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第一篇：紀(jì)錄片《藝考生》策劃書

紀(jì)錄片《藝考生》策劃書

`2008040606李勁松

類型定位：人文紀(jì)錄片

創(chuàng)作理念：

以高三藝術(shù)生自己的視角來反映高三的生活、愛情、夢(mèng)想。藝考作為一代高三學(xué)生考上大學(xué)的主要捷徑之一，是廣大家長和老師關(guān)注的重要對(duì)象。對(duì)高三藝術(shù)生群體的紀(jì)錄是一個(gè)反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展軌跡、追尋社會(huì)發(fā)展走向的重要線索。

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基本風(fēng)格：

觀摩國產(chǎn)紀(jì)錄片《好死不如賴活著》、《待業(yè)青年》、《高三》等，國外紀(jì)錄片《中國》，盡可能以平視的視角，從細(xì)微的生活素材中，全面表現(xiàn)高三藝術(shù)生的日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。盡量不使用旁白和畫外音。

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拍攝對(duì)象：

1、藝考的高三學(xué)生x / y / z 為主

2、x、y、z周圍的其余學(xué)生老師為輔

拍攝目的：

通過對(duì)藝術(shù)考試高三學(xué)習(xí)生活的拍攝和紀(jì)錄，來向藝術(shù)考試之外的人展示其最真實(shí)的一面，消除原本存在的好奇和誤解。展示部分

當(dāng)代藝考生的學(xué)習(xí)生活的普遍現(xiàn)狀，詮釋出當(dāng)代藝術(shù)生在面對(duì)未來，夢(mèng)想的人生抉擇時(shí)的酸甜苦辣喜怒哀樂，透視高等教育現(xiàn)狀、啟發(fā)人們思考日益緊迫的教育體制改革問題、反映90一代面對(duì)社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型的苦悶和彷徨。

具體流程（概況）：

1、9月份分階段跟拍高三藝術(shù)生的學(xué)習(xí)生活，例如上專業(yè)課，、備考、考試。

2、全面長時(shí)間紀(jì)錄某一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3、對(duì)x、y、z的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行拍攝，并有少量的社會(huì)交往和其他

生活鏡頭。

4、對(duì)x、y、z及其部分同學(xué)進(jìn)行采訪，錄制約半小時(shí)的可用素材。

5、對(duì)x、y、z的老師、家長進(jìn)行采訪。

6、拍攝一些反映季節(jié)變化的空鏡頭。

7、10月份將所有素材進(jìn)行整合，采訪穿插著學(xué)習(xí)生活的素材，

進(jìn)行后期剪輯。

8、11月1號(hào)——11月20號(hào)：聽取各方意見修改

9、11月20號(hào)——12月10號(hào)：加字幕、配音、加音樂

10、12月10號(hào)———12月20號(hào)：最后合成、上交

技術(shù)保障

學(xué)院的攝像機(jī)編輯機(jī)支持。除此之外，還有小DV和自帶電腦。

參考資料：

《高三》 周浩

《幼兒園》張以慶

《中國》Michelangelo Antonioni

《待業(yè)青年》張內(nèi)咸

《紀(jì)錄片概論》歐陽宏生 編

《中國獨(dú)立紀(jì)錄片檔案》朱靖江 梅冰

第二篇：紀(jì)錄片策劃案

一、片名：《郭明義》

二、片長:90分鐘

三、拍攝時(shí)間：2011年10月—11月

四、拍攝地點(diǎn)：鞍山、工作地點(diǎn)、郭明義的家里、受過其幫助的人們的所居地

五、類型：人物傳

六、方式：記者走訪

七、拍攝設(shè)備：各類攝像機(jī)和照相機(jī)若干臺(tái)

八、采訪的拍攝人物：工作單位的老同事和年輕一輩，受過其救助的人們等

九、拍攝背景及意義：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，不少人只注重經(jīng)濟(jì)利益，而忽視道德和社會(huì)

公德。社會(huì)風(fēng)氣不斷敗壞，社會(huì)上出現(xiàn)種種丑聞，比如老人摔倒該不該扶起來，本來助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在這樣一個(gè)時(shí)代受到了質(zhì)疑，助人不樂了，反倒把自己賠進(jìn)去了，還有，生病了付不起醫(yī)藥費(fèi)，硬是被趕出醫(yī)院等等。受這種風(fēng)氣的影響必然不利于我國人民思想道德的良好發(fā)展，為了幫助我們的人民找回自信，找回我們的傳統(tǒng)美德并將其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，我拍攝此記錄片，來給大家展示人性美好的一面，值得我國人民去思考和學(xué)習(xí)。重新學(xué)習(xí)這些平凡的人身上所具有的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

十、主要內(nèi)容：

分為三部分：

1、平凡中的偉大：這一部分拍攝的畫面主要有，郭明義40多平米的家以及家中簡(jiǎn)單

的物品陳列，記者采訪受其幫助過的人們，如單位分房得到他房子的人，受其自行車捐助的人以及得到他家電視捐助的家庭。記者采訪妻子和女兒，從而得知他們對(duì)這個(gè)丈夫和父親的行為持什么態(tài)度，從他們那里采訪側(cè)面得知平凡的郭明義的不平凡事件，以及從這些口中得知“郭傻子“的來源，。

