亚洲成a人片在线不卡一二三区,天天看在线视频国产,亚州Av片在线劲爆看,精品国产sm全部网站

        小學語文教育調(diào)查報告(推薦6篇)

        發(fā)布時間:2023-12-03 22:24:33

        • 文檔來源:用戶上傳
        • 文檔格式:WORD文檔
        • 文檔分類:調(diào)查報告
        • 點擊下載本文

        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學語文教育調(diào)查報告(推薦6篇)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學語文教育調(diào)查報告(推薦6篇)》。

        第一篇:教育實習調(diào)查報告

        一、初等教育學院小學教育專業(yè)辦學歷史

        初等教育學院前身――廣西南寧民族師范學校創(chuàng)建于1905年,從南寧道師范學堂,廣西省立第三師范學校,廣西省立戰(zhàn)地師范學校,百色南寧聯(lián)合師范學校,南武師范學校,南寧女子師范學校,廣西省立南寧師范學校,桂西民族師范學校到廣西南寧民族師范學校,九易校名,五遷校址,至今已有培養(yǎng)小學教師的百年經(jīng)歷;1958年自治區(qū)人民政府決定成立廣西南寧民族師范學校,直屬自治區(qū)教育廳領(lǐng)導,是一所集小學教師培養(yǎng)、培訓、教研于一身的中等師范學校。建國以來,南寧民族師范學校先后為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了3萬多名小學教師,為全區(qū)培訓小學學校領(lǐng)導和教師近15萬人次,為廣西小學師資培養(yǎng)、培訓和小學教育研究等方面做了巨大的貢獻,取得了顯著成績,在全區(qū)乃至全國享有較高的聲譽。20xx年1月1日,經(jīng)自治區(qū)人民政府批準,自治區(qū)教育廳決定將南寧民族師范學校并入廣西師范學院,成為廣西師范學院的一個二級學院,繼續(xù)承擔小學師資培養(yǎng)、培訓和小學教育研究的任務(wù),為廣西基礎(chǔ)教育服務(wù),培養(yǎng)適應(yīng)新形勢發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要的??埔陨蠈哟蔚男滦托W教師。

        20xx年經(jīng)國家教育部批準,初等教育學院開始設(shè)置全日制小學教育本科專業(yè)(分綜合文科、綜合理科、英語、信息技術(shù)、科學教育等五個專業(yè)方向),成為廣西第一個開設(shè)小學教育本科專業(yè)的院系。目前,初等教育學院下設(shè)漢語言文學、數(shù)學、政教心理、自然、英語、信息技術(shù)等六個教研室,專任教師37人,其中高級職稱16人,中級職稱19人。在長期的辦學過程中,初等教育學院努力貫徹科學的教育發(fā)展觀,以建設(shè)人文校園、綠色校園、和諧校園為發(fā)展目標,使學生在德智體美等方面全面發(fā)展,學院辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展,教學質(zhì)量、科研水平、育人成果持續(xù)發(fā)展,成為廣西小學師資培養(yǎng)、培訓和小學教育研究的重要基地。

        二、培養(yǎng)目標

        初等教育學院小學教育專業(yè)堅持“以人為本”的教育理念,以培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應(yīng)新世紀小學教育改革與發(fā)展需要的高素質(zhì)小學教師為根本任務(wù),實行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)和有所側(cè)重的定向發(fā)展相結(jié)合的教育。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,熱愛小學教育事業(yè),

        具有正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有高尚的人格、良好的教師職業(yè)道德和求實創(chuàng)新精神;具有較為寬廣、扎實的文化科學知識;掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能;掌握系統(tǒng)的教育理論和小學教育的基本規(guī)律,了解學科發(fā)展前沿和動態(tài);除了精通一門學科的教學能力之外,同時能從事多學科的教學;具有一定的小學教育管理能力和小學教育研究能力,以及自我發(fā)展、自我完善的`能力;具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀點和綜合實踐活動能力,適應(yīng)21世紀小學教育教學改革需要的,具有創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力的,可從事小學教育教學的高等應(yīng)用型專業(yè)人才。

