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第一篇：幼兒園園本課程實施方案

一、幼兒園課程理念：

以幼兒發(fā)展為本。

二、幼兒園課程目標：

通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。

三、課程的具體目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

四、課程特點：

1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性

生活性——強調(diào)學習內(nèi)容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)驗，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗積累和視野的拓展”。

整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機聯(lián)結，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調(diào)《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。

體驗性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創(chuàng)設富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性。

互動性——關注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。

五、幼兒園課程設置與組織形式：

課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班(3~4歲)中班(4~5歲)大班(5~6歲)三個年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括：

幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動(親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等)。幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動(親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等)每周專室活動、每班閱讀區(qū)等。

基礎性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經(jīng)驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。

生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

運動活動：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。

游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。

學習活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為幼兒后續(xù)學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。

六、幼兒園課程實施評價與調(diào)整：

幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調(diào)整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調(diào)研、專題交流、各類教師例會(教研組長例會、主班例會、教研活動等)各類問卷調(diào)查(教師問卷、家長問卷)幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內(nèi)容的落實情況及實施效果，作為課程調(diào)整和評價的參考。

第二篇：幼兒園園本課程實施方案

按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進行整體的規(guī)劃和設計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。

一、課程背景

(一) 概況

吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家20_年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地2000平方米，建筑面積903.78平方米，個學班，60名幼兒，5名教師，學歷達標率100%。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強教育合力。

(二) 優(yōu)勢

1、依法辦學、以德立園

近年來，我園認真貫徹黨的教育方針和政策，落實《規(guī)程》、《幼兒園指導綱要》精神和縣、鄉(xiāng)的工作要求，堅持以德立園、依法辦學，結合本園實際，充分利用各種教育資源，以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實踐相結合、學習與

反思相結合，教研與科研相結合的教育思路，努力探索，加強研究，切實提高辦園質(zhì)量和教學水平。

2、保教質(zhì)量不斷提高

根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設有“語言、健康、社會、科學、藝術”五大領域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與“娃娃軍校”緊密結合，提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。

3、探索多樣化的辦園形式

教師隊伍團結協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。

(三) 問題

1.幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。

2.教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。

3.保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，保育員隊伍調(diào)整合理。對于保育員的保教觀念，也是需要指導和培訓。

4.對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。

二、課程目標

(一)課程理念

1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性， 為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。

2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。

3、突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。

(二)課程目標

1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。

2、主動地活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀律，講文明的習慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團結協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。

3、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。

4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

三、課程結構

(一)課程的結構

我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實施課程園本化。 以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展。基礎性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。

四、課程安排

(一)作息表

吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排

(二)周安排表

吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表

五、課程的實施

基礎性課程的實施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。

園長負責指導教師制定和落實班級課程內(nèi)容的計劃。其中把握三個核心要素：

1.教師的預設計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致，但是隨著實踐活動的有序展開，原預設的計劃應隨著幼兒行為變化不斷做相應的調(diào)整和完善。

2.教師在設計計劃時的關鍵點應聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。

3.班級課程計劃要體現(xiàn)當前主題活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關聯(lián)。內(nèi)容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點：小班——以點為主、中班——線形推進、大班——呈網(wǎng)狀結構。

六、課程的評價

評價包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。