2、愛崗敬業(yè)：拍攝的畫面主要有郭明義的工作單位，作為一名鞍山鋼鐵集團(tuán)礦山公司

齊大山鐵礦生產(chǎn)技術(shù)室采場(chǎng)公路管理員他的工作環(huán)境，在一些因工作做出貢獻(xiàn)而得獎(jiǎng)的畫面，記者采訪領(lǐng)導(dǎo)和工友得知工作狀態(tài)中的郭明義是個(gè)什么樣的人，再加一些他工作時(shí)的畫面，通過這樣一些畫面給我們展示 他 愛崗敬業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，無論在什么崗位上，始終以飽滿的激情、樂觀的態(tài)度投入到工作中 ，尤其是在采場(chǎng)公路管理員的崗位上，不怕工作環(huán)境的艱苦和工作內(nèi)容的枯燥，十幾年如一日，勤勤懇懇、扎實(shí)工作、一絲不茍、精益求精，

3、當(dāng)代雷鋒：主要拍攝畫面有，郭明義捐血和血小板的畫面，如火的獻(xiàn)血證明書，對(duì)

受其救助過人們的采訪，不遺余力救助礦工子女的畫面，特別拍攝受其捐助過的小女孩楊斯雯，采訪得知妻子的態(tài)度，他成立的希望工程等等畫面。

十一、所需費(fèi)用：20000元

十二、后期制作：

1、剪輯：需要專門的技術(shù)人員制作

2、字幕：設(shè)計(jì)中文版和英文版

3、片頭片尾制作：需要專門的技術(shù)人員制作。可以錄一些花絮作為片尾

4、推廣發(fā)行：通過類似于王剛講故事之類的電視節(jié)目或者是作為參賽作品等

第三篇：紀(jì)錄片策劃書格式

1． 來源：網(wǎng)絡(luò)、媒體、其他

2．

3．

4．

5． 打動(dòng)你的地方、興奮點(diǎn)核心內(nèi)容、事、人、現(xiàn)象思維程度、啟迪、訴求背景（社會(huì)、人文、歷史）

6． 把握度

7． 題材基本定位（邊緣、平民）

二、人物

1． 主角背景、材料（經(jīng)歷、家庭、外表、細(xì)小動(dòng)作、價(jià)值觀）

2． 人物——困難——呈現(xiàn)真相

3． 配角——戲分配、傳遞、推動(dòng)

4． 配角——隱喻什么？主角挖掘、空間

三、拍攝中可行性

1． 場(chǎng)景表、發(fā)生事件

2． 發(fā)生事件可能性、把握度

3． 發(fā)生意外可能性、把握度

4． 意外——象征性意義

四、情節(jié)考慮

1．

2．

3．

4． 情節(jié)轉(zhuǎn)折主要抗?fàn)廃c(diǎn)、矛盾如何平衡關(guān)系？態(tài)度？拍攝可行性

來自書本，呵呵，具體的就要看你自己拍攝的具體情況了。

第四篇：支教紀(jì)錄片策劃

《那山、那人》

一、影片拍攝的目的與背景

由于中國教育的制度問題，在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)仍然存在著很多教育落后的問題，相對(duì)貧窮地區(qū)的學(xué)生的教育與城市相比有著很大的差距，教育“軟硬件”的跟不上使得國內(nèi)掀起了“支教”之風(fēng)。幾乎所有的大學(xué)都組織了對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教的活動(dòng)，大多參與者都是富有激情和想要對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)和付出的大學(xué)生們。比如我們湖北民族學(xué)院的大學(xué)生心連心社團(tuán)，每周都會(huì)有定期的支教活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅鼓動(dòng)了很多大學(xué)生的心，讓他們自身經(jīng)受了鍛煉，也讓山里面的孩子 或多或少增進(jìn)了接受教育的機(jī)會(huì)。然而，大學(xué)生支教現(xiàn)在卻面臨著很多問題，逐漸陷入了窘境，一方面，大學(xué)生在支教中浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，自身付出了很多代價(jià)；另一方面大學(xué)生的支教卻陷入了“不信任”和“被質(zhì)疑”的局面。（以下是現(xiàn)在網(wǎng)上對(duì)支教評(píng)論的說法）

“某些大學(xué)把支教作為形式工程，輔導(dǎo)員們鼓勵(lì)學(xué)生支教的最強(qiáng)口號(hào)是：讓你的簡(jiǎn)歷更精彩。公益因此淪落為工具和符號(hào)?！?/p>

“一個(gè)只接受幾天不一定專業(yè)的志愿者培訓(xùn)的大學(xué)生，如何能證能按照學(xué)生的程度給予他們真的知識(shí)？”

“盲目的幫助反而會(huì)帶來更大的傷害，尤其對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子?！?依此類推的說法還有很多，我們大致可以發(fā)現(xiàn)這些“不信任”涵蓋的方面很多，有家長的不信任、有校方的不信任、還有社會(huì)上的不信任。因此，大學(xué)生在支教過程中陷入了尷尬兩難的局面，他們的熱情也在這些矛盾中漸漸磨去，直至最后可能銷聲匿跡。而對(duì)此該引發(fā)我們值得思考的是支教老師的心理動(dòng)態(tài)是如何的？面對(duì)這些窘境，他們又將會(huì)如何抉擇？

二、影片結(jié)構(gòu)

