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第一篇：幼兒園觀后感
《幼兒園》是張以慶執(zhí)導(dǎo)的一部紀(jì)錄片，獲得第十一屆上海電視節(jié)“白玉蘭最佳人文紀(jì)錄片創(chuàng)意獎(jiǎng)”、廣州國(guó)際紀(jì)錄片大會(huì)唯一的紀(jì)錄片大獎(jiǎng)。通過(guò)記錄一所幼兒園中一個(gè)小班，一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活，為我們真實(shí)展現(xiàn)了孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，從一堆堆生活的碎片中，以微觀的角度審視世界，詮釋了“人之初，性本善”的天真無(wú)邪。
本片通篇沒(méi)有一句解說(shuō)詞，沒(méi)有連續(xù)的情節(jié)，是一個(gè)毫無(wú)故事化的紀(jì)錄片，但也正是這種別具一格的表現(xiàn)方式，只是用孩子們?nèi)粘！⑴既?、本能的表情和?dòng)作，向我們?cè)忈屃撕⒆訉?duì)這個(gè)世界初步認(rèn)識(shí)的懵懂不安，也帶我們回憶了孩童時(shí)不加修飾的天真美好。但孩子們逐漸深刻的思想、成熟的性格，也令人始料不及、思緒沉重，小小生命的深沉訴說(shuō)，又展現(xiàn)了世界讓人不得不接受的另一面。
片中的對(duì)白樸實(shí)而富有情感。影片的第一個(gè)場(chǎng)景，便是孩子們第一次進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)分開(kāi)。對(duì)一個(gè)新環(huán)境的陌生不安，家長(zhǎng)和老師強(qiáng)制性的動(dòng)作，令孩子們用他們的方式表達(dá)此刻心中的惶恐，不停的哭喊聲讓人聽(tīng)了揪心、同情。一句“老師別搶我”和“把老師當(dāng)媽媽”以及下文不斷出現(xiàn)的一句“我要回家”，簡(jiǎn)單真實(shí)的幾句話(huà)，其實(shí)反映了孩子們對(duì)父母強(qiáng)烈的依賴(lài)感。從出生到現(xiàn)在，他們的視線(xiàn)里總是出現(xiàn)的兩個(gè)身影，令他們覺(jué)得放心習(xí)慣，孩子更是在不知不覺(jué)中對(duì)家長(zhǎng)形成了堅(jiān)不可摧的信任，但這種心理的平衡感在家長(zhǎng)驟然離開(kāi)時(shí)被打破。孩子的心，總是簡(jiǎn)單而平靜，成年人心中的喜怒哀樂(lè)在他們那會(huì)被放大千倍萬(wàn)倍，對(duì)一個(gè)自己不熟悉的天地，心中被放大的不安令他們本能的抗拒。也許，這種抗拒也是人們心中最初的純善對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)冰冷的社會(huì)一種無(wú)聲息的反抗吧。
本片的拍攝技巧拿捏得當(dāng)，在拍攝外景時(shí)，運(yùn)用了大量的景深――操場(chǎng)上的玩耍場(chǎng)景，淅淅瀝瀝下著雨的場(chǎng)景，新年將到大雪紛揚(yáng)的場(chǎng)景.....刻意的虛化，突出了孩子們真實(shí)的一面，同時(shí)也表現(xiàn)了孩子的心中對(duì)這個(gè)世界懵懂的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)演別具匠心的表達(dá)方式，增添了藝術(shù)效果。
黑白的藝術(shù)處理別具一格而蘊(yùn)含深意。在本應(yīng)該五彩斑斕的孩童生活中穿插了孩子們練習(xí)心算，對(duì)生活中情感、政治、歷史等事情的看法。與五彩斑斕的充滿(mǎn)童真的生活形成對(duì)比，體現(xiàn)了孩子接觸了這個(gè)世界后，逐漸深刻的思想、成熟的性格，而這種與實(shí)際年齡不相符的認(rèn)知令人始料不及。面對(duì)片中一個(gè)個(gè)“小大人”，很多人對(duì)此除了感到幽默滑稽的同時(shí)，也思緒沉重。父母那一代人的童年生活雖然貧窮，但處處洋溢孩子本應(yīng)該擁有的純真無(wú)慮，童年不應(yīng)該如此嗎？面對(duì)一個(gè)個(gè)對(duì)歷史政治侃侃而談的孩子，也許時(shí)代的變遷改變了太多事物，但看到這種烙印刻在孩子們的身上，難免不讓人感到無(wú)奈的痛心和沉重的壓抑。從孩子的眼中看到了這個(gè)世界的真實(shí)，我們?cè)搼c幸還是悲哀？
