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第一篇：蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀后感
蘇霍姆林斯基談到一個故事：說有一個叫費佳的學生。教過他5年――從三年級到七年級。費佳遇到的最大障礙是算術應用題和乘法表。所以當時會斷定，這孩子簡直是來不及記住應用題的條件，在他的意識里，來不及形成關于作為條件的依據的那些事物和現(xiàn)象的表象：當他的思想剛剛要轉向另一件事物的時候，卻又忘記了前一件事物。在其他年級里也有和費佳有某種相似之處的孩子，雖然他們的總數(shù)不算多。我給這些孩子編了一本特別的習題集。習題集里約有200道應用題，主要是從民間搜集來的。其中的每一道題就是一個引人入勝的小故事。它們的絕大多數(shù)并不需要進行算術運算；解答這種習題首先要求動腦筋思考。
到了五年級，費佳的學業(yè)成績就趕上來了：他能和別的學生一樣，解答同樣的算術應用題。到六年級，這孩子突然對物理發(fā)生了興趣。費佳成了“少年設計家小組”的積極成員之一。創(chuàng)造性勞動引起的興趣越大，他讀書就讀得越多。他后來在學習上還遇到過困難，特別是歷史和文學。但是，每一次困難都是靠閱讀來克服的。七年級畢業(yè)后，費佳進了中等技術學校，后來成了一名高度熟練的專家――機床調整技師。
這個小故事雖然很短，看似也很平常，但是其中的知識卻不是很輕易就會被看透的。我上初中、高中時都有過很多教師給學生補課，那種補課的目的就是讓學生學會在正課上沒有掌握的教材。但我認為倡導教師在學科教學的過程中以學科教育為主體，滲透心理健康教育，使各學科教師都能夠自覺地在課堂上融入意志品質、思維方式、審美情趣、人際關系等方面的教育。教學生他們閱讀和思考。因為閱讀好比是使思維受到一種感應，激發(fā)它的覺醒。
書中給我們的建議是：請記?。簩W生們學習越困難，他們在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。
對于后進生的教育工作，可能我們有一個誤區(qū)，就是只是從知識技能方面對學生提出要求，對規(guī)章制度方面一樣的要求他們如何照著去做，而忽略了學生的情感培養(yǎng)，頭疼治頭，手疼治手，只是表面的康復。這樣做只會讓學生甚至是教師越來越疲憊，如果開發(fā)了學生的主動性，我想學生在逐步發(fā)現(xiàn)自己的價值后，就不再會產生一些影響學習的消極情緒，老師的講解和督促始終是外部因素，學生主動要求進步，要求提高，這樣的形勢下，對后進生的轉化或許不會成為教師們的大難題了。
使學生有意識地從平時的學習中積累那種成功、自信的感覺，使他們保持一種渴望、充實的心情接受高技能的挑戰(zhàn)。打開孩子的思維空間，拓展孩子的思維視野，讓孩子的思維活躍起來，這樣，對于知識的渴求，對于新事物的好奇心，這是無論多少次老師面對面的補習也無法比擬的提高成績的關鍵策略。這對于我們在教育第一線的教師無疑是一個很好的啟迪。
我相信，只要我們從內心中喚醒那些所謂的、相對而言的“后進生”，那么他們將很可快成為人人夸獎的佼佼者！我會繼續(xù)研讀那些給教師的建議！從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書育人者！
第二篇：讀后感作文500字
我非常喜歡《魯賓遜漂流記》這一本書，書中講訴了一個普通年輕的青少年魯濱遜不聽父母的勸告，獨自去航海冒險被大浪卷到無人島后，克服了種種困難，頑強的生存下來。下面我校介紹故事了。讀完這本書后，魯賓遜這個人以深深的刻在腦海中。他經歷了許多艱難困苦，但憑著他的勇氣，他的智慧，他的勤勞，戰(zhàn)勝了寂寞，戰(zhàn)勝了饑餓，戰(zhàn)勝了寒冷等許都問題，所有困難似乎是磨練他意志的刀石，在他不懈努力下，他終于從一無所有變成一個真正的富翁。
讀著這一本書我曾設想如果我是魯濱遜，也被大浪卷到無人島上，我將怎樣去面對？我的命運又會怎樣？
平日在家里，我除了幫媽媽一點小忙，家務活全是媽媽一個人干的。我的主要任務是我的作業(yè)，其他一概不問。記得有一次，媽媽爸爸都去了外婆家。到了中午，饑餓難忍，如何為抱我的肚子呢？打開冰箱，看到一盒雞蛋，對，做荷包蛋。我打開煤氣灶，學著媽媽先倒了一點菜油后，就急匆匆地敲了個蛋放進去，鍋里噼里啪啦地飛濺出油花讓我害怕，害得我連鏟刀也不敢放進去。直到鍋里發(fā)出焦香味，才發(fā)現(xiàn)一面已經焦的發(fā)黑，另一面呢，還沒有熟。吃在嘴里，荷包淡淡的，沒有一點味道，原來是忘了放調味料了。唉，太丟人了。爸爸媽媽回來后，忙著為我準備吃的，但卻引發(fā)了我的深思：如果我一個人在家，我將怎樣養(yǎng)后自己。