（一）準(zhǔn)備篇

1、在社團(tuán)找一個(gè)最好是以前受過支教教育的大學(xué)生，如果沒有最好也是家庭條件不太好的學(xué)生（具有代表性）。

2、支教志愿者的支教準(zhǔn)備工作，提前的安排情況：比如開會(huì)商討安排工作，為支教騰出時(shí)間而忙碌的身影，比如學(xué)業(yè)和生活上的忙碌。

3、支教的集合地點(diǎn)，一般是在大學(xué)生廣場(chǎng)，可以在大學(xué)生廣場(chǎng)記錄隊(duì)伍人數(shù)由稀薄到最后陸陸續(xù)續(xù)趕到的場(chǎng)景，體現(xiàn)一種感召力。

前去的路途篇

1、支教路上的風(fēng)景，志愿者們的言行舉止，他們的緊張興奮，忐忑不安（盡力尋找在車上認(rèn)真?zhèn)湔n和為支教做準(zhǔn)備的身影），明白支教老師背后的辛酸。

2、自費(fèi)支教，我們就要拍下她們一路上的自費(fèi)有哪些（鏡頭對(duì)錢的畫面截?。?，要變現(xiàn)出那種付出。

3、在車上可以或多或少地聊會(huì)天，問一些問題，加深了解，如下。

①當(dāng)初為什么加入支教的團(tuán)隊(duì)？適應(yīng)這種支教的生活嗎？ ②第一次走上講臺(tái)的心情如何？

③ 在支教過程中遇到過哪些困難，如何克服的？（主題的引起）

支教篇（重點(diǎn)拍攝大約在二十分鐘左右的時(shí)間）

1、到達(dá)時(shí)，學(xué)校的風(fēng)景，學(xué)生們的表情與神態(tài)，志愿者們的表情與神態(tài)。

2、拍攝上課情景，上課的整體氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材文具的情況、志愿者與學(xué)生的互動(dòng)，注意細(xì)節(jié)。

3、課下時(shí)，志愿者與學(xué)生的互動(dòng)，自然抓拍，拍攝學(xué)校的整體情況,學(xué)校的大門,教學(xué)樓,食堂……

4、可能的話拍攝校方領(lǐng)導(dǎo)與老師，學(xué)生家長

5、采訪：志愿者，學(xué)生代表，家長，領(lǐng)導(dǎo)老師

6、如果在大山里的話,還要拍攝大山里的學(xué)校的大景別,推鏡頭引出學(xué)校,或者拉鏡頭結(jié)束全片

（二）第二部分是針對(duì)支教不信任問題作出的回答以及原因

1、對(duì)支教學(xué)校的校長和老師進(jìn)行采訪，提及為什么不信任支教老師的原因，那是怎么對(duì)支教老師的課程進(jìn)行安排的。

①支教老師們支教的課程是怎樣安排的？

②支教老師的支教活動(dòng)的情況如何？有什么問題存在么？ ③假設(shè)這些問題存在，貴校希望支教老師們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

2、對(duì)一部分被支教學(xué)生的家長進(jìn)行采訪，采訪他們家長之間有沒有不信任支教老師的問題。如下

①請(qǐng)問您的孩子有上過支教老師的課么？您孩子是怎么評(píng)價(jià)的？

②您放心把您的孩子交給支教老師來任課么？ ③您對(duì)學(xué)校的這種“支教”行為認(rèn)可么？您怎么看？

④您怎樣看待這些進(jìn)行支教活動(dòng)的大學(xué)生，您覺得他們可以信任么？

3、拍攝小組回來之后對(duì)支教不信任這些問題在網(wǎng)上搜查，將這類新聞拍攝下來作為影片的最高矛盾點(diǎn)。

4、后期對(duì)影片需要解說詞的地方進(jìn)行錄制。

三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及問題 車費(fèi)：60元（4人來回）攝像帶費(fèi)用：3*30元

天氣問題：陰天或者下雨的情況，機(jī)器的保護(hù)，路途時(shí)間的延長 采訪問題：上課情節(jié)、校長、老師、拒絕采訪的情況。

第五篇：紀(jì)錄片拍攝策劃書

紀(jì)錄片拍攝策劃書

1.紀(jì)錄片《永樂宮》拍攝策劃書 2.紀(jì)錄片拍攝策劃書 3.紀(jì)錄片拍攝策劃書

4.紀(jì)錄片《我要飛回家》拍攝策劃書

1、紀(jì)錄片《永樂宮》拍攝策劃書

一、選題背景

永樂宮，又名：大純陽萬壽宮。屬全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，位于山西省芮城縣城北3公里的龍泉村東側(cè)。永樂宮始建于元代，施工期前后共110多年，才建成了這個(gè)規(guī)格宏大的道教宮殿式建筑群。永樂宮是典型的元代建筑風(fēng)格，粗大的斗拱層層疊疊地交錯(cuò)著，四周的雕飾不多，比起明、清兩代的建筑，顯得較為簡(jiǎn)潔、明朗。幾個(gè)殿以南、北為中軸線，依次排列。特別是宮殿內(nèi)部的墻壁上，布滿了精心繪制的壁畫，其藝術(shù)價(jià)值之高，數(shù)量之多，實(shí)屬世上罕見。來到山西，自然不能放過去永樂宮欣賞元代壁畫的機(jī)會(huì)。宮宇規(guī)模宏偉，布局疏朗。除山門外，中軸線上還排列著龍虎殿、三清殿、純陽殿、重陽殿等四座高大的元代殿宇。這些元代建筑，是中國古建筑中的優(yōu)秀遺產(chǎn)。在建筑總體布局上風(fēng)格獨(dú)特，東西兩面不設(shè)配殿等附屬建筑物，在建筑結(jié)構(gòu)上，吸收了宋代“營造法式”和遼、金時(shí)期的“減柱法”，形成了自己特有的風(fēng)格。

