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第一篇：《第56號教室的奇跡》的讀后感

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《第56號教室的奇跡》的讀后感

打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡，書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。

畢竟，教育無捷徑?！逼渲辛髀冻鰜淼慕逃硐胱屛疑钍芨袆?。雷夫艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識。

我想“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的'、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。

應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育，讀后感《《第56號教室的奇跡》讀后感――吳章婷》。

也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，他特別重視語文教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人――能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力――熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！遍喿x教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！弊鳛橐粋€高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細(xì)致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來，從小細(xì)節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。在文中，我還不斷地出現(xiàn)驚訝和感動的過程。雷夫?艾斯奎斯真是一個睿智的老師，光是會學(xué)習(xí)的孩子，不是全面的孩子，他更重視孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。勞逸結(jié)合，讓孩子參與體育鍛煉，運(yùn)用比賽是教學(xué)的大好良機(jī)；讓孩子自我支配每一分零花錢，使它物有所值；行萬里路，在旅途中改變生活；瘋狂音樂，讓孩子在搖滾中踩著舞步度過重重難關(guān)；戲劇表演，展示才能的時機(jī)……面對這樣一個全面能干的老師，真是自嘆不如。這群孩子已經(jīng)在不斷地磨煉中褪卻羽翼，幻化為一個個充滿生命力的可愛活潑的“天使”！雷夫老師給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。

很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機(jī)會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”。

總之，雷夫老師的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫老師的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第二篇：第56號教室的奇跡讀后感

“教師是人類靈魂的工程師?！笔前?看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也能夠從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。

自我從教以來，我一向帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠恚揖筒幻靼自撊绾蜗率?，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛?？?，愛講究面子等，我又就應(yīng)如何去克服呢我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去期望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生思考、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能思考他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的潛力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更完美的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考潛力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀潛力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，就應(yīng)是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：

1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能通過閱讀來用不同的眼光看世界。

2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生。

3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。

相比我們國際部此刻在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)能夠做到，但卻沒有做到。我們能夠像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會擁有更完美的人生。而不管哪個民族，任何一個有職責(zé)感的教育者都是十分重視閱讀的。

二、教學(xué)方法的豐富化

1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵機(jī)制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是啊!我們也能夠用這樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎勵機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對我們都會有必須的啟發(fā)作用。

2、游戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問題、質(zhì)數(shù)等，學(xué)生們樂此不彼。又比如說在“加加看”游戲中，解決了數(shù)學(xué)中公制單位、分?jǐn)?shù)等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有思考到“學(xué)生都是愛玩的，游戲也能夠不分高低段”。我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛玩教學(xué)游戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運(yùn)數(shù)字、拍卡片、炸彈游戲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們十分喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節(jié)課還玩游戲嗎”是啊，這樣的教學(xué)游戲是能夠很好激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，邊學(xué)邊玩，何樂而不為呢

3、隨時找機(jī)會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫忙他們做好準(zhǔn)備，與此同時幫忙學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動賽事來教育學(xué)生如何持續(xù)風(fēng)度與運(yùn)動家精神;又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎樣用錢等等。

四、老師能夠全才化

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他期望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選取教師就是選取了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無限多的東西――我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。

第三篇：第56號教室的奇跡讀后感

當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是――雷夫?艾斯奎斯老師。

他用簡單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、match“親手勞作”、“以運(yùn)動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。

說其卓越，因?yàn)椤?6號教室”的“主人”的做法很普通，這種普通卻遠(yuǎn)為我們所不及：有強(qiáng)烈的愛心并善于經(jīng)營，關(guān)注細(xì)節(jié)且著重過程，信任孩子所取得的成功。看似簡簡單單的做法，做起來卻是困難重重。

老師，不僅是傳道授業(yè)解惑，還要像書中的老師一樣：言必信，行必果；平等對待每一位學(xué)生；設(shè)身處地，交換角色思考問題；把握教育契機(jī)。

第四篇：第56號教室的奇跡讀后感

這是我第一次讀美國作家雷夫?艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的，熱情》這本書，雖然只是簡簡單單的讀了寥寥幾十頁，便對雷夫長生了深深的崇拜之情。剛開始看的時候，感覺像一個童話，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動。同時我也意識到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對孩子無限的愛。