        在人才培養(yǎng)過程中努力貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、能力強”的總體指導思想,將教育教學工作定性、植根在教育,定向在服務(wù)小學,定格在高等師范,要求畢業(yè)生在知識廣度、深度與能力強度都必須達到高校本科生的要求。從培養(yǎng)學生健全的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、健全的人格入手,堅持培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬,多能一專、學有專長,特色鮮明,能適應(yīng)21世紀小學教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)的新型小學教師,為學生將來成為小學教育的骨干教師、學科帶頭人、專家型教師和優(yōu)秀管理人才奠定堅實基礎(chǔ)。

        三、培養(yǎng)要求

        本專業(yè)學生主要學習小學教育方面的基本理論和基本知識,接受小學教育技能的基本訓練,掌握小學進行教育、管理和研究的基本能力。

        畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:

        1.掌握所修專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,懂得小學教育的基本規(guī)律;

        2.具有先進的教育思想和系統(tǒng)的教育理論知識;

        3.具有從事小學多門課程的教學能力和課程發(fā)開能力;

        4.能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學科教學;

        5.具有良好的表達能力和組織能力;勝任班主任及少先隊輔導員工作;

        6.具有一定的小學教育管理能力和較強的小學教教研究能力;

        7.具有較高的思想、文化、心理和身體素質(zhì),具備較強的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力;

        第二篇:小學語文調(diào)查報告

        一、調(diào)查目的

        為進一步了解農(nóng)村小學生語文預(yù)習現(xiàn)狀,改善農(nóng)村小學生被動預(yù)習、被動學習的局面,提高語文課前預(yù)習的興趣,養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣,特設(shè)此問卷調(diào)查。

        二、調(diào)查方式及對象

        本次調(diào)查采用無記名的方式,對本校六年級(1)班20名學生進行抽取調(diào)查,全面考慮優(yōu)中差的學習層次,均衡發(fā)放調(diào)查問卷20份,收回有效問卷20份,全部進行人工統(tǒng)計,可以確保調(diào)查問卷結(jié)果的真實性。

        三、調(diào)查設(shè)計

        本次調(diào)查設(shè)計8道選擇題,內(nèi)容如下:

        1、上課之前,你會預(yù)習課文嗎?

        2、如果老師沒有要求預(yù)習,你能主動進行預(yù)習嗎?

        3、你一般會用多長時間完成課前預(yù)習?

        4、你平時都以什么樣的方式預(yù)習?

        5、你喜歡現(xiàn)在的預(yù)習方式嗎?

        6、你覺得課前預(yù)習對學習新課有幫助嗎?

        7、平時你能按時完成預(yù)習作業(yè)嗎?

        8、在預(yù)習過程中,你都會完成哪些任務(wù)呢?(可多選)

        四、調(diào)查結(jié)果

        1、調(diào)查結(jié)果:

        通過本次調(diào)查可知,75的學生課前會預(yù)習課文,在老師沒有要求的情況下,40的學生會主動預(yù)習,而60的'同學沒有養(yǎng)成主動預(yù)習的習慣; 60的學生會用大約20分鐘時間預(yù)習,而30的學生花費10分鐘預(yù)習,時間較短,另有10的同學會用半小時預(yù)習,時間稍長;學生的預(yù)習方式基本是獨立預(yù)習和與同伴預(yù)習,而60的學生為獨立預(yù)習,40的學生與同伴一起預(yù)習,其中40同學對現(xiàn)在的預(yù)習方式興趣不濃;大部分學生都認為預(yù)習對學習新課有幫助,也都能按時完成預(yù)習作業(yè);但是在預(yù)習新課的過程中,大部分同學僅限于學習生字新詞,讀通課文,了解內(nèi)容,只有很少一部分學生運用相關(guān)工具或工具書搜集資料,解決疑難問題。

        2、調(diào)查問卷中呈現(xiàn)出的問題:

        (1)60學生沒有養(yǎng)成預(yù)習新課的習慣;

        (2)30的學生預(yù)習時間較短,流于形式;

        (3)現(xiàn)在的預(yù)習方式存在問題,40的學生興趣不濃;

        (4)預(yù)習中,大部分學生僅限預(yù)習生字詞,課文,很少運用工具或工具書查找、搜集資料,解決疑難問題。

        五、調(diào)查思考與對策

        1、大多數(shù)學生能認識到預(yù)習的重要性,并能按時完成預(yù)習作業(yè),但是未養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣;

