千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《讀書(shū)沙龍活動(dòng)方案(范文8篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《讀書(shū)沙龍活動(dòng)方案(范文8篇)》。

第一篇：讀書(shū)沙龍活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)文組文化建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教育內(nèi)涵發(fā)展的品質(zhì)，提高語(yǔ)文教師的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，努力打造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型語(yǔ)文教師隊(duì)伍，促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)工作不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)?！伴喿x經(jīng)典，潤(rùn)澤人生”教師讀書(shū)活動(dòng)方案，特制定本組活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)對(duì)象：

語(yǔ)文組全體成員

三、活動(dòng)時(shí)間：

12月25號(hào)下午3：40

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

z錄播教室

五、活動(dòng)方式：

集體交流

六、閱讀書(shū)籍：

《古典之殤》

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置閱讀《古典之殤》

2、每位語(yǔ)文老師交流材料準(zhǔn)備

3、活動(dòng)通知

4、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置以及分工

投影標(biāo)語(yǔ)：語(yǔ)文組“閱讀經(jīng)典，潤(rùn)澤人生”讀書(shū)活動(dòng)

八、活動(dòng)流程：

1、主持人語(yǔ)

2、自主表達(dá)

老師暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己在閱讀、工作、生活等方面的感觸；也可以說(shuō)說(shuō)自己的閱讀生活，閱讀計(jì)劃，話題不定。

展示自己讀書(shū)筆記或者閱讀批注。

3、片段欣賞

閱讀主體摘取《古典之殤》中自認(rèn)為最有價(jià)值或精彩的片段進(jìn)行賞析，并深情誦讀。

4、闡述觀點(diǎn)

閱讀主體結(jié)合《古典之殤》某一篇或某一段談?wù)勑牡皿w會(huì)，也可以結(jié)合實(shí)際發(fā)表言論。

九、活動(dòng)要求

1、每一位語(yǔ)文老師必須準(zhǔn)時(shí)參加讀書(shū)沙龍活動(dòng)，不可遲到，不可早退。

2、每一位語(yǔ)文老師自帶活動(dòng)交流材料。

3、每一位語(yǔ)文老師安排好其他事務(wù)。

4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理好活動(dòng)過(guò)程資料。

第二篇：教師讀書(shū)沙龍

“教師讀書(shū)沙龍”

時(shí)間：2005/2/28

地點(diǎn)：二樓會(huì)議室

參加人員：張部長(zhǎng)、劉主任、唐主任及所有教師

主持人：唐曉勇

唐曉勇：

各位老師，大家好！本學(xué)期我們將開(kāi)展“書(shū)香校園”的活動(dòng)，旨在營(yíng)造書(shū)香氛圍，建設(shè)書(shū)香校園，為師生提供更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，讓師生在閱讀中共同發(fā)展。

作為老師，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；只有讀書(shū)，我們才能不斷生成新的信息，以適應(yīng)課程改革，也才能和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，心靈對(duì)話；也只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，交給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生有效地閱讀。本學(xué)期我們將不定期開(kāi)展不同形式的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)沙龍活動(dòng)，我們一起閱讀，一起分享，一起感受閱讀的快樂(lè)。今天，我們邀請(qǐng)部分老師參加讀書(shū)沙龍會(huì)，相信通過(guò)分享幾位老師的讀書(shū)感受，大家會(huì)有很多收獲的！

首先我們請(qǐng)王俊麗老師給大家介紹她閱讀過(guò)的《宋詞，我的憂郁抗體》以及她的閱讀體會(huì)。（掌聲）

王俊麗――《宋詞，我的憂郁抗體》

王俊麗：

感謝領(lǐng)導(dǎo)給自己創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)會(huì)，非常喜歡這樣跟老師們交流，這種交流也是一種鍛煉，希望這樣的活動(dòng)能經(jīng)常進(jìn)行。

讀讀唐宋詞里富有感染力的情緒詞句，讓你感悟人生，那是很美妙的。憂郁不是悲傷，這是一種人生的境界，是一種人生感悟。

介紹主要內(nèi)容：

卷一：冥想你的人生。每個(gè)人心中都有一個(gè)桃花源，在人生困境的時(shí)候有個(gè)歸屬。解讀：蘇軾的《西江月》《定風(fēng)波》，

卷二：放掉你的躁郁郁之心，無(wú)法抑制，你怎么還要留住這份狂亂。古代文人雨中散步，寄情之詩(shī)很多。解讀：《秦觀》、李煜的詞。

卷三：抒發(fā)你的思念。剪不斷，理還亂，思念之情不斷宣泄，該把它放在心里的哪個(gè)角落？李煜《望江南》用他的詞告訴人們他的遭遇。李清照是一名著名的女詞人，陸游的詞《釵頭鳳》，老師可以通過(guò)自己的朗讀把一種感情傳誦給孩子們，讓孩子們受到熏陶和感染。王觀的詞，讀來(lái)給你耳目一新的感覺(jué)，他的一首送別詞《送鮑浩然之浙東》他的送別之情別出心裁。本書(shū)中還收錄了李白的一首詞。（王老師大段背誦，可見(jiàn)王老師的文學(xué)功底深厚）

