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第一篇：讀魯迅《風(fēng)箏》有感
軟磨硬纏得來《風(fēng)箏》一書。讀完，感慨頗多。
人民日?qǐng)?bào)韓松落說：一件好的敘事作品，要有三層境界，第一層，是故事；第二層，是情感、信念；第三層，是哲學(xué)觀念。很多敘事作品，至少能做到第二層，也就是傳遞情感和信念。而能夠觸碰某種哲學(xué)觀念的，則有可能成為經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典。人們很容易會(huì)忘記作為載體的故事，卻會(huì)牢牢記住作品所傳達(dá)的觀念。
《風(fēng)箏》一書，所傳遞的便是信念與人性激烈沖突的最終抉擇。
書中的人性，也著實(shí)讓我感動(dòng)。張旭東、趙簡之，杜孝先他們本來是令人憎惡的國民黨特務(wù)，可他們?yōu)榱诵值苤椴挥?jì)任何回報(bào)甚至用犧牲生命來保護(hù)“六哥”的時(shí)候，是無論如何也憎恨不起來的；頭號(hào)招牌的荷香，為了養(yǎng)育兩個(gè)毫無血緣關(guān)系的孩子，敲掉了所有的金牙，那時(shí)候的她是善良而無私的。書中的人物不再是非黑即白。無論敵人，友人，壞人還是好人，都離不開一個(gè)“人”字。站在人性的角度去詮釋立場、階級(jí)、信仰，每一個(gè)人身上都閃爍著人性的光輝。
但最能帶給我理性思考的則是信念。它是哲學(xué)中試圖探討的深?yuàn)W問題，是哲學(xué)意義上的觀念設(shè)定：信念對(duì)一個(gè)人來說，到底是不是本質(zhì)需求？信念在一個(gè)人成為“這個(gè)人”的過程中，當(dāng)與人性相沖突的時(shí)候，信念會(huì)發(fā)揮什么樣的作用？
鄭耀先是一個(gè)天才情報(bào)員，他正直，善良，對(duì)未來充滿希翼，渴望“回家”（共產(chǎn)黨的根據(jù)地），以至于在以記者身份回延安的時(shí)候，他真情流露。但他又充滿野性，有著為了信仰奮不顧身的一面。特殊的工作，讓他走上了危險(xiǎn)的荒野。為了這份工作，他“此生隱姓埋名，爛入泥沙”。
他把屬于自己的角色扮演的很成功，不管是言談舉止、生活習(xí)慣、為人處世，還是在權(quán)力博弈等方面，都給自己打上了環(huán)境賦予的獨(dú)特烙印。因?yàn)椤鞍缪荨碧晒α?，以至于他的?lián)絡(luò)員被假象迷惑，根據(jù)地的戰(zhàn)友也對(duì)他恨之入骨。隨著唯一聯(lián)絡(luò)人也是唯一能證明他身份的老陸的犧牲，他和組織聯(lián)系切斷了，更重要的是，他處在一個(gè)人性的路口，失去約束，失去牽絆，善惡的選擇從此全部交于他。旁證已死，自證有險(xiǎn)，他只好走上“心證”之路，我知道我是誰，我知道我做什么，為什么而做，在假面生涯之外，時(shí)刻捂著一心，讓它永不變色。
作為書名的“風(fēng)箏”，也是鄭耀先的代號(hào)，具有強(qiáng)烈的象征意思。牽系風(fēng)箏的，只有細(xì)細(xì)的一條線，一旦這條線掙斷，風(fēng)箏就會(huì)“掙扎在茫茫險(xiǎn)惡的空中，隨時(shí)會(huì)跌落到自己都意想不到的地方”。但在風(fēng)箏線斷開之后，鄭耀先已經(jīng)有了一條心靈上的繩索，這條繩索給了他方向、希望、未來和光明。