二、拍攝意義

永樂宮里的壁畫總面積達(dá)960平方米，題材豐富，畫技高超，它繼承了唐、宋以來優(yōu)秀的繪畫技法，又融匯了元代的繪畫特點(diǎn)，形成了永樂宮壁畫的可貴風(fēng)格，成為元代寺觀壁畫中最為引人的一章，這些對(duì)研究繪畫的人很有幫助，還可以讓人們更多的了解道教文化。

三、拍攝內(nèi)容

拍攝可分為兩部分：一部分拍攝建筑，另一部分拍攝壁畫。

四、拍攝地點(diǎn)

芮城縣永樂宮

五、拍攝時(shí)間

20XX年11月~~~~12月中旬

六、合作方式

由廣播電影電視管理干部學(xué)院拍攝組與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)組成聯(lián)合拍攝組。

七、拍攝設(shè)備

數(shù)字設(shè)備（DP800）一臺(tái)，磁帶兩盤。

編導(dǎo)闡述

永樂宮的拍攝是為了讓更多人了解我國的道教文化，其結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，表現(xiàn)手法還帶有傳統(tǒng)的印痕，但片中文物的鮮活拍攝，使此片較好完成了文化意蘊(yùn)傳播的功能訴求。文物是靜止的，但是導(dǎo)演要將其拍攝的鮮活，有感染力，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)，必須在攝影鏡頭和光線造型上下功夫。多運(yùn)用主觀鏡頭和運(yùn)動(dòng)鏡頭，文物的動(dòng)態(tài)拍攝才會(huì)淋漓盡致，文物才能被塑造成鮮活的角色吸引觀眾的眼球，實(shí)現(xiàn)文化類宣傳片的展示與文化傳播功能。

影片格調(diào)盡可能用暖調(diào)勾勒出文化氛圍。整個(gè)片子用富有道教特征的小片頭隔斷，背景音樂為主，旁白為輔。整個(gè)片子節(jié)奏應(yīng)張弛有度，快慢結(jié)合。鏡頭上多運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鏡頭，可以勻速搖拍壁畫。光線上以面光為主。解說詞要形象而富有生命力。片子的剪切風(fēng)格決定了片子的最終形態(tài)，流暢的畫面、平穩(wěn)節(jié)奏的控制、動(dòng)靜結(jié)合的鏡頭跳接使影像產(chǎn)生了明快、真實(shí)的視覺美感。

2、紀(jì)錄片拍攝策劃書

（一）題目：《夕望》

（二）拍攝主題：以一個(gè)外來參觀者的視角真實(shí)再現(xiàn)老年人別樣的“青春”，用鏡頭真實(shí)再現(xiàn)21世紀(jì)的城市老年人們有別于傳統(tǒng)的生活，他們雖在暮年可是他們也有自己的夢(mèng)想和希望。

（三）拍攝目的：現(xiàn)在很多年輕人意志消沉，沒有追求，沒有目標(biāo)，過著沒有理想的生活，紀(jì)錄片《夕望》用鏡頭真實(shí)再現(xiàn)老年的爺爺奶奶們“活到老，學(xué)到老”的精神以及他們積極向上的正能量以此激勵(lì)年輕人積極進(jìn)取。

（四）拍攝對(duì)象：自貢市老年大學(xué)的一群特別的學(xué)生們。

（五）拍攝內(nèi)容：選取個(gè)別典型的老人，以此為點(diǎn)輻射成面，多方位的展現(xiàn)老大學(xué)生們積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)的生活狀態(tài)和精神面貌。

（六）拍攝要領(lǐng)：切實(shí)把握在“霧中行走”的紀(jì)錄片創(chuàng)作，以客觀的視角真實(shí)地記錄這群老年大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

（七）拍攝準(zhǔn)備：提前征求校方的同意，搜集我們所要拍攝的人物的聯(lián)系方式背景資料，拍攝器材，拍攝的策劃書。

（八）拍攝過程中需注意的問題：要盡量地切合主題不用盲目地亂拍，同時(shí)注意設(shè)備安全，財(cái)產(chǎn)安全以及人生安全問題，盡量少干預(yù)拍攝畫面，以達(dá)到最大限度的真實(shí)，具體操作根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

（九）拍攝方法：仰拍，平拍，俯拍，不同的場(chǎng)景用不同的角度，對(duì)景物的選擇要盡量靈活調(diào)整，并且靈活選擇全景、遠(yuǎn)景、中景、近景、特寫。

（十）設(shè)備準(zhǔn)備：攝像機(jī)、三腳架、話筒、單反、擋光板。

（十一）片長：約27——30分鐘

（十二）職務(wù)安排：

導(dǎo)演：龔靜

攝影師：張啟明

場(chǎng)務(wù)：楊靜

文字編輯：葉科萍

配音：劉俐汝

剪輯：張啟明李鑫

美工：周明滔

（十三）后期制作

錄音：后期的解說詞在錄音室完成。

剪輯：AEPrPSAu等軟件進(jìn)行編輯制作，并在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片與背景音樂。