        2、應(yīng)著重培養(yǎng)學生在預(yù)習中提高運用工具、工具書查找、搜集資料的能力,著重培養(yǎng)學生自我解決疑難問題的能力,以達到培養(yǎng)學生熱愛思考,提高語文素養(yǎng)的目的;

        3、可以用預(yù)習卡片、手抄報、圖文結(jié)合、思維導圖等方式多方面豐富學生的預(yù)習,使學生對課前預(yù)習產(chǎn)生濃厚的興趣,從而不走形式,認真對待。

        4、教師應(yīng)加強課堂上對學生預(yù)習工作的檢測,隨時關(guān)注學生預(yù)習過程中出現(xiàn)的問題,并及時給與指導。

        第三篇:小學青年教師狀況調(diào)研報告

        以下提供一篇調(diào)研報告給大家參考!

        為了進一步了解我校青年教師的思想政治狀況,工作、學習和生活狀況,研究和加強我校青年教師思想政治教育工作和教學水平的提升,提高全體青年教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。我校對青年教師的狀況開展了調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采取查閱材料、問卷調(diào)查、個別訪談等形式進行,一、青年教師基本情況

        我校共有青年教師56人(含借入5人),女青年教師47人,男青年教師9人,其中黨員17人,占30%,申請入黨的2人,占3.5%。學歷為本科的46人,專科9人,中專1人,師范院校畢業(yè)的52人。從教齡上看,三年以上10年以下的有2人,10年以上54人。這些青年教師在學校教育教學崗位上人人參與教育科研,承擔了實驗課題的研究,80%的青年教師參加市級教學比賽并獲獎,多人次在省級或國家級獲獎。其中獲得“市級骨干教師”稱號的有14人,“省級骨干教師”稱號2人。所有青年教師均在本市居住。

        二、調(diào)研情況:

        從問卷調(diào)查、個別訪談的情況看,我校青年教師的共同點和閃光點是:對工作認真負責,盡心盡力,積極參加學校的各項活動,認真做好每一件事,上進心強,榮譽感強,渴望得到學校、家長和社會的認可和肯定,他們對自己今后的發(fā)展充滿了信心。

        他們目前最關(guān)心的國家大事首先是甲型流感的防控,其次是教師待遇問題、素質(zhì)教育如何落實的問題。青年教師普遍對自己的教師職業(yè)感到滿意,覺得工作性質(zhì)單純,非常穩(wěn)定,教師的地位也越來越受重視,不滿意的是認為自己有了一定的教育教學經(jīng)驗,失去了最初的工作熱情和激情,缺乏創(chuàng)新精神,加上目前教師績效獎還未到位的工資現(xiàn)狀,讓他們覺得付出大于回報。

        在談到學校的工作時,青年教師一致認為我校各項工作秩序井然,人性化管理受到老師們的肯定;領(lǐng)導干部分工明確,各司其責,工作敬業(yè),起到了帶頭作用;同事之間團結(jié)協(xié)作精神強,人際關(guān)系和諧融洽,易于相處;學校各項工作成績顯著,受到了各級好評。這是老師們感到滿意并值得驕傲的。同時,青年教師認為不滿意的主要是學校承擔的活動頻繁,雜事多,老師們精力有限,如班主任網(wǎng)上研訓時間緊,任務(wù)重,老師們疲于應(yīng)付。綜合學科教師特別是英語教師因班級人數(shù)多,用嗓過度,聲帶經(jīng)常嘶啞,從而影響教學效果,因班額大,教學質(zhì)量難以得到保證。

        對學校的管理運行模式和教學管理、教學制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,青年教師認為我?,F(xiàn)行的模式、制度、措施合理,管理規(guī)范,日清月結(jié)的精細化管理,溫馨快樂的人性化管理,評先爭優(yōu)的創(chuàng)爭激勵機制,有利于激勵教師積極性。他們希望學校食堂的伙食好一點,增加一些教師、學生鍛煉身體的健身設(shè)施,就更好了。同時他們希望工會開展一些集體的趣味的文體活動,讓老師們放松心情,只要是對教師身心有益的,他們都歡迎。

