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        關(guān)于英語的調(diào)查報(bào)告(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2022-12-19 00:46:52

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        第一篇:英語專業(yè)調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查目的

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在,總量壓力巨大,而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽。大學(xué)生就業(yè)問題是近年來非常突出的社會(huì)問題,且有愈演愈烈之勢(shì)。身為大三學(xué)子,我們也臨近畢業(yè),也將承受著巨大的就業(yè)壓力。為了正確分析我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),明確自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景,擁有積極的思想狀態(tài)和精神面貌,找到科學(xué)的解決辦法,我?guī)е蠋煵贾玫娜蝿?wù),進(jìn)行了一次師范英語專業(yè)就業(yè)前景的市場(chǎng)調(diào)查,以下是我的調(diào)查結(jié)果及分析。

        二、調(diào)查對(duì)象

        我利用雙休日和國(guó)慶節(jié)假日,對(duì)幾個(gè)廈門的中學(xué)教師和剛就業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,也在我們的校園和圖書館里調(diào)查了部分即將畢業(yè)的大四學(xué)子。

        三、調(diào)查研究方法

        訪談?wù){(diào)查,問卷調(diào)查,收集就業(yè)信息

        四、調(diào)查結(jié)果及分析

        在就業(yè)報(bào)告中,英語專業(yè)被列入20xx年本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”。英語專業(yè)的學(xué)生,因?yàn)闆]有其他專業(yè)知識(shí),似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,在茫茫人海中,不知何去何。從可以這么說,目前,整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,英語已經(jīng)成為一種工具,越來越多的人能夠自如地應(yīng)用。隨著中國(guó)的開放,英語教育的逐漸普及,學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善,很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能,不再需要一個(gè)專門的英語人才來幫助他,這樣的話對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時(shí),現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平不斷提高也成了英語專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對(duì)手。的確,除了教師、專職翻譯以及語言研究等職業(yè)外,對(duì)于大多數(shù)工作而言,英語只是一種必備的輔助工具,而不是工作技術(shù)。所以,英語專業(yè)的畢業(yè)生將面臨更大的就業(yè)壓力。對(duì)于師范英語專業(yè)的就業(yè)前景,以下是一些訪談?dòng)涗洠?/p>

        一位廈門大學(xué)老師分析說:“師范類專業(yè)雖然就業(yè)面比較窄,但它屬于整個(gè)教育體系,比較穩(wěn)定。我國(guó)英語教師在中小城市及農(nóng)村地區(qū)還存在很大的缺口,所以師范類英語專業(yè)會(huì)成為就業(yè)熱門專業(yè)。她還說我國(guó)目前緊缺的并不是會(huì)講幾句外語、能聽懂幾句外國(guó)話的人,而是比較高級(jí)的英語人才。對(duì)于純粹英語專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向更專業(yè)的方向發(fā)展以增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?!绷硪黄胀ㄖ袑W(xué)老師黃xx說:“現(xiàn)在很多英語專業(yè)的學(xué)生盡管過了專四專八,可實(shí)際能力低下,交流時(shí)難以用英語準(zhǔn)確地表達(dá);師范類的學(xué)生更是缺乏站在講臺(tái)上授課的經(jīng)驗(yàn)和能力,他們?cè)诖髮W(xué)期間只培養(yǎng)了應(yīng)試能力卻缺乏英語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,這樣的學(xué)生畢業(yè)了能具有多大的競(jìng)爭(zhēng)力呢?”

        我校一位大四師范英語專業(yè)男生在言談中吐露:“除了考研,我不知道該干什么了!”在談到畢業(yè)后的就業(yè)情況時(shí),他邊搖頭邊嘆氣,“走一步看一步算了!”

