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第一篇:和孩子一起成長(zhǎng)讀后感
前幾天《人/日?qǐng)?bào)》刊發(fā)文章《教育改革要從家長(zhǎng)教育開(kāi)始》,文章從中美教育的區(qū)別說(shuō)起,提出了我國(guó)教育一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題:家庭教育的缺失。讀完文章,深以為然。
記得剛參加工作的時(shí)候,在邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)偏遠(yuǎn)的完小工作。記得一次和同事去家訪,同事苦口婆心勸告家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子的管理,對(duì)孩子的教育同事和家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)。不曾想,臨行前家長(zhǎng)告訴同事:“不怕得,老師,我家娃娃讀得出讀不出書(shū)來(lái)今后他都能吃上大米飯的,現(xiàn)在娃娃還小,主要從來(lái)學(xué)校就是讓你們幫忙看著?!蹦敲炊嗄赀^(guò)去了,這件事情一直記憶猶新,也因此對(duì)家長(zhǎng)對(duì)待孩子教育的態(tài)度有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。都說(shuō)言傳身教,身教重于言教,家長(zhǎng)都是這樣的思想、態(tài)度和認(rèn)識(shí),孩子情何以堪?當(dāng)然,不是所有的家長(zhǎng)都是這樣,也有不少的家長(zhǎng)傾盡心力,不僅舍得花錢(qián),也舍得花時(shí)間。據(jù)我觀察和分析,家長(zhǎng)大概分為幾種類型:一是對(duì)孩子不管不顧任其自由發(fā)展型;二是肯為孩子花錢(qián)物質(zhì)上有求必應(yīng)型;三是舍得花錢(qián)也舍得花時(shí)間型;四是愿意為孩子改變陪同孩子一起成長(zhǎng)型。
第一種類型家長(zhǎng)在農(nóng)村占相當(dāng)?shù)谋壤芏嗉议L(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展莫終于是,只能對(duì)孩子提出籠統(tǒng)和簡(jiǎn)單的要求,至于孩子應(yīng)該怎么做家長(zhǎng)則一所所知。第二種類型的家長(zhǎng)望子成龍心切,愿為孩子成長(zhǎng)傾盡心力,但錯(cuò)誤的認(rèn)為對(duì)孩子的成長(zhǎng)就是舍得花錢(qián),花錢(qián)上補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、興趣班,同時(shí)孩子物質(zhì)需要的.都一一滿足。第三種類型的家長(zhǎng)稍微懂得一些教育理念,知道孩子需要陪伴,孩子的學(xué)習(xí)需要給予關(guān)注,監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,檢查孩子的作業(yè),抽查孩子的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握準(zhǔn)確,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有清楚的了解,并且會(huì)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況提出適當(dāng)高一點(diǎn)的要求。第四種家長(zhǎng)比較有智慧,十分清楚教育需要潛移默化的引導(dǎo),知道教育并非是一朝一夕的事情,知道教育在于要求別人做到自己首先做到,所以肯為孩子成長(zhǎng)而改變自己,為了孩子的成長(zhǎng)自己首先成長(zhǎng),家長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí),促進(jìn)孩子不斷的學(xué)習(xí),為孩子的成長(zhǎng)樹(shù)立榜樣?!鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。”當(dāng)家長(zhǎng)都在學(xué)習(xí)的時(shí)候,其實(shí)孩子很容易效仿的,當(dāng)家長(zhǎng)在看電視、玩電腦或是玩手機(jī)的時(shí)候,家長(zhǎng)哪怕氣急敗壞的呵斥孩子努力學(xué)習(xí),估計(jì)效果都不好。同時(shí)我必須強(qiáng)調(diào):連家長(zhǎng)自己都做不到的事情,請(qǐng)謹(jǐn)慎的要求孩子。在對(duì)孩子的期望上,不少家長(zhǎng)都同時(shí)犯了兩個(gè)錯(cuò)誤:一是把自己曾經(jīng)的理想強(qiáng)加給孩子,自己想做做不了的事情希望孩子去做到;二是對(duì)孩子期望過(guò)高,幻想孩子成名成家。