        我校在青年教師的培養(yǎng)上采取了:

        1、師徒結(jié)對方式,安排骨干教師傳幫帶,幫助他們快速成長。

        2、壓擔子,讓青年教師承擔教學科研工作,并加強指導,讓他們朝著科研型教師發(fā)展,在教學研究方面,根據(jù)青年教師特點,指導他們進行“有效課堂的研究”,幫助他們提高課堂效率。

        3、鼓勵青年教師制定特長發(fā)展規(guī)劃,發(fā)展自身特長,主動承擔1-2個學校興趣隊組活動輔導工作,期末設(shè)立特長發(fā)展獎項。

        4、為青年教師提供志愿者服務(wù)崗位,如學校衛(wèi)生服務(wù)崗、禮儀志愿崗、普通話宣傳崗、學校網(wǎng)站服務(wù)崗、新教育服務(wù)崗等,讓他們通過志愿活動體驗自我的價值奉獻的快樂。如張雷軍、劉妮兩位年輕教師在志愿者崗位上體驗到工作的快樂,多次被評為學校優(yōu)秀志愿者,進一步增強了他們對教育工作的信心;在骨干教師師傅的指導下,他們的教學也有了很大的進步,先后在市美育節(jié)教學比賽中取得優(yōu)異成績。

        5、關(guān)心了解青年教師疾苦:如我校教師張業(yè)華的父親身患癌癥,他一度情緒低落,工作消極,學校領(lǐng)導了解到這一情況后,親自慰問他病重的父親,鼓勵老人家樹立戰(zhàn)勝病魔的信心,并多次找張老師談心,張老師感受到領(lǐng)導的一番苦心,在父親病逝后,積極主動地承擔起學生田徑隊的訓練工作,帶領(lǐng)學生刻苦訓練,在全市小學生運動會上,他所帶的田徑隊取得了優(yōu)異成績。同時,他努力搞好體育課堂教學研究,運用小器材進課堂取得了一定的研究成果,受到一致好評。

        三、青年教師狀況分析及思考

        通過對我校青年教師思想和工作情況的調(diào)查進行分析,我們認為:

        1、積極進取、認真敬業(yè)是我校青年教師的思想主流,青年教師們大都踏踏實實、認認真真工作在本職崗位上,充滿了朝氣和活力,逐漸成長為學校發(fā)展的生力軍,他們是省優(yōu)秀教師郭艷、楊柳,市十佳教師賀芹,十佳班主任胡菊芳,市級優(yōu)秀班主任魯紅、余艷麗,市級師德標兵黃敏、楊莉……,魏惠玲、劉艷、何祖姣、王愛玲、夏艷、衛(wèi)彩娥、袁傳玉、柳春、張麗娟、劉小元、肖正勇、龔愛瓊等各科教師都在省級優(yōu)質(zhì)課競賽中多次獲獎。

        2、他們關(guān)心自身的發(fā)展,希望提高自己的水平,實現(xiàn)自己的目標,他們需要機會,也愿意在有條件和機會時加倍努力。也有少數(shù)教師工作態(tài)度不夠積極,對自己的教育教學工作應(yīng)付了事。作為學校,要及時了解青年教師的心理狀況,針對不同情況,區(qū)別對待,從政治思想上加以正確的引導,關(guān)注青年教師的變化,給予正確的意見。要鼓勵青年教師積極參與到學校的改革和發(fā)展中來,為學校發(fā)展獻計獻策,同時激勵每一位青年教師適應(yīng)教育新形勢所提出的要求,提高自身素質(zhì)。

        3、部分青年教師共產(chǎn)主義、社會主義的理想信念淡化。青年教師中黨員17人,占30%,目前,只有兩名青年教師希望加入中國共產(chǎn)黨,多數(shù)青年教師不想加入任何黨派和組織,這說明,由于黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象和社會不正之風的存在,直接影響著青年教師的理想、信念和價值取向,部分青年教師的政治信仰出現(xiàn)偏誤,產(chǎn)生信仰危機,對黨的性質(zhì)、宗旨的理解明顯不到位,應(yīng)該引起高度重視。多為他們上黨課,幫助他們樹立堅定的共產(chǎn)主義信念。

