千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《校園心理劇大賽策劃書》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《校園心理劇大賽策劃書》。

第一篇：校園心理情景劇策劃書

為了宣傳心理健康知識，引導(dǎo)我校大學(xué)生關(guān)注心理問題，不斷豐富校園文化，同時(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問題提供及時(shí)、恰當(dāng)并富有成效的幫助和輔導(dǎo)，經(jīng)研究，決定舉辦我院首屆原創(chuàng)校園心理情景劇作品征集活動。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、活動名稱

原創(chuàng)校園心理情景劇作品征集活動

二、活動目的

通過原創(chuàng)校園心理情景劇作品的創(chuàng)造，為新時(shí)代的大學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)心情感的全新的表現(xiàn)形式，為正確認(rèn)識心理健康問題提供一個(gè)全新的視角，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理的效果，從而為解決實(shí)際問題提供及時(shí)、恰當(dāng)并富有成效的幫助和輔導(dǎo)。

三、活動時(shí)間

11月8日至12月8日

四、活動對象

教育科學(xué)學(xué)院全體學(xué)生

五、活動要求

1、以校園生活為主題，反映大學(xué)生心理問題為主旨。如環(huán)境適應(yīng)、人際交往、情緒問題、學(xué)業(yè)問題、戀愛心理、自卑、網(wǎng)絡(luò)成癮等等。

2、能貼近現(xiàn)實(shí)、反映大學(xué)生活的矛盾與沖突，具有鮮明時(shí)代感，表現(xiàn)學(xué)生心理動態(tài)；要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺展示的心理問題，做到主題鮮明。

3、以對事件的處理過程為主線，可采用音樂劇、話劇、小品、啞劇、歌舞劇等形式表現(xiàn)，要通過表演讓觀眾和參與者在自發(fā)的、和諧的、輕松的狀態(tài)下進(jìn)行心理干預(yù)和教育。

4、創(chuàng)作的劇本字?jǐn)?shù)不少于3500字，表演時(shí)間控制在15―20分鐘。

5、提交的劇本，須為原創(chuàng)，若存在抄襲、剽竊等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。

六、活動流程策劃

1、前期宣傳

（1）11月9日院團(tuán)委宣傳部制作宣傳海報(bào)，并張貼在宣傳欄。

（2）學(xué)生會心理保健部于11月9日19∶00在同心樓教114教室召集班級心理保健員和宿舍長會議，就此次活動進(jìn)行宣傳、動員，要求各班級、各宿舍積極鼓勵(lì)同學(xué)參與到活動中來。

（3）輔導(dǎo)員利用周日晚點(diǎn)評時(shí)間進(jìn)行再動員。

2、投稿方式

所有參賽作品需在稿件上注明作者姓名、年級專業(yè)班級、聯(lián)系電話（格式見附件），并于12月8日前將電子版發(fā)送至，紙質(zhì)版由班級心理保健員交至學(xué)生會心理保健部（聯(lián)系人郭姝華、聯(lián)系電話：）。

3、評分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）

主題20分：主題明確、新穎，有教育、啟示意義，適合學(xué)生表演。

內(nèi)容20分：內(nèi)容健康、向上、生動，符合大學(xué)生年齡特點(diǎn)，能充分表達(dá)主題，能體現(xiàn)學(xué)生的心理世界。

方法20分：心理問題表現(xiàn)清晰，解決方法生動、實(shí)用、有效。

情節(jié)20分：能夠體現(xiàn)心理知識的運(yùn)用，能感染讀者。

其他20分：劇本要求寫明創(chuàng)作意圖、故事梗概、人物介紹、道具等。

4、評獎辦法

12月底前組織專業(yè)老師對征集作品進(jìn)行評審，評出一等獎1―2名，二等獎2―4名，三等獎5―7名，優(yōu)秀獎若干名。同時(shí)給獲獎作者頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金（一、二、三等獎分別獎勵(lì)150元、120元、100元）。

第二篇：大學(xué)心理活動策劃

小學(xué)生的膽怯心理普遍存在，在一定程度上影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。有的學(xué)生因?yàn)槟懬?，會的題目不敢舉手；有的學(xué)生因?yàn)槟懬?，不敢參加班級競選；有的學(xué)生因?yàn)槟懬?，害怕與同學(xué)和老師交流……這些都會影響到學(xué)生的健康成長。尤其是體育課，膽怯會直接導(dǎo)致學(xué)生技能的掌握。為此，培養(yǎng)學(xué)生位于品質(zhì)之首的“勇敢”有積極的作用。

