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第一篇：閱讀伴我成長(zhǎng)讀后感
對(duì)我來(lái)說(shuō)，人生中有哪一件事能比得上閱讀一本自己喜歡的書(shū)有趣？閱讀能使我將煩躁的心很快平靜下來(lái)，也陪伴我在美好的童年時(shí)期快樂(lè)成長(zhǎng)。仔細(xì)閱讀書(shū)中的故事，再仔細(xì)想一想，我從中獲得了無(wú)數(shù)的樂(lè)趣。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽矣X(jué)得這的確是一個(gè)真理。百科全書(shū)使我徜徉在科學(xué)的海洋中，寓言故事使我翱翔在哲理的天空中。
從小學(xué)一年級(jí)一直看到現(xiàn)在的五年級(jí)，一個(gè)多月后，我即將步入六年級(jí)了，可是我熱愛(ài)閱讀的心卻永無(wú)改變。我閱讀的書(shū)很多很雜，不僅包括科技書(shū)籍，還包括文學(xué)著作了，比如說(shuō)四大名著是必不可少的，不過(guò)要是說(shuō)我只能選擇一樣仔細(xì)閱讀、品味，那我一定會(huì)選《西游記》了，這本名著里面的故事情節(jié)，真是讓我有一種身臨其境的感覺(jué)，里面的人物性格鮮明，人物刻畫(huà)得很逼真：里面有神通廣大的孫悟空，有好吃懶做、色心未泯的豬八戒，還有十分誠(chéng)懇的沙僧……閱讀完后還感悟出了道理，真是一部非常好的神魔小說(shuō)。
漸漸地，家里我能看的書(shū)我?guī)缀醵伎戳耍墒且绾螡M足我那讀書(shū)的欲望。沒(méi)辦法，我就和姐姐在空閑時(shí)去圖書(shū)館借書(shū)，這就成了我閱讀中的一次次有趣的事了。記得有一次，我和姐姐去圖書(shū)館借書(shū)，太陽(yáng)如同一團(tuán)熊熊燃燒的烈焰炙烤著大地，天地間像蒸籠一般，讓人喘不過(guò)氣。路旁的行人走得比平時(shí)還要快。就連平時(shí)非常活潑的狗都不敢出來(lái)亂跑了，都躲在樹(shù)蔭地下乘涼。即使我走得滿頭大汗，我的臉上還依然洋溢著燦爛的笑容。我和姐姐就這樣走啊走，走了不知多少時(shí)間，圖書(shū)館終于出現(xiàn)在眼前了！我興奮的跑了過(guò)去，跑到圖書(shū)館門口就氣喘吁吁。不過(guò)，我已經(jīng)迫不及待地想去找我喜愛(ài)的書(shū)了！
閱讀不僅是我成長(zhǎng)的過(guò)程中一種休閑的方式，它也是我增長(zhǎng)知識(shí)的一種方法。閱讀伴我成長(zhǎng)，將來(lái)我會(huì)回頭閱讀一番我現(xiàn)在讀過(guò)的書(shū)，從中品味曾經(jīng)的酸甜苦辣。
第二篇：閱讀伴我成長(zhǎng)讀后感
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
―――題記
書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧的大門；書(shū)是燈火，能照亮未來(lái)前進(jìn)的道路；書(shū)更是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讓我們解決了人格上的“饑餓”。然而這一切也只有閱讀，認(rèn)真地閱讀，閱讀好的書(shū)籍，才能得到心靈上的喜悅和慰藉，才能得到精神上的需求和滿足，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒時(shí)?學(xué)會(huì)閱讀
當(dāng)我還只是個(gè)小孩子的時(shí)候，無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻都在想著玩―――早上去廣場(chǎng)和小伙伴踢足球，當(dāng)太陽(yáng)接近半午時(shí)才大汗淋漓歸來(lái)，接著下午到小河中抓魚(yú)，直到余輝灑漫大地才氣喘吁吁回家。似乎在我的心里，在這大千世界除了玩還是玩，生活是那樣的逍遙自在。也就是在那個(gè)時(shí)候，是媽媽讓我學(xué)會(huì)了閱讀。