        針對以上分析,我們提出如下建議:

        1、為青年教師解除后顧之憂,特別是與個人切身相關(guān)的問題,諸如職稱評定、評先評優(yōu)等,政策要透明、公開;對普通青年教師的關(guān)注度應(yīng)有所提高,學科帶頭人、骨干教師畢竟不是全部。對那些工作勤懇、盡心盡職的老師予以關(guān)注;要多關(guān)注青年教師的生存狀況和發(fā)展空間,減輕不必要的工作壓力,為教學和教育科研留出較充裕的時間。

        2、要給青年教師足夠的時間、空間進行成長,創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境,并為此提供制度的保障;多開展一些有意義的培訓工作和能調(diào)動青年工作積極性的活動,讓青年教師感到前途光明;讓青年教師在工作中承擔更多的任務(wù),有更多的學習機會;提高待遇,緩解工作壓力,敦促鍛煉身體,保持健康;請專家級的名師來校指導;多組織青年教師交流、觀摩學習等等。為青年教師加強業(yè)務(wù)能力鍛煉,全面展示、脫穎而出提供場所和機會,為青年教師提高教學質(zhì)量和科研水平創(chuàng)造條件。

        3、學校還要根據(jù)青年的特點開展各種有益的活動,創(chuàng)造一個良好的工作、學習氛圍,例如,多舉辦一些文娛活動,體育競賽或其它集體活動等,以增強群體凝聚力和進一步激發(fā)工作的熱情。

        青年教師是我們二實小的未來和希望,是學校各項事業(yè)得以提升和持續(xù)和諧發(fā)展的中流砥柱。今后我校將進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),不斷提高青年教師教育教學能力水平,使他們朝著更高的目標邁進。

        第四篇:小學語文教學調(diào)查報告

        一、調(diào)查概況

        20xx年x月xx日至x月xx日,我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學過我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實習,二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得不錯的成績。同時,我還利用這一個多月的時間做一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究,我對當下語文教學的狀況有初步的解,為深化教學改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供客觀依據(jù)。

        二、調(diào)查的具體目標和方法

        (一)具體目標

        1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。

        2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

        3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

        (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:以我實習的三年級語文教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。

        三、調(diào)查結(jié)果

        1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先,從小學語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導處解的信息,在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外,有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次,從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面,三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。

        在采用教學設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的:老師講學生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是:采用這種教學方法取得的效果不是很理想,而且減少師生互動的機會。以使用多媒體教學為例,上課時學生的眼球多被吸引到大屏幕上去,很少有學生再看書本。

        學生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學生也就不作筆記。他們認為小學的主要任務(wù)還是在認字識字一塊,利用多媒體等先進設(shè)備,無形之中就降低寫字的重要性,而很多學生的自覺意識不高,基本是老師寫他們也寫,老師不動他們也不會動,為提高學習效率只能舍棄先進的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法。事實也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學的實際情況。

        2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級,學生都在十歲左右,這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動作的學生比比皆是,而三年級是個特殊的時間段,語文這門學科從這個年級開始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,更重要的是要開始學習如何使用語言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不語文的知識的,這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時,吸引學生注意、維護課堂秩序就成每個三年級語文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力,以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。

        在實習期間,我曾帶領(lǐng)實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課,我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的,很感興趣,可是他們自律意識比較差,到新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,導致課堂紀律難以維持,另外由于學校資源問題,多媒體教室又是科學實驗室,實驗器材設(shè)備比較多,學生好奇心太強,盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào),還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣,這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設(shè)備。

        小學生年紀比較小,所以知識面比較狹窄,上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些,那就有可能使學生失去上語文課的興趣,甚至討厭起語文課來。實習期間,我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作――把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義,但是又不能講的太過深入,不然的話不僅語文課不像語文課,而且學生也理解不。于是,我用我自己的語言比較淺層次的講述一下基本過程,只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

        在學習壓力方面,我是在小學實習的,調(diào)查的對象都是小學生,教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時,回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時,所以劃給語文的時間就更少,所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們,不能為他們立言,為此我專門進行解。據(jù)我深入學生之中解到的,大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的,也能夠及時完成,只有少部分學生因為種種原因,遲交或不寫作業(yè)??墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多,導致他們沒時間玩耍。