設(shè)計(jì)過程如下：

活動主題：勇敢伴我行

指導(dǎo)思想：支持人本主義觀，體現(xiàn)心理健康指導(dǎo)活動不在于說教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和與學(xué)生的交流。

活動目的：克服學(xué)生存在的膽怯心理，克服因驚恐、焦慮導(dǎo)致的言語和整體行為出現(xiàn)的異常，甚至是局促不安、手足無措，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志。

活動過程：

活動一：兔子舞

游戲方法：每組四人，播放音樂進(jìn)行熱身練習(xí)，稍做幾遍后鼓勵(lì)學(xué)生二組合并練習(xí)，甚至是更多小組的合作練習(xí)。

這個(gè)游戲作為破冰游戲，目的.在于提高學(xué)生的積性，低層次的克服膽怯心理，勇敢地與同伴參與到練習(xí)中。在練習(xí)過程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生要敢于挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)到自己付出努力后的不斷進(jìn)步。

活動二：越過小河

勇敢來自于自己的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)到的成功的快樂。因此設(shè)計(jì)一項(xiàng)讓學(xué)生跳一跳夠得著的游戲活動顯得尤為重要。越過小河根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況符合設(shè)計(jì)目標(biāo)。

游戲方法：八人一小組，魚貫進(jìn)行跨過小河的練習(xí)。小河的寬度用體操墊或短繩代替。

活動三：跨越障礙

具有膽怯心理的學(xué)生，其實(shí)內(nèi)心非?？释蔀橐粋€(gè)大膽、勇敢的人。此活動為學(xué)生設(shè)置障礙場所，一小組為單位，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，讓每一個(gè)孩子的活動中體驗(yàn)，在活動中提高，變?yōu)槲夷苄械慕巧?/p>

活動方法：每組八人，利用呼啦圈、欄架、體操墊等器材，學(xué)生進(jìn)行設(shè)置后進(jìn)行跨越或穿過。此項(xiàng)活動先進(jìn)行小組合作嘗試練習(xí)后進(jìn)行游戲比賽。建議學(xué)生采用多種靈活有實(shí)效的方法進(jìn)行。

活動四：合唱《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

以歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》來結(jié)束本次心理健康活動課，帶領(lǐng)學(xué)生再次感受勇敢的意義，鼓勵(lì)學(xué)生自信勇敢地面對每一天，一定會收獲屬于自己的春天。

第三篇：校園心理劇策劃書

活動名稱：

心理情景劇表演

簡介：心理劇是通過戲劇表演的形式，探索當(dāng)事人的人格、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題等，以達(dá)到精神渲泄，消除心理上的壓力和自卑感，并能誘導(dǎo)出當(dāng)事人的自覺性，增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境和克服危機(jī)的能力。

一、校園心理劇的目的：

通過演繹校園生活中的人和事來減緩學(xué)生的心理壓力，解決學(xué)生心理壓力，解決心理問題。為學(xué)生提供心理互助的平臺，提高學(xué)生的心理互助和自助能力，使學(xué)生的心理品質(zhì)向積極方向發(fā)展。讓參與者通過編寫、表演、觀看、討論和思考，意識到有關(guān)的心理問題及其解決的重要性；講述生活中較為普遍、較常出現(xiàn)的心理故事，使同學(xué)們在觀看心理劇的同時(shí)感悟人生，學(xué)習(xí)如何看待發(fā)生在自己身邊的矛盾與沖突、如何以新的方式解決問題，并將此加以應(yīng)用。也使同學(xué)們能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識自我，從而提高自身的心理素質(zhì)。

二、校園心理劇的內(nèi)容：

圍繞我校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往和自我發(fā)展的過程中所經(jīng)歷的心理沖突、困惑和應(yīng)對方式等方面，加強(qiáng)心理劇的示范作用，其形式為：由學(xué)生、教師或?qū)W生與教師共同編寫劇本，以角色扮演的方式進(jìn)行表演。

