分。這種傾向使他越來越成為獨(dú)特的人,有個(gè)性的人。
學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,都會(huì)在工作中遇到困難與困惑,作為管理者,不能一概而論。
學(xué)會(huì)談心溝通。人與人之間重要的是溝通。溝通工作做得好,管理也就能起到事半功倍的效果。學(xué)校管理者要經(jīng)常性地深入教師,想教師所想,急教師所急,做教師的知心人?!坝H其人,才能做起事?!?/p>
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師,以教師為本;教師尊重學(xué)生,以學(xué)生為本。學(xué)校里處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息,在如此“尊重”的環(huán)境里,管理的過程自然也成了理解、溝通的過程,在此過程中,師生學(xué)會(huì)了尊重他人――平等待人、愛心助人、善于合作、寬容大度;學(xué)會(huì)了尊重社會(huì)――履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任;學(xué)會(huì)了尊重自己――熱愛生命、維護(hù)尊嚴(yán)、發(fā)展自己。
賞識(shí)是成功的基點(diǎn)
賞識(shí)不刻意,求自然,要求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”般的效果。
每個(gè)人都需要被人賞識(shí),哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步,得到一點(diǎn)鼓勵(lì),就會(huì)給人帶來一種成就感。作為學(xué)校的管理者,要有發(fā)現(xiàn)教師長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)的慧眼,要善于去發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。 無論是處于哪個(gè)發(fā)展階段的教師,也不管他取得的成績(jī)是大是小,只要他努力了,我們都要給予充分的肯定和由衷的贊賞。教師大會(huì)上一句贊賞的話,教學(xué)中一些善意的提醒,榮譽(yù)墻上張貼的喜報(bào),校園報(bào)刊上開設(shè)的名師專欄……都可以開啟教師心中的一束花,都可以撐起教師頭上的一片藍(lán)天。久而久之,當(dāng)這種賞識(shí)形成一種氛圍時(shí),就會(huì)激勵(lì)更多的教師走向?qū)I(yè)化的成長(zhǎng)之路,我們的學(xué)校也就會(huì)從此步入良性發(fā)展的軌道。
對(duì)待日常工作、常規(guī)管理,我們的教師之間也互為賞識(shí),學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互協(xié)作,促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和工作的提升,日常事務(wù)、教學(xué)管理更進(jìn)一步。
賞識(shí)學(xué)生除了表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語之外,教師一個(gè)溫柔、慈愛的動(dòng)作,也是一種賞識(shí),對(duì)于低年級(jí)的孩子,我們的教師會(huì)疼愛地?fù)崦幌滤麄兊念^,高年級(jí)的孩子,會(huì)輕拍一下他們的肩或背,會(huì)給與一個(gè)飽含愛意、贊許的眼神。當(dāng)孩子在課堂上有一個(gè)精彩的發(fā)言,教師就會(huì)毫不吝嗇地投以贊許的目光或一個(gè)和藹可親的微笑。當(dāng)孩子有禮貌地向老師問好時(shí),教師的微笑會(huì)讓孩子的心田感到無比的溫暖,我們要求教師認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育無處不在,要求班主任每天至少賞識(shí)一名同學(xué)。
賞識(shí)學(xué)生的家長(zhǎng).我們通過家長(zhǎng)會(huì)和校訊通鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與對(duì)孩子的賞識(shí)教育中去,通過家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)共同探討合理賞識(shí)學(xué)生的方法,要求家長(zhǎng)做到每天賞識(shí)孩子一次,當(dāng)學(xué)生在學(xué)?;虬嗉?jí)有突出表現(xiàn)的時(shí)候,學(xué)?;虬嘀魅瓮ㄟ^喜報(bào)的形勢(shì)向家長(zhǎng)賀喜,讓家長(zhǎng)也感受到成功的喜悅,教師在日常也會(huì)通過校訊通的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的良好表現(xiàn)。這些舉措的實(shí)施推動(dòng)了家長(zhǎng)、老師教育的一致性,從而更好支持學(xué)校的工作。
激勵(lì)是成功的關(guān)鍵
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