卷四：活在你的當(dāng)下，只有活在你當(dāng)下的生命才是珍貴的，美好的事物就讓它留在記憶里。解讀：晏殊《浣溪沙》辛棄疾《破陣子》讀起來(lái)心身為之一振。

卷五：展望你的未來(lái)。逝者已矣，來(lái)者可追，過(guò)去的既然已經(jīng)追不回，就放手讓它去吧！解讀王安石的《桂枝香》用寬廣的心活出快樂(lè)的人生。

卷六：接受你的真實(shí)。聆聽(tīng)你內(nèi)心的聲音，不論是什么面貌，那都是真實(shí)的自己。

每個(gè)人讀這本書(shū)都有不同的感受，請(qǐng)有興趣的同志共享，謝謝?。崃艺坡暎?/p>

唐曉勇：

剛才王老師帶著我們走近宋詞，領(lǐng)略宋詞的魅力。通過(guò)王老師的介紹我們已經(jīng)感受到了王老師深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，作為一名語(yǔ)文教師更應(yīng)該多讀文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

下面我們請(qǐng)鄭中春老師帶著我們走近南懷瑾。南懷瑾是著名的國(guó)學(xué)大師，他是浙江溫州人，1947年去了臺(tái)灣，他一直致力于國(guó)學(xué)的研究。

鄭中春――走近南懷謹(jǐn)

鄭中春：

用幾句話概括一下自己的讀書(shū)觀：

讀文學(xué)書(shū)，借此吸收文化精華，錘煉自身語(yǔ)言；

讀歷史書(shū)，借此開(kāi)闊視野，了解世界和祖國(guó)的發(fā)展變遷；

讀專業(yè)書(shū)，借此豐富理論知識(shí)，提高理論素養(yǎng)，做事便有章可循；

讀兒童書(shū)，借此了解工作對(duì)象，貼近兒童生活，走進(jìn)兒童心靈；

讀勵(lì)志書(shū)，激勵(lì)斗志，平衡心態(tài)，培養(yǎng)毅力，磨礪意志；

讀休閑書(shū)，慰藉忙碌不安的心靈，給心靈尋找一片恬靜的棲息地和一片生意盎然的綠蔭。

今天我給大家引來(lái)一本南懷謹(jǐn)?shù)臅?shū)，一個(gè)當(dāng)代人如果不讀他的話，就不懂中國(guó)文化。臺(tái)灣人一看到他名字三個(gè)字就讀，一看到他的字就買。南老先生學(xué)問(wèn)深，是禪宗大師，博學(xué)大師，他的書(shū)涵蓋面廣，他給我們傳播傳統(tǒng)文學(xué)時(shí)引用了大量的典故，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，但是我們往往讀不進(jìn)有些古文，但是南懷瑾的《論語(yǔ)別裁》，把你帶進(jìn)歷史長(zhǎng)河，在不經(jīng)意中看盡天下事，字里行間讓你感覺(jué)到文學(xué)在浸著你的智慧的心，請(qǐng)你走進(jìn)《歷史與人生》

分享幾個(gè)片斷《南懷瑾談歷史與人生》《論語(yǔ)別裁》

唐曉勇：

在鄭老師優(yōu)美的語(yǔ)言中我們走近南懷瑾，感受中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的魅力，并且一起分享了幾個(gè)片斷，相信大家已有閱讀南懷瑾的沖動(dòng)。下來(lái)以后，請(qǐng)大家再和鄭老師一起探討，一起交流分享。

竇桂梅是當(dāng)今活躍在教講壇上的新生代特級(jí)教師，她的三個(gè)超越（超越教材，超越課堂，超越自我），以及主題單元教學(xué)引起小學(xué)教育界的關(guān)注。她的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓人感動(dòng)！下面我們請(qǐng)李莉霞老師帶著我們?nèi)ジ惺芨]桂梅。

