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第一篇：實施方案
一、指導思想
根據《鎮(zhèn)江市高效課堂建設活動實施方案》及《20xx年“鎮(zhèn)江好課堂――――新區(qū)在行動”實施方案》要求，以開展課堂教育教學展評活動為載體，引導全校教師集中精力投身教育教學改革，達到以評促教、以評促訓、以評促研和以評促改的目的，不斷提高廣大教師專業(yè)水平和課堂教育教學質量。
二、活動主題
打造高效課堂，展示課改成果，促進教師專業(yè)提升，提高教育教學質量。
三、活動領導小組
組長：韋群
副組長：王曉紅朱梅王革新
成員：解麗君戴愛芬陳金順時偉晴徐亞琴顏雪芬賈麗霞
顏迅沈麗趙瑩吳寅文費芳陳志芬趙俊
四、參加對象
全校一線上課教師
五、活動內容
采用教育教學設計評比和課堂教育教學評比兩種形式。
1、教育教學內容設計（占20%）：針對參賽課題，形成詳細的文本設計案例。
2、課堂教育教學展示（占80%）：重點展示教師的基本教育教學素養(yǎng)，包括教育教學觀念與知識功底、教學設計與教學組織實施能力以及課堂教學的有效度。
六、具體安排
1、采取多種形式廣泛宣傳，營造氛圍。
2、活動實施階段（20xx年11月11日―――25日）
（1）11月11日，召開“好課堂在行動”領導小組成員專題會議，明確要求，落實方案，組織實施。
（2）11月12日開始，由語、數、英、及綜合學科教研組長牽頭，以教研組、備課組為單位分組評比進行選拔。語、數、英學科采用二輪選拔，第一輪年級組選拔，各年級推選1人；第二輪校級選拔，從語文（6名）、數學（6名）、英語（4名）教師中再推選出語、數、英各2名教師作為學校代表，參加區(qū)級比賽。其余學科采用一輪選拔。
課堂教學評比上課內容第一輪自選，第二輪采用同課異構。
（3）語、數、英學科，課堂教學展示評比采用年級互評方式，一二年級、三四年級、五六年級教師之間對調互評。
（4）綜合學科組評比辦法：音樂與美術學科教師對調互評，體育學科分兩組互評，趙俊、王珂、黃春梅、吳美娟、韋登朝老師為一組互評。
綜合學科評比分組情況：（打☆號為負責人）
音樂：☆費芳巫婷婷孔紅娟趙躍軍
美術：☆陳志芬閆麗君趙玲璐葛竹林
體育：☆吳寅文王革新潘玉龍張林根黃紅哎
唐奇朱梅田珩王俊
其他：☆趙俊王珂吳美娟黃春梅韋登朝
（5）班會、心理健康、思品三門學科采用自愿報名和學校推薦相結合原則。自愿報名滿3人，則通過比賽選拔。如不足3人，學校將結合教師綜合情況直接推薦參加區(qū)比賽。
（6）20xx年11月25日前，完成全校教師選拔比賽，網上公示并上報參加全區(qū)比賽人選。
我校各學科選拔推薦參加區(qū)比賽分配名額
學科名額
語文2
數學2
英語2
音樂1
體育1
美術1
思品1
科學1
信息1
班會1
心理健康1
七、活動獎勵
1、學校將根據課堂教學展示評比結果結合教師教齡、已獲榮譽稱號情況評選出校級“教壇新秀”、“教學能手”、“教學骨干”。
2、學校將根據課堂教學設計的質量和課堂教育教學的現場展示水平，評選出語、數、英學科的一、二、三等獎（其中語文6名，數學6名，英語4名）；音、體、美綜合學科設一、二等獎若干名。（推薦除外）
學校將根據各學科評比結果及教師教齡、各方面綜合情況推選我校參加新區(qū)比賽的人員。
3、教齡在6年以下（含6年）的教師參加課堂教育教學展評活動并獲得區(qū)二等獎及以上獎次的，經社發(fā)局審核公示后授予鎮(zhèn)江新區(qū)教壇新秀稱號。
八、相關要求
1、校一線教師全體參與，與年度績效考核掛鉤，無故缺席者依學校相關制度處理。
2、各教研組、備課組長及相關負責人建立此次活動開展的過程性資料。包括教案、照片（一張上課教師的，一張聽課教師的）、課件、評分表。
3、被推選及推薦參加區(qū)比賽的教師須拍攝視頻課。
鎮(zhèn)江市大港中心小學
第二篇：課題研究的一般過程和寫作方法
篇一：小課題研究的一般步驟和方法
小課題研究的一般步驟和方法
課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學實踐中遇到的具體問題為課題，由教師個人或幾個人合作，能在短期內取得成果的教育科學研究。課題研究是教師的必備素質，也是提高教學質量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個步驟。
1、選定課題
選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：
（1）從教育教學的問題及困惑中選題
小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現場，這是教育問題的原發(fā)地。比如：如何提高學生小組合作學習的效率；怎樣提高學生作業(yè)的效率；如何讓課堂教學既開放又有序；如何對待學生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。
面對諸多的實際問題時，教師究竟該選哪一個問題作為小課題進行研究? 這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。當問題成為困難時，教師需要分析問題的主要表現與原因是什么。繼而查閱資料、學習借鑒他人的經驗，尋求解決問題的辦法。這樣，教師關注、追蹤、分析某個教學問題，這個問題就可以成為課題。如部分學生不能獨立完成作業(yè)，主要表現在沒有掌握所學內容，解決的辦法是提高學生的課堂學習效率，培養(yǎng)學習能力，由此，可以形成一個課題：促成學生獨立完成作業(yè)的策略研究。
（2）在切磋交流中發(fā)現課題
教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成小課題。
（3）在理論學習中反思出課題
在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經驗在聯系、解讀中逐漸清晰起來。
（4）從學生的反應中尋覓課題
教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發(fā)現學生現實的需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。
（5）從已有成果的應用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應用于自身的教育實踐。這類課題由于是學習他人