基于如上認(rèn)識(shí),作為家長(zhǎng),我的基本看法是:一是不要把自己的理想強(qiáng)加給孩子,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代不一樣,自己的理想并不一定就是孩子的理想。孩子有孩子的想法,孩子有孩子的理想,我們能做的就是幫助孩子樹(shù)立正確的生活觀念;二是根據(jù)孩子的情況,幫助孩子樹(shù)立適合自己的目標(biāo),既不高騖遠(yuǎn),也不漫無(wú)目的;三是不要求孩子成名成家,教育孩子做一個(gè)幸福的普通人。當(dāng)然,孩子天資聰穎,在某方面具有天才特質(zhì)另當(dāng)別論,否則揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反。四是多花時(shí)間陪伴孩子,為了孩子的成長(zhǎng)要舍得放棄一些東西,在力所能及情況下和孩子一切學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。
記得兒子讀小學(xué)的時(shí)候,我對(duì)他的成長(zhǎng)基本上也就屬于舍得花錢(qián)的那個(gè)類型,偶爾檢查一下作業(yè),要求孩子學(xué)習(xí)自己卻在客廳里看電視等等。后來(lái)發(fā)現(xiàn),這樣做孩子很有意見(jiàn),實(shí)質(zhì)上也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),自己在看電視玩電腦,小孩子總是找各種借口進(jìn)來(lái)看看,有時(shí)候甚至悄悄的打開(kāi)房門(mén)在門(mén)縫里偷看。幾次簡(jiǎn)單的指責(zé)并不奏效,孩子的學(xué)習(xí)仍然沒(méi)有明顯的改觀,相反呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。后來(lái),我們改變了做法,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃,每天什么時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí),什么時(shí)間看電視娛樂(lè),孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候堅(jiān)持不玩手機(jī)不上網(wǎng)不看電視,這樣,孩子學(xué)習(xí)基本上能夠?qū)P?。去年孩子上了初中,學(xué)習(xí)任務(wù)加重,要求記憶和背誦的內(nèi)容多了起來(lái),于是,每逢周末,除了堅(jiān)持如上做法之外,還堅(jiān)持和孩子一起學(xué)習(xí),我語(yǔ)文較好,就和孩子背誦要求背誦的課文,學(xué)習(xí)他學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,結(jié)果發(fā)現(xiàn),孩子的學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真了不少,還能在相互學(xué)習(xí)成績(jī)的比較中發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題,好幾次當(dāng)我在默默背誦課文的時(shí)候,兒子發(fā)現(xiàn)了,鼓勵(lì)我加油。說(shuō)句實(shí)話,當(dāng)年我們讀初中的時(shí)候這些古詩(shī)詞都能爛熟于胸,但二十多年過(guò)去了,早就遺忘的差不多了,現(xiàn)在再次背誦的時(shí)候,感覺(jué)頗為吃力?;剡^(guò)頭來(lái)想,不鞏固和復(fù)習(xí),曾經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)到的東西,在歲月的長(zhǎng)河里隨時(shí)都會(huì)被遺忘得一干二凈,所以,只有不斷學(xué)習(xí),才能保持原有的水平,只有堅(jiān)持學(xué)習(xí),才能在原有的水平上不斷的提高,這大概是很多小學(xué)老師最后也就只有小學(xué)水平的緣故。
一起和孩子學(xué)習(xí)半年左右,我猛然發(fā)現(xiàn)自己提高了不少,他能背誦的課文我也基本上能背誦,某個(gè)休息的時(shí)候,偶爾想起一句詩(shī)句提示一下,他就能接著往下背誦下去,背完,孩子滿滿的自信。我不敢肯定這樣的教育一定是最好的,但我敢保證,在沒(méi)有找到更好的方法之前,最有效的方法莫過(guò)于和孩子一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中,自己得到了提高,孩子也能專心的學(xué)習(xí),在和孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中,孩子的學(xué)習(xí)能力要比家長(zhǎng)強(qiáng),孩子也能體驗(yàn)到成功,生成成就感。人是很奇怪的動(dòng)物,成就感是需要有人分享的,當(dāng)自己的努力取得成績(jī)以后,沒(méi)有人與之分享會(huì)很失落,有人分享則會(huì)不斷煥發(fā)出不斷進(jìn)步和成功的渴望,進(jìn)而產(chǎn)生不斷渴求上進(jìn)的動(dòng)力。一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,家長(zhǎng)有豐富的生活和閱歷,對(duì)知識(shí)有較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),在和孩子的討論和交流中,家長(zhǎng)就可以把自己的想法、理解告訴孩子,孩子的成長(zhǎng)自然就不再局限于他的認(rèn)識(shí)。
