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第一篇：圖畫展覽會
圖畫展覽會》欣賞課教案 (2010-01-21 14:05:49)
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標簽：分類： 我的教學(xué)
圖畫展覽會
方陣
啞劇
人音版
穆索爾斯基
俄國
教育
一、教材分析：
《音詩音畫》是義務(wù)教育音樂八年級第一學(xué)期（人民音樂出版社），第四單元的內(nèi)容?！秷D畫展覽會》則為該單元中的欣賞內(nèi)容之一。曲作者穆索爾斯基是俄國著名作曲家，強力集團成員之一。《圖畫展覽會》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。全曲共分十段，但書中僅引用了其中的《牛車》、《兩個猶太人》及《基輔大門》這三個樂段。此三段音樂作品與相應(yīng)的圖畫作品交相輝映、完美結(jié)合，不僅給了學(xué)生視覺與聽覺上的雙重沖擊，更讓學(xué)生體會到了“音畫”的含義及特殊的音效作用。
二、教法和學(xué)法：
教法：新課標指出，音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。音樂課在實踐過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)把開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標。因此我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生打開心靈去欣賞音樂，讓音樂與畫面完美結(jié)合，從而更深入的了解音樂內(nèi)容，體會“音畫”的概念。根據(jù)不同的段落，設(shè)置視聽結(jié)合，自主表演，聽音創(chuàng)作繪畫等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從真實感受出發(fā)，以自己喜愛的方式投入到音樂與活動中去，提高積極性。
學(xué)法：本課以欣賞為主，結(jié)合歌唱、體驗、想象、繪畫、創(chuàng)編、表演、評價等一系列活動，對“音畫”有理性的認識。
三、教學(xué)目標：
1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。
2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動作將音樂加以再現(xiàn)。
3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。
4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。
四、教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。
2、教學(xué)難點：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演
五、教學(xué)準備：
電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)：
1、學(xué)生進入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。
2、左中右三個方陣各請一名同學(xué)抽一簽。（數(shù)字號碼將為課程中的表演、體驗做好準備工作）
（二）新課導(dǎo)入：
提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會??？去過哪些展覽會呢？（汽車展、售樓展、動漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）
今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯了？耳朵如何去參觀畫展？其實一點沒錯，一會兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。 點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼
音樂——音畫作品——美術(shù)
（三）新課教學(xué)：
1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。
2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學(xué)感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》
以上環(huán)節(jié)目的：體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對《圖畫展覽會》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個初步印象。
3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調(diào)、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段
音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。
4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行視譜演唱。
5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學(xué)配合老師來進行現(xiàn)場解說與介紹。
以上環(huán)節(jié)目的：簡單介紹《圖畫展覽會》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面各段音樂旋律。《漫步主題》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂視唱能力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請左邊方陣同學(xué)回答。
提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時肯定以大的建筑物為主，教師此時要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）
6、分段播放音樂《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。
Ａ、莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。
Ｂ、虔誠而嚴肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂
C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲
D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民
7、聽賞完畢小結(jié)，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?！?/p>
以上環(huán)節(jié)目的：在分段聽賞回憶圖片畫面中感受音樂要素中旋律、樂器、情緒、力度等對塑造音樂形象起到的影響作用。教師的小結(jié)給學(xué)生起到了一個“音畫”概念的引導(dǎo)作用。
8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）
9、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。
10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙
11、表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀 人物戈登堡什繆耶爾
主題
情緒
力度
樂器
旋律
畫面內(nèi)容
12、填寫結(jié)束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對表格的填寫進行批改。
13、請同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo)）
14、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。
15、小組相互點評，教師點評各組優(yōu)缺點，并給表演得最好的方陣加分。 以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答第二幅畫面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學(xué)生明確音樂要素對音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實踐，通過不同的方式再次點題，體會音樂中所要表現(xiàn)出的畫面。點評加分能激發(fā)大家的參與熱情。
16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）
17、這最后一幅畫先要請大家認真去聽，繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。
18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。
教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進/蹣跚而來、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠而近/由近而遠？）
19、音樂結(jié)束，請同學(xué)拿出帶來的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場進行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場作畫。教師根據(jù)音樂要素對應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點評，并請大家欣賞原作（課件）。
以上環(huán)節(jié)目的：通過欣賞進行簡筆畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生在體驗中理解“音畫”的含義，同時在欣賞時有的放矢的分析，可以幫助學(xué)生鞏固掌握利用音樂要素分析作品的方法，為今后音樂作品欣賞打下扎實的基礎(chǔ)。簡筆畫的創(chuàng)作之后再欣賞原作，一來是對比，二來也更進一步讓學(xué)生確信“音畫”作品是能用音樂很清晰展現(xiàn)自然景物畫面的一種特殊的音樂體裁。
（四）鞏固新課：
今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。三首音樂都有與之對應(yīng)的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現(xiàn)實生活中一個個不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。點擊課件，再次出現(xiàn)課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經(jīng)熟悉的《漫步主題》。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。
以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。
（五） 布置作業(yè)：
1、繼續(xù)完善并完成《牛車》的簡筆畫，下周課前交。
2、簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。
3、簡單查閱了解俄國作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來進行交流。
以上環(huán)節(jié)目的：作業(yè)1的布置主要針對需要進一步完善與提高繪畫作業(yè)的同學(xué)而設(shè)計的。 作業(yè)2要求學(xué)生對曲作者進行了解，對于初二年級的學(xué)生已有足夠的自習(xí)能力，所以課堂上老師沒有多加介紹，主要依靠同學(xué)課后查閱、學(xué)習(xí)，這也是對課堂知識的一種課外拓展延伸的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)3為預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課內(nèi)容的開展而設(shè)計的知識預(yù)習(xí)準備。
（六）禮儀：下課！
第二篇：圖畫展覽會
圖 畫 展 覽 會
一、概述
·人民音樂出版社八年級下冊第三單元“音詩音畫”第二課時——《圖畫展覽會》。
·“音詩音畫”是交響樂的一種，全稱為“交響音詩”與“交響音畫”。顧名思義，這是一種音樂與畫面、音樂與詩歌的結(jié)合?！秷D畫展覽會》是俄國著名音樂家穆多爾斯基的代表作，共分為多個小標題，每一個標題都用一段音樂來表現(xiàn)一副圖畫，通過音色、節(jié)奏、速度、旋律等音樂元素的變化，惟妙惟肖的表現(xiàn)了一個個生動的圖像。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）了解美術(shù)家加爾特曼的《圖畫展覽會》的作品
（2）了解穆索爾斯基的簡單的生平及其代表作《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》與《基輔大門》這兩個音樂作品
2、過程與方法
將美術(shù)與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，深刻理解音樂的內(nèi)容
3、情態(tài)觀與價值觀