        李婷是我的鄰居,漳州師范大學(xué)師范英語專業(yè)畢業(yè),現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)著一家服裝店。回憶起一年前剛走出校門時(shí)四處投簡(jiǎn)歷的窘境,她感慨萬千:“剛開始想找個(gè)私企做做,可一問,人家不要只會(huì)英語的。有的要市場(chǎng)營(yíng)銷師資格證,有的要經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位,總之,只拿著專業(yè)八級(jí)的證是進(jìn)不去的。所以學(xué)英語專業(yè)的要跨專業(yè)找工作很難,除非像我這樣有一定經(jīng)濟(jì)背景,自己經(jīng)營(yíng)一家小店,自己創(chuàng)業(yè)了。”

        除了走訪調(diào)查,我還在學(xué)校里發(fā)出50份問卷調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容是:“師范英語專業(yè)的就業(yè)方向有哪些?”經(jīng)調(diào)查結(jié)果分析,只要有這些比較合適、能學(xué)以致用的方向:

        (一)通過教師統(tǒng)一招聘考試和面試,成為一名教師;

        (二)在私辦學(xué)?;蜓a(bǔ)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)教師;

        (三)進(jìn)入外貿(mào)、外企;

        (四)從事翻譯方面的工作;

        (五)出國(guó)學(xué)習(xí)深造等。

        五、結(jié)論與建議

        盡管當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻,大城市教師職位日漸飽和,呈現(xiàn)供過于求的局面,但是,由于我國(guó)教育政策的調(diào)整,近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起,這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多,又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。且不容忽視的是,我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況,近兩三年來,中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。

        在這種情況下,師范英語專業(yè)的學(xué)生最重要的是把語言基礎(chǔ)打牢,只有真正把英語學(xué)好、學(xué)精,才能談得上就業(yè)甚至將來的發(fā)展。先練好基本功,才能在此基礎(chǔ)上掌握實(shí)際運(yùn)用的能力。發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)同時(shí),也要發(fā)揮自己的進(jìn)取精神,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),融入行業(yè)文化,成為行業(yè)英語精英人才。經(jīng)過自己的努力,必將有一個(gè)美好的明天。

        第二篇:英語調(diào)查報(bào)告

        目前,高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著一些突出問題,學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場(chǎng)對(duì)人才的需求相脫節(jié),教學(xué)實(shí)效性較差,教學(xué)工作處于尷尬局面。

        在采用抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查、走訪等方法后,對(duì)商務(wù)英語專業(yè)市場(chǎng)人才需求的狀況,對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調(diào)查與分析,以有利于改革高職高專教育和教學(xué)工作。

        就業(yè)市場(chǎng)商務(wù)英語人才需求

        在國(guó)民教育體系中,職業(yè)教育是一個(gè)不可忽視的重要組成部分,因?yàn)樗谴龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。

        職業(yè)教育就是就業(yè)教育,社會(huì)需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。

        只有堅(jiān)持改革、創(chuàng)新,根據(jù)市場(chǎng)需求,及時(shí)調(diào)整專業(yè),才是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

        20xx年8月至20xx年9月,吉林省教育學(xué)院外語系《高職商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)與課程設(shè)置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場(chǎng)人才需求社會(huì)問卷抽樣調(diào)查,力圖調(diào)查社會(huì)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求情況,了解一些基本情況及所占比例,為商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù),并按社會(huì)需求和就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)和改革,重新制定以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的教學(xué)計(jì)劃,使專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效,并符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,具有時(shí)效性。

        一、關(guān)于調(diào)查問卷

        1、問卷調(diào)查的問題

        本次調(diào)查問卷是由課題組成員共同設(shè)計(jì)的。

        由三部分組成,即調(diào)查單位基本情況、主體問卷以及對(duì)商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的情況調(diào)查,共設(shè)計(jì)問題35個(gè),其中調(diào)研單位及被調(diào)查者個(gè)人基本情況5個(gè),市場(chǎng)人才需求和課程設(shè)置調(diào)查具體問題30個(gè)。

        2、問卷調(diào)查的途徑

        此次調(diào)查問卷發(fā)放采取的方式有兩種,一是郵寄問卷,二是通過走訪的方式,直接到調(diào)查單位發(fā)放問卷,與管理者進(jìn)行面對(duì)面的交流和采訪,并把答卷當(dāng)場(chǎng)提交上來。