的成果后，在教育教學實踐中具體實施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
(6) 總結經驗形成課題
教師結合自己的興趣，對自我教育教學經驗進行分析及總結，進行系統(tǒng)化的梳理和理性分析。這有助于幫助教師發(fā)現自己的教育教學亮點、成功之處，促進教師個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經具有一定教學實踐的骨干教師去研究。
（7）創(chuàng)新工作生發(fā)出課題
這類小課題往往需要比較科學的研究方法，對教師教育科研素養(yǎng)要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發(fā)現新規(guī)律、探索新方法、闡述新關系。
2、制定方案
確定課題以后，首先進行課題論證。即對課題的意義、課題的內容、課題的現狀、課題的效益以及課題的可行性等進行分析研究。然后確定課題研究的目標、過程、內容和方法（形成假設），寫出課題研究方案。小課題研究，教師不一定要撰寫詳細、規(guī)范的研究方案，但一定要明確自己的研究目標和內容，明確研究的過程和方法。必須有一個清晰的、具體的研究思路。最后填寫課題研究“評審表”，申報有關部門批準。
課題研究方案一般包括以下內容，：1．課題的表述（課題名稱）；2．課題涵義（研究對象與范圍）；3．研究的目的和意義；4．研究的內容；5．研究的方法；6．研究的步驟；7．研究的預期成果形式；8．課題組成員及其分工；9．經費預算與設備條件要求。
3、實施研究
實施課題研究是實踐研究計劃的過程，是課題研究的核心部分。教師不但要明確課題研究的途徑，更要注意課題研究的方法。教育課題研究的方法很多，這里特別強調文獻研究法、案例研究法和行動研究法。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決。研究過程要充實、切實。及時搜集、整理、保存原始資料。這將成為教師撰寫論文最生動有力的素材。要特別注重教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)的反思與改善，可以提升教學實踐水平。要注意邊實踐邊研究、邊研究邊實踐，反復修正。小課題研究要注意淡化形式、注重實效。立足于教師個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題，改變思維方式，轉變行為方式，服務于日常教育教學活動，服務于教師專業(yè)發(fā)展。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。同時，管理者要注重課題研究操作的個性化。鼓勵教師根據自身條件，選擇、運用適合自己的方法和策略去開展研究。
4、表達成果
結題論文（報告）是課題研究過程和結果的總結性文件。撰寫結題論文是提升課題研究成果的重要手段。小課題研究成果表達方式很多，例如：論文、教育敘事、日志、案例描寫、
課例報告、經驗總結等。這些方式便于操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。其實在講述成果的過程中，教師可以產生新體會、新發(fā)現、新認識，進行新思考。
結題論文的一般格式如下：
導論部分
導論是其正文的起始部分，導論的撰寫要簡明扼要地闡述以下內容：研究問題的來源，研究的背景、目的和意義；研究的內容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題
正文部分
正文是課題研究報告的核心部分。其表現形式多樣，可根據需要而確定。通常采取以下格式：
（1）問題的提出
問題的提出在研究報告至關重要。為什么研究這個問題（或為什么確定這個課題）？主要背景是什么，研究現狀怎么樣，擬解決的關鍵性問題有哪些？創(chuàng)新點是什么？這一部分對這些問題都做出回答?？梢哉f，課題立項是否有重要價值，通過問題的提出就可以判斷出來。
問題的提出主要包括三大要點：一是背景，二是原因，三是基礎。
（2）、課題研究的設計
課題研究的設計主要說明課題概念的內涵與外延，研究假設，主要內容，研究目標，研究的對象和方法，研究的指導思想與原則等。
（3）、課題研究的實施過程
這部分要寫出課題研究過程的實施步驟和具體研究情況，把研究過程中獲得的第一手材料和感性認識，通過比較、分析、歸納和進行抽象、概括上升到理性認識。充分體現課題研究的進展歷程。
（4）、課題研究的結果與分析
這部分主要包括課題研究的結果、結論與分析。結果應當包括成效、成績和成果。撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結果作為客觀事實呈示出來。這部分力求圖文并茂，做到定性與定量相結合，有創(chuàng)新之處，具有一定影響和推廣價值的成果。
（5）、課題研究的反思
課題研究的反思是課題研究報告正文的最后部分，主要敘述課題研究中還有哪些問題還沒有解決；在研究產生的新的還沒有解決的問題；對未解決的問題提出某種的設想和探索性意見等。
附錄部分
附錄部分是指附于文后，與研究報告有關的引文注釋、參考文獻和原始資料（如文章、調查報告、文件、圖表、資料、問卷內容、測驗題目等）。
（四）教師在研究寫作過程中出現的問題
1、選題：
過大、過空、過泛，缺乏實效性
追風現象明顯
命題作文、應景作文現象明顯，敷衍應付行為居多
2、寫作
文章類型體裁選擇定位不準確；
破題困難，不能抓住切入點和結合點契合點
中心不明確，重點不突出
概念界定不清晰，劃分不統(tǒng)一、不窮盡；基本概念術語理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現象明顯；
缺乏系統(tǒng)觀和整體觀，思維方式滿足于簡單的羅列和枚舉，出現跳躍性思維、游走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒；
結構混亂，思路不清；理論推導缺乏，理論體系構建困難；
局限于個人的體驗和感受，跟著感覺走；沒有將理論與實踐進行有意的印證，出現理論與實踐分離，論點和案例脫節(jié)的現象，且缺乏對案例的必要分析；
資料收集、綜合分析意識淡漠；收集不全面充分，觀點材料不統(tǒng)一；
材料取舍比較困難；數據處理不科學，分析水平比較簡單原始；