拍攝提綱

（一）拍攝思路以及紀(jì)錄片大致情節(jié)發(fā)展：清晨張奶奶邁著矯健的步伐步入大學(xué)校門，進(jìn)入英語學(xué)習(xí)班，在課堂上他們積極學(xué)習(xí)，與老師互動(dòng)，下課后他們與同學(xué)們?cè)捈页?，探討學(xué)習(xí)，中間可以插入我們的采訪，采訪他們現(xiàn)在的奮斗目標(biāo)，以及現(xiàn)階段的夢(mèng)想，緊接著鏡頭隨著張奶奶的身影進(jìn)入到一樓的舞蹈室，一群翩翩起舞的身影讓觀眾很難想象這是一群70,80歲的老人的舞姿。隨著時(shí)間的推移，夕陽西下了，一群老伙伴們有說有笑出了校門踏上回家的路。

（二）大致分鏡頭：

鏡頭一：清晨的陽光懶懶地灑在老年大學(xué)的校門，鏡頭二：張奶奶側(cè)面入畫一路跟拍至英語學(xué)習(xí)教師

鏡頭三：張奶奶的手，推至張奶奶前排的一位老人埋頭寫字的背影（中景），再推至講臺(tái)展現(xiàn)老師正面和學(xué)生背景的全景。鏡頭四：全景展現(xiàn)張奶奶等下課時(shí)互相交流的情景，鏡頭五：穿插記者在教師采訪的老人們的鏡頭（關(guān)于為什么想學(xué)習(xí)？現(xiàn)在的夢(mèng)想是什么？如何解讀中國夢(mèng)？）

鏡頭六：張奶奶與英語班的同學(xué)道別，步入舞蹈班（跟拍）

鏡頭七：張奶奶與舞蹈班的老師互相打招呼（體現(xiàn)和諧友愛的氣氛）

鏡頭八：張奶奶進(jìn)入隊(duì)伍與大家一起跳舞（全景，腳步特寫，收錄同期聲）

鏡頭九：額頭汗水特寫，臉上笑容特寫

鏡頭十：夕陽西下同學(xué)們?cè)谛ｉT口道別，(全景，中景)臉上的笑容（特寫），揮動(dòng)的雙手（中景——近景）

鏡頭十一：紅色的夕陽漸漸西下解說詞：正在準(zhǔn)備中

策劃人：龔靜，策劃時(shí)間：20XX/3/10

3、紀(jì)錄片拍攝策劃書

一、選材背景

現(xiàn)今社會(huì)，傳媒作為“第四權(quán)力”，在社會(huì)中起著舉足輕重的作用，對(duì)傳媒人員素質(zhì)也有嚴(yán)苛的要求。廣播電視新聞學(xué)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場(chǎng)的需求而興起的一個(gè)新興專業(yè)，為培養(yǎng)大量媒體高級(jí)人才而不懈努力。編輯是用物質(zhì)文明設(shè)施和手段組織、采錄、收集、整理、纂修、審定各式精神產(chǎn)品，使之傳播展示于社會(huì)公眾的工作和從事這項(xiàng)工作的人員。廣播電視新聞學(xué)是培養(yǎng)具有廣播電視新聞學(xué)的理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能在廣播電視宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的高級(jí)專門人才。大學(xué)本科的教育在進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)，也為廣播電視新聞系的學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐平臺(tái)。

二、目的意義

在教學(xué)實(shí)踐中，班級(jí)分組創(chuàng)辦報(bào)紙、雜志等，在采訪與寫作中感受記者和編輯的雙重身份的認(rèn)證。在大學(xué)各類的文學(xué)社、雜志社、報(bào)社、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介中，我們總能看到記者在各種活動(dòng)奔走的身影，因?yàn)檫@些傳媒機(jī)構(gòu)的相對(duì)不專業(yè)性和注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的性質(zhì)，往往是一人分擔(dān)兩個(gè)角色甚至更多。即使有些社團(tuán)有記者團(tuán)和編輯部的分管機(jī)構(gòu)，但是大部分來說是虛設(shè)的，記者和編輯的工作相對(duì)來說是難以分割的。另外，大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)是缺乏老師或?qū)I(yè)人士的指導(dǎo)的，對(duì)于初出茅廬的學(xué)生記者、編輯來說，怎樣開始、拍攝行程和制作相對(duì)來說是十分陌生的，在實(shí)踐中缺乏一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐方向的指導(dǎo)?；谏鲜鲈?，大多數(shù)的學(xué)生媒體工作者在進(jìn)行媒體實(shí)踐過程中缺乏頭緒。

而對(duì)于想從事媒體工作的圈外人員更是對(duì)媒體工作者的工作情境有所向往，想對(duì)其一探究竟。如我們小組的一個(gè)成員曾在采訪時(shí)候遇到相關(guān)人員的探究目光和詢問質(zhì)疑等，甚至被被采訪者追究專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等方面。“傳媒新聲雜志社”（原“生活雜志社”）是廣播電視新聞系的學(xué)生實(shí)踐基地，在相關(guān)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，已經(jīng)初步建立了以新聞傳播為主要傳播理念的、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的雜志的雛形。但是，不可否認(rèn)，編輯責(zé)任制在社團(tuán)內(nèi)部起著十分重要的作用，編輯承擔(dān)著選題策劃、人員分配、后期版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

