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        校本研修實(shí)施方案2022(推薦6篇)

        發(fā)布時間:2024-04-23 22:43:58

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        第一篇:校本研修活動實(shí)施方案

        一、指導(dǎo)思想

        以校為本教學(xué)研究制度對于創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,改善和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步構(gòu)成民主、開放、有效的教研機(jī)制,提高學(xué)校課程建設(shè)潛力和辦學(xué)水平,具有重要好處。

        二、工作目標(biāo)

        全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課程為導(dǎo)向,以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),以行動研究為主要方式,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)成長為宗旨的校本教研制度,建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),努力把直中教學(xué)理念“讓學(xué)校和諧發(fā)展,讓學(xué)生陽光成長”深入人心,落到實(shí)處。

        三、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

        1、領(lǐng)導(dǎo)小組:負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查校本教研的開展和落實(shí)狀況,為滿足教研需要帶給保證。

        組長:曹達(dá)桐

        副組長:薛建平、符祝旗、馮曉建、趙真木

        成員:、康建軍、薛小平、施建華、趙成兵、繆驊

        顧明、陳小平、欒建國、繆國華

        2、指導(dǎo)小組:組織教師參加各種形式的'理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),配合各教研組長搞好教研活動,學(xué)習(xí)新教學(xué)理論,落實(shí)教學(xué)行為,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        四、學(xué)校校本教研制度建設(shè)

        1、實(shí)行三級管理制度

        一級校長室、教導(dǎo)處

        二級教研(備課)組

        三級教師

        2、個人研修學(xué)習(xí)制度

        3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

        4、序時開展活動制度(見工作安排)

        5、校本研修激勵機(jī)制

        6、常規(guī)開展“六個一”活動制度?!傲笔侵福?/p>

        每一天進(jìn)行一次教學(xué)反思

        每月向?qū)W校帶給一個典型個案

        每學(xué)期完成一篇有價值的論文或總結(jié)

        教師每學(xué)期讀一本好書,并做好讀書筆記

        每學(xué)期上一節(jié)校級研討課

        每學(xué)期創(chuàng)作一節(jié)多媒體教學(xué)課件

        五、具體工作安排

        三月份:

        1、制定本年度學(xué)校工作研修計(jì)劃,并組織學(xué)習(xí)透過。

        2、成立直夫初中骨干教師研修團(tuán),并組織青藍(lán)結(jié)對拜師儀式。

        3、建立直中青年教師讀書組,每周1~2人交流讀書(課改)體會。

        4、3月下旬教科室組織三月論壇,主題為“教研(備課)組建設(shè)”。

        5、3月下旬曹衛(wèi)衛(wèi)作ppt課件制作業(yè)務(wù)培訓(xùn);組織人員參加鎮(zhèn)教學(xué)多媒體制作培訓(xùn)。

        6、組織教師參加第二屆省“行知杯”優(yōu)秀論文評比活動。

        四月份:

        1、建立班主任工作研討會,安排三節(jié)主題班會。

        2、組織開展教科“四月論壇”活動,主題為“班主任和個人專業(yè)成長”。

        3、召開教科研工作例會,推進(jìn)微型課題,并為市“--”立項(xiàng)課題《生活型德育的途徑研究》結(jié)題作各項(xiàng)準(zhǔn)備。

        4、教導(dǎo)處圍繞“先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué)”課堂模式開展課堂練兵過關(guān)活動。

        五月份:

        1、組織開展教科“五月論壇”活動,主題為“有效(高效)課堂”。

        2、組織教師參加“金帆杯”優(yōu)秀教育論文征集活動。

        3、教導(dǎo)處組織學(xué)校高效課堂模式申報驗(yàn)收活動。

        4、召開全校期中質(zhì)量分析會。

        5、開設(shè)“直中講壇”(視中天圖書館進(jìn)程)。

        6、邀請縣教研室專家開展中考研討活動。

        六月份:

        1、組織開展教科“六月論壇”活動,主題為“校本課程與學(xué)校特色”。

        2、教科室開展優(yōu)秀案例征集評比活動,擇優(yōu)結(jié)集印發(fā)《直中人千字文》。

        3、校長室組織一次成果展示,對象包括:骨干研修團(tuán)成員,班主任工作研討組,青年教師讀書組和教研(備課)組長。

        4、學(xué)校市級課題和個人微型課題力爭100%結(jié)題。

        5、整理匯總資料臺賬,評比校本研修先進(jìn)個人(群眾),為績效考核帶給過程性資料和依據(jù)。

        第二篇:校本研修活動實(shí)施方案

        為確保我校校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動的穩(wěn)步推進(jìn),提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力,進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校具體情況,制訂我校校本研修一體化考核制度。

        一、進(jìn)一步提高對校本研修的認(rèn)識,明確校本研修的目標(biāo)和任務(wù)。

        1.以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力,具有重要意義,全體教師都要給以高度重視。

        2.校本研修工作的主要任務(wù)是逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制,深入研究學(xué)校在實(shí)施新課程中遇到的實(shí)際問題,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的'教學(xué)水平,以及學(xué)校的課程建設(shè)與管理能力。

        3.校本研修要以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程改革實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以課堂為研究點(diǎn),以師生為研究的主體,既注重解決實(shí)際問題,又注重總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。

        二、健全“三級管理網(wǎng)絡(luò)”,明確各自職責(zé)。

        校長:

        校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度,發(fā)揮學(xué)校的研究職能,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

        教務(wù)校長:

        教務(wù)校長是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手,是教學(xué)工作的組織者和管理者。教務(wù)處應(yīng)制定并實(shí)施學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃,檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作,指導(dǎo)教研組開展校本研修活動,并督促執(zhí)行。

        教務(wù)處:

        教務(wù)處在校長、教務(wù)校長的領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)各年級、各學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)、考核各年級、各學(xué)科教學(xué)工作,團(tuán)結(jié)全組同志,搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與教學(xué)總結(jié),努力提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

        校本研修,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,倡導(dǎo)科學(xué)精神,營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难行薹諊岣呓虒W(xué)和教研的質(zhì)量。具體考核與評價制度如下:

        三、研修形式

        (一)常規(guī)研修(共8項(xiàng))

        1、學(xué)習(xí)筆記

        學(xué)習(xí)筆記包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),教師要積極參加課改理論和學(xué)科理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),接受先進(jìn)教育理念,提高自身理論修養(yǎng)。并能按規(guī)定的內(nèi)容保質(zhì)保量地完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記(一學(xué)期不少于1萬字),按質(zhì)量優(yōu)劣分別得160分、150分、140分。

        2、聽評課記錄

        每位教師都要積極參與聽評課活動,并做好聽評課記錄,資料上交及時,每位教師每學(xué)期不少于20節(jié),有評議者為優(yōu)秀(每節(jié)8分),內(nèi)容詳實(shí)為良好(每節(jié)7分),內(nèi)容合格為(每節(jié)6分)。

        3、有特色、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)

        每學(xué)期每位教師至少要精心設(shè)計(jì)3篇及以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),待教務(wù)處審定后可供學(xué)科組內(nèi)共享,有特色有創(chuàng)意每篇10分,良好每篇9分,合格每篇8分。

        4、教學(xué)反思

        教師要積極對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,反思不能流于形式,要起到“反思-調(diào)整-改進(jìn)”的作用,有實(shí)效每篇5分,良好每篇4分,合格每篇3分。

        5、說課稿

        每學(xué)期每位教師要在學(xué)?;蚪萄薪M內(nèi)公開說課至少2次,說課內(nèi)容要科學(xué)合理(每篇不少于400字),其中優(yōu)秀為每篇6分,良好每篇5分,合格每篇4分。