李麗霞――感受竇桂梅

李莉霞：

竇桂梅《為生命奠基》《教育的對(duì)話》

讓我們先來(lái)了解竇老師吧！竇桂梅92年開(kāi)始才真正成為一名語(yǔ)文老師，之前只是一名代課老師。她給校長(zhǎng)寫了長(zhǎng)達(dá)13頁(yè)的信要求教語(yǔ)文。

她認(rèn)為一個(gè)老師要成長(zhǎng)離不開(kāi)公開(kāi)課，她堅(jiān)持不懈請(qǐng)求上公開(kāi)課，她把自己所有的精力來(lái)準(zhǔn)備，在教室里對(duì)著空空的教室練習(xí)講課。她的教學(xué)精神很可貴，98年受到江主席的接待，她總結(jié)自己就是靠韌勁，創(chuàng)勁、恒勁。

書(shū)中沒(méi)有高深的理論，但對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)的資源，它是教育的對(duì)話，里面有她寫給教師們的一封封信，沒(méi)有人物心理動(dòng)作的描寫，有非?？捎H近的直接性，讓我們觸手可及，只有一顆真誠(chéng)的為教育獻(xiàn)身的心，對(duì)青年教師的后緒學(xué)習(xí)提供了榜樣。

分享其中的幾個(gè)片斷：

唐曉勇：

我們一起聆聽(tīng)李莉霞老師講述的竇桂梅的故事。從竇桂梅的身上我們可以看到，自己的命運(yùn)是可以自己來(lái)改變的。只要你主動(dòng)，只要你堅(jiān)持不懈地努力。有了堅(jiān)持，有了努力，就有了改變。

傅雷是我國(guó)著名的翻譯家、文藝品論家。他的家庭教育很成功，培養(yǎng)出了鋼琴家－－傅聰，英語(yǔ)特級(jí)教師――傅敏。《傅雷家書(shū)》是他和夫人在1954～1966年寫給孩子的信。這本書(shū)已經(jīng)成為我國(guó)親子教育的經(jīng)典之

作，值得我們?nèi)ラ喿x。下面就請(qǐng)戰(zhàn)例老師帶著我們?nèi)ラ喿x傅雷的那一封封家書(shū)吧！

戰(zhàn)利――《傅雷家書(shū)》

戰(zhàn)利：

感謝學(xué)校給了我這個(gè)平臺(tái)。這本書(shū)已是第五版。就是書(shū)收集了201封家信，寫下的一切文字都是即時(shí)即性的，真誠(chéng)自然。大家看時(shí)可以慢慢看，一天看幾頁(yè)，可以從中有很多收獲。

這本新的《傅雷家書(shū)》收集了傅雷夫婦在1954年至1966年間寫給傅聰、傅敏的204封信。雖然是父母二人為兩個(gè)孩子所寫，但大部分的信是傅雷親寫，而主要收信人則是傅聰。作為鋼琴家的傅聰，因?yàn)殚L(zhǎng)年漂泊在外，這樣的境遇，使得傅雷夫婦信的內(nèi)容格外豐富，信件的往來(lái)也格外頻繁。他們仿佛像是一對(duì)騎手，以信為韁，試圖遙控和調(diào)整馳騁在外的傅聰這匹烈馬。

為此，信中所涉及的內(nèi)容從藝術(shù)到人生，從做人到做事，從生活起居到開(kāi)會(huì)旅游，從親朋好友到領(lǐng)導(dǎo)同事，從教導(dǎo)子女到反省自己，從婚姻戀愛(ài)到養(yǎng)兒育女，從穿衣戴帽到燒飯炒菜，如此等等，凡生活中所遇到的所看到的所想到的所經(jīng)歷過(guò)的，幾乎無(wú)不入信。

因?yàn)檫@個(gè)，這本書(shū)就沒(méi)辦法用三言兩語(yǔ)說(shuō)得清楚，沒(méi)辦法告訴你，這些信的主題是什么，這本書(shū)想要告訴我們什么，因?yàn)樾艧o(wú)主題,因?yàn)楦道资裁炊几嬖V我們了。傅雷對(duì)音樂(lè)富于穿透力的詮釋，對(duì)中國(guó)文化清澈的認(rèn)知，對(duì)美術(shù)作品深刻的理解，對(duì)人生幾近苛刻的執(zhí)著，等等，等等。除非你親去閱讀，你親去感受文字間的深刻和溫暖，你才能真正體會(huì)到這本書(shū)它會(huì)教會(huì)你很多。教會(huì)你如何為人父母,為人子女，教會(huì)你如何生活得雅致而富有品位，教會(huì)你如何理解音樂(lè)如何對(duì)待藝術(shù)，教會(huì)你去讀哪些中國(guó)古典圖書(shū)能更快地吸取其精華，教會(huì)你接人待物的禮貌，甚至還會(huì)教會(huì)你做一兩個(gè)小菜。最最重要的是，它教會(huì)你在這樣一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)應(yīng)該怎么樣做人。

