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第一篇：幸福感調(diào)查報告

調(diào)查的基本情況:

1.調(diào)查目的:通過調(diào)查大學生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學的教育對策，使大學生對幸福有更深遠的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學生形成正確的幸福觀，提高幸福感水平具有深遠的實踐意義。

2.調(diào)查對象:本校大學學生，其中低(一、二)年級20人，高(三、四)年級20人，男生20人，女生20人。

3.調(diào)查內(nèi)容:個人基本資料包含年級、性別等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解，主觀幸福感狀況，對目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等。

4調(diào)查方式:問卷調(diào)查。問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。本次調(diào)查共發(fā)出問卷40份，實際回收的有效問卷40份。在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學生基本資料，如性別、年級等。

調(diào)查過程及預(yù)想:

由于時間匆忙和實踐經(jīng)驗不足，我組成員只能在實踐中摸索前進。經(jīng)過討論，確定了問卷試題。并對四十名大學生(其中每年級10人)進行問卷調(diào)查，因為人數(shù)較少，對于所得數(shù)據(jù)也許會有所偏差。預(yù)先估計，當代大學生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來源于就業(yè)壓力和學習中的困難。調(diào)查后，又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計，得出結(jié)論。

結(jié)果與分析:

本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問卷40份。對調(diào)查的學生統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計后有如下結(jié)果:總體分析:

(1)大學生幸福指數(shù)總體狀況

根據(jù)上表的調(diào)查結(jié)果顯示:

對家庭生活感到非常滿意的占70%，感到一般的占15%，不滿意的占15%。上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學生對自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度。

對大學所選專業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對自己專業(yè)滿意，而17.5%的大學生則處于茫然狀態(tài)，40%的人則認為專業(yè)不滿意對未來就業(yè)表示堪憂。這說明為數(shù)眾多的大學生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對未來的發(fā)展抱有悲觀色彩。

對生活中不幸福的因素，學習壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實理想差距、沒有戀愛、沒有參加團體活動(可多選)分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，從中可以看出，影響大學生幸福指數(shù)的因素中，就業(yè)壓力首當其沖，其次是學習壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。

對于追求幸福做過的努力(可多選)，80%的學生表示樂于關(guān)心他人，75%的學生覺得自己在努力學習，45%的學生勤于交友，獲得幸福。只有12.5%的學生表示通過參加志愿者讓自己獲得幸福。

對現(xiàn)在大學生活狀態(tài)的滿意程度，27.5%的人認為忙碌而充實，60%的人認為普通平淡，7.5%的人覺得不滿意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學生對自己的大學生活并不很滿意。因此加強大學的教育體系以及改善大學活動安排是必要的措施。

不開心時解決不幸福能力，40%擅長解決，15%不擅長解決，而45%的大學生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。

對于覺得幸福的人該具備的特點(可多選)，97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認為幸福的人應(yīng)該努力奮斗，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學生都認為擁有一個良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數(shù)的人也都認為只有樂觀的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來實現(xiàn)幸福。

對目前的幸福感打分，0%的大學生打100分，12.5%的大學生打80~99分，67.5%的大學生打60~80分，17.5%的大學生打30~60分，0%的大學生低于30分。

注:此結(jié)果真實有效，且從整體來看，與預(yù)測狀況基本符合。

(2)總結(jié):

綜上所述，大部分大學生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學生對自己感受的不幸福進行歸因時，基本上有兩種不同的歸因風格:

一種是將自己的不幸福主要歸因于外部因素，如就業(yè)壓力大，學習壓力大，運氣不好，社會競爭激烈，課余生活單調(diào)等;

另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如人際關(guān)系太差，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標，精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間，大多數(shù)大學生都把導致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反映了大學生對于幸福認知的一致性，同時也說明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學生幸福感的重要性。

1.快樂感對生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。然而，面對同樣狀況，不同的大學生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學生覺得畢業(yè)后前程似錦，有的大學生覺得可以養(yǎng)活自己，而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見，一個天性樂觀豁達、凡事易于滿足、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和未來的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強。一個人的性格特質(zhì)是個人所特有的內(nèi)在心理特征，是影響個人主觀幸福感的內(nèi)在原因，也是影響一個人主觀幸福感的直接原因。從問卷調(diào)查他們對幸福進行的主觀定義中，我們進行總結(jié)認為人格因素是影響大學生幸福感的重要成分。