雷夫老師在《第56號教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》中，即使周五的晚上他已經(jīng)非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅(jiān)持帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中，給予孩子一些教育的道理。

比如第一局開始時，觀眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個機(jī)會，教育孩子守時的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機(jī)響起來的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到，缺乏守時的觀念通常也代表著這個人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無關(guān)的人。守時表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里，每個人都期盼他人守時。負(fù)責(zé)任就表示個人要維持準(zhǔn)時的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。

我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無所事事的時間。做讓他們認(rèn)為高興，感興趣的事，給予他們自己獨(dú)立的空間，時間，形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫，在這中間有個問題。很多孩子在獨(dú)處時，因有限的經(jīng)驗(yàn)與能力，會做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦。很多孩子，特別是低年級孩子，因?yàn)槿狈ψ杂X性，自制力，會忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天，信息時代，數(shù)字時代是令孩子最為恐懼的危險敵人。解決此問題的答案是找個快樂的媒介，讓我們不在時，他們不會被我們或被所觀看的節(jié)目過度控制住。

作為老師，我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備，找機(jī)會去浪費(fèi)或有效地利用他們的時間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進(jìn)行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時間，好對環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運(yùn)用時間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣，從而使孩子成為一個卓越的人。

教師的職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無法達(dá)到的。

第五篇：《第56號教室的奇跡》讀后感讀書心得體會1500字

《第56號教室的奇跡》的作者雷夫老師用自己的行動證明了一名普通的老師用自己的愛與智慧創(chuàng)造出的教育奇跡。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于《第56號教室的奇跡》讀后感讀書心得體會1500字，歡迎大家閱讀!

《第56號教室的奇跡》讀后感讀書心得體會1500字

3月，陳校安排我們國際部老師共讀一本書《第56號教室的奇跡》。

再次拿起這本書，感覺很親切，還記得休完產(chǎn)假，回到學(xué)校上班的第一天，余校長就推薦《第56號教室的奇跡》讓我學(xué)習(xí)閱讀。

當(dāng)時讀書的體會依然深刻，那時讀《第56號教室的奇跡》這本書，一開始就被它深深地吸引了，繼而是感動，它讓身為教師、初為人母的我如沐春風(fēng)，受到精神上的洗禮。那時，也是國際部籌辦前期，我再一次對工作充滿了激情與信心。

在國際部工作近一年了，重讀這本書，有很多方面能產(chǎn)生共鳴，如書中所寫到的一些問題，也正是我工作中曾遇到的問題;書中的一些情境，在國際部也曾發(fā)生過。再讀這本書，更多的是思考著如何學(xué)習(xí)雷夫?我有以下幾點(diǎn)所得：

1、善反思，解決問題背后的問題。

“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。

“他所教學(xué)生高達(dá)九成家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，就在這樣惡劣的環(huán)境下，在雷夫老師的引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生令人驚異的變化，長大后紛紛進(jìn)入名校就讀，還經(jīng)常返回第56號教室捐款、做義工，一時間成為美國教育界的佳話?！?/p>

“教書的經(jīng)驗(yàn)有時會讓你覺得自己微不足道、沮喪失意。就算一切順利，也總會有某個人或某件事給你當(dāng)頭一喝，提醒著自己的不完美。不幸的是，我至今最痛苦(也最重要)的一項(xiàng)教訓(xùn)，竟出自于我的繼女?！痹诨鸺苏鹿?jié)中，講述了雷夫在自然課上，充滿自信地向女兒(醫(yī)學(xué)博士)展現(xiàn)教學(xué)能力時，得到女兒的評語竟是：“這大概是我所見過的最糟糕的自然課了!”當(dāng)時，他帶著受傷的心情，坐下聽女兒說原因：“孩子們上自然課的時候應(yīng)該放下書本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。”為此，他對自然課的教學(xué)進(jìn)行了反思，做了些改變，從而得以幫助他的學(xué)生踏上科學(xué)研究之路。