書(shū)信是最為真切、自然和誠(chéng)實(shí)的文字。因?yàn)樗牟粚?duì)外發(fā)表，導(dǎo)致了它的隨意天然。寫下的一切文字都是即時(shí)即刻的內(nèi)心所想，思想到哪里，文字就到哪里。給親人寫信更是如此，半點(diǎn)的防范心理也不必有。所以，讀信讀到后頭實(shí)際上讀的是人。為此，讀《傅雷家書(shū)》我們讀到的也是傅雷。

（片斷分享）

唐曉勇：（總結(jié)）

各位老師，在這春雨綿綿的日子里，我們一起分享了幾位老師的讀書(shū)體會(huì)，相信這些“精神食糧”如春雨般滋潤(rùn)著我們的心。

在這里我也要送大家?guī)拙湓挘簾釔?ài)讀書(shū)的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書(shū)的人才思才不會(huì)枯竭。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能夠更好地育人。做一個(gè)閱讀者，遠(yuǎn)離浮躁和平庸，作一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

老師們，讀書(shū)的女人是美麗的，讀書(shū)的男人是有魅力的，讓我們一起來(lái)閱讀吧！愿女教師更加美麗、優(yōu)雅，男教師更有魅力、風(fēng)度！愿閱讀成為我們麒麟校園一道靚麗的風(fēng)景線

第三篇：讀書(shū)沙龍感想

讀書(shū)沙龍感想

今天，我參加了學(xué)校里的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，我們二四班邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參加，班里來(lái)了許多家長(zhǎng)，我很高興看到我的媽媽也參加了。活動(dòng)在我們教室里進(jìn)行，同學(xué)們分左右兩側(cè)坐開(kāi)，家長(zhǎng)坐在后面。張老師提前布置讓我們每人帶了一本書(shū)，活動(dòng)開(kāi)始了，老師開(kāi)始叫同學(xué)們上講臺(tái)交流，同學(xué)們都依次上臺(tái)分享小故事。姚舜鈺和她媽媽還表演了《愚人買鞋》，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。我也很想上臺(tái)表演，但老師沒(méi)挑我，我還是很喜歡這樣的課，主要感受有以下幾點(diǎn)：

一、鍛煉了自己的膽量。多上講臺(tái)為同學(xué)們讀書(shū)能讓自己變得膽大，不緊張，我希望以后通過(guò)這種活動(dòng)，我們都能大大方方上講臺(tái)和同學(xué)們交流。

二、擴(kuò)大了自己的閱讀量。同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)沙龍互相讀書(shū)學(xué)習(xí)，可以讀更多的書(shū)，認(rèn)識(shí)更多的字。同時(shí)，通過(guò)這種活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了分享，增進(jìn)了相互之間的友誼。

三、學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)。有的同學(xué)在讀書(shū)交流時(shí)，如果下面的同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)，大聲說(shuō)話，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。所以，如果大家都安安靜靜的，認(rèn)真聽(tīng)，用心聽(tīng)，讀書(shū)交流的效果就很好，我們收獲就很多。

四、讓家長(zhǎng)了解我們的表現(xiàn)。這次讀書(shū)沙龍活動(dòng)中，媽媽了解到很多的教育問(wèn)題都可以通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)解決。同時(shí)，還要與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，我們才能真正的體會(huì)到讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和享受，比如，我喜歡看繪本，通過(guò)繪本了解到各種節(jié)日、生活習(xí)慣、健康飲食、太空知識(shí)等等。我也經(jīng)常自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，和爸爸媽媽一起去探討，現(xiàn)在我已經(jīng)很獨(dú)立能干了，并且是爸爸媽媽的小幫手。

建議：

1、老師從大家的書(shū)中推薦比較精彩的讀物，全班同學(xué)分小組，一起分享、表演、互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)同學(xué)們積極向上的精神，提高小組、班級(jí)的凝聚力。

2、家長(zhǎng)可自愿參與表演書(shū)中的故事情節(jié)，提高同學(xué)們的注意力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)參與讀書(shū)沙龍的興趣。

第四篇：讀書(shū)會(huì)活動(dòng)心得體會(huì)