傳統(tǒng)民樂(lè)《茉莉花》的響起應(yīng)情應(yīng)景，富含深意。敘述孩子與父母分離的場(chǎng)景時(shí)響起，體現(xiàn)了孩子們初步接觸這個(gè)陌生世界時(shí)的懵懂不安，單純青澀，表達(dá)了對(duì)孩子開(kāi)始成長(zhǎng)的期許，但似乎也包含了對(duì)一顆柔軟簡(jiǎn)單的心靈將變得復(fù)雜深刻的擔(dān)憂(yōu)。在令人無(wú)法拒絕的成長(zhǎng)中相對(duì)于天真單純而言，側(cè)面襯托了世界的另一面。在敘述放學(xué)時(shí)，最后一個(gè)孩子等待母親到來(lái)的時(shí)候，響起了《茉莉花》，加上對(duì)孩子面部焦慮不安的表情的特寫(xiě)，音樂(lè)給人一種憐惜哀婉之感。孩子在空曠校園中等待母親，一種在安靜偌大的空間里、自己渺小不堪的心理暗示，夸大了他心中的無(wú)助之感，同時(shí)也反映了社會(huì)中父母奔波，對(duì)孩子遲到的關(guān)愛(ài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
樸實(shí)而富有情感的對(duì)白，拿捏準(zhǔn)確的拍攝技巧，別具一格的黑白藝術(shù)處理，應(yīng)情應(yīng)景的音樂(lè)《茉莉花》，為該片的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！队變簣@》詮釋了孩子身上的天真無(wú)邪，以微觀的角度折射宏觀世界。幼兒園，記錄了人們漸行漸遠(yuǎn)的童真。逐漸長(zhǎng)大的人群，接受了成長(zhǎng)的代價(jià)，再回首童年時(shí)光，對(duì)那個(gè)單純?nèi)缤准埌愕挠啄曜晕?，除了向往還有淡淡苦澀.....
第二篇：幼兒園中班半日活動(dòng)調(diào)研小結(jié)
調(diào)研情況記錄：今天上午對(duì)中六班的夏老師進(jìn)行了半日活動(dòng)的調(diào)研。夏老師一位非常認(rèn)真的老師，對(duì)待班級(jí)工作也非常用心，這點(diǎn)可以從她們班級(jí)的環(huán)境布置中就可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽哌^(guò)她們班級(jí)，經(jīng)常能看到一些創(chuàng)意，一會(huì)兒用小紙袋做了邊框，一會(huì)兒又將洋蔥頭從油瓶的四面八方冒出來(lái)，總覺(jué)得小姑娘特別能動(dòng)腦筋，特別能思考。今天上午的調(diào)研活動(dòng)想了解一下這么用心的一位老師，在半日活動(dòng)的組織上也能否給眾多的年輕教師一些借鑒。
一、9：20——9：41教學(xué)活動(dòng)《春天》
優(yōu)點(diǎn)：
1.教學(xué)活動(dòng)非常得順暢，這是一首歌曲的學(xué)唱，老師在教學(xué)活動(dòng)之前作了非常充分的準(zhǔn)備，事先練習(xí)了歌曲的*唱，這就為今天活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
2.圖片的輔助非常好，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)，孩子們可以看著圖片，立刻就理解和記憶了歌曲的內(nèi)容。
3.在理解歌曲環(huán)節(jié)，夏老師做得很到位，從最開(kāi)始的范唱，讓孩子說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，到再一次范唱，根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片，再到第三次范唱，讓孩子根據(jù)歌詞內(nèi)容排圖，最后教師根據(jù)圖片清唱，整個(gè)理解歌曲環(huán)節(jié)一氣呵成，孩子們興趣也非常濃厚，這一環(huán)節(jié)突破得就非常到位。
不足：
1.歌曲的重點(diǎn)在于學(xué)唱歌曲，那么在難點(diǎn)“表演”上就稍微顯得弱了一些，孩子們的動(dòng)作還是顯得比較隨意一些，對(duì)于中班孩子而言，表演也應(yīng)該有要求，比如按節(jié)奏，比如動(dòng)作的優(yōu)美*，比如動(dòng)作的創(chuàng)意*，等等，根據(jù)今天的教學(xué)內(nèi)容，教師在引導(dǎo)孩子表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)就要有重點(diǎn)的突破。
2.對(duì)于歌曲情緒的表達(dá)還不夠細(xì)致。老師已經(jīng)也意識(shí)到了對(duì)歌曲情緒的挖掘，以及引導(dǎo)孩子用美麗的聲音演唱，但只是在一個(gè)提問(wèn)之下要求孩子這么做，在其他時(shí)候的演唱教師就又忽略掉了。
二、9：41——9：50生活活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn)：
夏老師是一位極其細(xì)心的教師，也懂得關(guān)注孩子的生活細(xì)節(jié)，提醒每個(gè)孩子要多喝開(kāi)水，注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