其中，因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟、自尊心較強(qiáng)和自信心不足、人際交往能力差等原因致使雜志出版進(jìn)程受到很大影響。參加雜志出版的相關(guān)人員也對(duì)自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過相關(guān)反思，并在實(shí)踐中不斷改正和前進(jìn)。此次的紀(jì)錄片拍攝就是針對(duì)這種現(xiàn)象的一個(gè)縮影，在張弛有序的故事敘述中，我們將向著我們提出的問題和觀眾想知道的方面進(jìn)行客觀而密集地呈現(xiàn)。

三、內(nèi)容策劃

（一）紀(jì)錄片名稱：初步定為《小編紀(jì)行》

（二）片長：15分鐘左右

（三）紀(jì)錄片主題：以參與出版《傳媒新聲》雜志的一個(gè)編輯的日常工作為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生編輯在進(jìn)行雜志風(fēng)格、內(nèi)容等方面的探索進(jìn)行時(shí)，展現(xiàn)學(xué)生編輯的工作中遇到的挫折、掙扎以及從中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

（四）紀(jì)錄片的主要人物：

學(xué)生編輯小A、雜志社相關(guān)人員、被采訪對(duì)象等。雜志社是事件的發(fā)展的最初的環(huán)境，也是事件之所以發(fā)展的誘因。小A是全篇的中心人物，是整個(gè)事件的推動(dòng)者，他與雜志社其他人員有很深切的聯(lián)系。而被采訪對(duì)象是沖突的交鋒點(diǎn)，小A對(duì)采訪對(duì)象的尋找和采訪，全篇的核心軸。在尋找采訪對(duì)象過程中所遇到人員也對(duì)故事發(fā)展起到推波助瀾的作用。

（五）紀(jì)錄片的基調(diào)：

影片主要呈現(xiàn)歡快向上的思想情緒，在快樂的音樂（如《菊次郎之夏》或歡快的音效設(shè)置）的映襯下和輕松明快的圖景中展現(xiàn)一種朝氣蓬勃、勇于克服自我、直面困難的精神面貌。但在小A處于自我矛盾和外在矛盾交鋒中時(shí)也應(yīng)該側(cè)重突出其抉擇與耐心，配以沉重與激昂的音樂（如《藍(lán)色多瑙河》），提高感染力。又如在以小A的工作狀態(tài)的畫面的基礎(chǔ)上，畫外音進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的時(shí)刻，配上抒情音樂（如《Givemeyourhands》）。

（六）紀(jì)錄片的形式與風(fēng)格： 本記錄片屬于人文社會(huì)紀(jì)錄片，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界、身邊的生活場(chǎng)景，在平穩(wěn)的敘事中，強(qiáng)調(diào)敘事紀(jì)實(shí)，并能夠在解說詞的烘托中體現(xiàn)主題。本紀(jì)錄片的解說詞將以第一人稱的口吻娓娓道來，在講述故事、補(bǔ)充畫面內(nèi)容的同時(shí)，也使得主人公的思想和觀眾之間有一個(gè)交流的空間。鏡頭語言的應(yīng)用，也是定位影片風(fēng)格的一個(gè)很重要的因素。如長鏡頭對(duì)尋找采訪對(duì)象的完整記錄，特寫鏡頭對(duì)人物高興、緊張等情緒 的突出等來展現(xiàn)出影片的節(jié)奏的張弛有度。也可將不同景深的畫面進(jìn)行相關(guān)重疊，錯(cuò)亂排序等來體現(xiàn)敘事方式和角度等，如將綠葉、陽光等進(jìn)行處理來展現(xiàn)影調(diào)。與此同時(shí)以不同的拍攝視點(diǎn)與觀眾進(jìn)行相關(guān)的交流，并推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，如在主人公不知進(jìn)退與否的時(shí)刻，可仰拍并采用運(yùn)動(dòng)鏡頭，展現(xiàn)選擇的迷茫。此外還可以在背景音樂、主題音樂的應(yīng)用中體現(xiàn)紀(jì)錄片的風(fēng)格，《小編紀(jì)行》主要是以明快的音樂為主，即使在主人公遇到困難時(shí)也是以沉重但略顯滑稽的音樂進(jìn)行表現(xiàn)以為后面的情景的升華做鋪墊。

（七）紀(jì)錄片的沖突：

學(xué)生編輯的角色定位與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的差異，對(duì)編輯的原有認(rèn)識(shí)與學(xué)生編輯工作的對(duì)比，紀(jì)錄片內(nèi)在的人物之間的矛盾等。影片主要是對(duì)學(xué)生編輯工作的一個(gè)客觀展示，主要著眼于對(duì)新事物的認(rèn)知和展現(xiàn)。在故事的三個(gè)起伏點(diǎn)中展現(xiàn)，他們互相促進(jìn)。

（八）紀(jì)錄片的表現(xiàn)方式：

本紀(jì)錄片采用故事化的形態(tài)的手法來表現(xiàn)紀(jì)錄片的真實(shí)內(nèi)容、懸念、細(xì)節(jié)、鋪墊、重復(fù)、沖突、高潮和情景再現(xiàn)法對(duì)曾經(jīng)的故事情節(jié)代替語言的講述。例如，在故事敘述時(shí)，我們可以通過對(duì)主人公或其“同事”的攝像機(jī)采訪來插敘其中來推動(dòng)事件的發(fā)展。