以上是從一個(gè)點(diǎn)上談?wù)摷议L(zhǎng)陪同孩子學(xué)習(xí)的重要性,教育孩子,本質(zhì)上在于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的力量是巨大的,好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,會(huì)讓人受益終身。所以,家長(zhǎng)要注意從文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子,促進(jìn)孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。這是從面上全面的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),當(dāng)然者不可能一蹴而就,這需要家長(zhǎng)不斷的提高自己的素養(yǎng),同時(shí)家長(zhǎng)需要對(duì)不同習(xí)慣有較為深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),要能夠自己堅(jiān)持正確的行為習(xí)慣,影響孩子逐漸形成好的行為習(xí)慣。換句話來(lái)說(shuō),孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展最終不一定和家長(zhǎng)的素質(zhì)有著直接的聯(lián)系,但是絕大多數(shù)情況下,家長(zhǎng)的素質(zhì)一定是影響孩子發(fā)展的重要因素?!皥虻勖魇?,卻生不肖之兒;瞽叟愚頑,反生大孝之子。”這樣的情況畢竟只是教育中的特例。教育,絕大多數(shù)情況還是“近朱者赤近墨者黑”,好環(huán)境如沫春風(fēng)潛移默化造就人才,艱難困苦可能催人奮進(jìn),但更多的肯定是順其自然的隨大流,正所謂“富貴誰(shuí)不欲”,但“命里已安排定?!?/p>
從事教育工作近二十年,對(duì)教育現(xiàn)狀有著較為深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)存在問(wèn)題頗感無(wú)奈,多年前,曾簡(jiǎn)單的幻想著可以改變一些東西,多年過(guò)去了知道:改變是困難的,尤其是萬(wàn)千家庭,就有萬(wàn)千中教育方法,學(xué)校教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變并非容易,更何況要變革家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式。但是,改變既然是必須的,就應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)做些事情,可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式宣傳一些教育觀念,教授一些教育方法,也可以加強(qiáng)家校聯(lián)系,有意識(shí)的促進(jìn)家長(zhǎng)慢慢的轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變做法。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極努力和自己的孩子一起成長(zhǎng),這乃是教育改革更上層樓的關(guān)鍵一步。
第二篇:閱讀伴我成長(zhǎng)讀后感
讀書(shū),這個(gè)習(xí)以為常的平凡過(guò)程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結(jié)合。――題記
小時(shí)候,我曾有幸聽(tīng)到過(guò)一個(gè)故事。故事大體講的是一位母親在書(shū)上涂抹了蜂蜜,讓孩子去舔書(shū),讓孩子明白:書(shū)是甜的。這個(gè)故事也在我心中生根發(fā)芽,讓我明白了:書(shū)是和糖一樣的東西,是甜的。
古人曰:“水養(yǎng)人,書(shū)養(yǎng)心”。別人都喜歡去玩玩手機(jī),看看電腦,可我卻醉心于讀書(shū),喜歡倚著書(shū)架,用手撫摸著一頁(yè)頁(yè)老書(shū)那泛黃的的紙張,嗅著新書(shū)特有的油墨氣息,使我不能不陶醉其中……
閱讀這個(gè)事,從我識(shí)字開(kāi)始就從不間斷。在三四歲時(shí),爸爸讓我看了人生中的第一本書(shū)――《四五快讀》。那是我第一次認(rèn)識(shí)到了“書(shū)”的存在。雖然一個(gè)字一個(gè)字的認(rèn)很難,可我還是抑制不住自己的好奇心,到睡覺(jué)時(shí)間了,躺在床上也是輾轉(zhuǎn)反側(cè),滿腦子是書(shū)上的字。書(shū),帶我走進(jìn)了一個(gè)新的世界,它讓我認(rèn)識(shí)了一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)的趙子龍,手握銀槍,殺個(gè)七進(jìn)七出;也令我認(rèn)識(shí)了肝膽相照的岳武穆,馬踏金兵,槍出如龍。他們是英雄,是戰(zhàn)士。