不足：
還是有些高控了，在生活活動(dòng)結(jié)束之后，老師帶領(lǐng)孩子們練習(xí)說(shuō)反義詞，建議在這個(gè)時(shí)候可以給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間。半日活動(dòng)的組織也需做到張弛有度，松緊有序，給孩子一些自由的時(shí)間，也更有利孩子在下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠集中注意力。
三、9：50——10：10教學(xué)活動(dòng)《春天》
優(yōu)點(diǎn)：
1.這是一個(gè)常識(shí)教學(xué)活動(dòng)，和前一個(gè)教學(xué)活動(dòng)為同一個(gè)主題的，可見(jiàn)在安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師的整合理念滲透得比較好。
2.教學(xué)活動(dòng)中教師關(guān)注了春天中各個(gè)事物的變化，能夠根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的回答給于相應(yīng)的回應(yīng)，然后派生新的問(wèn)題，包括春天景*的變化，小動(dòng)物的變化、人物的變化等等，活動(dòng)內(nèi)容還是比較細(xì)致和飽滿(mǎn)的。
不足：
還是覺(jué)得對(duì)于老師提出的這些問(wèn)題討論不夠深入，比如春天里小動(dòng)物的變化，孩子們說(shuō)的都是經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，老師應(yīng)該給于一些提升，比如小動(dòng)物的變化，我們可以挖掘的內(nèi)容就很多，“哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠，而現(xiàn)在醒來(lái)了”；又比如人物的變化，教師可以從農(nóng)民伯伯的活動(dòng)、小朋友的活動(dòng)等角度出發(fā)，帶領(lǐng)孩子了解春天里人們的活動(dòng)狀況，可能這樣我們可以將一個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得深入，也更凸顯一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。
四、10：10——10：15生活活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn)：
教師提醒孩子們?nèi)霂人?，因?yàn)榻酉聛?lái)是要帶孩子們外出進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，所以老師事先就提醒孩子們要將外套脫掉。
五、10：15——10：40戶(hù)外活動(dòng)“網(wǎng)球”
整個(gè)半日活動(dòng)組織得非常舒暢，能夠嚴(yán)格按照半日活動(dòng)的流程安排各項(xiàng)活動(dòng)，而且我有對(duì)照過(guò)中六班的周計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)夏老師也是完全按照周計(jì)劃的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)來(lái)觀察，夏老師是一個(gè)認(rèn)真、細(xì)心的教師，關(guān)注孩子的生活狀況，教學(xué)活動(dòng)的組織能力也還是比較強(qiáng)的。
之前有進(jìn)行過(guò)托小班年輕教師的半日活動(dòng)調(diào)研，通過(guò)這幾次的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)年輕教師各自有自己的特點(diǎn)，但又都有一些共*的問(wèn)題存在，接下來(lái)會(huì)對(duì)大班的年輕教師作一個(gè)半日活動(dòng)的調(diào)研，想全面地了解這些老師的狀況。而且會(huì)在四月的下旬組織年輕教師進(jìn)行半日活動(dòng)的觀摩和研討，以促進(jìn)年輕教師半日活動(dòng)組織的有效*。
第三篇：《幼兒園》觀后感
上星期五早上發(fā)現(xiàn)順順有點(diǎn)低燒，并且咳嗽了幾聲，于是沒(méi)有去幼兒園，在家休息了，星期二是幼兒園的觀摩課，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩小朋友的幼兒園活動(dòng)。順順雖然沒(méi)有完全痊愈，可是我覺(jué)得觀摩課是很好地了解孩子在幼兒園情景的好機(jī)會(huì)，還是早上帶順順去幼兒園參加了。