讀了《魯賓遜漂流記》后，我深深的感到：學習固然重要，但提高自己的動手能力，訓練自己的生存技能也是非常重要的。
第三篇：《鐵皮狗》讀后感
讀這本書時，在剛開始并沒有什么感覺，但隨著情節(jié)的發(fā)展，總讓自己想到自己曾經經歷過的一些事，終有些感同身受，這本書的故事大部分的情節(jié)，都讓我感到很直觀的看到了自己的影子，故事中的主人公林冰在一次偶然中得到了一個鐵皮狗，而鐵皮狗總是在事情發(fā)生之后出現(xiàn)，仿佛是對林冰的一種感情的寄托，里面的林冰有過自負，讓他自負并讓他在自己喜歡的女生曹卉面前可以抬得起頭的是自己拉的二胡，但在趙一亮的面前，讓他感到自己拉的二胡實在是太遜色了，我們也許有過自負，但理應知道人外有人，天外有天，自己并不是最強的，但也更不應該在自負過后留下的僅是自卑，從主人公林冰剛進入初中，認識了成熟的喬桉，總是汗淋淋的謝百三，和自己很要好的朋友馬水清……
在從紅瓦房到黑瓦房，也就是從初中到高中，林冰在經歷了不能去黑瓦房的失望和妥協(xié)后，有好巧不巧的進入了黑瓦房，而后由于趙一亮未進入黑瓦房，趙一亮便也終究妥協(xié)了，在閱讀有關趙一亮的情節(jié)時，有更多的無奈，也許認為趙一亮有點慘，最終落得個進入監(jiān)獄的下場。
在閱讀時，也許猜到了后面的情節(jié)，但又不想后面的情節(jié)發(fā)生，我讀的時候，就會有一些矛盾的心理，這里面的情節(jié)雖然只是發(fā)生在油麻地的很樸實的故事，但有時總會讓我有很多感觸，也許內心總是在不經意間就會被觸動。
第四篇：讀后感作文500字
去年寒假，我閱讀了《安徒生童話》中的《打火匣》這個故事。
故事講的是一個在回家途中的士兵，遇到了一個難看的巫婆。巫婆讓士兵取一個打火匣，士兵答應了。他帶著巫婆的外套鉆進樹叢，來到了第一個房間前，士兵看見房間里有一只大箱子，但有一只大狗守著。士兵就用巫婆的衣服披在狗身上，狗就不作聲了。如此三次，士兵就用同樣的方法，收服了三只狗后，得到了打火匣和金子。出去后，巫婆卻只要打火匣，在這時巫婆目露兇光。士兵發(fā)現(xiàn)后就刺死了巫婆，他帶著打火匣和金子到了城里。朋友告訴他，城里有個公主很漂亮，士兵想見一見。一次偶然的機會，他知道了打火匣能喚出那三只狗，而且那三只狗可以做很多事情。一天，士兵讓一只狗去把公主背回來，他們就這樣相親相愛了，并建立了很深的感情。后來，國王發(fā)現(xiàn)了這個驚人的秘密決定要殺掉士兵。在死刑時，士兵請求抽一支煙，國王答應了，他就趁機拿出打火匣，喚出三只狗，讓士兵逃脫了。在三只狗的幫助下，士兵當上了國王，并和公主幸福地生活在一起，三只狗也成了王宮里的大臣。
讀完這個故事，我還想再度，因為故事中的內容寫得很精彩，我特別喜歡故事里的打火匣和三只狗。現(xiàn)實生活上，雖然沒有這樣的打火匣，但是我相信會有像那三只狗一樣聰明的人。這個故事讓我體會到了，面對困難，只要不放棄，就會找到好辦法成功渡過困難。
第五篇：讀后感作文500字
今天，我看了《老房子三號》這篇文章。文章里說在一條叫做“黃色街”的老街上有一幢房子，房子非常老舊，原來住在里面的人現(xiàn)在都已經搬走了，只剩下一幢空蕩蕩的房子，好像在守望又好像在期盼著。后來，有人說要準備把老房子拆了。
有一天，一只小花貓跑進了老房子里，小花貓好像喜歡上這老房子了，住下來再也不走了。又有一天，幾個小孩來到了老房子這里玩，他們發(fā)現(xiàn)了住在老房子里的小花貓。第二天，這幾個小孩又來到了老房子這里，這一次他們帶了好多好多的食物來。他們在老房子里玩了一天，傍晚的時候這幾個小孩都回家了，但是他們帶來的食物都留在了老房子里面。原來啊，他們是怕小花貓肚子餓，給小花貓送食物來了。就這樣，小孩子們每過幾天就會帶一些食物來到老房子這里，小花貓已經和小孩子們熟悉了，每一次都會跟小孩子們一起玩。老房子變成了小花貓的家，小孩子們成了小花貓的朋友，從老房子旁邊經過的人，經常都會聽到從老房子里傳出來一陣陣的笑聲。
漸漸地，老房子好像又像以前一樣，一次比一次干凈，有時候房子上面的煙囪還會冒煙呢！原來說要把老房子拆除的人又來看了老房子，但是他們什么都沒說就走了。過來幾天，老房子前面貼了一張通告，通告里面說，有關部門通過研究，決定不拆老房子了，還說準備把老房子重新維修，到時候把老房子改建為一個學習教育基地，免費開放。
有人說是小花貓救了老房子，又有人說是小孩子們救老房子。從另一方面想，老房子也教給了我們很多，最基本的一點就是感恩。老房子給了我們遮風擋雨的地方，給了我們一個溫暖的家。作為年輕的一輩，我們應該知道感恩。