治學態(tài)度不嚴謹，結論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實證研究數據支撐，往往憑感覺經驗下結論；
語言拼湊痕跡明顯，一味追求對仗工整，明顯有文學化傾向；語言表達不流暢；標題冗長，不夠簡潔明了
寫作步驟
1、確定成果類型及主題——定位。
2、謀篇構思，擬定寫作提綱。
多學科多角度全面分析研究內容，形成盡可能完整的內容框架體系。（放）
選取三特（特長、特色、特點）進行創(chuàng)造性構思，突出重點難點，圍繞中心論點進行系統(tǒng)梳理。（收）
照顧文章結構比例的勻稱性，進行適當的內容調整。
擬定寫作提綱：句子提綱、標題提綱、段落提綱、圖表式提綱。
3、初稿寫作
1）有話想說2）無話可說 3）有話能說 4）修改定稿
1）關注三類問題：
全局性問題 局部性問題 細節(jié)性問題
2） 修改方法：存放－冷卻－補正修改法 邊寫邊改－氣呵成法 同行交流－導師點評－自我修改法。
（一）選題
1．課題來自哪里？
2．選題的一般原則
科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。
可行性
創(chuàng)新性
3．選題的一般過程
（1）明確方向——發(fā)現問題
（2）濃縮范圍——經驗分析
（3）提示焦點——形成課題
4．選題的注意事項
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應結合實際。選題要有新意。
（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。
（二）申報課題
申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1．課題申報表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究對象、研究問題、研究方法。如“初一政治自學輔導教學的實驗研究”。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據什么、受什么啟發(fā)而研究。
研究目的意義：即為什么要研究、研究的價值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的——學生發(fā)展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。
研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。
篇二：課題研究方案的寫作方法
課題研究方案的寫作方法
(2010-09-20 22:49:41)
教育教學講座九之十五(課題研究方案的寫作方法)
四川省榮縣教育教學研究室主任 鐘煒
編者按:本人對“教育教學講座”分為九個系列:一備課研討、二課例分析、三聽課評課、四案例研究、五課堂調控、六教學效益、七高考備考、八素質教育、九教育科研”,對“教育教學講座七(高考備考)”分為若干個專題,本文是“教育教學講座九(教育科研)之十五（課題研究方案的寫作方法）”。
對“教育教學講座九之十五（課題研究方案的寫作方法）”分為四個版塊:一是課題研究方案的撰寫;二是課題研究方案的寫作技巧;三是如何撰寫課題研究方案;四是怎樣撰寫研究方案.
1、課題研究方案的撰寫
1.1、什么是課題研究方案的設計
課題研究方案的設計是研究人員為了完成研究任務而進行的總體謀劃。
1.2、課題研究方案設計的意義.
⑴保證課題研究具有明確的方向和目標。
⑵保證課題研究步驟有序化。
⑶有利于課題論證、評價與管理。
1.3、課題研究方案的主要內容及其要求。
⑴課題名稱。要求：①簡明、貼切、清晰。②常用陳述式句型表述。 ⑵課題界定。要求回答"什么是"的問題，說明課題名稱及其關鍵詞和重要要領的定義、涵義及來源。方案設計的許多內容將由此發(fā)出去?？茖W的課題界定有利于使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。
⑶研究背景與意義。要求回答"為什么要進行該課題研究"的問題?？烧f明： ①研究原因。具體說明：ⅰ時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。ⅱ針對問題。說明根據新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。ⅲ學生發(fā)展的需要。ⅳ學校發(fā)展的需要。
②本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯系又有區(qū)別。
③本課題研究的實踐意義和理論價值。
⑷課題研究的對象?？烧f明：①根據研究的目的和任務確定對象的代表性.②根據統(tǒng)計學要求推算研究對象的數量.③通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。
⑸）研究思路?？烧f明：
①研究假設。研究假設是研究者根據一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關系的設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設的實驗研究中，研究必須圍繞假設進行，對"假設"進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結果是否驗證了假設。
②指導理論。主要說明原理性理論。要求：少而精;針對"問題";能指導操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經據典，也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。
③研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應用性研究課題至少說二點：ⅰ研究目標。也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。ⅱ學生發(fā)展目標。也稱教育目標、因變量。常簡述由于實施上述操作，學生發(fā)展將如何。
⑹因變量及其評價標準和評價方法。要求：ⅰ將前述因變量分解為指標，形成評價指標體系;ⅱ說明評價指標的測試及觀察判斷方法;ⅲ設計好相應的統(tǒng)計表格.