我也曾去領(lǐng)略過(guò)歷史,李白與我訴說(shuō)懷才不遇的失落和傷感,陳子昂和我傾訴自己直言進(jìn)諫所遭收的貶低和打擊,杜工部只能對(duì)天長(zhǎng)嘆,感懷自己顛沛流離的身世……
當(dāng)然書(shū)也不是如此悲傷,他有時(shí)也會(huì)給我?guī)?lái)一些人生啟迪,如《三體》告訴我人貴有自知之明,《海狼》使我明白生命之可貴,《三個(gè)火槍手》的生死之交又令我感動(dòng)萬(wàn)分。
如今,我更愛(ài)讀書(shū)了,書(shū)是我生命中不可缺少的一部分,每每得到一部好書(shū),我就會(huì)迫不及待的看起來(lái),每逢看到開(kāi)心處,我會(huì)情不自禁的手舞足蹈,讀到傷心處,不禁黯然神傷,讀一本好書(shū),就如與一位良師益友傾心交談。誠(chéng)如楊絳先生所說(shuō):好的讀書(shū)就像串門(mén)兒?!皡⒁?jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者,不必事前打招呼求見(jiàn),也不怕攪擾主人。翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門(mén),翻過(guò)幾頁(yè)就升堂入室;而且可以經(jīng)常去,時(shí)刻去。不問(wèn)他是否講正經(jīng)大道理或聊天說(shuō)笑,都可以挨近前去聽(tīng)個(gè)夠?!笔前?,還有什么能比在書(shū)中邂逅有趣的靈魂、發(fā)現(xiàn)新奇的觀點(diǎn)更好玩的呢?
第三篇:和孩子一起成長(zhǎng)讀后感
昨天下午放學(xué),虎子興沖沖地跑進(jìn)我的辦公室,“老媽,告訴你……一個(gè)……好消息……”他上氣不接下氣地說(shuō)??磥?lái)是一路小跑回來(lái)的?;⒆拥南矐n都寫(xiě)在臉上,像我一樣。我自認(rèn)為一眼就可以把兒子看透,或許在別人的眼中我也是這樣吧。
我終于從他的邊喘邊說(shuō)中明白了他如此興奮的原因。一是師院的一個(gè)教授給他們講了一堂《論語(yǔ)》。二是他的這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了95分。我的反應(yīng)大概多少讓虎子有點(diǎn)失望,我說(shuō):“哦,95分啊。那就高興成那樣???”虎子接著告訴我,班里有兩個(gè)滿分,他“算”第四名(96分并列的有好多)虎子的確是個(gè)樂(lè)觀的孩子,他說(shuō):“上次,我考92分是第一名。這次雖然不是第一,但分?jǐn)?shù)比那次高?。∥冶纫郧凹?xì)心了??!”呵呵!暫且就這樣子跟自己比吧!他的老朋友吳教授大概會(huì)支持他這樣吧!
昨天給了虎子一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì),不是因?yàn)檫@個(gè)95分,而是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的快樂(lè)。他報(bào)告給我好消息,聽(tīng)講座是放在前面的。他說(shuō)這個(gè)教授講的是“八佾篇”。他班的一個(gè)家伙真丟人現(xiàn)眼,真是“是可忍,孰不可忍”。我笑問(wèn)他咋回事,他說(shuō)教授講到“是可忍,孰不可忍”時(shí),他的那個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)“孰”字寫(xiě)錯(cuò)了,少了四點(diǎn)。我說(shuō):“這你也不能說(shuō)人家丟人現(xiàn)眼,心里有疑惑舉手提出來(lái)是應(yīng)該的。再說(shuō),你們沒(méi)學(xué)過(guò),說(shuō)錯(cuò)了也不為過(guò)。你知道正確的是因?yàn)槟惚痴b了這些?!被⒆狱c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“還是多背經(jīng)典好啊!”
類似這樣的快樂(lè)虎子前兩天還和我分享過(guò)。那天,他說(shuō):“數(shù)學(xué)課上,老師提了個(gè)問(wèn)題,全班就我一個(gè)知道?!?不能做分母’我一說(shuō),教室里可安靜了,大家都奇怪我咋知道的。”我笑著說(shuō):“是??!我也感到奇怪?。∧阍趺粗赖??”“我從校信通給你送的書(shū)《奇妙的數(shù)王國(guó)》中看的??!0只能睡上鋪,不能睡下鋪。”看來(lái),枯燥的數(shù)學(xué)也可以變得很有趣,學(xué)知識(shí)也可以很快樂(lè)。
人生苦短,而學(xué)無(wú)止境。若能以“樂(lè)”作舟暢游學(xué)海,豈不是人生一大幸事?在我手頭有兩本書(shū)《做最好的老師》、《教師如何教育自己的孩子》。我覺(jué)得這都是我今生要努力做好的。和孩子牽著手,讓他們帶著我領(lǐng)略更多的精彩和快樂(lè)。人生的道路上和孩子一起成長(zhǎng)!
