千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《護理知識競賽口號(大全)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《護理知識競賽口號(大全)》。
第一篇：知識競賽口號
1. 你重視，我參與，安全生產(chǎn)一起抓;齊努力，共謀劃，生產(chǎn)安全靠大家。
2. 生產(chǎn)是花，安全是根。要想花美，必須強根。
3. 安全生產(chǎn) 人人有責
4. 安全生產(chǎn) 重在預防
5. 生產(chǎn)必須安全 安全促進生產(chǎn)
6. 人人講安全 家家保平安
7. 嚴是愛，松是害，搞好安全利三代
8. 防事故年年平安福滿門 講安全人人健康樂萬家
9. 健康的身體離不開鍛煉 美滿的家庭離不開安全
10. 安全是家庭幸福的保證 事故是人生悲劇的禍根
11. 勞動創(chuàng)造財富 安全帶來幸福
12. 落實安全規(guī)章制度 強化安全防范措施
13. 安全生產(chǎn)責任重于泰山
14. 先安全后生產(chǎn)，不安全不生產(chǎn)。安全在你腳下，安全在你手中。
15. 安全第一，預防為主。生命寶貴，安全第一。
第二篇：知識競賽口號
1. 居安思危年年樂，警鐘長鳴歲歲歡。
2. 出門掙錢不容易，安全千萬要注意。
3. 安全送人情，等于要人命。
4. 廣泛開展安全月活動深入貫徹《安全生產(chǎn)法》。
5. 安全生產(chǎn)“五同時”，各級領導要落實。全國人民奔小康，安全文明第一樁。
6. 作業(yè)時戴安全帽，流汗總比流血好。
7. 只有緊繃安全意識的弦，才能彈出平安快樂的調(diào)。
8. 普及消防知識，增強防火觀念。注意安全用電，防止觸電事故。
9. 我們的城市有你的血汗，你的平安是我們的心愿。
10. 安全在于心細，事故出自大意。
11. 心頭常亮安全燈，平安生活伴人生。
12. 安全一松，全線告終;堅持不懈，萬事成功。
13. 嚴格規(guī)章制度，確保施工安全。治理事故隱患，監(jiān)督危險作業(yè)。
14. 施工安全靠你我，幸福連著大家伙。
15. 安全來于警惕事故出于麻痹。
第三篇：知識競賽口號
1.違章違紀不狠抓害人害己害國家
2.絆人的樁不在高違章的事不在小
3.出門帶傘防天雨上崗遵章防事故
4.你對違章講人情事故對你不留情
5.與其事后痛苦流涕不如事前遵章守紀
6.遵章是安全的先導違章是事故的預兆
7.氣泄于針孔禍始于違章
8.安全靠規(guī)章嚴守不能忘
9.居安思危常備不懈
10.小蟲蛀大梁隱患釀事端
第四篇：知識競賽口號
1、安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。
2、人人講安全，家家保平安。
3、安全生產(chǎn)，重在預防。
4、質(zhì)量是企業(yè)的生命，安全是職工的生命。
5、事故出于麻痹，安全來于警惕。
6、好鋼靠鍛打，安全要嚴抓。
7、安全生產(chǎn)莫僥幸，違章操作要人命。
8、逞一時之勇，得一世之悔。
9、車輪一轉想責任，油門緊連行人命。
10、防事故年年平安福滿門，講安全人人健康樂萬家。
11、思想松一松，事故攻一攻。
12、安全生產(chǎn)，人人有責。
13、健康生活、文明做人、平安每天、幸福一生。
14、抓基礎從小處著眼，防隱患從小處著手。
15、生產(chǎn)再忙，安全不忘。
16、校園是我家，平安靠大家。
17、維護校園治安秩序，保障師生人身、財產(chǎn)安全。
18、人人持有一卡通，健康衛(wèi)生伴我行。
19、道路因文明行駛而暢通，生活因出入平安而幸福。
20、人生起落，安全保障。
21、文明守紀樹良風，安全教育我先行。
22、安全就是節(jié)約，安全就是生命。
23、樹立企業(yè)安全形象，促進安全文明生產(chǎn)。