一度，我們因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱而抱怨;因?yàn)楣ぷ鞣矫嫖催_(dá)到預(yù)期目標(biāo)卻還找其它種種理由。想想雷夫，這些心態(tài)確實(shí)是不應(yīng)該的。工作中經(jīng)常都會因問題煩惱，焦慮，經(jīng)常都會聽到有人對問題推諉和逃避問題的千萬的理由，每天也會有因問題而產(chǎn)生問題。其實(shí)都需要我們靜下來反省自己，認(rèn)識自己，認(rèn)識問題，是不是自己的能力不夠，方法有問題。還是問題本身真的那么繁瑣、有難度，還是我們自己本身有問題?調(diào)整好心態(tài)，想辦法解決問題，就不再會有問題了。

雷夫給年輕老師的建議是：你未來的日子不會太好過。并不是因?yàn)槟悴皇且粋€好老師，而是每個人都會有不順心的時候，但優(yōu)秀的老師決不輕言放棄。我經(jīng)常遭遇挫折，但我會試著從錯誤中學(xué)著讓自己變得更好。

善反思，尋問題背后的問題，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作方式方法，這樣，我們可以做得更好。

2、有愛心，為學(xué)生終身發(fā)展而為。

雷夫老師本著著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本的教育理念。正如他所說：“我們對孩子有很高的期望，并且盡力而為。正因?yàn)楹⒆觽儫o法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)”。他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變得溫暖，心中有愛，所以對孩子進(jìn)行終身有益的教育。他用愛，獲得了教育的成功與精彩。

陳校給我們培訓(xùn)時，曾提到因?yàn)榘芽荚嚠?dāng)做評價教師教和學(xué)生學(xué)的重要指標(biāo)，為考而教、為考而學(xué)的現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重，影響了學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。而我們國際部的教育需要為學(xué)生終身發(fā)展而為。

有了愛便有了一切，為學(xué)生終身發(fā)展而為，我們現(xiàn)在也是圍繞這點(diǎn)而努力著，相信堅(jiān)持這樣做下去，我們的學(xué)生最終將會獲得人生的成功與精彩!

3、講方法，教學(xué)創(chuàng)新，育人傾心。

雷夫老師創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，提高兒童閱讀能力的同時，引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛。注重寫作的培養(yǎng)，落實(shí)每周作文和每月讀書心得，少年創(chuàng)作計(jì)劃也在其中。在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過旅游來學(xué)習(xí)地理和歷史，通過親自的動手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過體育運(yùn)動了解團(tuán)隊(duì)合作的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，藝術(shù)是他們的課余愛好，學(xué)會管理自己的財務(wù)。在每項(xiàng)教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情。

“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間?！崩追蚶蠋煂Φ?6號教室孩子的教育與呵護(hù)，早已超過一個教師的職責(zé)。第56號教室的學(xué)生在老師的影響下自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，著迷般每天提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿離去，甚至主動要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。他們聽搖滾樂，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇……這群平凡的學(xué)生老師的培養(yǎng)與影響下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。

我們國際部實(shí)行的是小班化教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)形式，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)一些特色化的課程。我們?nèi)绾卫煤矛F(xiàn)有條件?如何利用好這些課程?運(yùn)用怎樣的方法能達(dá)到最佳教育效果?是我們需要實(shí)踐探索的。這本書中所提到的一些教學(xué)方式、方法可以借鑒。

4、勇超越，善于學(xué)習(xí)，不斷探索。

雷夫作為一名小學(xué)老師，工作在平凡的崗位上，卻造就了偉大的事業(yè)：獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”，英國女王b.e勛章，1992年“全美最佳教師獎”，美國著名親子雜志《父母》“成長獎”，美國媒體天后歐普拉“善待生命獎”等等殊榮，被各大媒體稱為“天才與圣徒”、“當(dāng)代的梭羅”等。

我們要向雷夫老師學(xué)習(xí)，除了了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，對所任學(xué)科常教常新，還要力求拓寬視野，豐富頭腦，充實(shí)自身的知識結(jié)構(gòu)，成為集教學(xué)、科研和管理多種能力于一體的綜合型教師。

我們要向雷夫老師學(xué)習(xí)，他在教學(xué)和學(xué)生相處中也產(chǎn)生過困惑。他具有自省和不斷思考的態(tài)度，超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力等，建立自己的教育信念，形成獨(dú)特的教育思想，最終創(chuàng)造奇跡。

“教師決定教室的尺度，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。”身為老師，身為國際部的老師，我們也是幸運(yùn)的，集團(tuán)、學(xué)校為我們提供了很多的條件和機(jī)會，我們要向雷夫?qū)W習(xí)，做充滿愛心與智慧的老師，通過努力使學(xué)生的人生、自己的人生改變走向，改變高度!

