千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《對教育類的書籍讀后感(推薦6篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《對教育類的書籍讀后感(推薦6篇)》。
第一篇：教育類書籍讀后感
《愛的教育》是一本世界暢銷兒童文學(xué)名著，它的作者是意大利作家德?亞米契斯，由中國少年兒童出版社出版的，它是校訊通獎給我的，因為它是寫意大利的事兒，以前總感覺看不懂，現(xiàn)在趁放寒假有時間，我仔細的讀了，這真是一本好書。
《愛的教育》共有318頁，它的主人公是一個意大利四年級叫馬爾科的小學(xué)生，這本書主要寫的是這個小男孩在一個學(xué)年十個月中的生活和學(xué)習(xí)。整本書由三部分組成：一部分是恩里科的日記；一部分是他的爸爸、媽媽、姐姐寫給他的信；還有一部分是老師交給學(xué)生抄寫的“每月故事”。
我最喜歡的是其中的“每月故事”，尤其是那篇《從亞平寧山脈到安第斯山脈》，這個故事雖說很長，但是我還是堅持一口氣把它讀完了，在讀的過程中我感動得哭了好幾次。這個故事講的是一個十三歲的小男孩馬爾科只身離開家鄉(xiāng)前往遙遠的美洲尋找他的媽媽，他先是獨自一人坐了27天的船到布宜諾斯艾利斯，可是讓他沒想到的是，他要找的堂叔已經(jīng)死了，只有堂叔才知道他媽媽的消息，經(jīng)過多方打聽，馬爾科總算知道了雇用他媽媽的梅基內(nèi)斯先生現(xiàn)在已經(jīng)搬到科爾多瓦，在好心人的幫助下，馬爾科又坐了三天四夜的船到了科爾多瓦，這時，意外又發(fā)生了，梅基內(nèi)斯先生全家已于三個月前搬到圖庫曼去了，在去圖庫曼的`途中，馬爾科受盡了苦，先是隨馬車隊一起當仆人走了兩個星期，然后自己又獨自一人走了好多天，這期間，他又累又餓，病倒了幾次，有幾次他差點兒要放棄，但是，一想到可以見到自己的媽媽了，他又堅持下來了，終于在他媽媽生命的最后一刻見到了媽媽，而他的媽媽由于他的到來，恢復(fù)了生活下去的勇氣，由拒絕手術(shù)到主動要醫(yī)生給她做手術(shù)，最后由于愛的力量，他的媽媽得救了。醫(yī)生說是馬爾科救了他的媽媽。
讀了這本書，我知道了，愛，就象是空氣一樣，在我們的生活中，它無處不在，我們要珍惜生活中的愛，并時刻付出自己的愛。
第二篇：教育書籍的讀后感
一、多個教育理論是我們學(xué)習(xí)和工作的理論指。
讓我感受最深的就是我國著名教育家陶行知的教育理論，他的主要教育理論是生活教育理論，這是陶行知整個教育思想體系的主體和核心，是對中國傳統(tǒng)教育的反思與批判，更是陶行知對自己一系列教育實踐的總結(jié)與提。
在陶行知看來，生活教育就是以生活為中心的教育。正如他所說生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。
細細想來，其實我們的生活中時時是教育、處處是教育。作為人民教師來說，在校園生活中、在教學(xué)過程中，跟學(xué)生相處的每一分每一秒、每一次接觸，都是教育。因此，我們要抓住教育的.真諦，不能只看到學(xué)生的成績，而要從根本上出發(fā)，真正走進學(xué)生心里，與學(xué)生融為一體，為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標，去努力。那樣，我們的教學(xué)相長才可謂落到實處。
二、教學(xué)實例給我們切實的實踐指。
在《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》一書中，除了大量的教育專家的不同教育理論外，還展示出許許多多真實的教學(xué)實例、案例。這無疑在教學(xué)實踐方面，給了我們一些豐富的寶貴經(jīng)。
比如有一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)實例在解決概率的計算上，教師鼓勵學(xué)生嘗試列表和畫出樹狀圖，讓學(xué)生感受求基本事件個數(shù)的一般方法，從而化解由于沒有學(xué)習(xí)排列組合而學(xué)習(xí)概率這一教學(xué)的困惑。整個教學(xué)設(shè)計的順利實施，達到了教師的教學(xué)目標，學(xué)生對老師提出的問題通過思考、討論、點評得到解決，對問題的認識由模糊到清晰，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了成就感，課堂氣氛輕松愉快，課堂效果好。