萬(wàn)物復(fù)蘇，春風(fēng)煦暖，又是一個(gè)讀書(shū)的季節(jié)，書(shū)香彌漫……為迎接“五四”的到來(lái)，學(xué)校為廣大共青團(tuán)員舉行了盛大的讀書(shū)會(huì)。作為一名共青團(tuán)員，加了這場(chǎng)盛會(huì)，并從中受益匪淺。

在所有讀過(guò)的書(shū)中，給我感觸最深的是一本歷史書(shū)?？此婆c共青團(tuán)員扯不上什么關(guān)系，卻是我潛移默化的領(lǐng)悟到一些道理。同時(shí)極大的拓寬了我的知識(shí)面，這本書(shū)就是當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》。

平日里，當(dāng)我們感嘆歷史書(shū)籍浩如煙海，博大精深之時(shí)卻又因其艱澀難懂，枯燥無(wú)味而退避三舍，不愿探究。而當(dāng)年明月以幽默風(fēng)趣的文筆讓我們輕松的了解了明朝歷史。在他的筆下我們清晰的看到了明朝的每一個(gè)階段和眾多的文人志士，如朱元璋，朱棣，于謙，劉伯溫……而給我感觸最深的就是開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋。

孟子曰：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為”，這句話用在朱元璋身上再合適不過(guò)了。他出身于一個(gè)貧苦的農(nóng)家，父輩們都是佃戶，靠租種地住的地維持生計(jì)，生活自然過(guò)的相當(dāng)艱難，卻也相當(dāng)平靜，那時(shí)的朱元璋還不叫“朱元璋”，而是“朱重八”。他做夢(mèng)也想不到自己有一天會(huì)做皇帝，原因很簡(jiǎn)單：沒(méi)必要。他只要做個(gè)普通人，平平靜靜的過(guò)完一生。但現(xiàn)實(shí)不饒人，元朝末期，統(tǒng)治者仍以為自己是不可一世的成吉思汗的后人，變得驕縱昏庸，再也不能創(chuàng)造金戈鐵馬時(shí)代的繁榮，取而代之的是江河日下民不聊生的破敗景象。元朝江山，岌岌可危！在這種情況下，受害的往往是最下層的勞苦百姓，朱元璋便在其中，他的父母先后餓死，他卻無(wú)錢下葬，只得草草埋下。他本人為了生計(jì)跑到寺廟當(dāng)了和尚。在那兵荒馬亂的時(shí)代，能淡靜的當(dāng)個(gè)和尚活命也好啊，可是事與愿違，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己連和尚也做不下去的時(shí)候，他再也無(wú)法忍受了。失去雙親之痛和居無(wú)定所的漂泊生活讓他產(chǎn)生了對(duì)元朝的恨。他要爆發(fā)了！他要去討伐這個(gè)讓他失去摯愛(ài)雙親，自己也不能活命的.時(shí)代！從此他開(kāi)始了他輝煌的一生。

縱觀朱元璋的一生，有輝煌，也有凄慘，尤其在開(kāi)國(guó)之前，他所經(jīng)歷的種種磨難絕非常人可以想象和承受的。當(dāng)他面臨“茍活”與“反抗”的抉擇時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎；當(dāng)他置身于死敵陳友諒所設(shè)的幾乎可以徹底消滅他的圍攻時(shí)，他心中極度的恐慌和質(zhì)疑；當(dāng)他一次又一次穿上鎧甲去面臨一場(chǎng)場(chǎng)不知結(jié)果的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)……種種艱難造就了他剛強(qiáng)的意志。當(dāng)然，他之所以取得成就還與他天生的領(lǐng)悟力和敏銳的觀察力密不可分，以至于作者當(dāng)年明月成他為“軍事天才”。所以朱元璋稱得上是英雄。所謂英雄者，雄才大略，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。

或許我們不能像朱元璋一樣耀眼輝煌，但是他身上的的精神在當(dāng)今時(shí)代仍值得我們學(xué)習(xí)?；蛟S有人會(huì)說(shuō)：和平年代，何來(lái)金戈鐵馬，橫戰(zhàn)沙場(chǎng)，稱雄一方？我想，我們要學(xué)的不是難以復(fù)制的形式，而是價(jià)值的精髓：精神。

作為共青團(tuán)員，尤其如此，要時(shí)刻記住自己的使命，在實(shí)踐中充實(shí)自己，磨練自己的意志和心態(tài)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。在這其中，我們定會(huì)遭受坎坷和挫折，而這些挫折帶給我們的往往是一些并不快樂(lè)的體驗(yàn)：躊躇，失望，難過(guò)紛至沓來(lái)，讓人不得安寧。但請(qǐng)相信：我們?cè)诔砷L(zhǎng)，成長(zhǎng)之中必有不如意，正是這些磕磕碰碰，我們才會(huì)明白：實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)是多么的不容易，因而更加珍惜自己的每一分付出，決不輕言放棄！