第56號教室的奇跡讀后感作文

讓上億家長和老師感動落淚的教育奇書!

這本書的封面是如此寫著的，在接到要上交一篇不少于2000字讀后感的通知后，帶著好奇，也帶著任務(wù)，我偶爾閑暇開始了看這本書的歷程?？粗粗?，書中字里行間的教育思想和教育智慧讓我深思?；叵胱约壕拍甑慕處熒模逃虒W(xué)的實(shí)踐中總是遇到這樣那樣的問題，如今闊然開朗。心里感觸很多，一時卻難以將其合成一起細(xì)細(xì)流諸于筆端，只好將自己最深的幾點(diǎn)感受羅列如下。

一、教師要有淵博的知識

雷夫老師是個博學(xué)多才的老師。首先他喜愛文學(xué)，所以他才會和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇;其次他熱愛音樂，所以他彈得一手好吉他，所以孩子們才會在休息時間和他一起學(xué)吉他;再次他擅長數(shù)學(xué)，所以才會幫助孩子們解決一個又一個難題，讓她們在解決問題的過程中的到成功的快樂。還有因?yàn)槔追蚶蠋熡幸煌八拍転椴煌⒆拥谋永镒⑷氩煌乃?，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號教室的奇跡成為可能。

王崧舟老師說過："一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。"是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往"打破沙鍋問到底"。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之"惑"，傳為人之"道"。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作"知識爆炸時代"、"數(shù)字時代"、"互聯(lián)網(wǎng)時代"的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水。

二、教師要以身作則。

以身作則是雷夫老師的基本規(guī)則。"教育學(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個勤勞用功的人!做給他們看!"李嵐清副總理也曾指出："教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。""無德無以為師"。真正優(yōu)秀的教師，他一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

學(xué)生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的"學(xué)高為師，身正為范"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。江(jiang)澤民同志曾要求："教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。"教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

三、教師要有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神。

雷夫老師說：老師要有一點(diǎn)兒犧牲精神的!具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服?？偸且?為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂。"作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。反之，沒有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。

雷夫老師對教育的無上熱情和無限智慧才創(chuàng)造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。要想創(chuàng)造這樣的教育奇跡，那就必須得腳踏實(shí)地，從頭開始做起!因?yàn)?-成功無捷徑!

讀《第56號教室的奇跡》有感800字作文

假期里認(rèn)真拜讀了由一位普通的美國教師雷夫撰寫的《第56號教室的奇跡》這本書。雷夫老師用自己的行動證明了一名普通的老師用自己的愛與智慧創(chuàng)造出的教育奇跡。

一、博學(xué)愛生是本質(zhì)

語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂……門門功課雷夫老師都能把他上的游刃有余，精彩紛呈，并且深受學(xué)生喜愛，單就這一點(diǎn)就讓我羨慕不已，可以說雷夫老師自己就是一個非常博學(xué)的老師，由此想到作為一名老師想要受到學(xué)生的愛戴和喜歡首先你必須是一個博學(xué)且懂得教育方法的人。