通過音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂作品的文化內(nèi)涵，了解藝術(shù)之間的相關(guān)性，拓寬學(xué)生的文化視野，從而產(chǎn)生更加濃厚的興趣。讓學(xué)生課后找資料可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力
4、教學(xué)的重點與難點
（1）通過音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂作品的文化內(nèi)涵
（2）讓學(xué)生初步了解音樂表現(xiàn)手段與美術(shù)作品想結(jié)合的蘊意。
（3）以新的視角（美術(shù)、文學(xué)等）來理解音樂
三、教法與學(xué)法
教法：新課標指出 ，音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。音樂課在實踐過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)把開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標。因此我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生打開心靈去欣賞音樂，讓音樂與畫面完美結(jié)合，從而更深入的了解音樂內(nèi)容，體會“音畫”的概念。根據(jù)不同的段落，設(shè)置視聽結(jié)合，自主表演，聽音創(chuàng)作繪畫等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從真實感受出發(fā)，以自己喜愛的方式投入到音樂與活動中去，提高積極性。
學(xué)法：本課以欣賞為主，結(jié)合歌唱、體驗、想象、繪畫、創(chuàng)編、表演、評價等一系列活動，對“音畫”有理性的認識。
四、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)資源準備——
1、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的掛畫。
2、相關(guān)多媒體音像資料。
3、樂器：鋼琴、單簧管、響板等。
五、教學(xué)過程
（一）、新課導(dǎo)入
1、展示畫面“海景”，請學(xué)生看圖，說出畫面上景色是日出還是日落？
2、教師演奏格林卡《晨景》，學(xué)生從音樂的旋律中聽辨出畫面上的景色是“日出”。
3、在19世紀誕生了一種單樂章的標題交響音樂，主要描繪自然景物。這種與畫面相伴而生的交響音樂叫做“音畫”。
此環(huán)節(jié)目的：激發(fā)興趣——概念介紹——引入主題。
（今天，我想邀請同學(xué)們和我一起，在音樂家穆索爾斯基和鮑羅丁的引領(lǐng)下去參觀一個精彩的圖畫
展覽會，我愿意為大家做導(dǎo)游，和大家一起盡情享受這視覺與聽覺的饕餮大宴。）
（二）、新課教學(xué) 《圖畫展覽會》——
《圖畫展覽會》是俄國著名作曲家穆索爾斯基于1874年創(chuàng)作的，是一套組曲，穆索爾斯基創(chuàng)作這部組曲的靈感源于他的朋友俄羅斯畫家哈特曼的一個作品展覽會，全曲共有十段，每一段樂曲描繪一個特定的景物，而整個作品則用一個叫做“漫步”的主題貫串和統(tǒng)一起來。
（1）“漫步”
1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？
（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。
2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學(xué)感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》） 初聽《漫步主題》
（體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對《圖畫展覽會》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個初步印象。）
（2）《兩個猶太人》
（熟悉“漫步”主題后，我們就將在它不急不緩、不躁不哀的旋律伴隨下，依然來欣賞幾幅精彩的圖畫吧。）
1、首先，展現(xiàn)在我們眼前的是這樣一幅畫。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。（消瘦、肥胖??）
這幅畫中畫的是兩個猶太人，是畫家哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。
2、富人名叫戈登堡，他肥胖而又蠻橫。由木管樂器組和弦樂器組來表現(xiàn)。
3、窮人什繆耶爾的性格在很多方面同前者截然相反。他機靈，神經(jīng)質(zhì)，在富人面前聲音顫抖，曲意逢迎。由加弱音器的小號來演奏。
4、思考討論，填寫表格
表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀人物戈登堡什繆耶爾情緒力度樂器速度畫面形象
5、表格填寫結(jié)束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊想象著兩個猶太人見面時的情景，同時看剛才填寫的表格是否正確，師生共同在音樂結(jié)束后交流心得，并對表格的填寫進行批改、評價。
（表格的填寫可以幫助學(xué)生明確音樂要素對音樂人物形象刻畫上的作用，讓學(xué)生參與實踐，通過不同的方式再次點題，體會音樂中所要表現(xiàn)出的畫面。）
（3）基輔大門
伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二組圖片。
哈特曼為基輔設(shè)計的一座雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格，并有很多民族色彩的裝飾，城門同教堂毗連。穆索爾斯基的這首樂曲很好地表達出畫面的基本內(nèi)容。它包含三個互為對比的形象：
1、第一個是一首莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強調(diào)出它所特有的這一氣質(zhì)：
2、第二個音樂形象虔誠而嚴肅，使人聯(lián)想到教堂中的祈禱。因為在圖畫中，除了城市外，還有一座教堂。作曲家在這里用音樂來描繪教堂里傳出的唱詩聲和祈禱聲，且在這里表示對亡友的哀思。
3、第三個音樂形象是節(jié)日的鐘聲，鐘聲中又出現(xiàn)了“漫步”主題。鳴鐘是古俄羅斯慶典儀式不可缺少的內(nèi)容，樂曲中的鐘聲熱烈輝煌，表現(xiàn)了古俄羅斯首都基輔的節(jié)日氣氛。最后，在尾聲中，城門的主題越來越輝煌，呈現(xiàn)出全民歡騰的壯麗景象。
（三）、結(jié)束語
這歡樂的隊伍漸行漸遠，把我們帶進無限的遐思??好了，我們今天的參觀到此結(jié)束，感謝大家和我一起走過這奇妙的圖畫展覽會之旅，祝大家在快樂中獲得收獲，在收獲中感受快樂！
同學(xué)們，再見。
人民音樂出版社八年級下冊第三單元“音詩音畫”第二課時
音 詩 音 畫——《 圖 畫 展 覽 會 》
占 麗 霞
洛陽市龍門第一實驗學(xué)校
