千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《新穎教學(xué)展示活動(dòng)方案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《新穎教學(xué)展示活動(dòng)方案》。
第一篇：課堂展示活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)新課程改革，提高學(xué)校教師運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，通過上課，聽課，評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的.不斷提高，我校在新學(xué)期伊始，放棄以往的每天聽四五節(jié)課，聽課教師無暇聽課，或進(jìn)行空堂聽課，講課教師無暇準(zhǔn)備，寥寥草草應(yīng)付的進(jìn)行講課的現(xiàn)象，決定開設(shè)8節(jié)骨干教師引領(lǐng)課。
二、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
三、活動(dòng)安排
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月23日―20xx年9月30日
2、活動(dòng)地點(diǎn)：墩頭小學(xué)各教室
3、活動(dòng)要求：
（1）學(xué)校選取各科的骨干教師進(jìn)行教學(xué)。
（2）上課教師必須使用普通話教學(xué)，并充分利用電子白板資源，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。
（3）其他老師積極聽課，活動(dòng)結(jié)束后以教研組為單位組織教師討論交流，進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，并作好記錄。
（4）同學(xué)科教師必須聽課。
（5）20xx年xx月xx日下午4:20進(jìn)行評(píng)課。
第二篇：教學(xué)活動(dòng)方案
幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)存在這么一個(gè)問題 :幼 兒受約束過多,一整天自由活動(dòng)時(shí)間少,幼兒間相互交流的機(jī)會(huì)不多。同時(shí)又造成幼兒難于管理、易吵鬧,出現(xiàn)難組織及“一放既難收”的現(xiàn)象。引起此原因的一方面是幼兒園比較重視保育工作、安全工作,及幼兒園一日活動(dòng)安排結(jié)構(gòu)緊湊、規(guī)矩多。如看幼兒半日活動(dòng)安排:晨間活動(dòng)(拍球)----晨談-----早操----活動(dòng)一---
活動(dòng)二-----戶外活動(dòng)(體游"老狼老狼幾點(diǎn)了")-----午餐,若仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子能自由地交流,做些自己喜歡的民間游戲根本不可能,教師也一直辛苦地牽著幼兒的鼻子走,從而出現(xiàn)教師喊累,幼兒總有使不完的勁想發(fā)泄的情況;另一方面更是由于教師本身沒協(xié)調(diào)好對(duì)幼兒自由與約束的關(guān)系,沒有在活動(dòng)間為幼兒創(chuàng)造科學(xué)的自由時(shí)間,盡量彌補(bǔ)活動(dòng)安排的缺陷。自由與約束的協(xié)調(diào)是成人學(xué)習(xí)、工作、生活正常開展所必須的心理?xiàng)l件。孩子也一樣,也有自己的思想感情,需要自由地交流以達(dá)到心理情感的滿足及平衡,他們同樣需要有個(gè)自由的空間。這道理人人都懂,然而幼兒園教育中常常存在這問題!
為什么幼兒園活動(dòng)中有部分孩子總是“難耐寂寞”、“調(diào)皮好動(dòng)”呢?教育學(xué)家告訴我們,孩子一進(jìn)入幼兒園,他的精力迅速發(fā)酵、膨脹,如此時(shí)沒有充分的發(fā)泄場(chǎng)合,或沒有加以正確的引導(dǎo),孩子的精力就會(huì)過剩。這部分過剩的精力就將自找出路，其中一部分就會(huì)轉(zhuǎn)化為“破壞 ”?？梢姾⒆优c成人一樣也需發(fā)泄。一部分孩子的調(diào)皮也正說明了他們有旺盛的精力,需尋渠道解決.
盧梭指出:“自然教育的原則是自由,要求教育者只需創(chuàng)造出一個(gè)能促進(jìn)兒童自然發(fā)展的適當(dāng)環(huán)境,然后放手讓兒童發(fā)揮本身的積極性,通過活動(dòng)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)生活、進(jìn)行學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng).”皮亞杰也指出:“要讓兒童通過比較自由、積極的活動(dòng)主動(dòng)掌握知識(shí)、發(fā)展智力?！睘槭裁礃咏逃覀冾l頻指出自由教育的原則,關(guān) 鍵在于孩子心理自由的情況下往往會(huì)有一種由內(nèi)部指引的創(chuàng)造性的'心理狀態(tài)去積極地吸取環(huán)境。“一切有成效的活動(dòng)必須以興趣為先決條件。”盡管現(xiàn)代幼兒教育中我們已注意到了在教育活動(dòng)中尊重孩子,以孩子為主體,主張“以人為本”。然而在一日活動(dòng)中我們是否都做到了呢?我們是否為孩子的精力有正確的“用武之地”?
工作中,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)你讓孩子在幾個(gè)環(huán)節(jié)間允許孩子有充分的自由活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)后,孩子往往會(huì)易于靜下來,并易較長(zhǎng)時(shí)間專注某一活動(dòng);相反,如果你煩躁地要求幼兒靜下來,長(zhǎng)時(shí)間約束幼兒“靜”,孩子們會(huì)“不聽使喚”,盡心安排的活動(dòng)也會(huì)失去吸引力,這也是動(dòng)靜交替的原理之一。孩子有自己的思想感情需要滿足,以促進(jìn)心情舒暢,同時(shí)也為教師對(duì)幼兒的情緒激發(fā)奠定感情基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：大腦的潛能在心情愉快,精神放松的狀態(tài)下,能夠得到有效的釋放和開發(fā),因?yàn)榱己玫男木硹l件下,大腦神經(jīng)會(huì)分沁一種激素,使人產(chǎn)生快感,增進(jìn)大腦活動(dòng)。因此自由活動(dòng)所帶來的輕松恰恰能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。壓抑對(duì) 孩子身心、學(xué)習(xí)都不利。因此可見在組織活動(dòng)中協(xié)調(diào)好自由與約束的關(guān)系是很重要的。
日常生活中,當(dāng)你換一種眼光,用一顆童心去觀察兒童,你會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童在自由活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的交往能力是不可忽略的、令人驚嘆的,及所體現(xiàn)的畫面可以說是成人生活的縮影,是饒有趣味的“小社會(huì)”。關(guān)鍵在于教師是否能體會(huì)到。
為孩子提供充分自由的機(jī)會(huì),充分協(xié)調(diào)自由與約束的關(guān)系,不但能為教師在組織活動(dòng)中提供捷徑,更是促進(jìn)孩子身心健康、有效地學(xué)習(xí)的科學(xué)方法,是尊重孩子,以“孩子為本”的表現(xiàn)!
