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第一篇：畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告

為了及時(shí)了解我院畢業(yè)生就業(yè)情況和社會(huì)對(duì)人才需求規(guī)格的要求，掌握用人單位和畢業(yè)生對(duì)我院在人才培養(yǎng)方面的意見和建議，有針對(duì)性的推進(jìn)和加強(qiáng)我院的教育教學(xué)改革，我們于近期赴杭州走訪了我院08屆部分畢業(yè)生。通過與用人單位負(fù)責(zé)人以及畢業(yè)生的座談等形式進(jìn)行了調(diào)研。

本次調(diào)查的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及用人標(biāo)準(zhǔn)，二是畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)以及對(duì)在校大學(xué)生應(yīng)該具備的各項(xiàng)素質(zhì)提出了寶貴的建議。

1、在以浙江中匯稅務(wù)師事務(wù)所為主要代表的用人單位負(fù)責(zé)人交流中，他們對(duì)我院畢業(yè)生的綜合表現(xiàn)表示滿意，反映學(xué)生的實(shí)際操作能力較強(qiáng)，專業(yè)理論知識(shí)掌握較為扎實(shí)，而且工作中踏實(shí)肯干、吃苦耐勞，有上進(jìn)心和敬業(yè)精神。用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，不僅看在校成績(jī)，更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，尤其是與人溝通交往的能力。他們對(duì)我院能夠積極組織在校生報(bào)考注冊(cè)稅務(wù)師資格證的做法給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)用人單位也對(duì)我校教學(xué)提出了一些中肯的建議：希望學(xué)校能對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)給予更加合理的安排，加強(qiáng)校企間的合作以便培養(yǎng)更加實(shí)用的人才。

2、以黃麗萍為代表的部分畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作總體比較滿意，認(rèn)為我院教學(xué)運(yùn)行狀況良好，設(shè)置的專業(yè)課程能夠比較好的適應(yīng)社會(huì)的需要，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及就業(yè)引導(dǎo)。另外，畢業(yè)生們也根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷與體會(huì)，對(duì)在校大學(xué)生提出一些建議：應(yīng)珍惜在校的大好時(shí)光，根據(jù)個(gè)人的興趣制定合理的學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃;努力培養(yǎng)自身各方面能力與素質(zhì);不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

本次畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查給學(xué)院的教育教學(xué)改革的深化提供了一些有益的啟示：首先，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和課程設(shè)置的優(yōu)化。課程設(shè)置要著眼于社會(huì)需求，要避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象;其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建學(xué)院和社會(huì)有關(guān)部門、行業(yè)聯(lián)系與合作的更廣闊的平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步完善創(chuàng)造良好的條件;再次，要精心組織學(xué)生開展如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的人文意識(shí)，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

第二篇：畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告

為了加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，掌握畢業(yè)生就業(yè)后的工作情況，同時(shí)了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)和對(duì)人才的新需求。根據(jù)學(xué)校總體部署，結(jié)合我院實(shí)際情況，我們對(duì)近三屆畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:

一、調(diào)查對(duì)象及比例

近三年畢業(yè)生：2009屆%、2010屆%、2011屆%。

二、調(diào)查時(shí)間

2011年10月

三、調(diào)查方式

1.問卷式：利用畢業(yè)生qq群，將畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表發(fā)到畢業(yè)生的qq郵箱，畢業(yè)生填好打印蓋章后，郵寄回學(xué)校。

2.電話訪談式：通過打電話與畢業(yè)生合作填寫跟蹤調(diào)查表。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）就業(yè)單位分析

（二）月收入調(diào)查分析

（三）工作流動(dòng)性分析

（四）專業(yè)對(duì)口情況分析

五、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)分析

六、調(diào)查結(jié)果的啟示

第三篇：畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來說面對(duì)最多的應(yīng)該是“就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”這一系列的詞匯，然而對(duì)初次接觸這些的大學(xué)生來說或多或少有些措手不及，加之如今激烈的就業(yè)形勢(shì)，隨之而來所產(chǎn)生的是大學(xué)生不同的就業(yè)心理。