⑺自變量與無關變量的操縱與控制。說明：
①自變量的操縱與控制.ⅰ明確每一自變量的操作原因;ⅱ明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現先進性。如說"模式"，則按"模式"要素分別說明規(guī)范要求。ⅲ規(guī)范操作.
②無關變量的操縱與控制.
⑻研究方法和設計邏輯?？烧f明：①研究方法。說明每一研究方法用于什么。（試介紹教例研究法、問題研究法和實驗研究法）.②設計邏輯。說明如何取樣，績效如何反映。
⑼預期研究成果。可說明：①研究報告.②其它論文.③專著.④音像資料.⑤典型教案.⑥教具學具（含課件）等.
（附鑒定材料：①主件：研究報告；②附件：有關研究的支撐性材料；③研究工作總結）.
⑽研究步驟及進度?？烧f明如何實施目標管理；規(guī)定時間、明確責任、計量成果等。
⑾課題研究的組織與管理。可說明：①課題研究的類別。說明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說明如何分工協(xié)作。②課題研究的組織形式。說明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱向分層式研究形式。③相關人員的分工及職責等。
⑿課題研究的保證措施。可說明：①人員保證.②策略保證.③經費和物質保證.④機制保證等.
2、課題研究方案的寫作技巧
原作者:：admin
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。課題研究方案主要包括以下幾個方面：
2.1、課題名稱.
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。
⑴名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“彩香中學教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是彩香中學，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，如 “中學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是中學生，而不是小學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
⑵規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學.似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去
表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為課題的名稱，不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
⑶名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
2.2、課題研究的目的、意義.
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。
2.3、課題研究的指導思想.
指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。
2.4、課題研究的目標.
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
2.5、課題研究的基本內容.
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
2.6、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。
2.7、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。
2.8、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
2.9、課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
3、如何撰寫課題研究方案
稿源:聊城二中
3.1、什么是課題研究方案
教育科研課題研究方案，也叫教育科研課題研究計劃，是如何開展課題研究的具體設想，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟。課題研究方案能保證整個課題研究工作有條不紊地進行。研究方案水平的高低，是一個課題質量與研究者科研水平的重要反映。這是科研管理部門是否批準課題立項的關鍵，也是科研管理部門進行課題中期檢查和結題鑒定的重要依據。
3.2、課題研究方案基本內容
教育科研課題的種類多種多樣，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的種類，但究其結構，則大同小異。撰寫課題研究方案基本上要有以下幾個方面。
⑴課題的表述.如何研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。一個好的課題名，要符合準確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。
①準確，就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，有一個適宜的切口，能準確地把研究的對象、問題概括出來。
篇三：課題寫作方法
一個好的課題結題報告不僅能夠全面、準確地反映課題研究的基本情況，獲得上級科研課題鑒定專家領導小組的認可，而且又是課題研究是否具有推廣價值和借鑒價值的有力佐證。所以,無論是對于課題研究者，還是對于課題管理者而言，都必須了解和掌握“課題結題報告”的基本知識。課題結題報告的格式有多種多樣，但報告的基本內容是相通的。如下是“某市級一線教師課題結題報告”的一種書寫結構和具體要求。僅供參考。
