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第一篇：美文讀后感

教師作為教育的引導者，身上的擔子很重。也會遇到各種各樣的學生，遇到一些調(diào)皮的孩子，我經(jīng)常會說，換個角度會有不一樣的風景。換個角度去看問題是近期在讀到石東生老師的《夸夸你討厭的人》給我的啟示，這就是提醒我，學會多角度、全方位看待學生。而不僅僅是根據(jù)學生的學業(yè)成績獲平時表現(xiàn)高低將學生分類，這將嚴重影響學生的發(fā)展。

如石東生老師的實踐案例一樣，即使是學生們討厭的人，只要細細思考，是可以看到討厭的人身上存在的優(yōu)點的。這種思考可以讓學生感悟到遇事需謙讓，同時，可以增強學生之間的友情。同樣的，對于教育工作者當然更是義不容辭的需要學會這樣的技巧，多角度、全方位看待那些孩子們，他們是會犯這樣亦或者那樣的錯，可這就是孩子的天性，人非圣賢，孰能無過。犯錯、知錯、改錯，這就是孩子成長的外顯行為。

每位教師處于愛學生的角度，在看見學生犯錯的時候，都會出現(xiàn)不滿或些許的憤怒。如班級里總歸會有一兩個調(diào)皮的孩子，他們調(diào)皮搗蛋，甚至有時擾亂課堂氣氛，這時，作為老師的我們要懂得利用教育心理學原理來分析該生，他是因為缺少別人的關(guān)注而故意借此贏得同學、老師的目光，還是存在其他的因素。即使他就是單純的惡作劇，老師應(yīng)該學會海納百川之胸懷，包容他，使用冷處理，避免強化此行為。但如果觸及校紀校規(guī)、班規(guī)的原則性問題，那就需要適當適量的懲罰，以減少同類行為的發(fā)生。

在面對這類學生的時候，老師們更應(yīng)該換個角度去看，我們的學生需要學業(yè)成績作為一定的衡量標準，但是，這個學生身上也存在著自己的閃光點，只要老師愿意發(fā)現(xiàn)，比方說他的勇敢和敢于表達等。

古人說得好，人非圣賢，孰能無過？當別人做錯事，或者說了不順耳的話令你厭煩時，請你多想想他的優(yōu)點，如果還心存厭煩，就不妨像今天這樣把他的優(yōu)點寫在紙上，有意識地多讀幾遍。你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，其實他沒那么令人討厭，說不定你還會覺得他有些可愛，也說不定他最后成了你的朋友呢。

第二篇：美文讀后感

為了讓我們更好地學習理解社會主義核心價值觀，學校少先隊大隊委向?qū)W校全體少先隊員推薦閱讀《社會主義核心價值觀100例》。這本書歸納了“理想信念、民主法治”等12個方面的內(nèi)容，并用100個生動的小故事，配以名言點評，形式新穎活潑，內(nèi)容豐富厚實，既深刻又通俗易懂，具有很強的可讀性，是宣傳普及社會主義核心價值觀的好教材、好讀本。其中，第九部分“誠實守信”給我印象最深刻。

魯迅先生所說的“誠信是為人之本”。誠信，就是要誠實、守信用，對自己、對他人、對集體要有責任感。它既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個人應(yīng)該做到的最起碼的道德標準。我們走進了學校校門，跨入了文明禮堂，誠信，已經(jīng)不緊緊只是停留在言語和書本之上那么簡單。誠信，對于我們這些小學生更具有實際意義。

我們小學生從小就應(yīng)該養(yǎng)成講誠實，守信用的好習慣。并從身邊的每一件小事做起，有些事雖小，但折射出生活的真諦。說到這里，我不由得想起今年暑假我親身經(jīng)歷的一件事。

那是一個星期六的早上，我拿著五元錢去買包子。包子攤前排隊的人很多，看著美味可口的包子，我禁不住口水直流。終于挨到我了，賣包子的老奶奶面帶笑容的對我說：“小朋友，五角錢一個，你要幾個?”“四個肉包?！蔽覍夏棠陶f。說完，我把五元錢遞了過去。老奶奶遞給我四個熱氣騰騰的肉包子，又找了我?guī)讖堝X，我看都沒看，就直裝進了口袋，拿著包子邊走邊品嘗。