（九）紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)：

結(jié)構(gòu)是紀(jì)錄片的生命。本紀(jì)錄片圍繞雜志出版流程這一主線來展現(xiàn)學(xué)生編輯的生活的一個(gè)側(cè)面。主要以本片主人公以第一人稱來進(jìn)行解說貫穿，按照雜志出版的相關(guān)流程的時(shí)間順序來記述。在影片的開頭將與主題有關(guān)的相關(guān)人員的采訪來引出紀(jì)錄片的主人公和主要事件，使用畫外音和與情境有關(guān)的空鏡頭來交代地點(diǎn)事件。并在順敘中適當(dāng)插入相關(guān)人員的評(píng)價(jià)和主人公的回顧等，從而較為完整地展現(xiàn)事件的過程和表現(xiàn)主旨。

故事有三個(gè)起伏點(diǎn)：策劃確立、尋找采訪對(duì)象、與主編的交涉。而尋找采訪對(duì)象是故事的高潮，也是展現(xiàn)學(xué)生編輯的工作的一個(gè)重要反應(yīng)點(diǎn)。在這個(gè)階段，存在對(duì)故事的現(xiàn)實(shí)的還原和對(duì)主人公采訪的展現(xiàn)，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑。按照受眾的觀看心理，至少在三分鐘內(nèi)設(shè)置一個(gè)高點(diǎn)，并能有效推動(dòng)故事情節(jié)的敘述。在影片的最后是將成果的一個(gè)展現(xiàn)，如雜志的展賣活動(dòng)或發(fā)送的畫面以及畫外音中主人公對(duì)此次出版活動(dòng)的感想的表達(dá)，最后將畫面切入被采訪的主人公，最終定格在主人公拿著雜志微笑的中景鏡頭上。

四、拍攝場(chǎng)地

傳媒新聲雜志社辦公室、石大校園采景、其他根據(jù)被采訪對(duì)象的情況進(jìn)行安排

五、受眾分析顯性受眾：廣播電視新聞學(xué)專業(yè)師生；從事廣播電視行業(yè)的工作人員；學(xué)校報(bào)社及雜志社團(tuán)；與廣電相關(guān)行業(yè)的人員，出版行業(yè)等隱性受眾：對(duì)編輯行業(yè)感興趣的人（對(duì)文化水品要求無要求，一般大眾）；對(duì)紀(jì)錄片拍攝感興趣的人；想要了解研究學(xué)習(xí)紀(jì)錄片的人。

六、實(shí)施可行性分析及可能遇到的困難

被拍攝對(duì)象均在石河子大學(xué)這一個(gè)整體環(huán)境中：人員相對(duì)固定，并且時(shí)間的有效性較長，整體流程中有一定的可控性，需要的資費(fèi)較少，設(shè)備較為簡(jiǎn)單，場(chǎng)地選擇相對(duì)容易、基本不用設(shè)置特定的布景來進(jìn)行主觀意愿的表達(dá)。有相關(guān)老師的指導(dǎo)，可以在理論上有一定保障。我們還可以看到，在拍攝紀(jì)錄片的時(shí)候，還可以在被拍攝對(duì)象的指導(dǎo)下對(duì)策劃和實(shí)施進(jìn)行不斷校正和完善。

但有些情節(jié)已經(jīng)為過去式，需要相關(guān)的人員的表演融入其中，搬演與真實(shí)的沖突不可避免，并且，相關(guān)人員面對(duì)鏡頭的不自然也會(huì)影響紀(jì)錄片的真實(shí)性的表現(xiàn)。另外，是將主人公的深刻的經(jīng)歷進(jìn)行展現(xiàn)還是再一次的策劃、采訪、編輯等還有待商榷。當(dāng)然，在場(chǎng)面的調(diào)度方面、節(jié)奏的把握、后期編輯等技術(shù)方面也存在一定困難。

七、效果預(yù)測(cè)

1、從人文的角度去反映和展現(xiàn)編輯的日常工作，從表現(xiàn)客觀生活逐漸深入到關(guān)注人的存在方式與內(nèi)心世界

2、以畫面為基礎(chǔ)語言，配以解說詞與音樂，把握節(jié)奏和印象的造型美感；

3、提高受眾的人文精神與審美價(jià)值與品味，開闊視野，由多種文化的交流最終達(dá)到情感交流的目的；

4、以形象性和客觀實(shí)錄精神滿足人們求知渴望和精神探索需求，作為審視社會(huì)和人類自審的工具；

5、讓潛在受眾對(duì)編輯行業(yè)有所了解，對(duì)想要參與到該行業(yè)的的人提供參考與借鑒，以及已參與到該行業(yè)的人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。

八、拍攝設(shè)備

攝像機(jī)一臺(tái)；三腳架；錄像帶若干；服裝道具等

4、紀(jì)錄片《我要飛回家》拍攝策劃書

一.自我創(chuàng)作理念

平視社會(huì)人生，關(guān)注飛機(jī)晚點(diǎn)時(shí)相關(guān)人員的生活，從細(xì)節(jié)處著眼，展現(xiàn)隱藏在飛機(jī)延誤之中的樸實(shí)與真實(shí)的生活，透過小視野關(guān)注大視野，挖掘整個(gè)社會(huì)各行各業(yè)在特殊時(shí)段的風(fēng)貌。