從這個實例我們不難看出，無論教學(xué)生什么知識，對于現(xiàn)代新型的素質(zhì)教育大環(huán)境下，最忌諱的就是一板一眼直接講授知識。而是要找到一個切入點，符合學(xué)生年齡、學(xué)生接受能力、興趣導(dǎo)向等方面的關(guān)鍵點。只有這樣，學(xué)生才會跟著老師走，也才會在老師的引導(dǎo)下有自己的創(chuàng)新、自己的辦法。才能通過最最自然的方式走向自主學(xué)習(xí)的層次，自主不是完全自主，而是在老師引導(dǎo)下自然過渡而來。
學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》這本書，再一次豐富了我們的頭腦，增強了我們下一步繼續(xù)課堂教學(xué)改革的信心和力量。讓我們共同努力，共創(chuàng)輝。
第三篇：教育類書籍讀后感
讀萬卷書，行萬里路”，“萬般皆下品，惟有讀書高”。書是人類進步的階梯，讀書不僅可以陶冶情操，還能使人從中領(lǐng)悟到許多深刻的道理。
我也是一個小書迷，我很喜歡讀書，沒事就經(jīng)常到新華書店看書。這個暑假，我就有幸讀了意大利著名作家――德.亞米契斯所寫的《愛的教育》這本書。
在這本書中，我最喜歡的一篇是《訪問負傷老人》，內(nèi)容主要是說有個叫卡洛斐的男孩不小心用雪球打傷了一位老人，然后去醫(yī)院道歉的事。文章是這樣寫的：今天早上，我和爸爸到五樓去看望那位受傷的老人，老人坐在床上，侄孫在旁邊玩，不過一會，卡洛斐來了，他的內(nèi)心十分的愧疚，卡洛斐似乎沒有看見我們也在，忍住眼淚走到床前，站著不動，好像有什么話要說，但又不好啟齒似的。最后，卡洛斐走時，把他平日里費盡心機搜羅來的郵票給了老人的侄孫，以此來報答老人對他的寬恕。我覺得雖然卡洛斐用雪球不小心打中了老人，可他這種主動承認錯誤、知錯就改的勇氣值得我去學(xué)習(xí)。
這本書簡直太好看了，我之所以喜歡，是因為書中到處都洋溢著滿滿濃濃的愛，它教會我怎么去愛父母，愛同學(xué)，愛祖國，愛身邊每一個關(guān)心我的人。
讀完這篇文章后，我也想起了自己。以前，媽媽為了管我的學(xué)習(xí)可以說是煞費苦心，可我不理解她的良苦用心。有一次周末，我的小伙伴都在院里玩，我也按捺不住內(nèi)心的糾結(jié)，騙媽媽說作業(yè)已經(jīng)全部寫完。因為當時特別迷戀浙江臺的《奔跑吧兄弟》這個節(jié)目，對里面的撕名牌游戲很瘋狂，所以，竟和伙伴們玩了一整天。晚上，當我滿頭大汗、心滿意足地跑回家時才想起來作業(yè)還沒寫完，又急急忙忙寫作業(yè)。媽媽知道后，大發(fā)脾氣，把我訓(xùn)了一頓?？晌耶敃r還覺得媽媽過于嚴厲，很不理解，所以也沒有向媽媽道歉。讀了這本書后，我理解了媽媽對我的`愛，她是希望我不要貪玩誤了學(xué)業(yè)。今天，我也想勇敢地對我的媽媽說一聲：“媽媽，我錯了，請您原諒我?！?/p>
我還要感謝學(xué)校里的老師對我的寬容和愛護，感謝老師為我們廢寢忘食地批改作業(yè);感謝我的同學(xué)，是他們給了我鼓勵和幫助;再次感謝我的爸爸媽媽，是他們?yōu)槲移鹪缲澓诘毓ぷ鳎瑸槲覚z查作業(yè)、忙于我的衣食住行、教我做人的道理。
這本書也讓我懂得了一個道理，愛就體現(xiàn)在生活中的點點滴滴。只要人人心里都有愛，世界就會更加美好、更加和平，人們的生活就會更幸福、更快樂。
第四篇：教育類書籍讀后感
前幾天，我讀了一本由意大利作家寫的一本書：《愛的教育》。這本書的內(nèi)容和書名一樣，描寫了師生之間的愛，親人之間的愛，同窗之間的愛……用愛來教育我們。其中，令我感觸最深的莫過于同窗友誼了。
以前，我認為，世間是沒有真正的友誼。那純潔的友誼早已被現(xiàn)實生活中各種利益所污染，我們天天掛在嘴邊所謂的友誼就像是一個易碎的玻璃杯，輕輕一碰，就碎了，那么的脆弱，不堪一擊。那真正的友誼恐怕只有斯大林和恩格斯才擁有的吧！這個觀念導(dǎo)致了我與同學(xué)打交道總是失敗。