一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字數1000字）
（一）課題研究的背景（為什么研究這個課題）
（二）相關研究的概述（別人研究本問題的進展）
（三）研究的現實意義（研究問題的解決所獲得的效益）
（四）概念的界定（對課題的核心概念進行定義）
二、目標與內容（你的研究要達成的效果與實現目標所要研究的具體問題，300字）
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（一）目標（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字）
（二）內容（達成目標所要探討的具體問題或做法，200字）
三、課題研究的方法、過程與具體措施（你是怎樣研究的課題，XX字）
（一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字）
（二）課題研究的工作過程（研究工作開展的程序與步驟，300字）
（三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實施的，是研究報告的主體和重點， 1600字）
四、課題研究的結果與結論（你的課題研究出什么，1000字）
（一）課題研究的效果（課題研究前后研究對象的具體變化，500字）
（二）課題研究的成果（包括研究者通過研究獲得的認識和找到的解決問題的具體辦法，500字）
五、問題與討論（本課題進一步研究需要關注哪些方面，300字）
您可以訪問第一范文網（）查看更多與本文《課題結題報告撰寫的方法》相關的文章。(一)從研究的范圍來看，教育科研研究的范圍大，它包括一切教育現象、教育過程以及與教育有關的社會現象和心理現象；教學研究的范圍較窄，它主要研究教材、教法以及教學管理工作中的局部問題。因此，教學研究是教育科研中一個組成部分。
(二)從研究要求看，教育科研要求有嚴格的科學性、客觀性和最大限度的可靠性、準確性；教學研究由于受主客觀條件的限制，常常以個別的、局部的經驗為基礎，解決眼前一時的問題，不能深刻、準確地揭示教育現象的內在規(guī)律。
(三)從研究過程看，教育科研是有目的、有計劃且系統(tǒng)性很強的研究活動；教學研究則缺乏系統(tǒng)性和嚴密性，大多是分散的、零星的活動。
(四)從研究成果看，教育科研的成果具有規(guī)律性和創(chuàng)造性；教學研究的成果常常具有地方、單位或教師的個別特征，其普遍意義和推廣價值受到一定的局限。
如果我們日常的教育教學工作不用先進的教育理念作指導，久而久之，必然會陷入被動、盲目的境地。因此，我們必須以教育科研為先導，以科研帶教研，才能全面提高自身的業(yè)務素質和教育教學質量。
二、檢索資料
研究課題確定后，要進行大量的文獻資料檢索，以便全面了解與本課題有關的情況(如研究內容的歷史沿革、發(fā)展現狀和前景等)，進一步明確研究課題的性質、任務以及預期達到的目的。同時，還可以界定一下本課題與相關學科門類的關系，對課題進行初步論證。否則，就有可能走彎路或重復研究。例如，有位初中化學教師，每次做氯酸鉀制氧實驗后，都把反應后的殘留物澆到花盆中。一段時間以后，他發(fā)現花草長得格外好，于是來了靈感，決心以此為課題搞一項研究。他確定了《關于氯酸鉀制氧實驗殘留物對花木生長作用的研究》這樣一個課題，以圖日后申請專利。后來他得知，氯化鉀本身就是一種肥料，研究便到此為止了。還有一位小學數學教師，長期致力于“速算”研究，結題時專家發(fā)現：她的研究成果本身就是早已定論過的分配律和結合律。這兩位教師勞而無功的研究，都是因為事先沒有查閱文獻，進行資料檢索和初步論證。
檢索資料可以借助于圖書館、檔案館、資料室的圖書目錄，查閱相關的學術專著、報紙、期刊、黨政文件、調查報告、科技報告和各種學術會議的論文、學術報告，還可以通過網絡進行查閱。
檢索資料的方法有以下三種：
(一)時序檢索法：即以所需資料產生的時間為檢索線索，或由遠及近，或由近及遠地進行檢索。時序檢索法分為兩種：一種方法是順時檢索法。以課題研究對象發(fā)生的時間為檢索起點，由此直至當前，即由遠及近地進行檢索，可得到較為系統(tǒng)、全面、完整的文獻資料。另一種方法是逆時檢索法。以課題研究的時間為檢索起點，由近及遠，檢索達到預期的要求即告停止。
(二)追蹤檢索法：即按照已掌握的文獻資料正文中所提及的，或者文章角注，或文后參考文獻目錄等為線索，再擴大追蹤范圍，從而獲得所需文獻的方法。此法省時省力，檢索所得的文獻資料往往具有一定的權威性，但檢索范圍太大，有時甚至難以中斷，顯得龐雜，因此需要加以取舍。
(三)綜合檢索法：交替使用時序檢索法(順時、逆時)和追蹤檢索法，互為補充、循環(huán)交替地進行檢索的方法。使用此法時必須要有一定的檢索技巧，方能獲得較好的資料。
檢索資料應注意的兩個問題：
1.要去偽存真、去舊存新，以保證資料的真實性和新穎性。
2.要去粗取精，以保證資料的可利用性和有效性。
在選題過程中，通過資料檢索，占有詳細資料并進行分析，能避免選題的盲目性，并可作為制定方案的依據。
選擇檢索文獻資料的方法應根據課題研究的具體情況而定。如需對課題研究作全面系統(tǒng)的綜述報告，宜以順時檢索法為主；如是新課題的研究，應以逆時檢索法為宜；若缺乏完備的檢索工具和線索，則
第三篇：學生閱讀活動實施方案
一、指導思想
以學生發(fā)展為基礎，圍繞“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化共建共享精神家園”這一主題，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家園”的工作思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、堅持不懈”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，引導學生通過閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化經典，名人傳記，知榮明恥，進一步提升師生的人文素養(yǎng)，推進素質教育的深入實施。特制定曲家小學“營造書香校園”活動方案：
