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第一篇：經(jīng)典美文讀后感

懷著激動的心情，我第三次翻開了古典文學名著《三國演義》。

曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進入了一種境界。

故事的主要內(nèi)容是以智和勇來依次展開的，但是我認為智永遠是勝過勇的。比如：在西城，孔明用空城計嚇退了司馬懿率領(lǐng)的十五萬大軍。此種例子舉不勝數(shù)。可是在故事中也有“智不劃謀，勇不當敵，文不拿筆，武不動槍”的。像漢室劉禪，整日飲酒作樂，不理朝政，心甘情愿的把蜀國獻出，最后竟然上演了讓天下人恥笑的事情，樂不思蜀。誰會想到一個國家的統(tǒng)治者能做出這樣的時移俗易的事情來呢?

有勇無謀，大敵當前，只能拼死征戰(zhàn)。呂布，顏良都是典型的例子：如果呂布在白門樓聽從謀士的計策，何必被曹操吊死在城門上呢?如果顏良把劉備在河北的事情和關(guān)羽說清楚，哪兒至于被義氣的關(guān)羽所砍呢?古人云：大勇無謀，禍福占其，禍居上，福臨下，入陣必中計，死無不目。

再談?wù)剣?，魏，曾?jīng)煊赫一時;蜀，曾經(jīng)功成不居;吳，曾經(jīng)名震江東。這么來看，從國家就可以反映出國君的性格。曹操，欺壓百姓;劉備，愛民如子;孫權(quán)，稱霸江東。

如果說魏國在三國里智謀，一點也不為過。曹操的用兵堪稱舉世無雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個人都有自己致命的弱點：曹操多疑，司馬懿太過陰險。再說蜀國，首當其沖的必定是臥龍諸葛亮。他那過人的機智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。還有像龐統(tǒng)、姜維、徐庶等等一些人物，但是我認為都不如孔明。吳，一個占據(jù)三江六郡的國度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時期的周瑜就熟讀兵書，精通布陣。經(jīng)過一番刻苦的努力，終于當上了水軍大都督，總統(tǒng)水兵。不過他太過于嫉妒，死時年盡二十六歲。

從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

每個人都有自己的目標，只要踏踏實實，仔仔細細(的)地走好追求成功過程中的'每一段路，相信成功一定會不遠的。

第二篇：美文讀后感

《啞牛》寫的是：啞牛是個啞巴，他的爸爸老了，為了讓啞牛學一門本領(lǐng)，能夠自己養(yǎng)活自己，就送他到菜市場學志菜，教他賣菜的是一個老婆子，開始的時候，啞牛在菜市場賣得很開心，感到很快樂。后來，他受到了菜市場老婆子的欺負，每天要干一些重活。啞牛有的是力氣，毫無怨言，他把又臟又累的勞動變成了有趣的玩耍。

啞牛是快樂的，后來他不快樂了。有一次，啞?？匆娎掀抛釉阱X箱里偷錢，可是啞牛不會說話，只能用手比劃，而偷了錢的老婆子卻誣諂是啞牛偷的……還有一次，啞牛給一個大伯家送完白菜，在路上又幫助老奶奶把菜搬到六樓，才趕回到菜市場，回來晚了，被老婆子一頓臭罵，還扣了獎金。沒過多久，那個大伯來了，指責菜市場的老婆子少了五十斤稱的白菜，老婆子卻把責任推7到不會說話的啞牛身上，大伯憤怒了，指責老婆子，幫啞牛作證，老奶奶也把啞牛幫她搬菜的事告訴了大家……老婆子提前退休了，再也沒有人欺負啞牛了，啞牛又快樂了。

讀完這往篇文章，我們應(yīng)該幫助殘疾人，而不是歧視、欺負他們，做一個誠實、正義、樂于助人的好孩子，只有心地善良，講信譽才會贏得人們的尊重。

第三篇：美文讀后感

在中華民族古老燦爛的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)出了無數(shù)的文學經(jīng)典，而在其中鶴立雞群、獨樹一幟的，就是在《中華經(jīng)典美文》中的五本文學巨著：《第子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《大學》和《中庸》。

《第子規(guī)》是清朝的李疏秀著寫的；《三字經(jīng)》為宋朝王應(yīng)麟所寫；后梁時期的周興嗣寫出了傳世經(jīng)典《千字文》；而《大學》、《中庸》則和《論語》、《孟子》并稱古代的“四書”。

面對這些前人留下的寶貴的精神財富，我們本應(yīng)該抽出時間來品味書中所說的勤學之道，但這些道理卻被一些同學視為浪費時間和精力，寧愿去滑滑板、玩電腦，也不愿去誦讀這些見證歷史文明的著作。