讀了這本書后，我第一次感到其實友誼就在我們的身邊，別人對我們的每一個動作，每一個語言，每一個眼神都能透露出對我們的關(guān)心，只是沒有被我們發(fā)覺罷了。第二天，我和同學(xué)交往時也非常注意自己的言行舉止，努力克制自己的火爆脾氣。當然，我也獲得了令我意想不到的收獲：同學(xué)們和我的交流方式也不再是“吼”和冷嘲熱諷，他們也變的和善起來。甚至下課后我還收到了一封道歉信，為以前對我的諷刺和挖苦表示歉意！我第一次覺得我們的班級就像一個大家庭，家庭成員也相親相愛，互相幫助，共同健康快樂的成長。我能感到友誼的陽光灑在了我的身上，沐浴著陽光，一朵友誼之花在開放……
再次捧起這本名為《愛的教育》的書，我很慶幸我閱讀了它。因為這本書教育了我：要珍惜我們的同窗友誼。我們也快畢業(yè)了，能夠像現(xiàn)在這樣相聚在一起的時間不多了，珍惜友誼吧，不然到時你會追悔莫及！借用《友誼地久天長》中的一句話：友誼萬歲！
第五篇：教師教育書籍讀后感
這個學(xué)期新開了班級管理和實踐這門課，彭老師推薦我們看了三本關(guān)于教育方面的書，其中一本就是李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》。我被他對學(xué)生的敦敦教育所震撼的同時又深感沉重，作為即將走上教師崗位的我們，能否真正具有"一顆愛學(xué)生的心”，不管他是優(yōu)秀還是在各方面都差強人意。書中的情形發(fā)生在我們身上，我們能否像李鎮(zhèn)西老師那樣一心一意只想著學(xué)生，即使我們能全心全意投入到教育事業(yè)，又能否像李鎮(zhèn)西老師那樣幾十年如一日的堅持下去。這是一連串的心靈考驗，讓我倍感沉重，因為我無法給出肯定的回答，我怕我的激情會慢慢退卻，在日常工作中變得越來越平庸。沉下心，把《愛心與教育》看了一遍，我找到了答案。
“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！?/p>
愛學(xué)生，就應(yīng)該擁有“一顆愛學(xué)生的心“，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛，用愛心和童心撐起教育，假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?在擁有愛心和童心的同時，我們的愛心和童心也應(yīng)該是平等的分給每一個學(xué)生的，每一位學(xué)生都是一個鮮活的個體，有著自己的思想和性格，他們都是一個落入凡間折翼的天使，即使他在各個方面都表現(xiàn)的差強人意，我們也應(yīng)該不拋棄、不放棄。
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧。無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。他對萬同說了一句這本書我特別喜歡的話――讓別人因為我們的存在而幸福。他自己首先是個能讓人們因他的存在而感到幸福的人，他讓萬同幸福了，讓萬同的媽媽幸福了，讓他的所有學(xué)生都幸福了，同時，讓萬同幸福的過程中也讓其他任課老師幸福了。這是李鎮(zhèn)西老師所達到的人格境界，也是我所追求和努力的方向。人到世界走一遭，不說留下什么轟轟烈烈的光輝供后人敬仰，但總得在別人心中留下那么一點存在過的痕跡，讓別人因為自己的存在曾經(jīng)感到過幸福。如果我們的存在讓每一個人都遭受災(zāi)難，那我們存在的意義是什么?做一個能讓身邊的人感到幸福的人，雖然對于怎么做這樣一個人我還沒有很清晰的思路，但至少已有這樣一個意識存在于我的腦海，從一件件小事開始做起，處理好每個細節(jié)，總有一天我能成為這樣一個人。其次欽佩于李老師那耐心細致的心靈教育。欽佩中還帶著感動，深深感動于李老師的責(zé)任感。當他發(fā)現(xiàn)了萬同有問題之后馬上找出了萬同的家庭情況登記表，仔細研究。這個每位班主任都做過，但是接著的中秋之夜家訪恐怕只有極少的人能做到他對萬同的心靈教育遠遠大于知識教育，他首先轉(zhuǎn)變的是萬同的思想與心靈：讓他被愛，有尊嚴，不孤獨，有自信，讓他“抬起了頭”!這是萬同轉(zhuǎn)變成功的關(guān)鍵。還欽佩于李老師的“十八般武藝”的行為引導(dǎo)、規(guī)范以及必要的.制約。寫《家校聯(lián)系本》、填《報喜單》、集體評議、寫“每日九問”、寫《靈魂的搏斗》等等這些效果都非常明顯，而且操作起來也不麻煩，很具實用性，在我們以后的教育實踐可以根據(jù)實際情況加以運用。