三、校園心理劇的編演：

校園心理劇作為一種以現(xiàn)實(shí)生活為模式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，它以特殊的戲劇化形式把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑等情況，以角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨(dú)白等方式編成小劇本進(jìn)行表演。劇中融入心理學(xué)的知識原理和技巧，學(xué)生表演的都是發(fā)生在他們身邊的、熟悉的事，從中體驗(yàn)心理上的細(xì)微變化，領(lǐng)悟其中的道理。具體如下：

1．校園心理劇的基本要素

導(dǎo)演：心理健康教師。導(dǎo)演在心理劇中，并非如一般電影或戲劇導(dǎo)演那樣權(quán)威，指示所有演員演出他所想要的效果；而是協(xié)助主角處理他的問題，是主角想要創(chuàng)造的情境，而非依導(dǎo)演的意愿去創(chuàng)作的。

主角：是心理劇里最重要的元素，所有其它的元素都是隨著主角的指示或要求而跟著主角進(jìn)入他所想要的心理劇當(dāng)中；

配角：心理劇中其他角色的扮演者；

觀眾：觀看心理劇演出的其他人，他們要分享和討論他們看到的內(nèi)容；

舞臺：用來演出的場地。通常幾張椅子、桌子等道具。

2．校園心理劇編演的過程

校園心理劇編演的過程與心理劇的過程是一致的，即分為三個(gè)階段：熱身階段：演出前所必需的準(zhǔn)備活動，包括建立團(tuán)體的信任感，確定主題、選出主角等和盡快投入到表演中。表演階段：主角及配角對生活事件進(jìn)行演出。分享和討論階段：主角、配角和成員發(fā)表各自的感受，分享心理劇對他們各自生活的影響。討論要遵循不分析、不建議、不提問三個(gè)原則。校園心理劇的結(jié)構(gòu)規(guī)定了中小學(xué)開展校園心理劇要圍繞著解決某個(gè)心理問題而展開，其程序由以上三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

3．校園心理劇的結(jié)構(gòu)

校園心理劇要圍繞著解決某個(gè)心理問題而展開，由以下三部分構(gòu)成。

（1）明確問題：展現(xiàn)出各個(gè)不同年齡階段學(xué)生所感受到的典型的心理問題（非極端問題）和產(chǎn)生這一問題的原因。

（2）解決問題：展現(xiàn)出符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的應(yīng)對方式，即對已發(fā)生的心理問題如何在認(rèn)知、情感和行為策略上進(jìn)行調(diào)節(jié)。解決問題可以是多種應(yīng)對方式，也可以有不合理的應(yīng)對方式，但必須有合理的應(yīng)對方式。應(yīng)對方式可以通過角色扮演的形式來展現(xiàn)，也可以通過言語表達(dá)的形式來展現(xiàn)。

（3）分享討論：校園心理劇的參與者發(fā)表自己的感受和感悟，同伴間相互分享經(jīng)驗(yàn)，心理輔導(dǎo)教師要進(jìn)行引導(dǎo)使每個(gè)人都意識到解決這一心理問題的重要性并學(xué)會在認(rèn)知、情感和行為上進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。這一部分是校園心理劇發(fā)揮作用的關(guān)鍵，發(fā)表感受也可用書面形式來進(jìn)行，絕對不能對劇情和劇中的角色進(jìn)行分析和評價(jià)。

四、本次活動具體工作安排：

1.活動對象：各班心理課代表

2.活動演員：知音心理協(xié)會全體成員

3.活動主題：早戀、消費(fèi)、打仗、升學(xué)、家長或老師溝通、人生規(guī)劃等

4.活動時(shí)間：20xx年1月9日（周三）第七、八節(jié)課

5.活動地點(diǎn)：高二樓報(bào)告廳

（一）活動流程：

1.宣傳

2.邀請嘉賓：以校訊通的形式，給各位老師發(fā)邀請，每個(gè)班心理課代表130人

3.搬運(yùn)組要搬的東西（注意還要安排人搬回去）：背景、音響、麥克、布置現(xiàn)場的物品（嘉賓牌、氣球、彩帶、打氣泵、雙面膠、透明膠、剪刀等）

（二）程序：

1.主持人介紹到場嘉賓 5分鐘

2.邀請嘉賓為心理劇致辭 3分鐘

3.心理劇表演 65分鐘

4.現(xiàn)場觀眾分享觀看的感想，談感受12分鐘

5.活動總結(jié)：點(diǎn)評評析 5分鐘