2.就業(yè)壓力對幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對越來越強的就業(yè)競爭,大學生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載,好不容易擠進大學的校門,如今就要走向社會,面對父母的期望,面對自己的理想,卻不知道路在何方。由于競爭激烈、就業(yè)矛盾突出,不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴峻的就業(yè)形勢面前心理準備不足,在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種.種心理偏差,有的甚至產(chǎn)生了嚴重的心理障礙,這些心理偏差反過來又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。就業(yè)壓力一方面來自社會,一方面也來自大學生錯誤的就業(yè)觀。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導和心理指導,轉(zhuǎn)變大學生錯誤的就業(yè)觀念,使大學生認清形勢,認識自我,平衡大學生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài),從心理上減輕大學生的就業(yè)壓力,進而減少就業(yè)壓力對大學生幸福感的影響。

3.重要的生活事件會引起幸福感的`變化。對于大學生來說，尤其是大學和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當大學生遭遇掛科，失戀等負性生活事件時，可能會產(chǎn)生抑郁、悲觀、無助等消極情緒，導致幸福感降低。但個體的幸福感一般不會長期下降。同時由于一些正性生活事件得到大家的認可，生活中有成就等又會使幸福感提高，最終其幸福感會穩(wěn)定在某一水平上。

4.生活目標。調(diào)查表明，無論男大學生還是女大學生都把生活目標作為影響自己幸福觀的因素。并且在對自身的不幸福歸因時，認為缺乏明確的生活目標是導致他們不幸福的原因之一。沒有了目標，大學生會整天精神空虛，無所事事。而降低他們的自信心，影響對自身的判斷，使自己對生活更加迷茫，從而帶來循環(huán)效應(yīng)，加劇了大學生的煩惱和負擔，對他們的心理健康造成不利影響。

5.金錢、享受對幸福的影響。不可否認,金錢和物質(zhì)財富是個人幸福實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提。一個生活在物質(zhì)匱乏社會中的人,為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所,他不可能會體會到人生的幸福,對他而言生活就是痛苦的感覺,幸福是可望不可即的。但是,物質(zhì)財富應(yīng)在幸福生活中占多大比重?性別比較發(fā)現(xiàn),男生比女生更注重金錢在幸福中的作用,這與男女生未來的社會角色有一定關(guān)系。調(diào)查中，只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟狀況煩惱。應(yīng)該說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的,然而，我認為在未來的社會生活中，大學生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會增加。

如今的大學生現(xiàn)在所持幸福觀點中容易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸?；鞛橐徽?幸福價值觀偏頗。調(diào)查顯示,當代大學生人生價值觀、幸福觀的主流是積極的,是適應(yīng)和符合社會發(fā)展潮流的。但在市場經(jīng)濟環(huán)境下,由于商品大潮的沖擊和西方價值觀念的影響,不可避免地要對正處于人生觀形成和發(fā)展時期的大學生產(chǎn)生負面影響。我們無不憂慮地看到,大學生群體在幸福價值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象,拜金主義、享樂主義和極端個人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問題上,相當一部分同學認為幸福就是吃喝玩樂,幸福就是為所欲為、揮霍金錢,甚至有人癡迷那種“不修今生求來世”的錯誤觀點,對身體和物欲的滿足成為學生衡量幸福的唯一標準。這些觀點否認了幸福要靠腳踏實地的勞動和創(chuàng)造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學生體驗幸福的過程、態(tài)度和情感不正確,這樣就會嚴重影響學生對幸福的理解。

對大學生自身提升幸福感的建議:

1.要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比，主觀幸福感更多的依賴于人格。例如個人的自尊，樂觀，自我控制和生活目標。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福，培養(yǎng)和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀念。喜歡并相信自己，恰當?shù)恼J同和接納別人，能夠理性的面對和接受現(xiàn)實。大學生應(yīng)該以學習為主，不斷地汲取知識，知識可以讓人聰慧、充實更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。

2.積極的改善社會關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會支持與付出社會支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學生社會化過程中人際關(guān)系的一個集中反映。它關(guān)系到大學生是否能夠有個愉快的心境度過整個大學生活。因此通過擴大人際交往，結(jié)識朋友，培養(yǎng)興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關(guān)系。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃。嚴峻的就業(yè)壓力是大學生幸福指數(shù)不高的一個重要原因。如果大學生希望在畢業(yè)時能夠有一個好的選擇，就應(yīng)該盡早的給自己一個清晰的定位。進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實施方案。在不斷實現(xiàn)自己目標的過程中，讓自己充實、自信，提高幸福指數(shù)。

