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第一篇:水資源調(diào)查報(bào)告
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、結(jié)合綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問題,解決問題;發(fā)解所學(xué)知識(shí)與方法之間的聯(lián)系,加深對(duì)內(nèi)容的理解。
2、能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用水的好習(xí)慣。
教學(xué)生難點(diǎn):
重點(diǎn):能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,縱使運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問題和解決補(bǔ)票問題。
難點(diǎn):在縱使運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中,發(fā)解所學(xué)知識(shí)與方法之間的聯(lián)系,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的`理解。
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、紙杯、礦泉水瓶
學(xué)具:每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計(jì)時(shí)器、計(jì)算器。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入(3分鐘)
1、出示樓蘭古國(guó)的復(fù)原圖和現(xiàn)狀圖各1張,對(duì)比,它發(fā)生什么巨大變化?(缺水,導(dǎo)致沙漠化)
2、生活中,我們節(jié)約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年浪費(fèi)多少水:今天,讓我們來做這個(gè)滴水的實(shí)驗(yàn),板書課題。
二、探究新知(30分鐘)
1、出示問題:水龍頭平均1分鐘滴不多少克:
2、小組討論:在課堂上,時(shí)間較短,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)測(cè)出1分鐘滴水多少克?
3、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:
(1)各小組匯報(bào)、匯總:用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個(gè)孔代替水龍頭,用量杯盛滴出來的水,計(jì)算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水,然后再算一算1年會(huì)滴掉多少水。
(2)實(shí)驗(yàn)要求:需要哪些數(shù)據(jù)?怎樣測(cè)量這些數(shù)據(jù)?準(zhǔn)備測(cè)量的工具。
小組分工,按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。
(3)教師說實(shí)驗(yàn)工具,各組學(xué)生依次擺好。
4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
(1)各組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)單,記錄員負(fù)責(zé)填寫實(shí)驗(yàn)單(每6人為1小組)
(2)教師巡視,各組人員相互合作,進(jìn)行1分鐘滴水實(shí)驗(yàn),并記錄下數(shù)據(jù)。
(3)交流匯總:大約2秒鐘滴1毫升,1分鐘滴30毫升。但有些小組的數(shù)據(jù)偏大或編小。
(4)請(qǐng)操作一次性成功,操作兩三次才成功的小組各派代表,談?wù)勗趺醋鰧?shí)驗(yàn)的?討論發(fā)現(xiàn):未能嚴(yán)格操作計(jì)時(shí)器,計(jì)時(shí)時(shí)間偏長(zhǎng);扎孔大小不一樣,水量大小不同等。
(5)通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你了解到什么?
(6)小結(jié):實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)做好合理分工,規(guī)范操作。
5、如果1個(gè)沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同,即1個(gè)水成頭平均1分鐘滴水3克,請(qǐng)計(jì)算1年會(huì)滴多少水?
(1)計(jì)算時(shí),需注意什么?指名回答(小時(shí)、天、年),每?jī)蓚€(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率不同。
(2)計(jì)算器計(jì)算,指名反饋:3×60×24×365=1576800克
(3)把得到的數(shù)字分級(jí),讀一讀,算出的數(shù)字大不大?你想說點(diǎn)什么?
6、補(bǔ)充資料
研究表明:1個(gè)人除了正常的包含外,每天飲水1400g,才能維持人體需要。那么,按1個(gè)水龍頭平均1分鐘滴水3克來計(jì)算:
(1)一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用多少天?(指名反饋)
1576800÷1400≈1126(天)
答:一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天,即三年左右。
(2)全校師生按1000人計(jì)算,這水龍頭1年浪費(fèi)的水大約可供全校師生飲用
多少天?(集體反饋)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答:這個(gè)水龍頭1年浪費(fèi)的水大約可供全校師生飲用1天。
7、在這次活動(dòng)中,你的表現(xiàn)怎樣?請(qǐng)參照教材90頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”欄,評(píng)一評(píng)吧!
三、鞏固拓展:(3分鐘)
閱讀教材第90頁(yè),我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家,是全球13億人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。再現(xiàn)樓蘭古國(guó)的現(xiàn)狀圖片,為了恢復(fù)樓蘭古國(guó)的古文明的欣欣向榮景象,我們應(yīng)該怎么做?
四、課堂總結(jié),通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁?(3分鐘)
五、布置作業(yè):(1分鐘)
1、留心觀察身邊的水龍頭是否關(guān)緊,是否滴水,應(yīng)及時(shí)處理。
2、列舉生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,并提出建議。
3、在校園內(nèi)舉行第一次“節(jié)約用水”宣傳,并在班級(jí)制定宣傳欄。
第二篇:節(jié)約水資源調(diào)查報(bào)告
4月28日,我在學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)查問卷。調(diào)查問卷的全部?jī)?nèi)容由我自己設(shè)計(jì),媽媽幫我打印,最后我們兩個(gè)人統(tǒng)計(jì)、匯總。此次調(diào)查問卷的目的是為了了解小學(xué)生對(duì)水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及節(jié)約用水的方法。
在老師的幫助和同學(xué)們的配合下,我在本班共發(fā)了50份問卷,最后全部收齊,其中男生共24人,女生共26人。
我提出的第一個(gè)問題是:您認(rèn)為水資源浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在嗎?全班有88%的人認(rèn)為是普遍存在的,只有12%的認(rèn)為不存在。既然小學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象,那么就說明這已經(jīng)是一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題了。既然都認(rèn)識(shí)到了,人們又是怎么做的呢?
第二個(gè)問題正好解答了第一個(gè)問題帶來的疑問:您在家中是怎樣用水的呢?有68%的人一直記得節(jié)約用水;偶爾想起時(shí)才節(jié)約用水的占28%;盡情用水,從不節(jié)約的人占4%。這說明,大部分人們還是能夠記得要節(jié)約用水的。但是,不能只說不做啊,節(jié)約水資源需要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中!
到底該如何做呢?有哪些節(jié)約的方法呢?問卷的第三個(gè)問題就是:“您平時(shí)是怎樣節(jié)約用水的?”這是一個(gè)開放性問題。大部分人都提出要關(guān)緊水龍頭。此外也提出了很多好的方法:比如洗菜的水用來澆花,洗衣服的水用來拖地,拖地的水再用來沖馬桶……可是,既然這些人都做到了節(jié)約用水,為什么水資源仍然在不斷減少呢?
一環(huán)扣一環(huán),第四個(gè)問題,我追問被調(diào)查者:您會(huì)呼吁周圍的人節(jié)約用水嗎?只有26%人認(rèn)為自己會(huì)提醒、呼吁大家節(jié)約用水;有23%的人認(rèn)為節(jié)約與否是別人的事,與自己無關(guān),所以從不提醒他人;而46%的人只能做到偶爾提醒一下,沒有多大作用?,F(xiàn)在,答案就有了:只有自己做到節(jié)約用水還是不夠的,也要做到呼吁周圍的親朋好友都加入到節(jié)約“大軍”中,只有團(tuán)結(jié)起來,才可以制止水資源的不斷浪費(fèi)現(xiàn)象。
如果我們做到了節(jié)約用水,那么水資源浪費(fèi)現(xiàn)象還會(huì)是大家熱議的話題嗎?地球是我們共同的家園,讓我們節(jié)約水資源,讓地球的血液川流不息!