大學(xué)畢業(yè)生是一個(gè)特殊的群體，是未來社會(huì)中堅(jiān)力量的重要來源，其發(fā)展?fàn)顩r對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展具有潛在的不可忽視的社會(huì)意義。然而，隨著社會(huì)的變化和發(fā)展、社會(huì)節(jié)奏的加快，以大學(xué)畢業(yè)生為代表的當(dāng)代青年面臨著來自各方的巨大壓力，而大學(xué)生所面臨的困境更是多重的。一方面大學(xué)畢業(yè)生承受著就業(yè)方面的巨大壓力，這也是大學(xué)畢業(yè)生壓力的主要誘因。由于大學(xué)畢業(yè)生自身的期望值和就業(yè)市場(chǎng)存在著較大差距、市場(chǎng)供需存在巨大缺口、用人單位過分追求高學(xué)歷要求過于苛刻、教育體制和學(xué)校方面的問題，當(dāng)然還有大學(xué)生自身等各方面的問題，使得大學(xué)畢業(yè)生在這時(shí)期承受著就業(yè)的巨大壓力。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前還面臨著學(xué)校學(xué)業(yè)方面的壓力。此時(shí)他們面臨著畢業(yè)論文或論文答辯、畢業(yè)考試、考研等問題。在這種種壓力之下，大學(xué)畢業(yè)生的心理和行為面臨著巨大的考驗(yàn)。據(jù)國(guó)內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，大學(xué)畢業(yè)生心理問題不是最多，確是最重，因而大學(xué)畢業(yè)生心理問題值得引起我們的關(guān)注，而這其中，就業(yè)心理更值得高度關(guān)注。

影響心理健康的因素很多，人的心理和行為問題往往并不是由單一的因素引起的，它是受個(gè)體自身及環(huán)境等各方面因素的影響。而所有這些因素中，壓力是其中的重要因素，而就業(yè)在壓力這一重要因素中又首當(dāng)其沖。然而20xx年又是不同尋常的一年，以20xx年9月美國(guó)雷曼兄弟投行宣布破產(chǎn)為標(biāo)志的全球金融危機(jī)爆發(fā)以來，世界各國(guó)金融界陷入一片“恐慌”之中，虛擬經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速波及實(shí)體經(jīng)濟(jì)。已經(jīng)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的中國(guó)，雖然保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的基本面，但在全球經(jīng)濟(jì)衰退的大背景下，我國(guó)正面臨著前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)：經(jīng)濟(jì)低迷、出口下降、需求不振、價(jià)格跳水、經(jīng)營(yíng)困難……種種跡象表明，金融危機(jī)導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)“寒冬”正呼嘯而來。

金融海嘯的危害才剛剛開始，大學(xué)生成為就業(yè)市場(chǎng)上最直接受害者.....在求職市場(chǎng)飽受令人寒心的冷遇，相當(dāng)多的大學(xué)生開始選擇繼續(xù)留在學(xué)校深造或然而更多不怕“冷”的應(yīng)屆畢業(yè)生則繼續(xù)在求職“戰(zhàn)”場(chǎng)上，尋求著自己未知的求職之路。

在這次的“金融危機(jī)”影響下，原本就已愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力更是達(dá)到了前所未有的程度！

更造成了大學(xué)畢業(yè)生不同的心理影響。

總的來說，大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等。有些同學(xué)可能還具有一些其它心理，如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，等等。因此，如何改善和引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)心理是一

個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。然而金融危機(jī)的突然來襲，使得大學(xué)生的心理問題進(jìn)一步凸顯并帶有明顯的時(shí)代特色。

（1）就業(yè)心理壓力增大，情緒普遍有焦慮

當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級(jí)學(xué)生都存在,金融危機(jī)的出現(xiàn)無疑是雪上加霜。個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、戀愛分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件；女大學(xué)生心理壓力大于男大學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的焦慮水平高于城市學(xué)生。

焦慮則是由于擔(dān)心不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或因自卑、自負(fù)和怕苦等原因遭遇的

求職失敗而形成的一種緊張不安的心理狀態(tài)，是由心理沖突或遭受挫折引起的，是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。焦慮在則有是主要表現(xiàn)為：大學(xué)畢業(yè)生既希望謀求到理想職業(yè)，但又擔(dān)心自己的理想不能實(shí)現(xiàn)，不能找到適合自己發(fā)展的工作；害怕自己擇業(yè)上的失誤會(huì)造成終身遺憾而對(duì)擇業(yè)準(zhǔn)備感到無所適從；害怕被用人單位拒絕以至于十幾年的寒窗苦讀付諸東流等等。這些都是大學(xué)畢業(yè)生容易出現(xiàn)的問題。

而“80后”大學(xué)生對(duì)風(fēng)浪和挫折體驗(yàn)相對(duì)較少，適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力比較差。因此，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理很不穩(wěn)定，大多數(shù)畢業(yè)生都處于一種煩躁?duì)顟B(tài)中。平時(shí)很多學(xué)生常把一個(gè)詞掛在嘴邊：郁悶。其實(shí)，在心理學(xué)上，郁悶是焦慮的代名詞。在就業(yè)的初期階段，