這就是《明朝那些事兒》給我?guī)?lái)的感觸，我被朱元璋的精神所感染和折服，同時(shí)也為自己能夠看到這樣一本好書(shū)而慶幸。

書(shū)像滲透過(guò)來(lái)的陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻帶給人溫暖，充實(shí)和快樂(lè)。我讀書(shū)，所以我快樂(lè)！

第五篇：參加讀書(shū)會(huì)心得體會(huì)及收獲有感

“好書(shū)是一味心靈良藥”，曾在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)看到這樣一句話，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得這是一句不錯(cuò)的話，看了作者寫的故事稍稍感動(dòng)了下，覺(jué)得他這句話確實(shí)很有道理。

還記得暑假看過(guò)的《教育先鋒者檔案》這本書(shū)，封面是淡黃的，上面有很多教育先鋒者的名字，顯得很嚴(yán)肅，那題目也讓人覺(jué)得書(shū)的內(nèi)容學(xué)術(shù)性很強(qiáng)。雖然也是教育者，可看到純理論，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的書(shū)還是會(huì)覺(jué)得頭疼。輕輕的翻開(kāi)書(shū)本，看著“行走在守真歸本的路上” 韓軍老師的“新語(yǔ)文教育”;“從批判到課堂教學(xué)重構(gòu)”的韓興娥老師的新閱讀實(shí)踐;“搭建通向生活的橋梁”的張曉梅老師及其大語(yǔ)文教學(xué)圈;等等生動(dòng)的例子，我被吸引住了。更讓我驚訝的是沈紅旗老師和蘇靜老師。

古人說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！苯褚灿性啤昂穹e薄發(fā)”。沈紅旗老師中學(xué)時(shí)期就閱讀大量的名著，并硬性規(guī)定每天有一定的熟讀背誦量。因?yàn)闀?shū)難買還抄了不少書(shū)，直到現(xiàn)在依然保存著《西方名詩(shī)選》《普希金抒情詩(shī)選》《杜甫詩(shī)選》《李賀詩(shī)選》《蘇東坡詩(shī)詞選》等的手抄本。高二暑期狂讀《辭?！贩謨?cè)里的“文學(xué)”、“藝術(shù)”、“中國(guó)古代史”等部分。大一年級(jí)時(shí)，背熟一本成語(yǔ)詞典。大學(xué)4年，鐘愛(ài)于中國(guó)古典文學(xué)的同時(shí)，開(kāi)始拜讀弗洛伊德、尼采、孔子、老子和莊子等大家的哲學(xué)書(shū)。他有句話正說(shuō)明了他教學(xué)成功的關(guān)鍵：用一生的儲(chǔ)備激活每一次教學(xué)。年僅23歲的蘇靜老師，在青島市新教師比武課中，她輕取一等獎(jiǎng)第一名，展示了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的獨(dú)特素養(yǎng)與潛在能力。探因：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。

在校讀書(shū)時(shí)，蘇靜老師連任了五年文學(xué)社社長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任青島市中學(xué)生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。中師二年級(jí)時(shí)，參加了山東大學(xué)古代藝術(shù)專業(yè)的全國(guó)高等自學(xué)考試，并且對(duì)古典詩(shī)詞創(chuàng)作、古代建筑藝術(shù)、甲骨文、音樂(lè)學(xué)等古代文化藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三年參加12科考試，都是一次性通過(guò)，而且門門成績(jī)優(yōu)秀。在大學(xué)?？茖W(xué)校一年級(jí)就讀時(shí)，蘇靜老師成為惟一的雙專學(xué)歷生。看著他們輝煌的過(guò)去，不禁覺(jué)得自己如此渺小，但這不是最終的目的。優(yōu)秀的他們?nèi)〉贸晒笕栽谂?，那么渺小的我怎么還有唉聲嘆氣的時(shí)間呢。那么從現(xiàn)在開(kāi)始積跬步、積小流吧。

好書(shū)確實(shí)是一味心靈良藥，它會(huì)教會(huì)我們，面對(duì)生存、發(fā)展的問(wèn)題，面對(duì)人生的困難挑戰(zhàn)，將幫助你仰頭挺胸走出心靈困境。