其實這種想法和做法是錯誤的，也是荒唐的?；濉⑼骐娔X給你帶來的快樂只不過是短暫的，它們很快就會消逝在你的記憶中。而閱讀這些書籍后，那些勤學之道便如同刻在石頭上的字，如同一座不朽的座右銘印在我們的腦海里，記在我們的心里。讓我們看看第子規(guī)“不力行，但學文，長浮華，何成人！”古人僅僅用這十二個字，便向我們講述了一個深刻的學習道理：如果只知道死啃書本，而不按其中的道理去做，只會讓自己華而不實，不會有什么出息。就是這一句話，便把勤奮學習的奧秘說地明明白白！足可見閱讀它們對學習乃至生活的重要性。

在中華民族的崛起之時，我們有必要去誦讀和研究這些經(jīng)歷過風雨滄桑的經(jīng)典文獻。

第四篇：美文讀后感

這個寒假中，我看了一本有意思的書，它叫《名家美文精粹》（秋實卷）。

它似歡歌的泉水，叮咚悅耳，它好像是心靈的甘露，濃郁甘甜……欣賞感悟回味……《名家美文精粹》（秋實卷）里有好多好多好看的小故事，有：草莓，四季的生活――秋，熱愛生命，特殊的“體罰”，一種云，愛的禮服，愛和時間賽跑，背影，湖、水、山，故都的秋，送行，故鄉(xiāng)，論友誼，鴿子，匆匆，雛菊，我的伊豆，生命的激勵，我的老師，幸福的時刻，遠處的青山……其中，我最喜歡許地山叔叔寫的《落花生》。

主要的內(nèi)容：我們家的后花園中有半畝田，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們這么喜歡吃花生，就開辟出來種花生吧！”我們幾個姐弟都很開心。買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然有收獲了。晚上，母親把花生做成各種點心，請父親和我們幾個姐弟品嘗。忽然父親說：“你們能把花生的好處說出來么？”大姐說：“花生的味美?！比缯f：“花生能榨油?！蔽艺f：“花生的價格便宜?！备赣H又說：“花生的好處不僅只有這些，可有一種最可貴，它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把果實結(jié)在枝頭上，使人見了就有了愛慕之心，你們看它的果實生在地下，要等到熟了才能知道它有沒有果實，必須要挖出來才能看見?！?/p>

這個故事告訴我們它雖然丑，可很有用，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒用的人。

第五篇：美文讀后感

教師作為教育的引導者，身上的擔子很重。也會遇到各種各樣的學生，遇到一些調(diào)皮的孩子，我經(jīng)常會說，換個角度會有不一樣的風景。換個角度去看問題是近期在讀到石東生老師的《夸夸你討厭的人》給我的啟示，這就是提醒我，學會多角度、全方位看待學生。而不僅僅是根據(jù)學生的學業(yè)成績獲平時表現(xiàn)高低將學生分類，這將嚴重影響學生的發(fā)展。

如石東生老師的實踐案例一樣，即使是學生們討厭的人，只要細細思考，是可以看到討厭的人身上存在的優(yōu)點的。這種思考可以讓學生感悟到遇事需謙讓，同時，可以增強學生之間的友情。同樣的，對于教育工作者當然更是義不容辭的需要學會這樣的技巧，多角度、全方位看待那些孩子們，他們是會犯這樣亦或者那樣的錯，可這就是孩子的天性，人非圣賢，孰能無過。犯錯、知錯、改錯，這就是孩子成長的外顯行為。

每位教師處于愛學生的角度，在看見學生犯錯的時候，都會出現(xiàn)不滿或些許的憤怒。如班級里總歸會有一兩個調(diào)皮的孩子，他們調(diào)皮搗蛋，甚至有時擾亂課堂氣氛，這時，作為老師的我們要懂得利用教育心理學原理來分析該生，他是因為缺少別人的關(guān)注而故意借此贏得同學、老師的目光，還是存在其他的因素。即使他就是單純的惡作劇，老師應(yīng)該學會海納百川之胸懷，包容他，使用冷處理，避免強化此行為。但如果觸及校紀校規(guī)、班規(guī)的原則性問題，那就需要適當適量的懲罰，以減少同類行為的發(fā)生。

在面對這類學生的時候，老師們更應(yīng)該換個角度去看，我們的學生需要學業(yè)成績作為一定的衡量標準，但是，這個學生身上也存在著自己的閃光點，只要老師愿意發(fā)現(xiàn)，比方說他的勇敢和敢于表達等。

古人說得好，人非圣賢，孰能無過？當別人做錯事，或者說了不順耳的話令你厭煩時，請你多想想他的優(yōu)點，如果還心存厭煩，就不妨像今天這樣把他的優(yōu)點寫在紙上，有意識地多讀幾遍。你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，其實他沒那么令人討厭，說不定你還會覺得他有些可愛，也說不定他最后成了你的朋友呢。