24、事故不難防，重在守規(guī)章。
25、安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本。
26、倡導文明出行，牢記安全準則。
27、高高興興上班，平平安安回家。
28、幸福是棵樹，安全是沃土。
29、樹立人生價值，提高安全意識。
30、居安思危年年樂，警鐘長鳴歲歲歡。
31、歡樂校園，安全校園。
32、分分秒秒珍惜生命，時時刻刻重視安全。
33、文明行車千里共嬋娟，遵紀守法萬家得團圓。
34、只要安全心中記，平安一定伴你行。
35、學習是首要，安全更重要。
36、制度不全，事故難免。
37、安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。
38、眼睛容不下一粒砂土，安全來不得半點馬虎。
39、安全花開把春報，生產(chǎn)效益節(jié)節(jié)高。
40、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
41、繩子斷在細處，事故出在松處。
42、居安思危，警鐘常鳴。
43、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。
44、加強安全技術培訓，人人學會保護自己。
45、人濟濟其擁堵兮，吾將慢性而求穩(wěn)。
46、快刀不磨會生銹，安全不抓出紕漏。
47、立安全意識，走平安之路，創(chuàng)和諧校園，舞海經(jīng)風采。
48、簡化作業(yè)省一時，貪小失大苦一世。
49、不要推不要擠，關心別人愛自己。
50、火不單行，防患未燃。
第五篇：護理安全知識競賽方案
知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是這個時代的基本特征。如何提高醫(yī)學生的動手能力、分析問題與解決問題的能力，是醫(yī)學院校實驗教學的出發(fā)點和落腳點。競賽是培養(yǎng)醫(yī)學生實踐能力的重要手段，是提高醫(yī)學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。競賽一般涵蓋基礎知識、專業(yè)知識、基本技能三個方面的內(nèi)容。因此，競賽比的就是醫(yī)學生的綜合素質(zhì)、實踐能力。為此，我院基礎醫(yī)學實驗教學中心組織開展了基礎醫(yī)學實驗技能競賽(以下簡稱:競賽)，取得了良好的效果。
一、競賽的意義
目前醫(yī)學生參加的課外活動，大部分都是社團的活動，與醫(yī)學有關的活動除了知識競賽外，幾乎沒有其他活動。本著加強對醫(yī)學生基礎醫(yī)學“三基”和“三嚴”的教育理念，加強醫(yī)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)的精神，為了更好地配合學校對臨床醫(yī)學專業(yè)認證評估工作，開展這次競賽顯得尤為重要。為在以后的實驗教學中提高醫(yī)學生學習基礎知識的興趣做了鋪墊。競賽的舉辦有利于充分調(diào)動醫(yī)學生學習的.主動性和積極性，提高醫(yī)學生對實驗課的重視程度;有助于醫(yī)學生綜合能力的提高;對規(guī)范實驗教學，注重能力的培養(yǎng)起促進作用，并且最終推動基礎醫(yī)學實驗課程實踐教學的改革與規(guī)范化管理。
二、競賽的實施
1．組織宣傳。
本次競賽是我院首屆基礎醫(yī)學實驗技能競賽，做好組織宣傳工作尤為重要。
(1)印發(fā)通知。本次實驗技能競賽受到二級學院領導的高度重視，競賽設立組委會，由二級學院院長任組委會主任，以保證競賽的順利進行。組委會下設競賽組、評分組、后勤保障組。以二級部門文件的形式將通知印發(fā)到相關科室及臨床學院學生會，再由臨床學院學生會印發(fā)通知到各個參賽班級，并通過學生輔導員在班會上做進一步的宣傳，使學生對該次活動有充分的了解。