        我解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的,大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正,有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況,我特地去問幾位老師,老師們告訴我其實他們并不想這樣,但是這也是沒辦法的事情,一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少,導致很多既定任務(wù)無法完成;二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績,放松作業(yè)這塊,有可能導致很嚴重的后果,學生家長也不能理解,這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。

        3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

        小學生的認知發(fā)展的一般特點:小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善,他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展,從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長,從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,在教育的影響下,逐漸掌握書面言語,學會寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多,而高年級兒童抽象思維的成分較多。

        小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展,找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發(fā)展,引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展,適時給與引導,讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展,讓他們多記多背,為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

        小學生的社會性發(fā)展的一般特點:入學以后,他們的社會關(guān)系發(fā)生重要變化,與老師和同學在一起的時間越來越長,在與老師和同學的相處中,他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣,對班級、學校的歸屬感,也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度,來自教師及同伴的社會支持,對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。

        小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造,引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣,形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn),適時給予他們指導,鼓勵他們?nèi)谌爰w,關(guān)心他人。

        小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來,從只注意行為的后果,逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,他們越來越能從他人角度看問題,道德情感體驗日益深刻。

        我認為,在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學生減負不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師。最后就是,要從學生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。

        第五篇:小學語文教學調(diào)查報告

        一、調(diào)查實施

        (一)調(diào)查內(nèi)容

        調(diào)查問卷(學生卷)17道題目 調(diào)查問卷(教師卷)12道題目

        (二)調(diào)查方法

        以四年級兩班為單位每個班級抽30名學生及三至六年級語文教師8人進行問卷調(diào)查。

        (三)調(diào)查對象

        本次調(diào)查對象是四年級兩班部分學生每個班級30人共60人,三至六年級語文教師8人。

        (四)調(diào)查步驟

        3月9日問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析調(diào)查結(jié)果

        3月10日深入研究撰寫調(diào)查報告

        二、調(diào)查結(jié)果與分析

        (一)學生問卷分析

        通過對學生問卷的收集、整理和分析,我們看到顯示有半數(shù)以上學生對朗讀并沒有熱情,只有不到一半的學生表示喜歡朗讀,這說明學生的朗讀現(xiàn)狀不容樂觀;70%的學生對展示自己朗讀興趣不濃,大多數(shù)學生不愿展示自己朗讀的原因是因為膽子小,害怕讀錯了;喜歡大聲朗讀的學生只占了總?cè)藬?shù)的三分之一,怎樣讓學生喜歡大聲朗讀出來將是我們以后課題研究的一個難點問題;只有不到8%的學生被老師經(jīng)常表揚他們的朗讀,這說明我們老師在朗讀指導教學中沒有采用鼓勵學生大膽朗讀的方法;朗讀中存在的問題是參差不齊的,其中值得我們特別關(guān)注的是多字、丟字問題和語氣停頓和感情朗讀的問題;有85.25%的學生是因為緊張、膽怯和怕別人笑話而導致朗讀中存在問題的;81.47%的學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺早讀的習慣,但是仍有近20%的比例的學生不能自覺朗讀,那么在以后的朗讀指導教學中,我們要做到的就是盡可能讓每個學生都養(yǎng)成自覺早讀的習慣;30%的學生能自主認真完成老師布置的朗讀家庭作業(yè),說明大部分學生有回家朗讀的習慣。80%的學生在家不會主動朗讀課文,可見主動性朗讀是學生興趣使然的結(jié)果,這也說明在語文教學和朗讀指導中,如何提高學生的朗讀興趣和自覺性,是課題工作的重點。15%的人在家里根本不讀書的,那么同樣我們也看到只有21%的比例讀書時間在30分鐘以上,大部分學生回家讀書的時間在15分鐘以內(nèi)。