第六篇：參加讀書(shū)會(huì)心得體會(huì)及收獲有感

“好書(shū)是一味心靈良藥”，曾在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)看到這樣一句話，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得這是一句不錯(cuò)的話，看了作者寫的故事稍稍感動(dòng)了下，覺(jué)得他這句話確實(shí)很有道理。

還記得暑假看過(guò)的《教育先鋒者檔案》這本書(shū)，封面是淡黃的，上面有很多教育先鋒者的名字，顯得很嚴(yán)肅，那題目也讓人覺(jué)得書(shū)的內(nèi)容學(xué)術(shù)性很強(qiáng)。雖然也是教育者，可看到純理論，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的書(shū)還是會(huì)覺(jué)得頭疼。輕輕的翻開(kāi)書(shū)本，看著“行走在守真歸本的路上”韓軍老師的“新語(yǔ)文教育”;“從批判到課堂教學(xué)重構(gòu)”的韓興娥老師的新閱讀實(shí)踐;“搭建通向生活的橋梁”的張曉梅老師及其大語(yǔ)文教學(xué)圈;等等生動(dòng)的例子，我被吸引住了。更讓我驚訝的是沈紅旗老師和蘇靜老師。

古人說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！苯褚灿性啤昂穹e薄發(fā)”。沈紅旗老師中學(xué)時(shí)期就閱讀大量的名著，并硬性規(guī)定每天有一定的熟讀背誦量。因?yàn)闀?shū)難買還抄了不少書(shū)，直到現(xiàn)在依然保存著《西方名詩(shī)選》《普希金抒情詩(shī)選》《杜甫詩(shī)選》《李賀詩(shī)選》《蘇東坡詩(shī)詞選》等的手抄本。高二暑期狂讀《辭?！贩謨?cè)里的“文學(xué)”、“藝術(shù)”、“中國(guó)古代史”等部分。大一年級(jí)時(shí)，背熟一本成語(yǔ)詞典。大學(xué)4年，鐘愛(ài)于中國(guó)古典文學(xué)的同時(shí)，開(kāi)始拜讀弗洛伊德、尼采、孔子、老子和莊子等大家的哲學(xué)書(shū)。他有句話正說(shuō)明了他教學(xué)成功的關(guān)鍵：用一生的儲(chǔ)備激活每一次教學(xué)。年僅23歲的蘇靜老師，在青島市新教師比武課中，她輕取一等獎(jiǎng)第一名，展示了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的獨(dú)特素養(yǎng)與潛在能力。探因：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。

在校讀書(shū)時(shí)，蘇靜老師連任了五年文學(xué)社社長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任青島市中學(xué)生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。中師二年級(jí)時(shí)，參加了山東大學(xué)古代藝術(shù)專業(yè)的全國(guó)高等自學(xué)考試，并且對(duì)古典詩(shī)詞創(chuàng)作、古代建筑藝術(shù)、甲骨文、音樂(lè)學(xué)等古代文化藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三年參加12科考試，都是一次性通過(guò)，而且門門成績(jī)優(yōu)秀。在大學(xué)專科學(xué)校一年級(jí)就讀時(shí)，蘇靜老師成為惟一的雙專學(xué)歷生?？粗麄冚x煌的過(guò)去，不禁覺(jué)得自己如此渺小，但這不是最終的目的。優(yōu)秀的他們?nèi)〉贸晒笕栽谂?，那么渺小的我怎么還有唉聲嘆氣的時(shí)間呢。那么從現(xiàn)在開(kāi)始積跬步、積小流吧。

好書(shū)確實(shí)是一味心靈良藥，它會(huì)教會(huì)我們，面對(duì)生存、發(fā)展的問(wèn)題，面對(duì)人生的困難挑戰(zhàn)，將幫助你仰頭挺胸走出心靈困境。

第七篇：參加讀書(shū)會(huì)心得體會(huì)及收獲有感

讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”

讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)。“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道?！弊x書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。

讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書(shū)本是人生的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記住：書(shū)本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書(shū)是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩!

第八篇：讀書(shū)沙龍

讀書(shū)沙龍活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師精神成長(zhǎng)，需要豐富的閱讀滋養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典的教育專著引領(lǐng)。為了全面提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能，開(kāi)展教師讀書(shū)系列活動(dòng)，希望教師在且讀且思，且思且行中汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，成就自我。

二、活動(dòng)時(shí)間 2014年4月

三、活動(dòng)主題：

四、活動(dòng)流程

（一）漫談近期讀書(shū)收獲，營(yíng)造寬松愉悅氛圍。

（二）討論本期話題

1.（賈紅紅）記得于丹在《論語(yǔ)心得》一書(shū)中寫到：“我們的眼睛，總是看外界的太多，看心靈的太少?！贝丝?，我們可以暫且放下手中批改的作業(yè)，走出教室，坐在這里享受一絲心靈的寧?kù)o；感悟一種心靈的觸動(dòng)；分享一份心靈的收獲。

這個(gè)月，各位老師細(xì)心品讀了《窗邊的小豆豆》一書(shū)。作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，她的小名叫小豆豆。書(shū)中講述了作家小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了由小林校長(zhǎng)創(chuàng)辦的學(xué)?！?