(2)張貼海報。公布了競賽的時間地點、參賽規(guī)模、參賽規(guī)則、參賽范圍、獎項設置;同時給予參賽選手人手一冊競賽秩序冊，使學生對本次競賽有更深入的了解，并在賽前召開了參賽選手通報會，強調(diào)參賽的注意事項。
(3)提供條件。為了配合競賽的順利進行，同時開放實驗室，讓學生進行必要的競賽準備。
2．組織實施。
本次競賽共有14支代表隊，每支代表隊4人，共56名選手參賽。分初賽與決賽兩個部分，初賽總時間為40分鐘，決賽總時間為60分鐘，賽時以總時間為準。競賽內(nèi)容包括大體結構、顯微結構與機能學實驗技能三部分。主要考核參賽選手對基礎醫(yī)學知識和實驗技能的掌握程度。初賽成績前六名代表隊進入決賽。初賽分數(shù)構成:大體結構占45%，顯微結構占40%，機能學實驗技能占15%。決賽分數(shù)構成:大體結構占30%，顯微結構占30%，機能學實驗技能占40%。競賽的每項內(nèi)容均由2位評委現(xiàn)場打分，取每個項目的平均分(大體結構+顯微結構+機能技能)，匯總為該隊的技能競賽總成績。
3．獎勵。
本次實驗技能競賽分設一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，召開頒獎大會，由主管教學的校領導頒發(fā)榮譽證書、獎金及實物，以提高學生參與的熱情與興趣。
三、競賽的實施效果
實驗技能競賽不僅為學生提供了一次鍛煉的機會，也是對醫(yī)學生的動手能力、分析問題和解決問題能力的一次綜合素質(zhì)考核。通過與參賽學生交流，他們也談了自己的感想，普遍認為:首先，可以增進學習基礎醫(yī)學知識的興趣和動力;其次，是自身將已學過的知識進行系統(tǒng)梳理、總結和綜合運用的過程;再次，是提高學以致用的本領，也是對自身能力的考核和評判;最后，是對自身分析問題、解決問題和動手能力的一次綜合素質(zhì)及能力的考核。
四、競賽的啟示
1．有利于充分調(diào)動學生學習醫(yī)學基礎知識的主動性和積極性，提高醫(yī)學生對實驗課的重視程度。
競賽的通知剛張貼出來，由于學校未曾舉辦過此類競賽，很多學生覺得機會難得，同時也可以檢驗自身的基礎醫(yī)學知識掌握程度，大家都踴躍報名，而且每班限定的名額是8人。為了顯示公平公正的原則，許多參賽班級的學生在班內(nèi)舉行一次小測試，選出最優(yōu)秀的同學代表班級參賽。獲得參賽資格的學生都渴求在競賽中取得好成績，因而會主動、積極地復習相關的知識與技能的規(guī)范性操作，從而調(diào)動醫(yī)學生學習的主動性和積極性。如何提高醫(yī)學生動手能力、分析問題與解決問題的能力的培養(yǎng)?實驗課就是一個學習基礎醫(yī)學知識最為直接的方法和手段。競賽的舉辦起到了很好的示范作用，使學生感到基礎醫(yī)學“三基”與實踐緊密結合，缺一不可;因此，提高了醫(yī)學生對實驗課的重視程度。
2．有利于提高學生對醫(yī)學基礎知識、基本理論、基本技能的掌握，提高醫(yī)學生的綜合能力。
“三基”對醫(yī)學生能力的培養(yǎng)至關重要;在平時實驗技能訓練時，學生往往處于被動狀態(tài)，沒將這種實驗技能訓練過程當成自己去獨立思考、去探索研究的過程。面對當今高科技的創(chuàng)新發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學方法無疑束縛了對醫(yī)學生進行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在這次競賽中，由于競賽采用賽道和抽簽的方式進行，學生不能自行按照個人的特長進行組合，這就勢必會影響代表隊的成績，為了取得好成績，為此，許多學生都放棄了休息時間，在各自的薄弱環(huán)節(jié)勤攻苦練;實驗技能主要考核學生的規(guī)范性操作、邏輯思維及推斷能力，需要團隊間的相互協(xié)助，做錯一步操作，勢必會影響下一步操作的進行;一部分基礎知識掌握較好的學生，答題又快又準，動手能力也較強，很快完成競賽內(nèi)容，教師都找不出其操作扣分的理由，而大部分基礎知識尚有欠缺的學生，答題偏差，操作未能完成，需對基礎知識進行鞏固與提高;動手能力也有待于進一步加強。