依稀記得，每當(dāng)媽媽晚上有空的時(shí)候，她就會(huì)拿起一本《安徒生童話》坐在我的床邊便津津有味的講了起來(lái)“從前有一個(gè)小紅帽，一天?！倍揖偷芍浅纬核`的大眼睛望著媽媽，細(xì)心的傾聽(tīng)，腦子里想象著故事中的情節(jié)，然后慢慢入睡了，睡得是那樣的香甜，似乎在夢(mèng)中又遇到了小紅帽和大灰狼“爭(zhēng)斗”的場(chǎng)面。就這樣，我才慢慢認(rèn)識(shí)到世界上還有書(shū)這個(gè)東西。有時(shí)候，媽媽工作忙，不能給我講故事，所以，我就會(huì)經(jīng)常嘗試著看那帶有注音的的故事書(shū)。剛開(kāi)始，我讀起來(lái)很吃力，但隨著閱讀的次數(shù)逐漸增多，我終于能順暢的讀完一篇簡(jiǎn)短的故事，時(shí)不時(shí)還能自己給媽媽講故事呢！從此，我先后閱讀了堅(jiān)強(qiáng)的《丑小鴨》的故事、有趣的《龜兔賽跑》的故事、美麗的《賣火柴的小女孩》的故事。久而久之，我學(xué)會(huì)了閱讀，讓我看清了這世界的美麗與丑陋，給我的心靈埋下最飽滿的種子。
小學(xué)時(shí)?喜歡閱讀
上了小學(xué)，可能是因?yàn)檫€存有些小孩子的稚氣，心里也會(huì)時(shí)常惦記著玩，這次，不僅是“身體上的玩”，而且還有“精神上的玩”。所以，我漸漸地迷上了一些科幻小說(shuō)，像《福爾摩斯探案集》、《哈利波特》、還有《海底兩萬(wàn)里》。一一都讓我陶醉。每當(dāng)星期天，我總會(huì)先沏上一杯香茶，拿起一本小說(shuō)，全神貫注地閱讀，去領(lǐng)略福爾摩斯辦案的驚險(xiǎn)與刺激；領(lǐng)會(huì)魯濱遜獨(dú)自一人在荒島上堅(jiān)強(qiáng)的生活之偉大；體驗(yàn)神秘的海洋之旅的奧妙。不一會(huì)我便沉浸在這曼妙的小說(shuō)中，一種與無(wú)倫比的喜悅再次竄上心頭。久而久之，我喜歡上了閱讀，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和永不言棄，給我的心靈抹上最燦爛的色彩。
中學(xué)時(shí)?離不開(kāi)閱讀
時(shí)光荏苒，我已經(jīng)升入了初中。但迎來(lái)的并不是那般我所想象的美好生活，而是一大堆的科目、試卷、作業(yè)，天天晚上都得在書(shū)海中航行，奮筆疾書(shū)，壓得我都快喘不過(guò)氣來(lái)?？擅慨?dāng)我感到勞累疲倦的時(shí)候，我會(huì)很自然的拿起一本書(shū)――古今名著，心平氣和的開(kāi)始閱讀起來(lái)，時(shí)不時(shí)小聲讀幾句，不一會(huì)兒，身上的疲倦似乎都融于其中了，又好像一條小溪在體內(nèi)緩緩流動(dòng)，那是一種妙不可言的感覺(jué)，伴我度過(guò)了一個(gè)個(gè)的煎熬的深夜。久而久之，我已經(jīng)離不開(kāi)閱讀，讓我懂得了閱讀是美麗和快樂(lè)的，給我的心靈留下最舒適的蔭蔽。
閱讀伴我成長(zhǎng)，從學(xué)會(huì)閱讀到喜歡閱讀，從喜歡閱讀再到離不開(kāi)閱讀；閱讀伴我成長(zhǎng)，讓我從無(wú)知走向成熟，從“井底之蛙”變成“翱翔天下的飛鳥(niǎo)”；閱讀伴我成長(zhǎng)，伴隨我的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻給予我力量，陶冶我的情操。因?yàn)殚喿x，從而我才能更好地成長(zhǎng)。
第三篇：《論人的成長(zhǎng)》讀后感
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我自以為做到了“以學(xué)生為中心”：班干部由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生、座位按高矮個(gè)排序坐好定期輪換、課代表由學(xué)生和任課老師自由結(jié)合，就是在布置完學(xué)校的任務(wù)后，也忘不了問(wèn)一句：同學(xué)們還有什么不明白的嗎？
當(dāng)讀完卡爾?羅杰斯的《論人的成長(zhǎng)》后，感覺(jué)自己在“以學(xué)生為中心”的道路上才剛剛起步，與真正的“以學(xué)生為中心”還相距甚遠(yuǎn)。
卡爾?羅杰斯認(rèn)為：生命是主動(dòng)的過(guò)程，而不是被動(dòng)的過(guò)程。回想自己這一學(xué)期的教育教學(xué)生活，其中有多少是學(xué)生主動(dòng)的？很多時(shí)候?qū)W生必須按照老師的意愿來(lái)學(xué)習(xí)行事，不管是有意的還是無(wú)意的。
其實(shí)，前半學(xué)期做的相對(duì)好一些，大多數(shù)時(shí)候能夠尊重學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校、班級(jí)生活。后半學(xué)期，也就是期中考試以后，學(xué)生大多是在被動(dòng)學(xué)習(xí)。這與我的應(yīng)試教育和功利主義思想有關(guān)，看到學(xué)生的成績(jī)不理想，心中甚是著急，于是加班加點(diǎn)、加大作業(yè)量，強(qiáng)迫學(xué)生按照老師的意愿來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在看看，效果也不甚理想。