        6、教案

        所有任課教師必須積極認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?,?nèi)容要詳盡,要有可操作性,對教學(xué)要有指導(dǎo)性,經(jīng)教務(wù)處審核優(yōu)秀為20分,良好19分,合格18分。

        7、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改

        作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,要有針對性,作業(yè)批改要及時認(rèn)真,經(jīng)教務(wù)處檢查優(yōu)秀10分,良好9分,一般8分。

        8、質(zhì)量考核

        中期,期末及縣級測試考試成績,取得年級第一、二名者為一等(10分),第三、四名者為二等(9分),第五、六、七名者為三等(8分),不考科目視情況(5-7分)。

        (二)自主選修(共6項(xiàng))

        9、課題研究

        承擔(dān)重點(diǎn)課題并取得重要研究成果,或正在參與課題研究的,省級及以上每個課題50分,市級課題每個45分,縣級課題每個40分,校本課題每個35分。

        10、論文

        教師要積極撰寫論文、教育敘事,教學(xué)心得、教學(xué)案例等,并能參加省市縣舉辦的各類優(yōu)秀教育教學(xué)成果評選活動,省級每篇15分,市級每篇14分,縣級每篇13分,校級每篇12分。

        11、培訓(xùn)

        教師要積極參加各級各類培訓(xùn)活動,撰寫培訓(xùn)心得,省級每次5分,市級每次4分,縣級每次3分,校級每次2分。

        12、主題隊(duì)會

        各班主任結(jié)合本班實(shí)際以及政教處的安排,按時召開主題隊(duì)會,并做好過程性材料的收集整理,縣級及以上每次15分,校級每次14分,班內(nèi)每次13分。

        13、課外興趣小組活動

        各學(xué)科任課教師依據(jù)本班實(shí)際以及學(xué)科特點(diǎn),積極開展課外興趣小組活動,實(shí)效性強(qiáng),并做好活動記錄,縣級及以上每次15分,校級每次10分,班內(nèi)每次8分。

        14、其它選修

        該項(xiàng)內(nèi)容由教師結(jié)合自已在教學(xué)工作中的實(shí)際問題而進(jìn)行的自主研修,可以是教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、后記、敘事、案例等,滿分不超過30分,其中優(yōu)秀30分,良好25分,合格20分。

        (三)其它(共三項(xiàng))

        15、上示范課

        根據(jù)學(xué)校規(guī)定,每人每學(xué)期至少上一堂公開課或示范課,市級及以上每節(jié)20分,縣級每節(jié)19分,校級每節(jié)18分。

        16、榮譽(yù)證書及稱號

        教師個人獲得的各項(xiàng)獎勵(稱號、榮譽(yù)等),每個校級記2分,縣級記3分,市級記4分,省級及以上記5分。

        17、教研組長考核

        教務(wù)處將在年終對各教研組長進(jìn)行考核,依據(jù)學(xué)期工作量和工作態(tài)度,其中優(yōu)秀30分,良好29分,合格28分。

        以上考核詳見橫山縣城關(guān)小學(xué)“打造名師工程”校本研修量化考核表一

        第三篇:校本研修實(shí)施方案

        為了進(jìn)一步提高我校語文教師教育教學(xué)管理水平,促進(jìn)校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高,特制定本方案:

        一、指導(dǎo)思想:

        以課堂教學(xué)研究為主陣地,以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問題為目標(biāo),以語文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn),實(shí)施有效教學(xué)、、打造高效課堂,提升教師實(shí)踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中,不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

        二、研修目標(biāo):

        1、著眼于提高課堂教學(xué)效率(有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間×100%,即單位時間內(nèi)完成的教學(xué)工作量),面向全體學(xué)生,遵循教學(xué)規(guī)律,以學(xué)定教,整合教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動策略,努力提高每一節(jié)課(小學(xué)40分鐘)的教學(xué)質(zhì)量?!按_保有效,增加實(shí)效,力爭高效”是本課題研究的行動口號。

        2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升,把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說(說課)、講(上課)、評(評課)、思(教學(xué)反思)教學(xué)研究活動,引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究,自覺加強(qiáng)教學(xué)反思,努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。