        (二)教師問卷分析

        通過多我校8位語文教師進行的調(diào)查和座談,我們看到90%的教師能清楚說出《語文課程標準》中對自己所任年級段朗讀教學的要求;都能用普通話進行教學;也知道朗讀教學的重要性;多數(shù)老師對朗讀指導方法掌握和運用不夠成熟,缺乏朗讀技巧和方法的指導;對布置的朗讀作業(yè)不能及時檢查;檢查方式也大多是小組齊讀或集體齊讀,沒有實效性,究其原因是因為班次較大,朗讀時間不足,檢查難度大;對布置的課外朗讀更是流于形式,家長督促不利,學生很少主動朗讀;只有三分之一的教師會視情況進行范讀;多數(shù)教師認為自己的教育理念落后,朗讀技巧有待提高;除了偶爾在課堂上進行賽讀,或配合學校搞演講誦讀活動,各班基本不舉行與朗讀有關(guān)的活動。

        三、思考及對策

        1、更新教育觀念,重視朗讀教學。

        教師教育教學理念滯后,新課程標準未落實到教學中,出現(xiàn)了認識和行動上的步調(diào)不一,應(yīng)加強新課程標準的學習與理解,不斷更新教育觀念,同時強化課程標準在教學實踐中的指導地位,切實把課標中對朗讀要求落實到教學的過程之中。

        小學語文新教材所選篇目文質(zhì)兼美,有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神,非常適合朗讀。學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章,領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風格,受到熏陶感染。其次,朗讀有助于語言的積累,在反復的朗讀吟誦之中,鍛煉學生用語言表達能力,以提高聽、說和寫作水平。同時,教師可以通過學生的朗讀,檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認識水平和運用程度。所以,在教學中狠抓朗讀,的確有著不可估量的作用。

        2、保證朗讀的時間,做到充分朗讀。

        充斥于語文課堂的“講問教學”擠掉了學生讀書的時間,一節(jié)課40分鐘,學生朗讀的時間卻很少,朗讀練習往往是來去匆匆,如蜻蜓點水般。朗讀成了教學中的一種外在形式或一個過渡環(huán)節(jié)而已。所以教師留有充分時間讓學生正確地讀課文,特別是自學性朗讀,要讓全班學生都讀完、讀好。在初步理解基礎(chǔ)上的表達性朗讀,要留夠時間讓學生試讀、練讀,讀出感覺,讀出味道,讀出情趣,切不可未準備好就倉促上陣;要留讀后評議的時間,通過評議,強化對朗讀的激勵功能。精心設(shè)計問題,讓繁瑣冗長的講、問、答讓位給讀。

        3、明確朗讀的目的,調(diào)動全體學生參與

        縱觀朗讀教學,讀前沒有要求,讀中沒有指導,讀后也沒有及時評估反饋,學生只是被動的為讀而讀,沒有用心、用情去讀導致朗讀事倍功半。朗續(xù)訓練,必須想方設(shè)法調(diào)動全體學生全身心地投入。要適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如學生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂,有時請學生配配畫外音,也可把學生的朗讀現(xiàn)場錄音進行比賽等等。在朗讀教學中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。朗讀要求和朗讀評價都要因人而異,讓學生多一些成功的喜悅。

        4、精選練點,注重朗讀過程的指導。

        教師在學生理解的基礎(chǔ)上進行指導,要切實讀出自己的感受,學生朗讀完后,教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足,適當點拔,給予鼓勵,并提出更高的要求,引導他們逐漸實踐中掌握朗讀的規(guī)律,學會朗讀的基本方法。再通過比較讀、示范讀、評價讀等多種方式吸收、改進、提高。要讓學生了解,朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題,而是要在深入分析理解課文的思想內(nèi)容方面多下功夫,同時經(jīng)過自己刻苦的反復實踐,才能真正掌握好。

        5、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        “要給學生一桶水,教師要有常流水”,在教學中,教師提高自身的朗讀水平是搞好朗讀教學的關(guān)鍵。要加強學習,積極采用各種方法,不斷地提高自己的朗讀能力,才能對學生的朗讀情況進行有效的指導。

        四、結(jié)束語

        朗讀是一種有聲的語言藝術(shù),朗讀教學是一項實踐性很強的活動。它在小語教學中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導,學生們的刻苦練習,才能真正在小語教學中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力!