4.休閑。要學會在忙碌的學習中分出想當?shù)臅r間來享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團活動，聽音樂，參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個人的身心健康。

5.培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗，因此經(jīng)常去聽、看、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中，會提升人們的幸福感。

對其他方有助于提升大學生幸福感的做法建議:

中國大學生的幸福感不僅影響其個人的前途，更涉及到社會的發(fā)展和取向，所以社會各方要給予共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。如教育者要重視增強其自我效能，讓同學在價值展現(xiàn)時，體現(xiàn)快樂，重塑自我。提升幸福感。調(diào)動大學生的主觀能動性，增強對自己學習能力的估計和期望，提高學業(yè)成就，而學校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀念，從積極的角度去引導學生挖掘現(xiàn)實中的積極因素。去感受生活，體驗幸福。國家也需要進一步完善政策，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學生就業(yè)難的局面。此外，社會支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福。大學生作為沒有經(jīng)濟獨立的群體，外界的社會支持會使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學生與父母親子關(guān)系密切，更能體驗幸福。

我認為。大學階段是人生的黃金時期,也是對人生發(fā)展方向、對社會實踐認知的啟蒙期,此時可塑性極強,如果從現(xiàn)在開始就對他們進行幸福感教育,可使得大學生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個科學的認識,這種積極的、科學的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個性發(fā)揮與中國大力提倡的大學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合;讓同學們?nèi)シe極地奮斗,而把艱苦的過程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。

第二篇：居民生活狀況調(diào)查報告

社會在不斷進步，在不斷向前發(fā)展，所以人們的生活水平也在不斷的提高。由以前的只求吃飽穿暖的生活水平逐漸提高到不僅要吃飽穿暖，而且需要更多的享受，隨之人們的飲食習慣、生活方式也在不斷的變化。近年，越越多的人民患上了各種各樣的疾病。如高血壓、高血脂、脂肪肝等疾病。雖然現(xiàn)在的醫(yī)藥技術(shù)已經(jīng)達到很高的水平，一般的疾病都能夠通過吃藥，手術(shù)等方式治療。但是透過其本質(zhì)究竟是什么原因引起現(xiàn)在如此多的人民患上了這些疾病呢？這一現(xiàn)象，不容輕視，針對這種情況，我對當?shù)氐木用裆瞽h(huán)境做一個調(diào)查。

一、調(diào)查目的：

了解居民對健康的生活方式的認識程度和采取的相關(guān)措施，加強全民健康教育，倡導積極地健康生活方式。

二、調(diào)查對象：

重慶市開縣郭家鎮(zhèn)慈林村

三、調(diào)查方法：

隨機走訪若干居民的住處，采取問卷調(diào)查的方法，對他們進行全面調(diào)查。

四、內(nèi)容：

1、參與問卷調(diào)查的屬青少年和中年人居多，而其中則以知識分子及退休職工較多，這說明居民對健康的生活方式認識程度與年齡和化程度有關(guān)。

2、大多數(shù)老年人對自己的健康狀況不甚了解，中年及青少年對此了解比較全面。

3、從調(diào)查結(jié)果看:很多老年人都患有一定的慢性病，如糖尿病和高血壓等。

4、大多數(shù)男性及少數(shù)女性要抽煙喝酒，而他們大多數(shù)都知道吸煙喝酒有害健康，但是他們都表示很難戒掉。

5、絕大多數(shù)居民都認為自己的健康狀況不錯。

6、居民對合理膳食方面及合理運動都做得不太到位。

五、調(diào)查結(jié)果分析：

1、根據(jù)走訪的部分當?shù)鼐用袼龅膯柧碚{(diào)查結(jié)果、參與率、知曉率、認知率以及從當?shù)蒯t(yī)院所獲得的一些數(shù)據(jù)分析可得：有將近21%的居民近年患了有醫(yī)院明確診斷的某些慢性疾病，其中以高血壓為主，其次為糖尿病，其他疾病為輔?？梢姡壳熬用竦慕】禒顩r實在令人擔憂。但是，令人欣慰的是絕大多數(shù)居民都在按照醫(yī)生的囑咐定期服藥。

2、有近7692%的居民覺得平衡膳食能預(yù)防慢性疾病的發(fā)生。近8%的居民覺得經(jīng)常性的適量運動能預(yù)防慢性疾病的發(fā)生。而有近74%的居民有意識的進行鍛煉，一半以上則是以個體隨意性活動為主，而另一部分則以群體性健身活動為主。