        3、大力加強(qiáng)有效課堂教學(xué)自我評價研究。通過研究,擬達(dá)到“三個提高”:一是努力提高教師教的效率。強(qiáng)化目標(biāo)(整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和一課書至一節(jié)課的目標(biāo))意識,在單位時間(40分鐘)內(nèi),科學(xué)、合理地安排學(xué)教活動,使課堂上的“勞動付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。二是努力提高學(xué)生學(xué)的效率(通過教師的`教,引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略,幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長;三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力,盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學(xué)生在規(guī)定的時間里,都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)(做到“上不封頂,下要保底”)。在規(guī)定的時間里,讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高。

        三、研修內(nèi)容:

        在“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下,擬分層次、有計(jì)劃地開展如下專題即子課題研究:

        1、如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì);

        2、高效課堂的結(jié)構(gòu);

        3、如何進(jìn)行有效評價;

        4、如何設(shè)置有效作業(yè);

        5、如何進(jìn)行有效輔導(dǎo);

        6、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思;

        除上述所列專題外,學(xué)校和教師可根據(jù)自身實(shí)際自擬專題。

        四、研修途徑

        1、成立“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究”課題組,由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。

        2、課題組下設(shè)實(shí)驗(yàn)員。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開展專題研究,把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

        3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題,做到有計(jì)劃地開展研究。

        五、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

        組長:翟建軍

        副組長:張根讓李苗

        組員:全體語文教師

        六、呈現(xiàn)方式

        1、組織教學(xué)研究課,評課,課題交流探討,撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆,保留教學(xué)實(shí)錄的影像資料。

        2、總結(jié)出較高水平的研究報告。

        第四篇:校本研修活動實(shí)施方案

        【研修時間】

        20xx年度

        【研修形式】

        自主學(xué)習(xí)教研組內(nèi)研討網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)科群內(nèi)交流研討

        【研修主題】

        思品課堂教學(xué)的有效性策略研究

        【基本情況】

        本人1991年參加工作,所學(xué)專業(yè)為政史教育,多年以來,一直從事思品教學(xué)及班主任工作,學(xué)生思想工作扎實(shí),班級凝集力強(qiáng)。在思品教學(xué)方面,善于鉆研獨(dú)特的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;勤于思索拓展學(xué)生思維途徑,著力打造高效、特色課堂模式。

        【研修目標(biāo)】

        1、樹立良好的師德觀念,提高個人職業(yè)道德水平。學(xué)習(xí)相關(guān)資料,以參與案例教學(xué)、聆聽報告為載體,樹立良好的師德風(fēng)尚。

        2、積極參與“互助導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式探索與推進(jìn),打造特色、高效課堂,形成自己的品牌。

        3、以課改研究為主要形式,提升個人的`教育科研水平,培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標(biāo),課堂實(shí)踐、自我反思、同伴互助,請教教學(xué)能手等形式,提高自己的教學(xué)水平。

        4、積極做好課題研究工作,做一名研究型的教師。

        【研修內(nèi)容】

        (一)學(xué)校規(guī)定的研修內(nèi)容

        1、師德研修。積極參與讀書活動,學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂版)》,學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī),進(jìn)一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì),提高自己依法從教的水平。

        2、新課程標(biāo)準(zhǔn)研修。學(xué)習(xí)《初中思品學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》,更新教育教學(xué)理念,促進(jìn)自己將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

        3、教學(xué)教研能力研究。積極參與組內(nèi)教研活動,參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討,在互助學(xué)習(xí)中更新理念,改進(jìn)不足,努力提高自身教學(xué)教研能力。

        4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。做到教學(xué)即研究,不畏懼科研,懂得教科研就在反思中,教學(xué)中。

        5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力研修。樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識,熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能,提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。