1 學(xué)園，一個(gè)教學(xué)風(fēng)格迥異并充滿人文關(guān)懷的的小學(xué)，在那里，深愛(ài)孩子的小林校長(zhǎng)讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐漸變成了一個(gè)熱心、真誠(chéng)、討人喜歡的好孩子，并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。

讀完這本書(shū)，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么因素使得小豆豆由一個(gè)問(wèn)題兒童成長(zhǎng)為一個(gè)健康快樂(lè)、討人喜歡的孩子呢？”

2.（李旺琴）談到這個(gè)問(wèn)題，我想從學(xué)校辦學(xué)的思想和理念方面談?wù)勎业目捶ā?

3.（孫亞玲）我想就李老師剛談到的因素再做以補(bǔ)充…… 4.（劉銳）李老師和孫老師剛才都談到了學(xué)校的因素，我認(rèn)為從小豆豆身上所發(fā)生的變化中，更讓我深受感觸的是小豆豆的媽媽……

5.（趙筱青）我認(rèn)為環(huán)境因素也是必不可少的…… 6.（賈麗華）

7.（賈紅紅）“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校：用廢棄不用的電車車廂做教室；午餐要有‘海的味道’和‘山的味道’；課程可以從自己喜歡的開(kāi)始學(xué)起；運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)；上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事??我想，這一幕幕令我們向往，令我們感動(dòng)，更令我們深思。

8.（韓璐）的確，書(shū)中??

9.（賈紅紅）談到我校的社會(huì)實(shí)踐課程，讓我想起了帶孩子們?nèi)?

2 社會(huì)福利院。走進(jìn)社會(huì)福利院，當(dāng)孩子們看到那一個(gè)個(gè)傷殘的孤兒，一位位孤寡的老人時(shí)，再也看不到他們平日里的自私、嬌氣和冷漠，取而代之的是熱情、大方和關(guān)愛(ài)，一瞬間，我覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了！

巴學(xué)園的孩子是幸福的，他們可以和老師一起出去散步，一道旅行；可以開(kāi)展夏令營(yíng)，進(jìn)行野炊活動(dòng)；可以請(qǐng)種莊稼的老農(nóng)當(dāng)“旱田教師”，教孩子們認(rèn)識(shí)植物．種植花草??我想，此刻，我們的孩子也是幸福的。

10.（韓媛媛） 11.（王）

12.（賈紅紅） 看完了整本書(shū)，讓我們欣賞到了真正理解孩子、給予孩子自由的母愛(ài)以及小林校長(zhǎng)獨(dú)特的、“不可思議”的教育魅力，讓我們真正體會(huì)到了適合孩子的教育才是最好的教育。

小林先生認(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大”小林先生也正是這樣做的。

著名兒童文學(xué)作家張秋生說(shuō)過(guò)：不要把孩子放在與成人對(duì)立的強(qiáng)制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導(dǎo)兒童本位。我們的孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，活潑天真的性

3 格，可我們成人卻常常從自己的立場(chǎng)，從我們的視角，借著愛(ài)的名義把自己以為重要的強(qiáng)加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等理解地蹲下來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子需要點(diǎn)什么，因?yàn)椴焕斫猓晕覀兂３Ｕ驹诤⒆拥氖澜缰狻?

我想，要是教育是一門藝術(shù)，那么我們的孩子就是一件件未經(jīng)雕琢自然的璞玉，這些璞玉或許會(huì)有差異，但是，要相信，都是能成大器的，這就需要我們這些能工巧匠，耐心、精心、賦予愛(ài)心的雕刻，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而重大的過(guò)程，但是卻是那么美麗且極具意義。

韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”道在先，也就是老師在教授知識(shí)之前，必須幫助學(xué)生建立明確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性。所以我們應(yīng)該考慮站在孩子的角度，給他們多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)說(shuō)教；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)責(zé)罵；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)限制，讓每一個(gè)孩子都能像小豆豆一樣健康快樂(lè)成長(zhǎng)。