畢業(yè)生最突出的問題是目標(biāo)焦慮，即現(xiàn)實(shí)能否達(dá)到心理預(yù)期值。受金融危機(jī)襲擊，全球經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，原本對(duì)自己比較有信心的同學(xué)也開始擔(dān)憂起來。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)金融危機(jī)前15%的畢業(yè)生都對(duì)自己的就業(yè)很樂觀很有信心，60%的畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)比較樂觀、有信心，然而金融危機(jī)后亮相數(shù)字分別下降到6%和27%，而越來越迷茫的人則由13%上升到44%。

尤其是在受金融危機(jī)影響比較大的行業(yè)，像金融業(yè)等。受這次危機(jī)影響最大的就是金融行業(yè)，以美國(guó)華爾街為代表的金融機(jī)構(gòu)開始了裁員工作，金融工作也失去了固有的魅力―高薪以及無法比擬的行業(yè)優(yōu)越感，在中國(guó)，從業(yè)中的部分金融精英們正在選擇抽身，從事其他方面的工作，因?yàn)槠渌ぷ黠@得更加有利可圖。原本很牛氣的金融專業(yè)的畢業(yè)生們現(xiàn)在也擔(dān)憂起自己的前途來了。

(2) 就業(yè)心理期望與失落感形成鮮明對(duì)比

許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過分地考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率，并一廂情愿地對(duì)用人單位提出種種要求，將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值?？墒乾F(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么美好，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)

與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。

（3）就業(yè)心理期望明顯降低

在就業(yè)心理期望與失落感形成鮮明對(duì)比的情況下，大學(xué)生對(duì)就業(yè)的心理期望也明顯降低，主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)起點(diǎn)工資的要求、在求職過程中優(yōu)先考慮的因素、對(duì)基層工作的態(tài)度、工作是否專業(yè)對(duì)口、對(duì)首選地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的要求等各方面要求都有所降低。例如，畢業(yè)生在起點(diǎn)工資方面普遍降低了500到1000元的要求。而對(duì)基層工作以前沒有考慮過現(xiàn)在開始考慮的人占8%，連同一直在考慮的共占19%近20%，一改以往基層工作“冷門”的情況。另有90%以上的畢業(yè)生認(rèn)為只要跟專業(yè)有關(guān)聯(lián)即可，不需要專業(yè)絕對(duì)對(duì)口。金融危機(jī)前43%的畢業(yè)生對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有具體要求，而金融危機(jī)后這一數(shù)字下降到29%。而對(duì)首選地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r沒有特別要求的由18%上升到34%。

（4）自負(fù)心理相對(duì)減弱

所謂自負(fù)心理是過高地估計(jì)個(gè)人的能力，失去自知之明。部分大學(xué)畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響較深，思想不夠解放，認(rèn)為考上大學(xué)就等于跳出“龍(農(nóng))門”，經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，畢業(yè)時(shí)即脫離“苦?！?，理應(yīng)得到豐厚回報(bào)的職業(yè)。特別是一些家庭環(huán)境不錯(cuò)、社交能力強(qiáng)、參加社會(huì)活動(dòng)較多、接觸面較廣的學(xué)生以及熱門專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生和優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，無形之中就形成了一種優(yōu)越感，他們自我感覺良好，自視清高，在求職擇業(yè)時(shí)好高鶩遠(yuǎn)，結(jié)果往往是“高不成，低不就”，失

去良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。金融危機(jī)影響下，即使再優(yōu)秀也要冷靜地想一想。很多很優(yōu)秀的同學(xué)在被問到關(guān)于是否創(chuàng)業(yè)的問題的時(shí)候，他們態(tài)度都很謹(jǐn)慎，“現(xiàn)在找工作都這么難，開公司又談何容易”。原本有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)并不是一腔熱情就可以，“現(xiàn)在市場(chǎng)不景氣，還是先找份工作積累些經(jīng)驗(yàn)，等經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇了再考慮創(chuàng)業(yè)”。

實(shí)事求是地說，大學(xué)生找個(gè)工作并不難，難的是找一個(gè)理想的工作。作為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄。