走著走著，我突然想起錢的事，掏出來一數(shù)竟是八元?！袄夏棠陶义e錢了，她一定認為我給她的是十元!”我心想，“到底還不還給老奶奶呢?”我很矛盾。這時，我腦袋里出現(xiàn)兩個小人，一個說：“這可是免費的早餐，是個好事，不還!”另一個：“誠實是無價之寶，我們要講誠實。再說老奶奶掙錢也不容易，應(yīng)該還給老奶奶?！苯?jīng)過了一場激烈的思想斗爭，正義戰(zhàn)勝了邪惡，我毅然決然的返回去把錢還給了老奶奶。老奶奶接過多出的五元錢，直夸我是個懂事的好孩子，樂得我心里美滋滋的。

通過了這件事，我深深的明白：誠信比金錢更重要。因此，我們從小就要學會講誠信，做一個守誠信的人。

第三篇：美文讀后感

語文課，我們學習了《珍貴的教科書》一文。

在學習課文的過程中，我被指導員犧牲了自己的生命，而保護我們最渴望的――教科書的精神所深深感動。在他們回家的路上，一架敵機投下了一顆炸彈，指導員毫不猶豫地把書壓在自己的身體底下。書完好無損，指導員卻因此身負重傷。在他臨終前還一直掛念著那些書……

在我們的生活中也有許多像書中指導員一樣的人。比如我們尊敬的老師。老師花費無數(shù)的心血在我們身上，想讓我們每一個同學都很優(yōu)秀。比如我們親愛的父母，父母給我們最無私、最無微不至的愛……

我想，我要做一個充滿愛的人、去愛每一個小生命，去愛每一個人，去愛這個世界!

每一個人都要有一顆愛的心，這個世界會因為有愛而更美好。

第四篇：經(jīng)典美文讀后感

懷著激動的心情，我第三次翻開了古典文學名著《三國演義》。

曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進入了一種境界。

故事的主要內(nèi)容是以智和勇來依次展開的，但是我認為智永遠是勝過勇的。比如：在西城，孔明用空城計嚇退了司馬懿率領(lǐng)的十五萬大軍。此種例子舉不勝數(shù)?？墒窃诠适轮幸灿小爸遣粍澲\，勇不當敵，文不拿筆，武不動槍”的。像漢室劉禪，整日飲酒作樂，不理朝政，心甘情愿的把蜀國獻出，最后竟然上演了讓天下人恥笑的事情，樂不思蜀。誰會想到一個國家的統(tǒng)治者能做出這樣的時移俗易的事情來呢?

有勇無謀，大敵當前，只能拼死征戰(zhàn)。呂布，顏良都是典型的例子：如果呂布在白門樓聽從謀士的計策，何必被曹操吊死在城門上呢?如果顏良把劉備在河北的事情和關(guān)羽說清楚，哪兒至于被義氣的關(guān)羽所砍呢?古人云：大勇無謀，禍福占其，禍居上，福臨下，入陣必中計，死無不目。

再談?wù)剣遥?，曾?jīng)煊赫一時;蜀，曾經(jīng)功成不居;吳，曾經(jīng)名震江東。這么來看，從國家就可以反映出國君的性格。曹操，欺壓百姓;劉備，愛民如子;孫權(quán)，稱霸江東。

如果說魏國在三國里智謀，一點也不為過。曹操的用兵堪稱舉世無雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個人都有自己致命的弱點：曹操多疑，司馬懿太過陰險。再說蜀國，首當其沖的必定是臥龍諸葛亮。他那過人的機智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。還有像龐統(tǒng)、姜維、徐庶等等一些人物，但是我認為都不如孔明。吳，一個占據(jù)三江六郡的國度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時期的周瑜就熟讀兵書，精通布陣。經(jīng)過一番刻苦的努力，終于當上了水軍大都督，總統(tǒng)水兵。不過他太過于嫉妒，死時年盡二十六歲。

從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

每個人都有自己的目標，只要踏踏實實，仔仔細細(的)地走好追求成功過程中的'每一段路，相信成功一定會不遠的。

第五篇：美文讀后感

剛拿到這本書，看到題目“影響教師的100篇教育美文”，想著：“這本書真有這么大的力量，通過閱讀100篇文章就能影響一個人？”帶著疑惑翻看此書，竟不知不覺對它著了迷，幾度因為上課不得不放下書籍而不舍，幾度手拿面紙擦掉因為感動而不經(jīng)意流下的激動淚珠，我深深地喜歡上了這本書，這是一本好書，是一本值得所有老師細細研讀，一讀再讀的經(jīng)典教育文章。本書共有四個篇章，分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經(jīng)典美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了類比。書里面的小故事像是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地凈化著，給了我富有靈性的啟迪與感悟?？床粎挘x不膩。每篇文章后面還編著感悟版塊，讓讀者與作者在心靈上又一次得以碰撞。