二、主要目標
1、把“開展經典誦讀，創(chuàng)建書香校園”大型誦讀活動逐漸辦成
校級特色，促進學生素質教育的深入實施。
2、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提高朗讀水平，擴大閱讀面，增加識字量，多讀書，讀好書，養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習慣。
3、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，傳承文學精髓，提高學生詩文素養(yǎng)，促進學生知行統(tǒng)一，形成健康的人格，構建優(yōu)良的校風。
4、讓學生了解外部世界，增長見識、增加涵養(yǎng)、吸取智慧、培養(yǎng)性情、凈化心靈。
5、通過開展天天誦讀活動，培養(yǎng)學生堅持不懈、百折不撓的意志和毅力。
三、組織和制度保障
1、成立讀書活動領導小組
組長：
副組長：
組員：
2、完善制度，精心組織
學校將教師讀書活動納入校本教研、校本培訓計劃，建立長效的管理機制，完善教師讀書的獎勵機制(期末將評選優(yōu)秀讀書筆記、讀書心得)，并將讀書活動與教師培養(yǎng)計劃和教師個人年終考核相結合，使讀書活動計劃落到實處。
四、實施辦法
1、成立教師讀書小組，制定教師讀書計劃。
以創(chuàng)建學習型組織小組為單位，成立教師讀書小組，制定全校性的教師讀書計劃。各學習小組要根據學校的總體部署，結合本學科特點，制定以“提升理論知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)”為主題的讀書與實踐計劃，教師個人根據自己需要選定閱讀的文章、刊物或教育教學專著，制定富有個性化的讀書計劃。
2、改善讀書條件，搭建讀書平臺。
學校為教師推薦讀書篇目，同時盡量配齊、配足教育教學理論書籍，保證教師集體學習用書。學校圖書室對師生開放。
(1)組織開展教師讀書沙龍活動，使集體學習與教師自學相結合，促使全體教師養(yǎng)成愛讀書、會讀書的習慣，提高閱讀能力。要求每位教師每個學年精讀學校推薦的書籍1本，并于期末上交讀書筆記，本內容列入教師個人業(yè)務考核內容。本學期確定必讀書目為《論語》，《新課程有效教室教學行動策略》。選讀書目為《幸福是什么》、《給孩子受用一生的座右銘》。
(2)創(chuàng)新讀書形式。學校利用教師博客等載體開展形式多樣的主題讀書活動，要求教師每月寫一篇博文，學期末對獲得園丁苑等博客圈的周冠軍的優(yōu)勝者給予獎勵。
(3)把讀書與摘記、感悟結合起來，形成對所讀教育書籍的充分理解。
(4)把讀書所獲與自己的教育教學實踐有機地結合起來，以理論指導實踐，并能形成自己新的教育見解，提升個人的教育科研水平。
3、樹立讀書典范。學期末召開讀書活動總結交流會，通過交流與評比活動，樹立典范，以點帶面。
4、組織落實學生讀書活動，以開展“七個一”讀書活動為載體，使學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
每天一誦，利用晨讀時間組織開展晨誦活動，重點是背誦精品詩文。本學期學生重點背誦的篇目是：
一、二年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文20首;《三字經》、《百家姓》1篇。
三、四年級：《弟子規(guī)》優(yōu)秀古詩文20首;紅詩。
五、六年級：《論語》唐詩、宋詞。
每周一記，建立學生讀書積累本，以周記的形式，記錄自己一周的讀書內容和體會。
每周一播，通過紅領巾廣播站，利用每周三播音時間，向學生介紹新篇目，并朗讀好的段落。
每周一課，以教室為單位每周一節(jié)讀書課，做好圖書的借閱登記和管理。
每周一談，以教室為單位，每周拿出一定時間，學生互相告知所讀書目和讀后感想。
每班一集，每學期各班將學生讀書心得、讀書筆記裝訂成冊期末向父母開放。
每學期一展，每學期由學校組織，以多種形式展示讀書成果。
5、開展豐富多彩的讀書主題活動。
以教室為單位召開一次主題班會，以《我讀書，我快樂》為題，本次主題班會各班要有具體的實施方案，各班詳細的活動記實材料學校存檔。
第四篇：實施方案
為進一步加強鎮(zhèn)域內河流管理，結合我鎮(zhèn)實際，決定在全鎮(zhèn)推行“河長制”管理制度，特制定本方案。
一、工作目標、基本原則
按照“政府主導、部門聯動、協(xié)調推進、嚴格考核”的要求，建立制度化、精細化、常態(tài)化的河流“河長制”管理機制，依法依規(guī)落實地方主體責任，協(xié)調整合各方力量，促進水資源保護、水域岸線管理、水污染防治、水環(huán)境治理，為建設“幸福新寧鄉(xiāng)”提供更加干凈、整潔、安全、有序、美觀的河流流域環(huán)境。
堅持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展；堅持黨政領導，部門聯動；堅持問題導向，因地制宜；堅持強化監(jiān)督，嚴格考核。
二、組織機構
成立鎮(zhèn)“河長制”工作領導小組，由東湖塘鎮(zhèn)黨委書記、縣水務局局長任組長，鎮(zhèn)分管水務工作的副職任常務副組長，其他副職任副組長，派出所、財政所、國土所、水管站、林業(yè)站、經發(fā)辦、城建城管辦、美辦（愛衛(wèi)辦）等部門負責人，以及各村（社區(qū)）黨政正職為成員。
領導小組下設辦公室，由鎮(zhèn)分管水務的副職兼任辦公室主任。各村（社區(qū)）成立相應的“河長制”管理工作機構。
