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第一篇：級(jí)評(píng)價(jià)總結(jié)

南張氏小學(xué)“三級(jí)”評(píng)價(jià)工作總結(jié)

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門(mén)提出的三級(jí)評(píng)價(jià)制度，在開(kāi)學(xué)之初，認(rèn)真落實(shí)制訂三級(jí)評(píng)價(jià)工作實(shí)施計(jì)劃和方案，分階段落實(shí)，力求評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、全程性，以及評(píng)價(jià)渠道的多樣化。

一、在學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面：

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校實(shí)行小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)。我們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過(guò)書(shū)面測(cè)試、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，向運(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步逐漸轉(zhuǎn)變。建立起學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理者、社區(qū)與社會(huì)共同參與、互動(dòng)式評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生懂得了“愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我激勵(lì)、自我調(diào)整的過(guò)程。在課堂上我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。如課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況等都可以加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來(lái)，平時(shí)作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“五星”等表示并加上簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。單元練習(xí)、期末考試則用等級(jí)制進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)。化整為零，分項(xiàng)、分階段測(cè)試評(píng)價(jià)。我們提出在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵(lì)。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得小紅花的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫(xiě)得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語(yǔ)或表演很精彩??一句贊賞、加上幾分，可以讓學(xué)生喜歡很多天。我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語(yǔ)，憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。這樣即重視了課堂的評(píng)價(jià)，使學(xué)生總處于“我能行”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí)，又能在期末時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生處于喜悅的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中。在期未評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：三好學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀班干部、進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)小能手、文藝之星、寫(xiě)作之星等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，增長(zhǎng)自信心。家長(zhǎng)也由最初的不明白、不理解到表示認(rèn)同、贊同。

二、在教師工作的評(píng)價(jià)方面：

教師評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)極其重要的組成部分，對(duì)教師的客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，是影響教師工作積極性的潛在問(wèn)題。教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是多方面的，而不僅僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)。學(xué)校主要對(duì)教師從教學(xué)和教師素質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師發(fā)現(xiàn)其以往工作中存在的問(wèn)題，找出其業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上的薄弱之處，并在分析原因的基礎(chǔ)上，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，提出新的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)和建議，以促進(jìn)逐步提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的有效管理。在充分掌握每個(gè)教師的情況基礎(chǔ)上，包括教師的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教師在教育教學(xué)過(guò)程的行為表現(xiàn)，以及教育教學(xué)的實(shí)際效果等。學(xué)校主要通過(guò)兩學(xué)三查，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課和作業(yè)進(jìn)行檢查，看教師是否將學(xué)科知識(shí)通過(guò)精心計(jì)劃、有趣而又有效地教學(xué)方式教給學(xué)生；又能夠通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)持續(xù)而有效地掌握學(xué)生的進(jìn)步情況，準(zhǔn)確找到學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科問(wèn)題的“閃光點(diǎn)”，并能采取有效的和創(chuàng)新的措施來(lái)鞏固評(píng)價(jià)的成果，給以一定的量化打分；通過(guò)日常管理，看是否擁有出色的學(xué)生管理技能，形成良好的紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起融洽的、和諧的、平等的師生關(guān)系，積極的、自然的、無(wú)隔閡的師生交往，贏得學(xué)生的尊敬，激勵(lì)學(xué)生超越自我。

通過(guò)評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?，及時(shí)獲得教育過(guò)程，教育效果的信息，可以使我們客觀，準(zhǔn)確的把握教師工作的情況，也可以使我們清楚的看到教師工作中的長(zhǎng)處與短處。這樣便于學(xué)校和教師經(jīng)常調(diào)節(jié)工作的目標(biāo)與進(jìn)程，及時(shí)調(diào)節(jié)、及時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)矯正，使學(xué)校和教師的工作不斷地得到完善，得到改進(jìn)，從而達(dá)到了提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的目的。

三、在對(duì)班級(jí)的量化考核工作方面：

學(xué)校班級(jí)量化管理辦法，主要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)規(guī)定而制定的。根據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際情況共分為六個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行量化考評(píng)：即文明禮儀、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)、路隊(duì)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面。檢查由值日教師、主管人員定時(shí)檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不定時(shí)抽查和科任教師上課、輔導(dǎo)的檢查組成。對(duì)平時(shí)檢查經(jīng)常化，采取普查與抽查相結(jié)合，力求做到嚴(yán)謹(jǐn)?？煽?。通過(guò)記錄形式當(dāng)天送到管理員手中，管理員及時(shí)公布查情況，以便有關(guān)人員知情，增加考評(píng)的透明度。本管理辦法采取一月一小結(jié)評(píng)比，評(píng)比結(jié)果與班主任津貼直接掛鉤。本管理辦法采取一學(xué)期一匯總。匯總結(jié)果做為競(jìng)選先進(jìn)班級(jí)和優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)。

回顧一年來(lái)走過(guò)的歷程，當(dāng)我們?yōu)橹\求發(fā)展和效益方面所取得的些許成績(jī)而感到欣慰的時(shí)候，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的工作還有太多的不足之處，要想有一個(gè)實(shí)質(zhì)的突破，在今后的工作中，我們只能是沉下去，再沉下去，老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真思考，勤勤謹(jǐn)謹(jǐn)探索。

南張氏小學(xué) 2011年7月

“三級(jí)”評(píng)價(jià)工作總結(jié)

南張氏小學(xué)

2011年7月

第二篇：小學(xué)生自我評(píng)價(jià)

我有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，因?yàn)槿瞬荒苁缆铮∠嘈盼?，世界上沒(méi)有十全十美的人。

我的優(yōu)點(diǎn)：

愛(ài)看書(shū)

記得有一次，我正在看書(shū)，媽媽則在旁邊晾衣服。我正看得津津有味，媽媽叫我去拿衣架，我一邊目不轉(zhuǎn)睛地看著書(shū)，一邊去拿衣架。拿給媽媽后，媽媽大叫一聲，把我從“書(shū)?！敝欣鰜?lái)。媽媽說(shuō)：“你怎么拿菜刀給我？”當(dāng)時(shí)也把我嚇了一跳。

我的缺點(diǎn)：

做事情很慢

有一次，媽媽叫我洗碗，結(jié)果我洗了一個(gè)多小時(shí)也沒(méi)有洗完！很吃驚吧。我聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)我在幼兒圓的時(shí)候，吃飯吃了三個(gè)小時(shí)還沒(méi)吃完！

我覺(jué)得我應(yīng)該做事快一點(diǎn)，不讓親人擔(dān)心。其實(shí)我在看書(shū)方面也是可以的。這就是我對(duì)自己的鑒定。

第三篇：小學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)簡(jiǎn)短的自我評(píng)價(jià)

這個(gè)學(xué)期我團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師。在學(xué)習(xí)上，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，還經(jīng)常參與班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期再創(chuàng)佳績(jī)。