閱讀每一篇文章，不論是題目還是文章內(nèi)容，我都覺得是經(jīng)典。每閱讀完一篇，我都會不由自主地思考，如果我是那位老師會怎么處理？如果我是那位學生我會是怎樣的狀態(tài)？心理上會有哪些變化？從這則教育故事我得到了哪些啟發(fā)？并對自己的教育理念和教育方式進行梳理，在我的教育教學過程中碰到的各種問題該怎么處理最恰當……可見閱讀這些美文對我的影響有多大。它給我啟迪與引領(lǐng)，讓我不斷思考，明白閱讀的重要性，提升自我的迫切性。

“師愛是一種等待?！钡却枰托摹⒌却枰腔?、等待需要堅持、等待需要寬容。師愛是一種等待，有著這樣的教育信念的時候，你就能貼近孩子的心靈，你就會贏得孩子，贏得明天。一字一句深深地觸動著我，因為深有感觸。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡陽，剛開始也沒怎么注意他，個頭小，前幾次作業(yè)平平，碰巧一年級時的任課老師在一桌吃飯，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情況，才得知這位小朋友其實非常不聽話，叫他做作業(yè)什么的都不理你，還介紹了另外幾個有類似情況的同學，因為今年教他們，我也就細細地聽，就當了解一下班級“行情”。于是在以后的課堂上我特別留意蔡陽，觀察他的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他其實并不像他們說的那樣，相反他上我的課非常認真，開學到現(xiàn)在只有一次忘記帶材料，而且也會向我主動說明情況，同一組的同學經(jīng)常告他狀，我都會先了解情況然后處理；有時他也會告狀，說同一組的小朋友欺負他，最后的結(jié)論是欺負他的情況多。前段時間一直關(guān)注他，并有意識地保護他，不說怎么有智慧地等待，但我堅持著，耐心地，寬容地愛護著他，每次上課都能見到他燦爛的笑容，下課時他的桌上總是整理地非常干凈。快樂地和我說再見，非常有禮貌，心想要是每位同學都像蔡陽小朋友那樣，我該多開心多幸福啊?？墒鞘虑槟挠心敲春唵文?，對于蔡陽我能等待，對于其他表現(xiàn)不是很好的同學，我又是怎么做的？反思自己的言行，真覺得慚愧。

同樣是二（3）班的學生，他叫馬業(yè)專，開學到現(xiàn)在也沒見他帶過幾次材料，可能連一次都沒有，由于教的班級多，有時關(guān)注的不是很到位。但是不管怎樣開學前三周我都會關(guān)注材料的準備。二年級的學生還小，有時回去忘記跟爸媽說要買材料啦，爸媽常年不在家啦，爺爺奶奶不太上街啦，爸媽總是忘記啦，各種各樣的情況都有。我要考慮到，要預(yù)留時間讓他們準備。其實基本上在第二周都能準備好，不全的再慢慢補齊，只有個別同學還沒準備好，例如馬業(yè)專同學。我的耐心、堅持、寬容在等待中慢慢消失，以至于每次上他們班的課看見他兩手空空就一肚子的火，甚至會說一些傷人的話語，就差沒動手了。碰到這樣的同學我也就多橫他兩眼算數(shù)，沒有再理會。等待需要智慧，從這件事情上，我沒有使用任何智慧，像這樣的情況每個班都有，我教9個班，總是認為班級太多，課太多，太忙顧不過來?？戳恕皫煇凼且环N等待”，我怎么還能坐的住呢，一直自認為是很有愛心的我應(yīng)該想盡一切辦法，解決這個問題，而不是無視問題。怎么解決？初步設(shè)想：把每個班級有情況的學生都記錄下來，分類；每次上課找這些同學交流、溝通，了解情況，再針對不同的情況尋找解決問題的辦法，如何班主任溝通，讓班主任和學生家長溝通，或者我再和家長溝通。溝通是解決問題最好的方法。

閱讀這本書的感悟，不是三言兩語就能說完的，每一篇文章給我的感悟都不一樣，因為它們給我的觸動是深層次、多方面的。每一篇文章我都喜歡，我會一遍一遍去讀，不厭其煩。如“罰站任安妮――我永久的痛”三年前在李鎮(zhèn)西老師的著作中就讀到過，每一次閱讀心境不同，感觸也不同。這真是一本好書。