三、主要任務、工作職責
（一）主要任務
1、加強水資源保護，全面落實最嚴格水資源管理制度，嚴守“三條紅線”。
2、加強執(zhí)法監(jiān)督，嚴厲打擊涉河湖違法行為。
3、加強水資源治理，保障飲用水水源安全，加大黑臭水體治理力度，實現河湖環(huán)境潔美，水清岸綠。
4、加強河湖水域岸線管理與保護，嚴格水域、岸線等水生態(tài)空間管控，嚴禁侵占河道，圍墾湖泊。
5、加強水污染防治，統(tǒng)籌水上、岸上污染治理，排查入河湖污染源，優(yōu)化河湖排污口布局。
6、加強水生態(tài)修復，依法劃定河湖管理范圍，強化山水林田湖系統(tǒng)治理。
（二）“河長制”的設置
“河長制”是河段管理人員在河長的統(tǒng)一領導下，對責任河段的河流附屬設施、河流流域、綠化和環(huán)境衛(wèi)生等實施全面綜合管理的制度。對照聯村安排，聯村領導任河長，按照聯系村分河長由鎮(zhèn)辦公室主任、沿線村（社區(qū)）黨政正職擔任（河段安排詳見《東湖塘鎮(zhèn)河流河長和聯系河流安排表》）。
（三）職責分工
1、河長職責：負責管轄河段“河長制”工作的總調度、總協(xié)調，監(jiān)督檢查分河長和相關單位履職情況，對突出的熱點難點問題進行統(tǒng)籌協(xié)調。河長每季度組織召開一次河長辦公會議，聽取領導小組辦公室、分河長和相關單位工作情況匯報，安排部署工作，指導、監(jiān)督落實到位。
2、分河長職責：負責成立轄區(qū)河段專門管理班子，制定具體的河段管理方案并組織實施，每月召開一次專題會議安排部署工作，每周巡查不少于2次；完成河長和領導小組辦公室交辦的各項工作任務。確保管轄河段干凈、整潔、安全、有序、美觀。
（1）干凈。根據線河長度聘請1―3名專職護河員，從事河流流域管護、保潔工作，及時清理河面障礙物和拋灑物、白色垃圾；清除河床、邊坡的非植物和河流用地范圍內的堆積物。
（2）整潔。加強管轄河段沿線住戶、門店、企業(yè)和建設工地的管理，禁止占用河道堆物放料，禁止向河流直接排污；禁止在河床、河岸上種植蔬菜等農作物；制止在護欄、綠化等設施上晾曬；制止擅自設置廣告牌、指路牌等非河流標牌，清除遮擋河流標牌視線的障礙物；發(fā)現河流水毀、路面破損、設施缺失及時通知河流部門處置。
（3）安全。管控河流建筑控制區(qū)內（含橋下）建筑物及地面構造物，制止不符合間距要求的建房（距離河流水溝外沿不少于20米）；發(fā)現損壞、污染河流等違法行為及時通知執(zhí)法部門進行查處。
（4）有序。管轄河段兩旁的建設工地一律圍擋作業(yè)。
（5）美觀。加強河流兩旁綠化、美化，規(guī)范旅游標牌標識，完善旅游功能配套施設，按季節(jié)對河流兩側點播花種，適時對行道樹、彩葉灌木球等植被澆水、除蟲，每年修剪不少于1次，確保生長良好。
3、領導小組辦公室職責：負責擬訂管理標準、制度和考核辦法；建立工作例會制度，下達交辦任務，組織日常巡查，督促各分河長和責任單位切實履行管理職責；編發(fā)《工作簡報》，定期通報情況，協(xié)調解決問題；進行考核并定期公布考核結果。
4、相關部門職責
（1）鎮(zhèn)派出所（交警二中隊）：負責打擊涉嫌河流違法犯罪行為。
（2）鎮(zhèn)財政所：統(tǒng)籌安排專項資金支持“河長制”工作開展和河流環(huán)境綜合治理。
（3）鎮(zhèn)國土所：配合水務部門對河流兩側建筑控制區(qū)范圍內建設的監(jiān)督，加大對控制區(qū)范圍內違法用地的查處力度，嚴格控制河道兩廂村民建房的用地審批，對河流兩側內擅自挖沙取石洗沙等行為進行查處。
（4）鎮(zhèn)水管站：加強河流沿線灌排體系建設，提高河流兩側區(qū)域的防洪灌溉能力；鼓勵對河流沿線山塘水庫進行生態(tài)修復；協(xié)助做好河流沿線綠化帶灌溉水源的保障。
（5）鎮(zhèn)林業(yè)站：嚴格河流兩廂林地管理，對亂砍濫伐林木、未批先占林地的違法行為依法嚴厲打擊；督促、指導各綠化主體責任單位對河流沿線綠化進行查漏補缺，宜種盡種，提高綠化體量和綠化效果，達到美化和景觀化的要求。
（6）鎮(zhèn)美辦（愛衛(wèi)辦）：加強對各河流河段環(huán)境衛(wèi)生的指導和督查。
（7）鎮(zhèn)城建城管辦：加強途經鎮(zhèn)域規(guī)劃區(qū)段河流兩廂規(guī)劃建設管理，對河流改擴建、沿線環(huán)境整治和隱患治理等建設項目審批流程的規(guī)范，開展控違拆違專項整治。
（四）管理流程
“河長制”實施巡查→處置→督查→通報管理流程。
1、巡查：河長、分河長、領導小組辦公室安排相關人員進行定期巡查，汛期、惡劣天氣、重大活動、重要節(jié)假日加大巡查頻率，對巡查中發(fā)現的問題及時處理或進行交辦。
2.處置：對巡查中發(fā)現的問題，以及河長、分河長和領導小組辦公室交辦的事項，各相關部門、村（社區(qū)）要各負其責，根據職能職責進行及時有效的處置，并做好記錄。需要協(xié)調解決的，由領導小組辦公室統(tǒng)一收集，統(tǒng)一轉辦至相關責任單位。
3、督查：問題交辦到責任單位后，領導小組辦公室對各問題辦理情況適時開展督查，對處置不力的，責令限期整改；對造成重大影響的，追究相關責任人責任。
4、通報：領導小組辦公室對問題處置和督查情況進行書面通報，并作為考核依據。
四、工作要求
（一）全面宣傳發(fā)動。通過村村響廣播、互聯網、新媒體等加大宣傳力度，營造人人參與的良好護河愛河氛圍，及時報道管理成效，介紹推廣經驗，提高“河長制”管理工作的社會參與度。同時加大新聞媒體的曝光力度，及時曝光有損河流流域的行為，督促責任部門整改，為“河長制”管理工作營造良好的氛圍。
（二）形成工作合力。各部門要建立健全人員投入和資金投入相結合的工作保障機制，確保有人干事、有錢辦事。各村各部門要全力支持“河長制”的運行，自覺服從河長的協(xié)調和管理，努力為河段管理人員開展工作營造良好的環(huán)境。要在河段與河段之間、河段與產權單位之間建立河長工作聯系機制，相互溝通、相互配合，消除盲區(qū)，形成橫向到底、縱向到邊的河長監(jiān)管體系。