二、旅游教育益終生

在第56號教室里所閃現(xiàn)的除了雷夫老師的出色的教育教學(xué)方法外，其中給我留下印象最深刻的就是他的“行萬里路”，在這個章節(jié)里，我們可以通過雷夫老師的介紹了解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們在旅途中所表現(xiàn)出的讓人驚嘆的修養(yǎng)不正是我們學(xué)校所追求的公民素養(yǎng)的教育嗎?說實(shí)在的在看這本書以前我一直簡單的以為帶孩子出去活動只是讓孩子出去走走，放松放松僅此而已。當(dāng)了解到雷夫把帶孩子外出旅游做的如此出色時，內(nèi)心不由地受到極大的震撼。上路前雷夫會讓學(xué)生通過各種方式來盡可能多的了解和目的地有關(guān)的一切，知道要找哪些游樂設(shè)施或展覽，為自己的每一餐的花費(fèi)做規(guī)劃，旅游過程中用“道德發(fā)展六階段”來規(guī)范自己的行為，就像雷夫所言：這些旅行讓孩子們有機(jī)會接觸到更廣大的世界，同時發(fā)掘自身最好的部分。而在這一次次的旅行過程中雷夫把未來獨(dú)立生活時所需的技能如：金錢、人際關(guān)系、寂寞、難相處的人……等問題都交給了學(xué)生，而這些是在課堂上無法用語言來交給孩子們的。

三、電影英雄造奇跡

電影從來都是被我當(dāng)做生活娛樂的一個部分來看待的，至于教育意義也有，但絕沒有象雷夫那樣把他看成自己教育學(xué)生的一個重要部分。也許在美國那樣的電影大國，很多理念與精神都被導(dǎo)演不著痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說把電影這一媒體在教育上的作用發(fā)揮的是盡善盡美?；舨亍ど勘葋嗠娪熬銟凡渴抢追蚶蠋煘檩o助孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)們設(shè)立的一個活動，進(jìn)過雷夫老師的精心設(shè)計(jì)在提高學(xué)生對電影欣賞水平，增長知識的同時強(qiáng)化了學(xué)生的寫作、批判性思考、實(shí)踐管理以及承擔(dān)責(zé)任的能力。一如雷夫說中所說：好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠(yuǎn)影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學(xué)生的一生，就像他的學(xué)生弗蘭克一個在長大后成為紐約大學(xué)電影系的學(xué)生。這是一種怎樣的一種教育，讓我豁然開朗，原來電影也可以造就教育的奇跡。

四、道德六階段鑄造美心靈

也許所有看過這本書的讀者都會對雷夫的道德六階段記憶猶新：

第一階段：我不想惹麻煩;第二階段：我要獎賞;第三階段：我想取悅某人;第四階段：我要遵守規(guī)則;第五階段：我能體貼別人;第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

每讀完一個階段就會發(fā)現(xiàn)在自己的教育教學(xué)過程中總能看到這樣或那樣的影子，不免也為自己在教育過程中的一些行為感到可笑，就那自己來說吧，每個學(xué)期我都會給班級里做完作業(yè)并得到一定數(shù)量五角星的學(xué)生頒發(fā)獎品，也許從某種角度來說是起到了激勵先進(jìn)的作用，但從雷夫的道德六階段來看這種的思維方式還只是教育的初級階段，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎賞。

一位普通的美國教師在一間普通的教室里創(chuàng)造了教育的奇跡!

很是贊同作家尹建麗推薦文章里的一段話：他對教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切、還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他又有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。

作為普通老師的我們要向他學(xué)習(xí)的地方有很多很多，即使我們無法象雷夫那樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無限的可能。讓我們用自己愛和智慧照亮那方屬于我們的教室。

讀《第56號教室的奇跡》有感400字作文

我認(rèn)真品讀了《第56號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫.艾斯奎斯所著，原以為不同的國度的教育理念相差較大，可是當(dāng)我通讀全書之后，不禁感慨教育是相通的!沒錯，就如尹建莉所說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書?！蔽疑钌畹乇焕追?艾斯奎斯的教育激情所打動，他特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意一次又一次地使我心靈大為震撼。

雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己其實(shí)作為老師可以無視第一線教育工作者面對的那些倒灶事，只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步。或許不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾?jiān)持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!