        郵寄的調(diào)查問卷以及走訪單位的范圍包括全國(guó)5個(gè)省、12個(gè)市,共發(fā)放問卷500份,收回問卷156份,其中有效問卷128份。

        二、基本情況

        本次調(diào)查的單位主要涉及國(guó)營(yíng)和事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿(mào)和股份制公司、個(gè)體及私營(yíng)公司等。

        從企業(yè)規(guī)模看,大型企業(yè)占22.0%、中型企業(yè)占31.5%、小型企業(yè)占46.5%。

        從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)類型看,國(guó)有企業(yè)占10.4%、民營(yíng)企業(yè)占23.5%、中外合資企業(yè)占9.0%、商貿(mào)和股份合作制公司占25.5%、個(gè)體和私營(yíng)公司占31.6%。

        調(diào)查以公司和企業(yè)管理者為對(duì)象,其中企業(yè)經(jīng)營(yíng)者職務(wù)為董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、廠長(zhǎng)、企業(yè)高層副職占26.0%,市場(chǎng)部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38.5%,工程師和技術(shù)人員8.7%,公司職員17.5%,其它職務(wù)占9.3%。

        受調(diào)查的128人中,男性占64.1%,女性占35.9%、

        三、對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況

        在本次調(diào)查中,在問到調(diào)查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語人才計(jì)劃時(shí),有60.9%的單位選擇了“有”;暫未考慮和沒有的分別為23、4%和15.6%。

        這說明市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的,培養(yǎng)的前景是樂觀的。

        調(diào)查中,認(rèn)為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生類型是“學(xué)習(xí)成績(jī)好,并具有較強(qiáng)的社交能力的”占60%,其次是“社交能力強(qiáng)”的占27.9%,而“學(xué)習(xí)成績(jī)好”的占12.1%、可見綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類型。

        在問到對(duì)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的具體要求(可多種)時(shí),提出“英語口語好”的比例最多占61.6%,依次是“交際能力強(qiáng)”占53.8%,“具有扎實(shí)的基本功,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”占42.6%,“有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”占40.5%,“英語+商務(wù)”占19%,畢業(yè)生“要過英語四級(jí)”的占18.5%,“有國(guó)家二級(jí)計(jì)算機(jī)證書”的占10.3%,“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀念”占5.6%,“形象氣質(zhì)佳”的占3.1%。

        對(duì)于職業(yè)資格證書對(duì)畢業(yè)生是否重要的問題上,調(diào)查單位表示重要的比例為45%,認(rèn)為不太重要,重實(shí)際能力的占54.7%。

        由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實(shí)際能力和水平,但從統(tǒng)計(jì)的比例數(shù)也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書。

        四、對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求調(diào)查

        在本次調(diào)查中,調(diào)查單位對(duì)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)和課程設(shè)置的問題是比較關(guān)心的。

        在問到商業(yè)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課是否需要以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)材料時(shí),有82.5%的單位選擇了同意;不同意也不反對(duì)和不同意的分別占12.3%和5.2%。

        這表明商務(wù)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課的教材以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)英語技能的材料是符合市場(chǎng)需求的。

        在商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該用英語進(jìn)行還是借助漢語講授的問題上,同意借助漢語講授商務(wù)知識(shí)的比例最高占45.3%,同意用英語講述的比例占33.6%,不同意也不反對(duì)的比例是21.1%。

        可見,贊成借助本族語學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)的比重較大,說明專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語技能的培養(yǎng)相關(guān)性不是十分大。

        在問到針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)開設(shè)哪些課程為好時(shí),有31.5%的經(jīng)營(yíng)者建議開設(shè)“商業(yè)英語精讀”和“商業(yè)英語聽說”課程;要求開設(shè)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”的比重也較大分別為25.6%、14.1%和10.9%;“商務(wù)英語寫作”占18%,“電子商務(wù)”占16.3%,“國(guó)際金融”15.3%,“經(jīng)濟(jì)學(xué)”占14.6%,還有提出開設(shè)“社會(huì)學(xué)”和“管理學(xué)”等。