3、絕大多數(shù)居民對合理膳食及合理運動都有普遍的認識。而其中多數(shù)居民有意識的控制食鹽及油脂的攝入并且盡量不抽煙喝酒。

4、總體說，這個情況令人不太滿意，還有相當一部分的居民對自己的健康沒有給予應(yīng)有的重視。所以這些需要衛(wèi)生工作者通過各種渠道廣泛地向居民進行宣傳教育，使他們盡可能多的了解健康知識，特別是一些有針對性的健康教育講座，健康知識宣傳欄廣播電視等各種方式進行宣傳，讓絕大多數(shù)的居民對健康的生活方式全面了解，并且會采取正確的方式保持生活的健康。

在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)雖然有很多居民意識到了合理運動有利于身體健康，多數(shù)在社會壓力愈發(fā)大的情況下，許多上班族都舍棄了日常鍛煉的時間，取而代之的是睡覺，而許多老年人也因幫自己的子女照顧小孩而無暇顧及日常鍛煉。

在這次社會實踐調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)居民的健康教育活動參與率與健康資料擁有率較高，而如何提高健康知識知曉率與形成率，將成為社區(qū)工作者工作的重心。

六、調(diào)查建議：

針對以上情況，調(diào)查者認為應(yīng)從以下幾個方面大力改善和促進農(nóng)村居民生活質(zhì)量，保障身體健康：

1、健康教育需要國家政策、社區(qū)環(huán)境的大力支持，有固定或不定的場所和相關(guān)設(shè)施去改善健康生活的方式。

2、需要一些專業(yè)的經(jīng)驗豐富的傳播者進行宣傳，要搞好社區(qū)健康教育，首先要對社區(qū)居民的健康狀況做全面了解。針對當?shù)丨h(huán)境情況制定出相應(yīng)的健康教育計劃，并且采取相應(yīng)措施，從而使居民的健康水平提高一個臺階。

通過這次的社會調(diào)查，我收獲了不少，尤其是在從個人到整體方面，懂得了人與人之間是需要相互關(guān)心，相互了解的，這樣我們這個社會才能變成一個真正和諧的社會。

第三篇：幸福感調(diào)查報告

一個國家，一個民族，其真正的強大不僅在于它的武器裝備，它的GDP，更在于它的'國民對它的認知度。而決定這種認知度的一個重要因素就是NHI――國民幸福指數(shù)。大學生是國家未來的管理者、經(jīng)營者，我們這個群體對國家的認知度很大程度上決定了國家的未來。抱著這種強烈的責任感與使命感，秉著實事求是、不懼艱苦的態(tài)度，我們設(shè)計了這份調(diào)查問卷，在暑假做了數(shù)量大、區(qū)域覆蓋廣的“大學生生活幸福指數(shù)調(diào)查”，憑借得到的豐富、詳細、真實的數(shù)據(jù)，和之后認真的總結(jié)、分析，最終得以窺見當代大學生幸福感的全貌。

第四篇：幸福感調(diào)查報告

不丹――這個經(jīng)濟并不發(fā)達的國家，據(jù)說是世界上心理幸福指數(shù)最高的國家之一。但是如果讓他們長期居住在不丹，可能他們需要深思熟慮。原因是，在不丹，他們的知名度所帶來的成就感，遠遠不如在中國香港。這就像很多中國年輕人雖然知道大城市壓力大，但是依舊守候在北、上、廣、深一樣。

最新發(fā)布的20xx年度職業(yè)心理研究結(jié)果――《職場人士幸福感調(diào)查報告》顯示，在這些大城市的職場人士，65%的受訪者還是表示總體上幸福，其中僅14%的受訪者表示很幸福。而新人、男性、高管，是上述20xx職場報告中顯示的，幸福感最弱的三大人群。

高管：職位越高，“幸福感”越低

David 是某民營大型化工企業(yè)的高管，在他人眼中，年薪不菲、家庭幸福的他應(yīng)該很享受工作和生活。但是實際上，三十多歲的他明顯感受到身體和精神狀態(tài)大不如從前，除了感覺化工品本身對身體的傷害外，“每天三餐中除了早餐，幾乎都是在陪客戶的應(yīng)酬中度過，大多數(shù)時候還必須得陪客戶喝酒?！彼硎?，甚至有“逃離工作，回老家種種地什么的”想法。