現(xiàn)今的我們生活在一個功利的社會里，作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想，用一顆純凈的心去對待我們的學(xué)生，為學(xué)生的生活注入一股清泉。我們身邊有許多象“萬同”這樣特殊的孩子，他們長期生活在沒有愛，不被尊重，受人鄙視，甚至是遭人遺棄的境況下，但他們一樣渴望愛，渴望尊重。我想，從某種意義上說幫助這樣的孩子學(xué)會愛與被愛，學(xué)會堅強的生活，擁有一顆健康的心靈，往往比我們獲得做課比賽大獎、班級評比獲獎等榮譽更為重要……但，遺憾的是，我們的社會對教育還是以分數(shù)定勝敗，教育成果的隱性特點等，讓不功利的教師們也要頂著功利的社會輿論，在工作中艱難潛行……李鎮(zhèn)西何其幸運，因為他的名氣，地位，也因為他的班級升學(xué)率確實讓家長和社會認可……
我不禁在想，我們身邊已經(jīng)畢業(yè)和正在就讀的這些在校學(xué)生中，那些個“萬同”們，他們是否也有幸遇到了一個不計任何代價只想真心幫助他們的李老師，看過這本書我希望我和我的同行們能共勉，也希望整個社會大環(huán)境能給予這些孩子們真正的關(guān)懷。關(guān)心教育，從關(guān)心孩子的家庭生活入手，從關(guān)注教師的職業(yè)幸福入手，從教育的長遠發(fā)展著眼，給予教師和學(xué)生真正的人文關(guān)懷與幫助。
第六篇：教育類書籍讀后感
上帝是公正的也是小氣的他只賜賚每集體一次性命，所以我們必需愛護。生涯中接通保險取我們的關(guān)系是十分親密的，它就像我們的敵人。日晝夜夜皆守在爾們的身邊，教導(dǎo)咱們，勸戒我們。
生命是可貴的，人的畢生就只有一次生命，我們應(yīng)當愛惜生命。留神交通安全也是愛護生命的'一局部?，F(xiàn)在果替交通事故而死于非命的人太多了，豈非他們不是死的太委屈了嗎？ 我曾經(jīng)就據(jù)說過這樣一則交通安全事故：那是一個陰沉的日子，我和媽媽在方塔街上漫步。忽然，一輛車“唰”地一下揩肩而過，我定睛一看，本來是一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，因為他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么鈍，可他不聽奉勸，持續(xù)騎他的“飛車”，臉上不斷含出自得而短促的神色。我想：這個男孩可能是有什么急事吧！要不然他怎么會騎得那么速呢？但這樣很有可能會產(chǎn)生交通事故的。果然不沒我所料。我和媽媽在一個拐彎的處所，瞅睹很多人圍在路中心，我們就帶著美奇心走了從前。“啊”我不禁驚鳴伏去。這不是方才騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎么被車碰了？我聞聲傍觀者談?wù)摷娂嫞鞍?！這孩子這可憐??！剛才不警惕撞上了一輛大卡車，連人帶車一騰飛了出去?！薄叭绻@個孩子車騎得慢一點，假如那個啟車的開緩一點，如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵未經(jīng)完整凋零的蓓蕾從新凋謝。這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著大家的孩子離往，讓父母悲哀萬分……
當初鄉(xiāng)市交通忙碌了，像這種哀慘的交通事故在海內(nèi)多如繁星，由于我邦交通事故逝世傷率居世界第一。所以無論交警在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規(guī)。例如：功馬路要望清信號燈，紅燈停、綠燈言，要走己走橫講，不得翻越交通護欄；未謙12歲的兒童不得在馬路上騎從行車；不能在馬路上三五成群地游玩跟嬉戲……我們小教生不僅本人要遵守交通法規(guī)而且發(fā)明有我違背了，應(yīng)及時地批駁、勸阻。
讓我們把“交通安齊”這四個字在口面永遠扎下根，讓全世界國民都自發(fā)遵照交通規(guī)矩讓交通事變永遠在我們生活中消散，讓我們的亮地充斥鮮花，布滿陽光。這么,交通平安即是你最惡最佳的友人，它將永遙維護著你，帶給你幸福。讓我們爭干文化遵法的賴多年吧！