第四篇:與孩子一起成長(zhǎng)讀后感
我只看了《與孩子一起成長(zhǎng)》其中的幾則,有一節(jié)是父母在孩子面前要避免什么,我看了深有感觸。徐老師寫(xiě)的真好,孩子是父母的一面鏡子,父母的品德行為好壞都可以在孩子那里得到反映。書(shū)里有六點(diǎn),第一點(diǎn)大人不能說(shuō)謊。
記得有一次,我答應(yīng)奕冉買故事書(shū)的,結(jié)果我忘了。我回到家,奕冉問(wèn)我:“媽媽,書(shū)買了沒(méi)有。”我說(shuō):“哎呀,我忘了,媽媽明天買給你好嗎?!彼涂蘖耍骸皨寢?,說(shuō)謊。”我也覺(jué)得理虧,沒(méi)辦法,我?guī)ベI了。
第二點(diǎn)大人要避免吵架。我也很認(rèn)可,我們基本不當(dāng)著孩子的面吵架,會(huì)影響孩子。有一次,我奕冉到我朋友家玩,剛好他們兩夫妻吵架,她嚇?biāo)懒耍瑢?duì)我說(shuō):“媽媽,我們回家吧,我很害怕。”我來(lái)不及勸就回來(lái)了。孩子不能嚇。
第三點(diǎn),要孝敬長(zhǎng)輩。其實(shí),想要孩子將來(lái)對(duì)我們孝敬,就從我們自身做起吧。
第四點(diǎn),要公私分明,不占別人便宜。在幼兒園時(shí),她拿了別人東西,對(duì)我說(shuō);“媽媽,今天我同學(xué)送給我的?!蔽艺f(shuō):“是嗎,是同學(xué)送的,我們明天送給你同學(xué)禮物,如果是拿的,你要還給同學(xué),媽媽買給你好嗎?!彼宦暡豁扅c(diǎn)點(diǎn)頭。
第五點(diǎn),要避免大人談?wù)摯笕藛挝蝗耸路矫娴姆制?,以免因自己的好惡影響孩子?duì)人對(duì)事的看法。
第六點(diǎn),要避免在孩子面前流露對(duì)權(quán),錢(qián)的不正當(dāng)想法,以免使孩子產(chǎn)生特權(quán)思想,金錢(qián)至上的意識(shí)。
我們作為孩子方面父母,時(shí)刻要為孩子做出表率與示范。注意自己的行為給孩子帶來(lái)的影響,不能無(wú)視孩子的存在是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>
第五篇:讀懂孩子讀后感
《讀懂孩子》這本書(shū),從教師的身邊出發(fā),由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手,獨(dú)具觀點(diǎn),總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中,我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),享受生活,適當(dāng)?shù)胤潘勺约?,?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。
怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,我在書(shū)中找到了答案:“只要我們打開(kāi)所有的感官,每天給自己一小段閑暇,那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味,都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?!笔前?,教師也應(yīng)卸下自我。享受生活的。
“遇到困難,如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn),如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),你越是往前,你的機(jī)會(huì)就越多?!?/p>
我由此想到了我自己,面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命,我確實(shí)感到很茫然,很困惑,也很恐懼,然而,怯懦和回避解決不了問(wèn)題,作為一名教育工作者,只有將困難視為機(jī)會(huì),才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
教師,要站在孩子的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題,不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛(ài)!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略,都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的損傷。”
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是至關(guān)重要的,而且這種愛(ài)要讓學(xué)生感受得到,才能在與學(xué)生對(duì)立的立場(chǎng)轉(zhuǎn)化為同一立場(chǎng),我們的語(yǔ)言,行為一定要以尊重學(xué)生善待學(xué)生為準(zhǔn)繩,這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你,接受你,同時(shí)尊重你,師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上的嗎?
作為教師,孩子需要我們的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),讀懂是基礎(chǔ),讓我們每位教師為此努力吧!