盡管是公司里“說話算數(shù)”且薪酬最高的一群人，但是高層管理者的總體幸福感和生活幸福感均顯著低于其他人群。

史厚今認為，究其原因，首先，高層管理者個人對心理健康的關(guān)心程度顯著低于其他人群。心理健康的關(guān)注程度是與幸福感成正相關(guān)的重要影響因素，個人心理健康的關(guān)注度高，感受到的幸福度就高。

其次，高層管理者的自身工作生活質(zhì)量和自我實現(xiàn)的要求常高于其他人群，也可以說，他們的.“幸福敏感度”相對較低，一般的成功無法滿足他們。同時，高層管理者往往是能力和意志力超群的人，他們往往覺得心理問題可以靠個人意志力解決，而不太愿意求助。

相比之下，雖然有人認為，單位的中層管理者心理狀態(tài)最差，因為他們處在“夾心層”，工作內(nèi)容繁多，但這次調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，中層管理者在工作滿意度的各維度上均評價較高――包括工作內(nèi)容、工作回報、工作壓力、工作氛圍、工作與生活的平衡等。

心理咨詢師梅t瑋告訴記者：“中層的狀態(tài)比較好，是因為中層接觸下層的員工較多，更多的是作為領(lǐng)導者的身份進行指揮，而上級和下屬都給予他們重視和認可。在職場上，這是非常重要的精神支持，能帶來強大的成就感。而且，很多人到了中層，知道再往金字塔塔尖是不可能了，于是心態(tài)放平和，也能比較好地平衡工作和生活。”

另一方面，職場的幸福感不一定只關(guān)乎薪酬或者職場權(quán)力，也關(guān)乎心理投入度和情感指數(shù)?！氨热缫恍┛茖W家，可能收入并不高，但是執(zhí)著于自己喜歡的事情，也會覺得很快樂、很幸福?！笔泛窠裾f。

男性：不會釋懷不覺幸福

20xx年年底，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地都在“曬賬單”，很多網(wǎng)友感慨，在城市拼搏，怎么樣才能讓自己幸福？對于職場幸福感受，史厚今認為主要包括三個方面，對生活和工作的滿意度、心理投入度和情感指數(shù)。

在生活滿意度方面，包括對居住環(huán)境、經(jīng)濟收入、業(yè)余生活、人際關(guān)系等方面，工作滿意度，包括工作負荷、責任壓力、工作勝任感、興趣相關(guān)度、工作成就感、薪酬公平、工作氛圍、學習和晉升機會、領(lǐng)導同事組織的認可、工作與生活的平衡等。

自從20xx年芝加哥商學院奚愷元教授在《中國城市及生活幸福度調(diào)查報告》中提出以來，幸福指標開始為人們所關(guān)注。在加拿大公共就業(yè)與政府服務(wù)處聯(lián)合卡列敦大學進行的70年縱向研究“幸福-高效的員工跨年研究”顯示，職場的幸福感和員工的工作效率相關(guān)系數(shù)高達0.9。

事實上，幸福的感受與幸福的敏感性相關(guān)。本次調(diào)研就發(fā)現(xiàn)，女性的幸福感往往高于男性。梅t瑋表示，通常女性的主觀感受更敏感、更感性，但女性更關(guān)注個人和家庭方面的問題，也相對容易從一些小事中感到滿足，如看電視、朋友聊天等，她們有更多的渠道去發(fā)泄自己的不良情緒，也有更多的機會去體會細小的幸福，這些都有利于心理健康。

研究表明，有一個女性群體――有野心成為高管的女性，在努力實現(xiàn)目標的階段，個人幸福感顯著低于其他女性。梅t瑋表示，進取精神是可以的，但在努力的過程中不妨放慢自己的節(jié)奏，提高自己生活幸福指數(shù)的敏感度，這樣才不至于行進得太累。

在奚愷元教授看來，“幸福的最大化是經(jīng)濟發(fā)展的終極目標”，然而，即使中國的經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，荷蘭伊拉斯謨大學曾對中國國民的連續(xù)幸福調(diào)查結(jié)果顯示，中國1990年的國民幸福指數(shù)6.64，1995年上升到7.08，但是20xx年卻下降到6.60。20xx年12月美國密歇根大學社會研究所的調(diào)查也顯示，中國人的幸福感仍在下降。