個(gè)人觀點(diǎn)：

制定一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十年的人生發(fā)展規(guī)劃。從第一次就業(yè)開始到后面10年如何發(fā)展，都要有一個(gè)計(jì)劃。制定職業(yè)生涯計(jì)劃不宜過于短暫，也不宜太長(zhǎng)。制定職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮“三性”：對(duì)職業(yè)的適合性、對(duì)個(gè)人的興趣性、對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性。要敢于去做自己認(rèn)為可以做的事情，認(rèn)準(zhǔn)的事情就一定要做成功。有了明確的人生發(fā)展規(guī)劃，人的心理承受能力就會(huì)提高，社會(huì)應(yīng)變能力也會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)以及感興趣的方向，找準(zhǔn)自己心儀的工作或發(fā)展方向。要明白你適合做什么，你能為社會(huì)奉獻(xiàn)什么。以平和的心態(tài)合理定位，去選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。如此，就可以減少或避免就業(yè)路上的曲折，多些順暢。

第四篇：畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告

根據(jù)×××學(xué)校實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、基本概況

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----XX---XX級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1. 在----實(shí)習(xí)的XX級(jí)學(xué)生共有16人。

2. 在此期間聽了化材學(xué)院在初一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。然后實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3.海山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議

1.-----指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為XX級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

3. 師專實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。

4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段實(shí)習(xí)，然后讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實(shí)習(xí)生自己的情況

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。

1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，然后體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2. 經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，然后教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

4. 有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。

5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手能力差，然后適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。

第五篇：畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告

人力資源與社會(huì)保障部表示，以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體的數(shù)量還在持續(xù)增加，這將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生很大的壓力。今年的高校畢業(yè)生是765萬人，比去年又增加了16萬人，而且中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)以后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生大約也是這個(gè)數(shù)量。青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右。

那么，專、本、碩不同學(xué)歷層次的真實(shí)就業(yè)質(zhì)量是怎樣的?哪些專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量前景看好或是令人堪憂?理工、師范類型特色院校的就業(yè)質(zhì)量又是如何?在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮下，大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)是否如大眾所料?

第三方機(jī)構(gòu)北京新錦成數(shù)據(jù)科技有限公司，對(duì)全國(guó)855所高校、16.9萬20xx屆高校畢業(yè)生畢業(yè)三個(gè)月時(shí)的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，覆蓋地區(qū)包括全國(guó)32個(gè)省、直轄市和自治區(qū)，發(fā)布了《20xx大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究報(bào)告》。

報(bào)告顯示，?？?、本科、碩士三個(gè)層次中，碩士的就業(yè)率最高，就業(yè)率與學(xué)歷呈正相關(guān)。而在理工、師范等特色院校中，理工科碩士就業(yè)率達(dá)到了97.8%，遠(yuǎn)高于其他院校。

與此同時(shí)，報(bào)告首次針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)引發(fā)的高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略，新增了專業(yè)預(yù)警分析研究部分。

學(xué)歷越高，畢業(yè)生就業(yè)率就越高，平均薪酬也越高

報(bào)告通過分析不同學(xué)歷畢業(yè)生的就業(yè)核心指標(biāo)，多角度、立體化地展示了20xx屆各學(xué)歷層次畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)。從各學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)核心指標(biāo)中可以看出，學(xué)歷越高就業(yè)率越高(碩士94.9%;本科畢業(yè)89.6%;?？?9.4%)，同時(shí)平均薪酬也越高(碩士4777.9元;本科3678.8元;專科2939.0元)，這也印證了近幾年大學(xué)生中考研人數(shù)逐年增多的現(xiàn)象。

對(duì)比分析學(xué)科門類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，專、本、碩三個(gè)學(xué)歷層次的就業(yè)率出現(xiàn)了較大差別。專科就業(yè)率最高的為制造大類(91.4%)，本科及碩士為工學(xué)(91.7%、97.5%)，這與?？浦貙?shí)際、本科重理論的社會(huì)大眾認(rèn)知基本相符。

在三個(gè)學(xué)歷層次中，醫(yī)學(xué)(75.6%、79.6%、85.6%)均為專業(yè)相關(guān)度最高的學(xué)科，均高于其平均水平(57.0%、59.2%、67.9%)。從分析中也可以得知，學(xué)歷越高的畢業(yè)生工作穩(wěn)定性越強(qiáng)，平均離職率越低(專科39.7%;本科20.8%;碩士9.3%)，說明較高學(xué)歷的教學(xué)對(duì)學(xué)科進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)分，使得教育更專業(yè)化，在找工作時(shí)便能清楚地制定職業(yè)目標(biāo)。

同時(shí)，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)歷越高，工作與專業(yè)相關(guān)度越高，離職率越低，離職率與學(xué)歷呈負(fù)相關(guān)。20xx屆碩士畢業(yè)生離職率最低(9.3%)，其次是本科畢業(yè)生(20.8%)，第三是?？飘厴I(yè)生(39.7%)。