品讀書中對部分“家最溫暖”感觸很深，初為人師的我，曾一度以為要維持良好的課堂教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生全身心的投入與學(xué)習(xí)活動之中，要掌控課堂教學(xué)，最好的方法莫過于在班里樹立“威信”，但這樣只會是學(xué)生因?yàn)榕掳ちR，怕面對父母的盛怒而學(xué)習(xí)，也就磨滅了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。雷夫老師告訴我，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑。他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律公平，并成為孩子的榜樣。的確，身教確實(shí)重于言教，因?yàn)楹⒆觽円恢笨粗悖阋麄冏龅降氖虑?，自己要先做到?；蛟S這并不容易，但只有這樣才能是孩子們成長為愛學(xué)習(xí)的天使。

讀《第56號教室的奇跡》，仿佛是在與偉大的雷夫老師進(jìn)行了一次思想的對話，我受益于這本書，并不是因?yàn)槲覐臅袑ふ业搅私逃慕輳剑且驗(yàn)槲覐闹蓄I(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出才能淬煉出卓越的成果，56號教室奇跡的出現(xiàn)是因?yàn)槔追蚶蠋煂逃聵I(yè)永恒的激情!

讀《第56號教室的奇跡》有感范文

對于教師來說，教室應(yīng)該是其最熟悉不過的了，可是《第56號教室的奇跡》里有什么奇跡呢?又為什么是56號?帶著這些疑問，我閱讀了《第56號教室的奇跡》這本書，體會很多。

一、教室的容量

一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。正如伊建立在為本書寫的序中提到的：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量?！苯逃献盍钊瞬豢伤甲h的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米?？匆幌逻@位20多年如一日、堅(jiān)守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。原以為這是一間如何先進(jìn)、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室!雷夫·艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個最溫暖的家!他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展、健康成長的樂園。

二、愛心的力量

古今中外，許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！薄皭邸笔墙逃兄匾囊蛩?，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。我國近代教育家夏丐尊則說的更為直接：“沒有愛，就沒有教育。”《第56號教室的奇跡》讓我們看到了對孩子愛的力量是多么強(qiáng)大，這才是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。這本書是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字，但其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛?！耙粋€教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?無非就是“愛”，愛自己選擇的職業(yè)，愛自己的崗位。唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，才會讓自己的人生快樂而陽光。這是一個非常有愛心的老師，他真正把自己的學(xué)生放在心上，每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄、不拋棄。

我們要像雷夫老師那樣相信每個孩子都是特別的，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。只有教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”!

三、信任的份量

多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，而第56號教室卻以信任為基礎(chǔ)。第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西——這里沒有害怕。擁有雷夫老師的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。這就是56號教室普通而又不普通的地方。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。身為幼兒教師的我們，開學(xué)第一天，面對30幾個不懂事的孩子，首先要“立規(guī)矩”，致使孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，讓孩子在長達(dá)近20年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我們還從家長的角度幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育，而從來沒有從孩子的角度去思考，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。讀了這本書，我更明白了一個道理：擁有了愛心、耐心、信任、智慧等，就可能成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，而絕不是依靠學(xué)生對教師的恐懼。

《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解。“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”這句話也將成為我的座右銘?！暗?6號教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!

四、方法的重量

雷夫老師是一個有智慧的老師，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。他很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，他特別重視語文教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。作為一個高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細(xì)致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來，從小細(xì)節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。

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★ 《第56號教室的奇跡》教師讀后感范文 - 5068兒童網(wǎng)

第六篇：第56號教室的奇跡讀后感

三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當(dāng)時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎樣沒有一點(diǎn)感覺呢帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡……

培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫?埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一向都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎效果會明顯嗎看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我能夠開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實(shí)，沒有做不到的，只有想不到的!

加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最搞笑的，一向都是我深思的問題。我們國際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得能夠解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多思考的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹螅矣X得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：就應(yīng)要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!個性是一二年級的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!

行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們超多實(shí)踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一向也是我們國際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實(shí)踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時只是感慨陳校怎樣這么有才看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項(xiàng)活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一職責(zé)人就應(yīng)把工作做的更細(xì)致一些，思考問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!

失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于理解意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說就應(yīng)直視失敗、錯誤。雷夫老師能理解女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。此刻的孩子們都喜歡表揚(yáng)、激勵，承受潛力越來越差，一向是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢善于理解意見嗎遇到任何錯誤的時候都能敢于應(yīng)對，坦然理解，樂于反思嗎我們要求孩子們能做到的，我們自己必須要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們此刻無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!