這才是這個(gè)故事的價(jià)值所在。它在特殊時(shí)代的正邪博弈背景中，加上了這樣一條線，這樣一個(gè)觀念上的追求。緊張的故事，生動(dòng)的人物，都在為這條線服務(wù)。而當(dāng)我們一想起這個(gè)故事， 想起鄭耀先那滿載故事的臉，都會(huì)想起藍(lán)天下一只高飛的風(fēng)箏，它悠游自在，不為烏云和風(fēng)暴所擾。
因?yàn)?，牽系著它的，是一根牢不可破的信念之線，是一個(gè)人性最本質(zhì)的需求。
第二篇：讀魯迅《風(fēng)箏》有感
聽說，人教版語文教材里魯迅的《風(fēng)箏》被換掉了，理由是"偏深?yuàn)W"。這個(gè)理由似乎很充分，錢理群先生不也說過，魯迅不是"過去式"的作家，而是"現(xiàn)代正在進(jìn)行式"的作家，他的表達(dá)是"預(yù)言式的表達(dá)"，也就是說他說的話早了一些，所以大家不理解。是啊，他說的話，從上個(gè)世紀(jì)二十年代開始，差不多橫跨了一個(gè)世紀(jì)，我們還是不理解，或許，他的深?yuàn)W不僅僅是對(duì)于學(xué)生們，就連那些教材的編寫者們，那些神圣的語文教授者們，應(yīng)該也是不理解的，所以才會(huì)覺得深?yuàn)W，覺得學(xué)生理解不了，覺得不適應(yīng)再放在初一教材里。
看到這個(gè)新聞的時(shí)候，我突然覺得悲哀，悲哀過后，卻不由自主地想到魯迅的《論睜了眼看》。本來孩子一出生，他就睜著眼睛看世界了，但是在中國，要真正落實(shí)到常識(shí)——睜了眼看，是非常困難的。因?yàn)橹袊奈幕?，中國人，?duì)于社會(huì)采取的態(tài)度，常常是閉著眼看。所以，對(duì)于這些可愛的初中生們，對(duì)于這一輪輪初升的太陽，對(duì)于這一朵朵稚嫩的"花蕾"，我們不要求他們?nèi)ニ伎?、去?chuàng)新、去反省、去反抗，只需要他們閉著眼看，像阿Q一般沉入各式美妙的幻想，于是一切都很單純很圓滿。魯迅說，閉了眼就可以"無問題、無缺陷、無不平、無解決、無改革、無反抗"，所以，才會(huì)有老人倒地后無人肯扶的漠然；所以，才會(huì)有小悅悅被撞后反復(fù)被碾的慘況；所以，才會(huì)有"我爸是李剛"的盲目囂張……
魯迅的文章真的太深?yuàn)W嗎？誠然不是。就我個(gè)人來說，十幾年的語文學(xué)習(xí)，記憶最深刻的還是《從百草園到三味書屋》里那充滿童趣的溫暖輕喚；《孔乙已》里辯論著讀書人的事"叫竊不叫偷"的荒誕低喊；《祝福》里反復(fù)訴說著"我真傻"的愚昧低喃；《藥》里爭搶人血饅頭時(shí)的瘋狂嘶吼——這一切，都是鐵屋子里的吶喊，雖然不一定所有的人都聽得見；雖然聽見了的人不一定都會(huì)跟著喊，但是，他起碼用生動(dòng)入骨的形象，引我們睜了眼看。我們不能寄希望于孩子們一眼便看到盡頭；也不能強(qiáng)求他們一眼看到真相；可是看不透澈，看不通透難道就一定要叫他們閉了眼不聞不問不思不想？連課文都要簡單輕松好教好學(xué)好看好玩？
九十幾年前的魯迅何苦清醒透徹。過去了九十余年，這個(gè)社會(huì)仍然故我。故我，卻再也沒有了魯迅，沒有了人來吶喊，吶喊著讓我們，讓孩子們——睜了眼看。
第三篇：《風(fēng)箏》讀后感