        五、存在的主要問題及改進(jìn)建議

        通過此次調(diào)查了解到,用人單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方面有較高的要求,其中認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠與各種人打交道,具有較強(qiáng)的溝通能力的比例最高達(dá)到了43.5%,其次是:培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力(21.5%)、培養(yǎng)能力和知識(shí)相并重的學(xué)生(19.3%)不太清楚或無建議(15%)。

        在問到“您作為用人單位,能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方面,提出一些寶貴意見和建議”時(shí),有的調(diào)查單位表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)負(fù)責(zé)感,提出了很多建設(shè)性的意見和建議,歸納起來有以下幾個(gè)方面:

        1)提高學(xué)生的整體素質(zhì);

        2)培養(yǎng)思想道德好的學(xué)生;

        3)要求學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ),口語流利并具有較強(qiáng)的商務(wù)實(shí)踐能力;

        4)學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量;

        5)找實(shí)踐單位,參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)用型教育;

        6)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的書面表達(dá)和翻譯能力;

        7)鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信精神;

        8)培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)交往能力,提高整體形象等。

        從此次調(diào)查問卷可以看出,用人單位對(duì)畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性的特點(diǎn),既要求學(xué)生有較高的英語語言技能,尤其是英語口語水平,又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力,也對(duì)學(xué)校提出了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。

        這些調(diào)查結(jié)果應(yīng)引起我們極大的關(guān)注和重視,有待在今后的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和強(qiáng)化,它也是進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設(shè)置改革的重要依據(jù),具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。

        第三篇:英語教育調(diào)查報(bào)告

        小學(xué)英語課程已大面積開設(shè),本人就開縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,對(duì)本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解?,F(xiàn)就幾點(diǎn)突出問題提出自己的對(duì)策。

        一、問題

        1、學(xué)校對(duì)英語教學(xué)不重視

        經(jīng)了解,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師,英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試中,英語只占20分,就形成這樣一個(gè)普遍觀念――英語是副科,不如語數(shù)重要。所以,英語課幾乎被語數(shù)老師占用,改上為語數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師,但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課,未實(shí)現(xiàn)專科專用。有的學(xué)校甚至從未開設(shè)英語課,而是在臨近考試前的兩個(gè)月,才來給學(xué)生惡補(bǔ)英語。以至于六年級(jí)這樣的高年級(jí)學(xué)生連26個(gè)字母都不能完全認(rèn)讀,英語基礎(chǔ)幾乎為零。

        2、師資短缺,教師工作量大

        農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼職教師,任課量多,不僅要任語文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個(gè)教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課,導(dǎo)致備課量較大,教師工作負(fù)荷較重,無暇花費(fèi)更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平。例如,我校就只有我一位英語教師,三、四、五、六年級(jí)的英語課全由我一個(gè)人上。每天我要備四堂課,寫四份教案,制作四份課件,批改四個(gè)年級(jí)的作業(yè),有時(shí)還要參加學(xué)校的聽課活動(dòng)。我感到教學(xué)工作負(fù)擔(dān)十分沉重,我每天都在疲于備課上課,很難有充分的時(shí)間鉆研教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專職英語教師少,各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語教研這一項(xiàng)工作也不是很重視,即使曾派英語教師出外學(xué)習(xí),但回來后也只是個(gè)人寫一寫收獲,很少組織集中討論英語教學(xué)。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新,教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如,我校就我一位英語教師,遇到問題時(shí)我沒有前輩可以請(qǐng)教,也沒有同事可以交流討論,總是自己一個(gè)人在閉門造車。

        3、村校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

        小學(xué)英語教學(xué)形式要生動(dòng),活潑和直觀,語言活動(dòng)形式以聽說唱演賽為主,需要配備錄音機(jī),幻燈片,實(shí)物,圖片等大量直觀的教具,然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴(yán)重不足。教師上課僅靠一張嘴,一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情。就拿我任教的村校來說吧,連一臺(tái)錄音機(jī)都找不到。我都是自己收集廢舊紙板,畫簡(jiǎn)筆畫,制作單詞卡片。上課時(shí),我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校,給學(xué)生放音頻資料。