但是，與本科、碩士相比，?？飘厴I(yè)生的薪酬滿意度、就業(yè)滿意度是最高的。

專業(yè)預(yù)警：部分高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫鉤，就業(yè)質(zhì)量偏低

目前，各高校都在新開設(shè)一些聽起來名頭響亮的專業(yè)，再于全國(guó)范圍內(nèi)廣泛招生，很多考生并不十分清楚這類專業(yè)真實(shí)的就業(yè)狀況。

報(bào)告顯示，?？茖W(xué)校需大力發(fā)展汽車整形技術(shù)、鐵道工程技術(shù)、電氣化鐵道技術(shù)、城市軌道交通車輛、口腔醫(yī)學(xué)、道路橋梁工程技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)，這類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量普遍較高，而英語(yǔ)教育、應(yīng)用電子技術(shù)、食品加工技術(shù)、法律事務(wù)專業(yè)需要控制。

在今后短時(shí)期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)信息管理、資產(chǎn)評(píng)估與管理、商務(wù)管理和民政管理這三類專業(yè)，要逐漸減少招生比例，甚至在必要時(shí)候取消專業(yè)設(shè)置，從而在就業(yè)質(zhì)量較高的專業(yè)上投入更多精力。

由于本科學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法等與?？茖W(xué)校不同，所以在專業(yè)預(yù)警體系上也有差別。本科應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)展的專業(yè)有審計(jì)學(xué)、軟件工程、信息安全、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和教育技術(shù)學(xué)等這類專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科;同時(shí)，金屬材料工程、音樂表演、旅游管理和對(duì)外漢語(yǔ)這四大類專業(yè)需要控制招生數(shù)量，政治學(xué)與行政學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、園藝、材料化學(xué)和植物保護(hù)的專業(yè)就業(yè)質(zhì)量偏低，建議限制發(fā)展。

報(bào)告稱，有效建立專業(yè)預(yù)警體系，客觀具體地統(tǒng)計(jì)分析不同專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量，不僅可以避免畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，還可以助力深化高等教育改革，希望各高校不要盲目新設(shè)專業(yè)，從而保持學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)之間的供需平衡。

理工、師范院校的學(xué)歷與薪酬呈正相關(guān)趨勢(shì)

為掌握不同類型院校的就業(yè)特色，本次調(diào)查選取具有較強(qiáng)代表性的理工院校和師范院校兩個(gè)類型進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量分析，以期從高校分類視角掌握高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

理工、師范院校的三個(gè)學(xué)歷層次的畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，其中，理工科碩士就業(yè)率達(dá)到了97.8%，為特色院校中最高，而師范院校的本科畢業(yè)生就業(yè)率為90.1%，為特色院校中最低。大眾普遍認(rèn)為師范類院校的畢業(yè)生最理想的職業(yè)是教師，而現(xiàn)階段招教考試也越來越難，這也是師范院校本科生就業(yè)率偏低的原因之一。

和普通綜合性院校一致，學(xué)歷層次越高，薪酬越高。20xx屆理工、師范院校的碩士畢業(yè)生平均月薪皆為同類別中最高(5244.8元、4176.3元)，?？粕畹?3049.5元、2248.6元)，但顯而易見，同層次的理工科比師范類的平均薪酬高，鑒于理工科的技術(shù)性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)，對(duì)專業(yè)人才的需求較多，薪酬普遍偏高也在合理范圍之內(nèi)。

給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潑盆冷水

雙創(chuàng)持續(xù)升溫的背景下，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的客觀分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不如預(yù)想的高，創(chuàng)業(yè)企業(yè)也面臨著不同的困難。20xx屆不同學(xué)歷層次畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例從高到低分別是?？?2.6%)、本科(1.2%)及碩士(0.6%)，這也印證了專科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)一致的比例最高(13.9%)。

大部分創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資金來源為父母親友的支持(專科64.8%、本科58.9%)，創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大的困難也是資金籌備(?？?1.1%、本科47.0%)，但這些都阻擋不了一顆想要通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的心(專科56.5%，本科58.0%)，創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，為自己的理想奮斗，希望大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們能夠堅(jiān)持初心并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

報(bào)告顯示，畢業(yè)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與模擬、創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽持普遍滿意的態(tài)度，同時(shí)，碩士畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率較低(0.6%)，也對(duì)學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育的滿意度較低(約40%)，這也與碩士畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)有一定關(guān)系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一股熱流，如何在風(fēng)口中保持冷靜并認(rèn)真分析相關(guān)數(shù)據(jù)，是教育主管部門、高校及想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的畢業(yè)生們都需要做的功課。如何扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得實(shí)質(zhì)性突破，是值得深思的問題。