強(qiáng)調(diào)敘事紀(jì)實(shí)，不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要善于選擇，舍棄，重視過程，完善結(jié)果

在紀(jì)錄片里貫注理性思維，謹(jǐn)記紀(jì)錄片的本性：客觀與真實(shí)，適當(dāng)?shù)厥┡c人文關(guān)懷

二.基本風(fēng)格

將平民化的視角和平實(shí)化的語言貫穿整部紀(jì)錄片的始終，以真實(shí)的故事為主線，以現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人物精神狀態(tài)為配合畫面，描述大規(guī)模飛機(jī)晚點(diǎn)時(shí)的人物生活，將一個(gè)平凡樸實(shí)的故事通過鏡頭與解說詞娓娓道來，引發(fā)人群關(guān)注與思考

三.主要內(nèi)容

當(dāng)出現(xiàn)惡劣天氣時(shí)！機(jī)場(chǎng)出現(xiàn)大規(guī)模延誤、取消等現(xiàn)象，在這時(shí)通過候機(jī)旅客、地勤人員、被降機(jī)場(chǎng)到達(dá)的被降旅客、空勤、傳媒業(yè)者等的工作狀態(tài)，反映出各類社會(huì)人士對(duì)于飛機(jī)大規(guī)模延誤的生活狀況

四.目標(biāo)人群

20-50歲的社會(huì)民眾，抱有一顆熱愛生活思考生活的心，關(guān)注民生關(guān)心民情

五.拍攝對(duì)象

乘客、機(jī)場(chǎng)地勤、機(jī)場(chǎng)空勤人員

六.拍攝地點(diǎn)

機(jī)場(chǎng)

七.拍攝目的從尋常人著眼，捕捉晚點(diǎn)時(shí)的生活細(xì)節(jié)，彰顯一種服務(wù)性行業(yè)對(duì)待突發(fā)狀況的放映，傳達(dá)一種真實(shí)的生活風(fēng)貌，以小見大，展示現(xiàn)代社會(huì)下百姓的生活狀態(tài)以及內(nèi)在的精神狀態(tài)，從而引發(fā)人們對(duì)于生活、工作的思考，對(duì)于生活的見解，在社會(huì)上形成一種正確的價(jià)值觀。

八.時(shí)長

紀(jì)錄片的時(shí)間濃縮為30分鐘左右，以一個(gè)主題貫穿始終，配合以畫面和字幕的解說，樸實(shí)卻處處體現(xiàn)真情，全生態(tài)的拍攝與創(chuàng)作。

九.前期準(zhǔn)備工作

題材的選擇

（1）從情節(jié)的選取來說，飛機(jī)延誤已是一個(gè)很平常也比較廣泛的話社會(huì)現(xiàn)象，如果我們從小處和多角度著眼來體現(xiàn)一種大的精神風(fēng)貌，對(duì)晚點(diǎn)生活的詮釋也就更加到位，從而吸引更多人群的關(guān)注

（2）從被拍攝人物的選取來說，人種人物有的是我們非常熟知的人物有的時(shí)候我們未曾了解過的，但都平凡而樸實(shí)，他們間傳達(dá)出來的正是整部紀(jì)錄片所要表達(dá)的主題

前期采訪

（1）閱讀相關(guān)資料和書籍，做好拍攝紀(jì)錄片的準(zhǔn)備

（2）考察被拍攝對(duì)象的生存環(huán)境以及生活狀態(tài)，從而對(duì)被拍攝對(duì)象有一個(gè)全方位的了解

（3）與被拍攝對(duì)象面對(duì)面的交流，與對(duì)方建立一種融洽的人際關(guān)系，得到對(duì)方的信任，從而了解更為真實(shí)的信息作為拍攝的輔助資料，當(dāng)然臨場(chǎng)發(fā)揮也是重中之重

構(gòu)思立意

明確拍攝的主題，謹(jǐn)記自己需要拍攝的目的，需要告訴觀眾什么，從而有計(jì)劃有目的的選取素材，使紀(jì)錄片的拍攝主題顯得更深刻更合理

切入點(diǎn)

以最真實(shí)最細(xì)小的情節(jié)為著眼點(diǎn)，以小見大，表達(dá)一個(gè)完整的主題

十.拍攝現(xiàn)場(chǎng)操作

（1）拍攝技巧

多景別多角度高低機(jī)位有變化的拍攝，多運(yùn)用各種長鏡頭，捕捉各種細(xì)節(jié)，保持情節(jié)的連續(xù)性和完整性。注意場(chǎng)景和構(gòu)圖，掌握好場(chǎng)面調(diào)度，留足空鏡頭

（2）聲音采集

語調(diào)清晰，注意素材聲音的完整性，同期聲的錄制要注意聲音的質(zhì)量，多采集豐富的現(xiàn)場(chǎng)音

十一.后期制作

采用敘事性剪輯和表現(xiàn)性剪輯相結(jié)合的方法，先看素材，再段落剪輯，再初剪，精剪，最后加少量特技，用AE做一個(gè)合適的片頭，無解說詞解說，最后配樂，完成字幕