        (二)個人自主選擇的研修內(nèi)容

        1、從實(shí)際出發(fā),積極參加學(xué)校和教研組的研討、互助,做到有問題及時解決,有經(jīng)驗(yàn)及時學(xué)習(xí),使校本教研服務(wù)于教學(xué),提高自己的專業(yè)水平。

        2、三點(diǎn)一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),三點(diǎn)連成一線,層層推進(jìn),螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、課堂評析、教材分析設(shè)計(jì)等為教研的基本形式,通過教學(xué)觀摩、教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務(wù)水平。

        第五篇:校本研修實(shí)施方案

        一、學(xué)?,F(xiàn)在面臨的突出問題

        1.教師課堂教學(xué)能力普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一,雖然我們通過集體備課等形式作過努力,但效果不明顯;二是不夠注重學(xué)情分析,課堂教學(xué)過程思路不夠清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有梯度,不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;三是知識結(jié)構(gòu)比較單一,運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識淡薄,教學(xué)研究能力亟待提高。主要原因有三:一是老師們“課堂教學(xué)比英雄,學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強(qiáng),學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵措施;二是教師觀念相對落后,相當(dāng)一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué),不思考,不研究,不重視了解學(xué)生的個體差異,教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,穿新鞋走老路的現(xiàn)象,教材是新的,但課堂是舊的;理念是新的,但方法是舊的;制度是新的,但評價是舊的。三是教科研人員集中化,每年只有固定的幾人參與教科研,很難在面上形成教科研意識;四是校本研修純課題研究化,忽略了校本問題的針對性。

        2.班主任隊(duì)伍參差不齊,學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高,班級常規(guī)管理不到位,學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差,打架斗毆仍有發(fā)生,許多學(xué)生尤其是高年級學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃,個別班級依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三:一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn),所以班主任工作都是各用其法,各行其是,片面追求個性,而忽視了必要的約束,班級管理極端化;二是缺乏激勵與評價機(jī)制,有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標(biāo),缺少了榜樣的力量。

        二、研修目標(biāo)

        基于以上學(xué)校存在的兩個突出問題,我們本著“立足于學(xué)校,起源于學(xué)校,服務(wù)于學(xué)?!钡男1狙行拊瓌t,確定了“兩條路徑,分流實(shí)施”的校本研修思路,20xx年我們力爭做到:

        1.以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口,有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,更新教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為,樹立現(xiàn)代化教育思想,優(yōu)化、拓寬知識面,提高教學(xué)效益,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

        2.從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵等方面入手,培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,充分開發(fā)青年教師的潛能,探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍,發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用,至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。

        三、組織與管理

        (一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、計(jì)劃的制定,校本研修活動的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作,成員如下:

        組長:于希東

        副組長:王少軍 楊建喜

        組員:賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰

        (二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個工作小組,具體負(fù)責(zé)各自校本研修活動的組織、實(shí)施與評價,工作小組安排如下:

        1.教師課堂教學(xué)能力研修工作小組

        組長:xx

        副組長:xxx

        組員:xxx

        2.班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組

        組長:xx

        副組長:x

        組員:xx

        四、研修原則

        (一)創(chuàng)新性原則

        本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,要充分總結(jié)以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn),以創(chuàng)新求質(zhì)量,以創(chuàng)新求發(fā)展,按照終身學(xué)習(xí)的要求,在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新,促進(jìn)全體教師共同發(fā)展。

        (二)信息化原則

        依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學(xué)現(xiàn)代化,以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺,根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平,有機(jī)整合各類教育資源,向教育信息化邁進(jìn)。

        (三)課題化原則

        每個教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式,并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際,積極承擔(dān)煙臺市級“”重點(diǎn)課題的子課題的研究,通過對課題的研究,自學(xué)自練,互評交流,以課題研究帶動自身發(fā)展,引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。

        (四)實(shí)效性原則

        本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行,求真務(wù)實(shí),以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口,針對學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容,尤其是針對教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究,達(dá)成共識。