有時(shí)，也會(huì)在有意無(wú)意中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
學(xué)校要求更換走廊內(nèi)的文化展板，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，就邀請(qǐng)大胖來(lái)幫忙。大胖甚是高興，忙的不亦樂(lè)乎。二胖等同學(xué)看出了好事，紛紛過(guò)來(lái)幫忙粘貼。他們從沒(méi)有過(guò)的認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范，比我要求的強(qiáng)多了。并且他們還主動(dòng)負(fù)責(zé)了“售后服務(wù)”，只要是有一點(diǎn)點(diǎn)破損，便及時(shí)維護(hù)。
平時(shí)大胖上課老是害困，叫也叫不醒，下課比誰(shuí)都精神，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。誰(shuí)成想，五大三粗的身材，一百多公斤的體重，竟是心靈手巧之人，手工、粘貼樣樣在行。
二胖人緣不太好，無(wú)論上課還是下課總是打鬧，還時(shí)不時(shí)地欺負(fù)小同學(xué)，是同學(xué)、老師眼中的“害群之馬”。但他對(duì)小動(dòng)物卻情有獨(dú)鐘，家里有一個(gè)房間專門開(kāi)辟成了動(dòng)物園：烏龜、青蛙、鴿子、蛐蛐、金魚(yú)、各種小鳥(niǎo)……只有你想不到，沒(méi)有他養(yǎng)不到。在校園內(nèi)，也時(shí)不時(shí)地捉個(gè)蟋蟀、找個(gè)蝎子，天知道，這些小動(dòng)物他是從哪兒找到的。有一天還制作了一個(gè)蝎子標(biāo)本，說(shuō)是要送給我炒炒吃，被我婉言謝絕了。
正如卡爾?羅杰斯所說(shuō)：“生命系統(tǒng)不只存在一種傾向，它是整個(gè)宇宙蘊(yùn)含的更強(qiáng)的形成傾向的一部分。這在任何水平中都會(huì)存在。”只要有了積極主動(dòng)性，學(xué)生的潛能是驚人的，往往超出了老師的想象。
通過(guò)閱讀《論人的成長(zhǎng)》和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，感悟到作為教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要想營(yíng)造一種促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育氛圍，需要從以下幾個(gè)方面加以努力。
一、真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以真情換真情，以真心換真心。千萬(wàn)不要以為學(xué)生小不懂事，分不出好壞，真是大錯(cuò)特錯(cuò)的。別說(shuō)初中生這個(gè)年齡，就是幼兒園的小朋友也能分辨出誰(shuí)對(duì)他好，誰(shuí)對(duì)他不好。建立良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，親其師，才能信其道。
二、接納、關(guān)心、重視每一個(gè)孩子。也就是卡爾?羅杰斯所說(shuō)的，“無(wú)條件的積極接納”。在現(xiàn)實(shí)生活中，總有一部分學(xué)生很是頑劣，不討人喜歡。但是作為教師不能憑一己喜好而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。無(wú)論學(xué)生以何種狀態(tài)出現(xiàn)，教師都應(yīng)該持有積極的接納態(tài)度。只有接納、關(guān)心、重視，積極地改變才有可能發(fā)生。
三、學(xué)會(huì)換位思考。教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度來(lái)思考、理解問(wèn)題，要能準(zhǔn)確地感知學(xué)生的感受和想法。學(xué)會(huì)積極的體察式傾聽(tīng)，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，教育才會(huì)有真正地效果。
積極成長(zhǎng)的氛圍會(huì)使學(xué)生成為促進(jìn)自我成長(zhǎng)的有效強(qiáng)化者，學(xué)生將會(huì)更自主地成為真正的人、完整的人。也只有這樣，教師才能做說(shuō)真正做到了以學(xué)生為中心。