分析中國國民幸福感下降的原因，史厚今認為，在1995年左右，中國經(jīng)濟發(fā)展很快，人民幸福度提升，但是到了20xx年左右，雖然經(jīng)濟發(fā)展依然快速，但是貧富差距開始拉大，比較之下，人們對幸福的主觀感受有了變化。

新人：焦慮降低“幸福感”

Shirley是剛剛走上工作崗位的大學生，雖然經(jīng)歷過職前培訓，但是她經(jīng)常懊惱地發(fā)現(xiàn)工作上很多事情并不是學校知識和短期的職前培訓可以解決的，人際關(guān)系如何處理，工作上的小錯、領(lǐng)導的意思該怎么理解？

梅t瑋告訴記者，近年來，他們發(fā)現(xiàn)工齡1~3年的職場新人咨詢工作適應(yīng)問題、職場人際、工作壓力的案例呈上升趨勢?！斑@些新人進入社會，對新工作環(huán)境和自我的職業(yè)發(fā)展都有較高的期望，但期望的實現(xiàn)往往需要一段時間磨合，這就形成了焦慮和壓力，相應(yīng)滿意度就會較低?！?/p>

調(diào)查也顯示，職場新人在工作氛圍的滿意度上顯著低于其他人群，職場新人的心理投入度顯著低于其他工齡的員工。不過即使是有一定的工作經(jīng)驗，在選擇一份新的工作的時候，不少公司“老新人”也會表現(xiàn)出不同程度的壓力感。換了三次工作的李銘輝，仍然不滿意自己所在的公司，每次到新的公司都覺得年資比他深的同事總是壓著他，資深的同事們仿佛有自己的圈子，他很難融進去，其實，李銘輝之前的幾次跳槽也有類似的人際問題。

調(diào)研顯示，不同司齡(即在一家單位的工齡)的群體在工作內(nèi)容、工作氛圍及工作生活平衡三個維度上表現(xiàn)出顯著差異，隨著工齡增加，對工作內(nèi)容和工作氛圍的滿意度先逐漸遞增，經(jīng)過一段時間(1~3年)的適應(yīng)后才能越來越好地平衡工作和生活，3到5年之后，將是員工在公司里面感覺最好的時候。

然而在5~10年后，員工的滿意度又開始遞減?！耙驗檫@時工作往往會遇到瓶頸，或是厭倦的情緒。”史厚今說。

提高職場的幸福感，史厚今給出了四點建議：首先，不妨從簡單的小事開始，創(chuàng)造更多體驗成功和滿足的機會;其次，為生活和工作創(chuàng)造更多新鮮和價值，經(jīng)歷挑戰(zhàn)和新奇是幸福的重要元素，給工作生活增添更多價值、新目標和新鮮感是持久體驗幸福感的好辦法;重要的是，不要苛求完美，挑剔、嘮叨、苛求完美就難以體驗滿足的感覺，沒有滿足感就離幸福感更遠了;同時，要關(guān)注心理健康、身心健康的意識和生活方式是持久體驗幸福的關(guān)鍵因素。

第五篇：幸福感調(diào)查報告

為了了解我國大學生的幸福感，構(gòu)建和諧校園，該小組對我國大學生進行了調(diào)查，重點分析了他們的社會人際關(guān)系、自我價值和健康問題。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文提出了一些提高大學生幸福感的建議。

一、調(diào)查研究的內(nèi)容、對象和方法

調(diào)查內(nèi)容:個人基本信息包括年級、性別、專業(yè)等。，以及生活條件、人際關(guān)系、性格等其他條件。你對幸福生活的理解，目前的幸福狀況，影響幸福的主要原因等。

參與者:瘦西湖校區(qū)所有學生。

調(diào)查方法:問卷調(diào)查，形式為選擇題加一個主觀題。本次調(diào)查共發(fā)出100份問卷，實際回收有效問卷97份，有效回收率97%。

二、結(jié)果與分析

(一)大學生的主觀幸福感

對于即將步入社會走向生活的大學生來說，追求幸福是每個人的主要目的。奮斗是為了以后的幸福生活。目前，大學生是否幸福，決定了他們能否更好地學習和生活，為未來打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們調(diào)查了大學生的一般感受。

1.就總體感覺而言，8.25%的人選擇對生活質(zhì)量非常滿意和滿意，47.42%的人選擇相對快樂，39.18%的人選擇普遍快樂，5.16%的人選擇不快樂。

2.在學校和專業(yè)滿意度方面，3.09%選擇非常滿意，38.14%選擇相對滿意，19.59%選擇無所謂，34.02%選擇相對不滿意，6.19%選擇非常不滿意。