        五、研修內(nèi)容及形式

        (一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修

        1.差異對比式研修。我們每周安排同年級同學(xué)科的2―3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,同上同一課題的差異教學(xué)課,每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情,設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱),學(xué)科教研組參加聽課和評課,這種同一基準(zhǔn)線上的競爭,既激發(fā)了教師的積極性,又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格,更對照別人,看到不足,從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果。

        2.差異公開式研修。對各科的`骨干教師,要求每一節(jié)課都要實(shí)行對外開放,并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中,各位教師隨時可以進(jìn)入課堂聽課,學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法,這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機(jī)會。

        3.差異達(dá)標(biāo)式研修。對剛調(diào)入我們學(xué)校、對差異教學(xué)理解不深、運(yùn)用不熟的新教師,開展“五四三”校本培訓(xùn)工程,即將一節(jié)課的評價分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評價”五個方面;將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評、自主”四種模式(語文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。

        4.差異幫帶式研修。對于新教師堅(jiān)持 “差異幫帶”式研修,即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,師徒雙方明確職責(zé),充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用,堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié),撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇,并及時反饋、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié),加快青年教師的健康成長,切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平,促使其在短時期內(nèi)勝任差異教學(xué)。

        5.差異跟蹤式研修。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問題的教師,教導(dǎo)處安排專門人員每天跟蹤聽課、評課、檢查教案,校長、教研組長不定時推門聽課,促其專業(yè)迅速成長。

        (二)班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主,以自培自練為輔

        通過專題講座、交流研討、教育教學(xué)活動等形式,以教師自學(xué)――反思――交流的模式進(jìn)行培訓(xùn),從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。

        另外,積極參加師訓(xùn)處等上級部門所搞的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動,校際交流、跨域交流,提高認(rèn)識。

        六、研修工作要點(diǎn)

        (一)建立健全組織機(jī)構(gòu),健全管理制度

        學(xué)校建立起以校長、教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò),實(shí)行級部負(fù)責(zé)制,不斷修訂完善規(guī)章制度,從制度上保證校本研修的良性開展。

        (二)扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作,力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實(shí)

        1.進(jìn)一步完善校本研修制度,構(gòu)建校本研修模式,形成校本研修體系,建立校本研修機(jī)制,使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。

        2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺市重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口,轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高教育教學(xué)能力,提升教育教學(xué)理念,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,建立一支師德素養(yǎng)好,學(xué)歷結(jié)構(gòu)高,專業(yè)水平扎實(shí),教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng),教學(xué)理念新,教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。

        3.建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任,他們不僅要有獻(xiàn)身精神,而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識和教育理論水平。使他們講究實(shí)效,工作具有顯著成績。

        七、保障措施

        1.組織到位。學(xué)校將形成一個校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

        2.制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等,從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動,提高活動質(zhì)量。

        3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中。

        第六篇:校本研修活動實(shí)施方案

        一、活動主題:

        “關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性”

        二、活動背景:

        延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題,上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成,本學(xué)期我們將組織教師對“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討,從而使一學(xué)年的`研修更完整、更有效。

        三、活動內(nèi)容

        一、二年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;三、四年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;五、六年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年,無論是課堂教學(xué)、聽課評課,亦或案例撰寫、,我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則,進(jìn)行有針對性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí),同時上牽下聯(lián),學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則,相互交流,不斷總結(jié),縱向提升,提高教學(xué)有效性。

        四、預(yù)設(shè)目標(biāo)

        本學(xué)期校本研修共分三個階段:學(xué)習(xí)思辨(二)――實(shí)踐研討(三)――總結(jié)提升,為此設(shè)定三個分目標(biāo):

        通過大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》,小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動,繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》。

        借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動,充分運(yùn)用課堂觀察表,通過跟帖、集中評課等方式扎實(shí)地開展實(shí)踐研討活動,落實(shí)教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》。

        在案例撰寫、論文交流等活動中,逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,加強(qiáng)教師教學(xué)能力,提高教學(xué)有效性。

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