因此，要按照學校的培養(yǎng)目標要求，結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱與實踐技能考試大綱的要求，重點抓好“三基”基本功的訓練。基本功的訓練既能提高醫(yī)學生的分析問題、解決問題及動手能力，又能對創(chuàng)新思維、評判性思維能力的培養(yǎng)起到促進作用，促進醫(yī)學生綜合素質(zhì)能力的進一步提高，對促進現(xiàn)代醫(yī)學人才的培養(yǎng)起著關鍵性的作用。
3．有利于規(guī)范醫(yī)學基礎知識的實驗教學，對醫(yī)學生能力的培養(yǎng)起促進作用，為推動基礎醫(yī)學實驗課程實踐教學的改革與規(guī)范化管理提供指導作用。
通過競賽，一方面檢驗學生對所學基礎知識的掌握程度以及動手能力、分析問題和解決問題的能力，大大提高學生的學習興趣和參與程度。另一方面，通過競賽也檢驗該學科對實驗教學的定位是否準確、教師在實驗教學中的引導是否到位及對醫(yī)學生“三基”的目標要求是否得到落實。競賽的舉辦反過來對教師如何規(guī)范實驗教學起著促進作用，提醒教師在后續(xù)的實驗教學中應找準提高綜合素質(zhì)實踐能力的切入點，對提高醫(yī)學生動手能力、分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)起促進作用。與此同時，對推動基礎醫(yī)學實驗課程實踐教學改革有促進作用。一方面加強對醫(yī)學生動手能力的培養(yǎng)訓練，增加規(guī)范性操作的技能訓練課時，增加綜合性實驗項目難度，教師只在方向上給予引導，讓學生綜合運用所學知識解決實驗中出現(xiàn)的問題，提高分析問題及解決問題的能力，掌握學以致用的本領，同時動手能力也得到加強;另一方面建立新的過程性評價體系，增加設計性實驗的課時，發(fā)揮學生的主觀能動性與參與意識，從而調(diào)動學生對基礎醫(yī)學實驗課程的學習興趣，推動基礎醫(yī)學實驗課程實踐教學的改革與規(guī)范化管理。
五、反思
通過舉辦競賽，使學生認識到基礎醫(yī)學實驗的重要性和嚴謹性，實驗的每個環(huán)節(jié)來不得半點馬虎，在以后的實驗中應抱著實事求是的科學態(tài)度，一絲不茍地認真對待。在后續(xù)的競賽中，能否結合所學的實驗課程內(nèi)容，增加聯(lián)系生活實際的實驗項目，增加設計性實驗方案的撰寫，而且實驗項目在實施過程中，方案又不能單一，不會使學生有千篇一律的感覺，這樣才能使學生產(chǎn)生強烈的興趣，從而真正從根本上提高學生的綜合素質(zhì)能力。
第六篇：知識競賽口號
法一：隊名：三人行。
隊員：謝帖、袁媛、傅愛婷。
口號：三人行，一定行！
政一：隊名：黃灰紅隊。
隊員：陳靚、龐雪雅、胡悅。
口號：全力出擊一流人品。
政二：隊名：葫蘆娃隊。
隊員：吳香連、卓婷婷、周莉。
口號：葫蘆娃，葫蘆娃，一根藤上三朵花，風吹雨打都不怕，啦啦啦啦。
法二：隊名：“V”笑隊。
隊員：鄭豫希、朱麗穎、魏麗珠。
口號：用微笑傳遞知識，用微笑擁抱勝利，我們是“V”笑隊13政一：隊名：永爭第一。
隊員：楊艷、蘭巧瑜、孟靖。
口號：政一政一，永爭第一！
法一：隊名：女漢紙隊。
隊員：鄭美玲、歐陽清、張菡。
口號：女漢紙也是一種氣質(zhì)備注：隊員的順序和照片一樣，從左到右，政二的從前往后。