        五、附錄

        1、小學四年級語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)匯總統(tǒng)計。

        2、小學四年級語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學生卷)匯總統(tǒng)計。

        3、小學四年級語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)8份。

        4、小學四年級語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學生卷)60分。

        第六篇:小學教育調(diào)查報告

        【學?;厩闆r】

        xx 第三小學,是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學,學生xx 余名,學?,F(xiàn)有寄宿學生xx 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外,大多數(shù)屬于留守兒童、進城務(wù)工人員子女,學生來源復雜,家長素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質(zhì)量的學校教育改變家庭及學生個人的現(xiàn)狀,追求學生更加美好的未來。

        【調(diào)查的目的意義】

        父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。同時,隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展,教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動,而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

        為了充分了解我校學生的家庭教育情況,幫助學校指定合理的家校溝通措施,充分了解到家長及學生需求,向家長傳授先進的教育理念和方法,協(xié)助家長破解家庭教育難題,促進良性互動的家校關(guān)系構(gòu)建,形成巨大的教育合力,渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下,對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調(diào)查。

        【調(diào)查過程】

        一、學生的抽樣選取情況。

        2、進城務(wù)工人員子女10名;

        3、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

        4、公寓寄宿生10名;

        5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學生10名。

        同時,全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查,其中包括班主任10名,科任教師10名,保育教師10名。

        二、問卷試題設(shè)計情況

        本次調(diào)查設(shè)計問卷3份,分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷,每份問卷共15道題目,題目類型分別為選擇題5道,判斷題5道,填空題4道,簡答題1道;題目內(nèi)容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。

        三、調(diào)查開展情況

        本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份,收回574份,其中有效答卷568份,缺失試卷56份,包括學生試卷23份,家長試卷33份,教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

        從受訪調(diào)查的300名家長來看,有效的261份答卷中,對家庭教育存在溺愛型的有64戶,占25%;放任型的107戶,占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶,占6%;注重方法的18戶,占7%。

        從參與調(diào)查的300名學生來看,有效的277份答卷中,對家校溝通期望值較高的27人,占10%;期望值一般的169人,占61%;無所謂的36人,占13%;完全拒絕的45人,占16%。在學生對家長教育方法滿意度調(diào)查中,非常滿意的16人,占6%;比較滿意的42人,占15%;一般的97人,占35%;認為方法不當?shù)?90人,占33%;極度不滿的3人,占1%;無法評價的29人,占10%。

        30名參與調(diào)查的教師中,答卷全部收回并有效,其中認為家校溝通必要的27人,占90%;認為家長配合不力的18人,占60%;認為能力不足并措施乏力的12人,占40%;認為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人,占13%。

        【調(diào)查結(jié)論】

        1、大多數(shù)家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質(zhì)量的學校教育改變家庭及學生個人的現(xiàn)狀。

        2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響,大部分家長都認為:教育是學校單方面的工作,家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線,因而影響了學生的成長。

        3、部分家長,教育理念陳舊落后,教育孩子方法簡單粗暴,缺乏長期持久的教育目標和方案。

        4、個別家長,受到社會不良風氣的影響,將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。

        5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性,但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法,影響學校育人的效果。

        6、相當部分教師思想認識不到位,不能正視自己的不足,把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長。

        【反饋建議】

        1、成立學校“家庭教育及家校配合方法”研究小組,選擇一部分優(yōu)秀教師,針對本校實際,參與專項課題研究,探索家校溝通合作的有效策略。

        2、開展“家庭教育大講堂”活動,遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔任講師,傳授先進的教育理念和教子方法,幫助家長形成科學育人的觀念和方式。

        3、挖掘校本資源,充分發(fā)揮學?!靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用,協(xié)助家長破解家庭教育難題,關(guān)愛學生心理健康成長。

        4、以學校德育處為龍頭,組建學校及班級家委會并有效展開相關(guān)活動,鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策,建設(shè)幾個家校合作的品牌班級,緩解家校矛盾,促進學校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

        5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師,開展教師家校溝通合作專項培訓活動,幫助教師提高思想認識,掌握有效的家校合作溝通辦法。

        6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動,促進家長對學校工作的理解和支持。

        7、發(fā)揮優(yōu)秀學生家長作用,組建“家長志愿者服務(wù)隊”,形成育人合力。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/bgzj/dcbg/1796710.html

        聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔相關(guān)法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至89702570@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。