（三）嚴格督查考核。鎮(zhèn)領導小組辦公室要把“河長制”管理工作列入對各村、各部門、鎮(zhèn)村干部年度工作考核內容。采用定期考核、日常抽查和社會監(jiān)督等方式，督促各責任單位切實履行管理職責，提高管理水平，督查考核結果適時予以通報。20xx年各村環(huán)境衛(wèi)生費，根據各村河長制河段涉及的長度、面積、投入等方面在轉移支付上鎮(zhèn)里略有提高，將對工作成績突出的單位和個人進行獎勵表彰，對考核不合格、整改不力的單位和個人進行警示談話和通報批評。
第五篇：學生閱讀活動實施方案
一、指導思想
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。在新教育實驗的形勢下，我校積極營造濃濃的校園書香氛圍，通過各種形式的師生讀書活動、親子閱讀活動，把學校打造成“學校有書香氣，老師有書卷氣，學生有書生氣 ”的書香校園，激發(fā)師生讀書的興趣，不斷形成讀書的高潮。讓書籍為學生打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂，我成長。 二、活動目標
1、通過讀書活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習慣。
2、通過讀書活動，激發(fā)師生尤其是全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
3、通過讀書活動，師生一起體驗生命的活力，提高生命境界。
三、活動口號
讀書改變人生——我們愛讀書;
讀書啟迪智慧——我們讀好書;
腹有詩書氣自華—— 我們多讀書。
四、組織機構
1、組織領導
領導小組組長:張秀麗
領導小組組員:黃裕濤 彭 健
工作小組組長:徐旻暉 施 燕
工作小組組員：王 鑫 陳美華 宋 融 黃利華 張 美 陳國琴 蔡柳娟 徐惠麗 包亞絨 方希琴 各班主任 各語文老師
2、策劃：教導處
3、主要責任部門：教導處 德育處 大隊部 圖書室
4、環(huán)境布置：總務處 信息組 美術組
五、活動時間：
__年_月_日----__年_月_日
六、活動安排：
一)營造讀書氛圍
為了積極推動學生的課外閱讀，學校首先從營造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起：
1、在校園的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。
2、各班設計“書香園地”，張貼“好書推薦” “名人名言” “好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章，同學們自己介紹看過的新書、好書，交流讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
3、各班建立班級圖書角，向學生提供“小學生閱讀書目”。
4、舉行“創(chuàng)建書香班級”主題班會課，鼓勵學生利用課余時間積極閱讀。
5、群星俱樂部(閱讀天地)每日開放，管理員做好管理工作，保證學生有安靜、溫馨的讀書環(huán)境。
6、舉行第六屆“閱讀節(jié)”讀書活動啟動儀式，號召全體師生積極閱讀，投身到建設書香校園的活動之中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
二)明確閱讀時間
在學生還沒有真正養(yǎng)成課外閱讀習慣之前，我們得千方百計擠出時間讓孩子們有時間接觸書籍，努力營造一種閱讀氛圍，帶動更多的學生自覺投入到閱讀中來。
一天三讀：
1、誦讀：早到的學生誦讀《走進中華經典》系列叢書;每天語文課前3分鐘誦讀古詩名言、歇后語等。
2、默讀：每天中午12:00-12:15，全體學生選擇合適的圖書自覺閱讀。
3、睡前讀：每晚半小時的家庭親子閱讀。
三)閱讀內容
1、經典誦讀：《經典誦讀系列叢書》為主
2、《讀書樂》(一至五年級下冊)課內一篇課外一至三篇，做好閱讀指導和交流等檢測與評價
3、整本書(繪本)閱讀：比如《夏洛的網》、《羅伯特的三次報復行動》、《窗邊的小豆豆》等經典書籍
四)開展活動 1、學生讀書活動：
1)以班級為單位，進行一次整本書(繪本)閱讀指導課，一次讀書交流會。 2)進行閱讀筆記指導(書簽、讀書小報、摘錄名言警句、讀后感等) 3)年級組舉行讀書評比展示活動：(另撰寫方案) 低段：“快樂童謠手”評比活動
中高段：寓言故事大賽、詩歌朗誦會、成語PK 4)校級閱讀指導課研討交流
5)校級閱讀筆記的交流展示評比活動
6)邀請作家來校，與學生面對面聊閱讀、聊寫作 7)群星俱樂部“讀書天地”活動 ①日常靜心閱讀 ②定期開展閱讀交流會
2、教師讀書活動： 1)教師閱讀現狀問卷調查
2)向教師推薦《實驗小學教師閱讀書目》(圖書室)
3)每次教師義務學習會議之前5分鐘，舉行好書推薦會(工會小組推選代表) 4)35周歲以下的青年教師定期開展讀書交流會--“讀書沙龍”
3、家庭親子閱讀：
倡議家長正確看待學生的課外閱讀，以身作則，帶領孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養(yǎng)孩子的讀課外書的興趣。
1)學校向全體學生家長發(fā)出倡議和書香班級評比條件
2)一學期，家長為孩子購買2-3本優(yōu)秀書籍
3)家長與孩子共讀一本書
4)共同辦一份親子閱讀卡或小報或讀后感等文章
五)評比“書香小博士”、“書香班級”、“書香家庭”
1、公布各項目的評比條件(見附件表格)
2、評選表彰活動
表彰在閱讀中表現較好與進步較快的學生、班級、家庭，并授以“書香小博士”、“書香班級”、“書香家庭”。通過評比，在校園中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場。
3、閉幕式 附一：具體安排