        4、村校孩子膽小,羞于說英語。

        由于交通不便,信息閉塞,教學(xué)設(shè)備有限,村校的學(xué)生不如城市和中心校的學(xué)生見多識(shí)廣,他們大多膽小拘謹(jǐn),缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學(xué)科,他們就更加沒有自信,不敢大膽說英語。因?yàn)樗麄兛倱?dān)心自己會(huì)出錯(cuò),會(huì)被老師批評(píng),會(huì)被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間,從來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)舉手主動(dòng)回答老師的提問。印象最深的一次是:我讓一位女同學(xué)站起來讀字母,她磨蹭了一分鐘才站起來,在我的引導(dǎo)下,勉強(qiáng)讀完了字母。在坐回座位后,她竟對(duì)我怒目而視,好像我和她有什么深仇大恨似的。我想,這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應(yīng),可能是村校學(xué)生都存在這樣的心理:我不會(huì)讀英語,老師還讓我讀,這不是讓我出丑,讓我被同學(xué)恥笑嗎?

        二、改善策略

        1、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

        教學(xué)評(píng)價(jià)能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用,教學(xué)無評(píng)價(jià),就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),必將嚴(yán)重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試,亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重,只有這樣,各學(xué)校才會(huì)重視這門學(xué)科。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué),樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評(píng)價(jià)體系??陀^公正地評(píng)價(jià)考核小學(xué)英語教師,注重教學(xué)過程和工作態(tài)度,優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí)。不要因?yàn)橛⒄Z考試所占分值比重較低,而輕視這一學(xué)科。

        2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

        地方行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師,并按要求盡快給各級(jí)學(xué)校配齊英語專職教師。對(duì)于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校,應(yīng)及時(shí)公開招聘錄用新教師,或者鼓勵(lì)一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),再上崗。同時(shí)加大對(duì)小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn),多給老師提供合作交流的平臺(tái)。建立城鄉(xiāng)“校對(duì)?!苯處煻ㄆ诮涣髦贫?,組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村,強(qiáng)校支援弱?!彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作,定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教,農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過師資輪換調(diào)整,保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對(duì)均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對(duì)一”的網(wǎng)上幫扶對(duì)子。每天,老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流,共同提高。

        3、加大對(duì)村校教育經(jīng)費(fèi)的投入

        加大農(nóng)村教育專項(xiàng)資金投入力度,優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進(jìn)行。尤其是對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū),要加快建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施,為學(xué)校投資購買電視機(jī)、錄音機(jī)等必要的教學(xué)設(shè)備,配齊磁帶,掛圖,CD,卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣,才能夠加大信息量的輸入,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營(yíng)造濃厚的氛圍,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源,物盡其用,而不是將其束之高閣。

        4、改變教學(xué)模式

        針對(duì)村校學(xué)生羞于說英語的問題,我的方法是:改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將英語教學(xué)融入游戲中。因?yàn)榇逍=虒W(xué)設(shè)備有限,很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”,教師滔滔不絕地講,學(xué)生馬不停蹄地抄,老師提問,學(xué)生回答,形式非常單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。而我是將英語知識(shí)融入一個(gè)個(gè)英語小游戲中,學(xué)生會(huì)不知不覺地大膽說出英語,而不會(huì)像傳統(tǒng)的課堂一樣,學(xué)生時(shí)刻擔(dān)心老師是否會(huì)抽人回答問題,自己是否會(huì)說錯(cuò)。例如,我在上“I’m…”這個(gè)句子時(shí),我就把一個(gè)學(xué)生叫到黑板前,背對(duì)其他學(xué)生。讓講臺(tái)下的學(xué)生一一和他問好,說“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案,用上“Yes,I’m+姓名”,“No,I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測(cè)的難度,我還讓下面的同學(xué),捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式,極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣,能敢于說英語。

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