教室里布置了娃娃家、公共汽車(chē)、醫(yī)院、銀行、超市、糖果屋，給小朋友們進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)?？墒怯捎谖覀儊?lái)得很晚，沒(méi)有時(shí)間體驗(yàn)很多。順順來(lái)到教室，首先把自我的照片插到公共汽車(chē)上，然后當(dāng)司機(jī)開(kāi)車(chē)子。一會(huì)，我提示順順能夠去做醫(yī)生給娃娃看病。順順來(lái)到醫(yī)院，因?yàn)槔锩嬉呀?jīng)有三個(gè)孩子，比較擁擠，順順又去娃娃家玩了一會(huì)。
戴教師要求小朋友們把玩具送回家，小朋友們圍坐成一圈，戴教師提問(wèn)題，小朋友們，你們都做了什么啊？孩子們舉手回答，一個(gè)女孩子回答得很好，做了醫(yī)生，給娃娃看病。給開(kāi)藥等等。兩三個(gè)小朋友答好后，開(kāi)始戶(hù)外活動(dòng)階段。
首先是女孩子騎羊角球，運(yùn)送小玩具，男孩子踢足球射門(mén)，玩了一陣后，男孩女孩交換玩具。然后是做操，小朋友們手拉手圍成一圈，配合音樂(lè)做操。
這個(gè)過(guò)程中，順順還是比較愿意參與，喜歡各種活動(dòng)。在唱歌做操的過(guò)程中，還和旁邊的小朋友經(jīng)過(guò)眼神和表情互動(dòng)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，順順的確有王教師跟我講過(guò)的問(wèn)題，就是干事情慢吞吞。教師讓小朋友們圍成一圈做好的時(shí)候，小朋友們都很快地坐下來(lái)，順順卻慢吞吞地，還東看看西看看，在一個(gè)位子上沾了一下又起立，小朋友們都差不多坐好了，她才算找到個(gè)空位子坐下。出去戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候也是這樣，不知她是有意還是無(wú)意，排隊(duì)排在比較靠后，走出去后，小女孩們玩羊角球，等我出去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都在玩球了，她還站在那里，剩下的兩個(gè)球她嫌太小，
可是別的球已經(jīng)被小朋友拿光了。實(shí)在沒(méi)辦法，小球就小球了，按照游戲規(guī)則，要騎著球運(yùn)送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動(dòng)物，順順在這邊又開(kāi)始挑挑撿撿了，在我的督促下運(yùn)送了一個(gè)過(guò)去，回來(lái)又開(kāi)始挑，還主動(dòng)為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，這孩子這性子也不明白是隨誰(shuí)??？
其實(shí)也不能求全責(zé)備，全面地來(lái)說(shuō)，順順還是有很多很好的品質(zhì)的。比如說(shuō)她做事很穩(wěn)，一次在游樂(lè)場(chǎng)玩滾小球的游戲，小球是橢圓型的'，必須要豎著滾，才能撞到洞洞里獲得積分，我告訴順順玩法后，我嘗試地玩了兩個(gè)球，都失敗了，因?yàn)槲倚宰犹绷?，心一急手就不穩(wěn)。而順順慢條斯里地，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，居然個(gè)個(gè)都撞到洞里，最終還獲得了個(gè)小獎(jiǎng)品。我不得不嘆我這當(dāng)媽的還不如三歲半的女兒。
還有一次是單位發(fā)票子組織小朋友去看皮影戲《火焰山》，小朋友們都獲得優(yōu)待，坐在最前排，看戲的時(shí)候，多數(shù)孩子都在左顧右盼，前跑后跑的，而順順卻很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戲。可是我相信她必須是看不大懂，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有給她講過(guò)西游記的故事，我還是自我坐不住，主動(dòng)跑過(guò)去陪著她給她講劇情。
十全十美的孩子沒(méi)有，可能有些時(shí)候是優(yōu)點(diǎn)，在有些時(shí)候，就成為缺點(diǎn)。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，如果僅僅為了孩子能暫時(shí)地獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而指導(dǎo)她一意爭(zhēng)先的話(huà)，可能會(huì)抹殺孩子本來(lái)很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。