對(duì)于自己曾經(jīng)施加給小弟的“精神的虐殺”，多年之后，人到中年的魯迅因“不幸”偶爾看了外國講論兒童的書籍后，才知游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是才“忽地”憶及“二十年來毫不憶及”的那一幕。這也就是說，倘若作者“有幸”未能看到那樣一部書，作者將毫不自責(zé)于自己對(duì)小弟的精神虐殺？至少之前的二十年，作者沒有絲毫的內(nèi)疚與悔恨，當(dāng)?shù)弥嫦嗪笤谶@件事上他才活得痛苦。作者悲哀的是這二十年對(duì)小弟當(dāng)年所受的摧殘的忘卻。
倘若魯迅能夠補(bǔ)過，也許他的內(nèi)心會(huì)好受些，至少自責(zé)的情緒會(huì)有所減輕，但再次會(huì)面，大家都已是有胡子的人了，臉上添刻了許多“生”的辛苦的條紋，再也不可能回到小弟的童年，和他一起跑著，嚷著，笑著放風(fēng)箏了，無論怎樣的補(bǔ)過，小弟的童年不可能重來，不論怎樣的補(bǔ)過，都無法改變小弟的童心受到過自己――他這個(gè)做大哥的無情地摧殘這一事實(shí)，況且事實(shí)上也無法補(bǔ)過，大家回不到從前；人生沒有橡皮擦。
那就只能寄希望于小弟的寬恕了，作者甚至已經(jīng)做好了“被寬恕”的準(zhǔn)備，他正天真地期待著自己的心從此能夠?qū)捤闪?，我甚至可以看到作者要長長地舒一口氣的樣子。
“有過這樣的事么？”善良的小弟忘卻了折磨作者心靈的那一幕，全然忘卻，毫無怨恨。作者的希望再一次地落空。在此后的歲月中，他的心將一直這樣的沉重下去，童年的罪過不但不能彌補(bǔ)，也是無從寬恕的。
也許此時(shí)，假使小弟對(duì)自己心懷怨恨，作者的內(nèi)心可能還會(huì)好受些。
曾經(jīng)對(duì)小弟精神虐殺的忘卻，憶及之后的無法補(bǔ)過，想要得到寬恕換來的卻是小弟的不記得，作者所做的努力無非是想讓自己的良心好受些，但事實(shí)是“心只得沉重著”，這是魯迅的悲哀。但換句話說，如果二十年來，作者未曾忘記當(dāng)時(shí)的那一幕；作者事后真的補(bǔ)過了，兩個(gè)中年人跑著，嚷著，笑著放風(fēng)箏；作者得到了小弟的寬恕，他就能不再悲哀了嗎？人生的嚴(yán)峻與無奈正是在于對(duì)于所犯的過失的無可挽回。從這篇散文中，我們可以看到魯迅自剖時(shí)的無情。
第四篇：讀魯迅《風(fēng)箏》有感
我特別喜歡風(fēng)箏，喜歡拿風(fēng)箏在草地上奔跑，歡喜地看著它在廣闊的藍(lán)天上自由自在飛翔。我對(duì)風(fēng)箏有著一種由衷的喜愛。但是你可知道童年時(shí)期的魯迅對(duì)風(fēng)箏卻是十分厭惡的。他認(rèn)為風(fēng)箏是那些沒出息孩子的玩意。那時(shí)的少年魯迅有一位約十歲的小兄弟特別喜愛風(fēng)箏。一天，他看見后園的角落里孤零零的躺著一只撕破了的蝴蝶風(fēng)箏，便小心翼翼地拿起，細(xì)心地把風(fēng)箏補(bǔ)好。正好路過的魯迅看見了，不僅把風(fēng)箏的翅膀折斷，還將風(fēng)箏狠狠地?cái)S在地下，踏扁了……當(dāng)他們離開了多年后，魯迅已是中年，他偶然看了一本外國講論兒童的書籍，童年的往事喚起了他的回憶，原來游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。想到這里，他心里涌起了一股愧疚，心也仿佛成了鉛。
看了《風(fēng)箏》這一本書，我馬上聯(lián)想到了自己的生活。由于父母對(duì)于我們有很高的期望，所以從小就對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。每天放學(xué)回家除了完成老師布置的作業(yè)，還要寫爸爸出的練習(xí)題。稍大了一些，就幫我報(bào)名參加了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。我每天的業(yè)余時(shí)間幾乎都在公交車上來回奔波。有時(shí)我真想快些長大，好脫離這樣的生活。
