千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《有關(guān)教育類的書籍的讀后感(大全)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《有關(guān)教育類的書籍的讀后感(大全)》。
第一篇:教育類書籍讀書心得
以前人們總認為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實踐就是攀登的階梯。師德可及,它與我們的生活朝夕相伴。師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧。師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的'表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對學(xué)生過錯的寬容和理解,有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
第二篇:教育類書籍讀書心得
近日,我報名準備參加教師資格認證考試,以獲取一個高中教師資格證書。其中一門考試科是《教育學(xué)》,按照規(guī)定不得不購買這門課的復(fù)習(xí)資料是一本內(nèi)部編印的《現(xiàn)代教育學(xué)》。
客觀地說,這本內(nèi)部資料除了有一些排版錯誤的毛病外,編者羅列了《教育學(xué)》的很多最新研究成果,內(nèi)容豐富,材料詳略得當(dāng),也算是一本編得精致、實用(針對考試)的.當(dāng)代《教育學(xué)》匯編??晌以谧屑氶喿x之后,心中竟空落落的,是乎沒有一點充實的感覺。書中大量篇幅闡述的這個名詞、那個概念,這個模型、那個學(xué)派,這種規(guī)律、那種原理,這種意義、那種作用給我的感覺實在是在玩文字游戲,這些紙上談兵的空頭理論除了增加考試的難度外,對指導(dǎo)一線教師提高教育水平實無裨益。
多年來,我們的教育理論工作者總在忙碌著翻譯國外的最新成果和整理傳統(tǒng)教育的精華,教育理論書籍種類是越來越多,書是越寫越厚。可不知他們思考過沒有,為什么社會和人民對我們今天的教育滿意度卻越來越低?這難道與教育理論和實踐的脫節(jié)沒有關(guān)系嗎?難道與政治體制發(fā)展滯后和教育發(fā)展超前沒有關(guān)系嗎?
第三篇:優(yōu)秀教育類書籍讀書心得篇1
什么是有準備的教師?有準備的教師如何推動幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)?怎么做才是有準備的教學(xué)?如何在教師指導(dǎo)和幼兒自主學(xué)習(xí)之間達成平衡?滿S工作坊8月推薦的《有準備的教師》中作者為我們一線教師解答了許多工作中存在的疑問。
課改下的新理念也是學(xué)前教育段探討的新鮮話題。但“兒童的主導(dǎo)學(xué)習(xí)”(被動的.教師)和“教師主導(dǎo)的教學(xué)”(被動的兒童)如何平衡則是我們常常困惑的。本書中作者綜合最新的理論和研究,在《有準備的教師》提出一個調(diào)和兩種方法的基本原則,即整合“兒童主導(dǎo)”“教師主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,也就是說教師和幼兒都在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極的作用。
在當(dāng)前大力提倡發(fā)揮幼兒主體性、強調(diào)幼兒自主探究的背景下,本書作者理性思考教師指導(dǎo)與幼兒學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,通過科學(xué)分析五大領(lǐng)域(語言、科學(xué)、社會、身體發(fā)展及視覺藝術(shù)領(lǐng)域)各自獨特的課程內(nèi)容及幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點,探討如何針對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)方法,以最佳方式引導(dǎo)幼兒發(fā)展,倡導(dǎo)這樣一個中庸立場。
《有準備的教師》是我近期看過最好的早期教育著作,書中作者既設(shè)定本書的目標,又有理論基礎(chǔ)為本書提供有效的科學(xué)依據(jù)。對于我們工作在第一線的教育實踐者有很大的啟示,第一部分分析了有準備的教學(xué)的含義。其中第一章介紹了有準備的教學(xué)的概念,同時探討了整合兒童主導(dǎo)和教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以促進兒童學(xué)習(xí)知識和技能這一主張的理論基礎(chǔ),第二章簡要回顧了各領(lǐng)域中教師引導(dǎo)兒童全身心投入的、發(fā)展適宜性的最佳實踐。
本書中每個章節(jié)討論了有準備的教學(xué)問題,提出哪些知識和技能兒童可通過自己主導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗獲得,哪些知識和技能需通過教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗獲得。本書提供很多實踐性的教學(xué)策略,并通過案例加以說明,每個章節(jié)都有“深入思考的問題”,能激發(fā)教師不斷更新自己的理念和實踐。
作為教師,我們必須重視個人的修養(yǎng)和學(xué)識,不斷的學(xué)習(xí),提升自身的專業(yè)理論知識和道德修養(yǎng)水平。在日常的教育教學(xué)中,注重課程游戲化的同時,考慮有準備的教學(xué)的重要價值,多思考、勤反思,注重幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。