第五篇：魯迅《風(fēng)箏》讀后感
今天我讀了一篇文章，這是魯迅寫的，名叫風(fēng)箏。魯迅的原名叫周樹人，他寫文章很有特點(diǎn)，比如他的文章要么就是說理，要么就是批判或辯論，以前日本人看了他的文章，就咬牙切齒。
冬天來了，小孩子們都喜歡乘著風(fēng)勢去放風(fēng)箏，但是魯迅從小就不喜歡放風(fēng)箏，不但不愛，而且很嫌惡。有一天魯迅看到他的小兄弟在做風(fēng)箏，他看了，覺得放風(fēng)箏是一個(gè)沒出息小孩玩的玩藝就把他辛辛苦苦做的風(fēng)箏給毀了。等到了魯迅中年的時(shí)候，看到了這樣的一本書，書本的第一句話寫的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放風(fēng)箏是對(duì)的。過了很久，他和小兄弟又一次見面，就和小兄弟說起了小時(shí)候的往事，他說起了小時(shí)候放風(fēng)箏的事情，但是小兄弟對(duì)這件事情淡忘了，跟不用說寬恕了，他的心一直很沉重。
魯迅不許小兄弟放風(fēng)箏，不在擺弄這沒出息的孩子玩的玩藝，這種行為很粗暴。后來魯迅看了一本書后，突然醒悟了過來。
在這篇故事中，作者回憶以前自己以前毀壞小兄弟的風(fēng)箏一事，又想向小兄弟原諒自己以前的過錯(cuò)，魯迅對(duì)小兄弟否認(rèn)“虐殺”，但是小兄弟無怨無悔，所以說玩具是兒童的天使，我們要加一起保護(hù)它。
魯迅對(duì)小兄弟忘記以前的往事，他一直覺得自己管小兄弟是對(duì)的，表示深深的自責(zé)和懺悔。也告訴后人：游戲是兒童的天使，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。
第六篇：《風(fēng)箏》讀后感
作者描寫童年時(shí)放風(fēng)箏這件事，讀后讓我地回到了我的童年時(shí)代，感覺那么親切?自然，仿佛又回到兒時(shí)與小伙伴在一起追逐?打鬧還有一起放風(fēng)箏的場景。
記得那時(shí)不像現(xiàn)在一樣富裕，有好吃的，好玩的新的衣服穿。上學(xué)只要穿的干干凈凈就行，教室門窗課桌都十分陳舊，前后兩塊大黑板，一塊是老師上課用的，一塊是做班級(jí)報(bào)刊用的。
那時(shí)我們非常喜歡戶外游戲活動(dòng)，比如跳繩?捉迷藏?玻璃球好多好多，有的已經(jīng)記不起來了。每逢春天的時(shí)候，大家最喜歡還是放風(fēng)箏?？凑l的飛得又高又遠(yuǎn)，家家都自己做風(fēng)箏，記得我家鄰居的老爺爺特別會(huì)做風(fēng)箏，像知了?蜈蚣還有蝴蝶人物造型等等好讓我羨慕啊!班里搞比賽，我再三的懇求下，老爺爺給我做了一個(gè)，還拿了一等獎(jiǎng)了。
現(xiàn)在放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)少了，應(yīng)該說到戶外鍛煉的次數(shù)少了。現(xiàn)在的孩子不想我們那時(shí)一樣了，和大自然接觸太少，得不到鍛煉。身體和心靈受不到田野的熏陶，讓我們竭盡所能幫孩子們到大自然懷抱里，去擁抱綠色感受清新的空氣，也讓孩子們找到放風(fēng)箏的快樂。