3.就人際交往環(huán)境而言，6.19%的人選擇不太和諧，16.50%的人選擇普遍和諧，75.26%的人選擇更和諧，12.37%的人選擇非常和諧。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福感，值得我們關(guān)注。

(二)大學生對主觀幸福感的理解

20世紀50年代初，主觀幸福感這一心理學研究的新領(lǐng)域在美國出現(xiàn)，不可量化的幸福感成為可操作性、評價性和實證性研究的科學指標體系。主觀幸福感是指評價者根據(jù)自己的標準對自己的生活質(zhì)量進行的整體評價，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合心理指標。主觀幸福感的研究考察了人們對情感和生活質(zhì)量的總體評價，并探討了包括積極情感、消極情感和生活滿意度在內(nèi)的認知評價。

關(guān)于主觀幸福感的結(jié)構(gòu)，一般認為有三個維度:生活滿意度、積極情緒和消極情緒。生活滿意度是個體對整體生活質(zhì)量的認知評價；積極情緒和消極情緒是指個體生活中的情緒體驗。

我國對幸福感的研究始于20世紀80年代，主要集中在老年人身上，而對大學生主觀幸福感的研究則是在20世紀90年代中后期逐漸開始的。根據(jù)這項調(diào)查，大多數(shù)學生認為，如果他們的經(jīng)濟狀況良好，如果他們自由快樂地生活，他們就會幸福?？梢钥闯?，現(xiàn)在學生的觀點多少有些片面，但也不能說完全錯誤，這與現(xiàn)在學生的性格特點和時代特點有關(guān)。

(三)影響大學生幸福感的主要因素

從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學習壓力、家庭狀況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等因素制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)有一定的影響。

1.就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力大是因為覺得前途未卜，55.67%的人覺得就業(yè)壓力大是因為擔心找不到好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力小是因為我有信心能找到好工作，12.37%的人覺得沒有就業(yè)壓力是因為船到橋頭自然直。20.62%認為談戀愛能增加幸福感，34.02%認為談戀愛能增加幸福感，但不多，27.84%認為可以，17.53%認為不可以。

2.在心理問題上，3.09%的人對自己的外貌和體型滿意，43.30%的人滿意，29.90%的人普遍滿意，22.68%的人不滿意?？梢钥闯?，就業(yè)壓力是大學生面臨的主要問題，因為這是每個人即將面臨的現(xiàn)實問題，而愛情等問題只是附加因素，個人觀點不同。

三、三點建議

根據(jù)我校大學生主觀幸福感的現(xiàn)狀及其影響因素，建議從學校和大學生自身兩方面進行教育和引導。

從學校教育的角度來看，要積極引導大學生理解幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導大學生體驗幸福、增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福意志力的培養(yǎng)，提高其追求幸福的挫折心理承受能力，教育學生正確看待家庭與職業(yè)的關(guān)系，引導大學生正確協(xié)調(diào)物質(zhì)需求與精神需求，認識和處理個人需求與集體和社會需求的關(guān)系，使個人需求自覺服從并融入集體和社會需求；引導大學生正確認識和處理挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生正確歸因挫折，消除悲觀情緒，振奮精神，增強應(yīng)變能力，及時為大學生提供必要的心理咨詢和幫助，確保他們以積極樂觀的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造幸福美好的未來；加強校園文化建設(shè)，從不同方面和層面為大學生參與社會生活創(chuàng)造條件和機會，提高其適應(yīng)環(huán)境的能力；每個學生都可以通過參與各種活動來了解自己，了解自己在某種集體或社會活動中的價值，保持自己的思想和行為符合社會規(guī)范和主流文化，加強心理健康教育課程建設(shè)，開設(shè)大學生心理健康、人際關(guān)系心理學、職業(yè)心理學等課程。

幫助大學生了解和掌握自己的發(fā)展規(guī)律，提高自我意識的方法，從而促進自我調(diào)整，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

從大學生自身和我們的調(diào)查結(jié)果來看，對于提高幸福感，我們給出了不同的答案。比如:改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能做自己喜歡的事，找女朋友，讀研，找到生活的激情，充實自己的`生活，找到好工作，加強與人溝通的能力，保持心態(tài)年輕...總的來說，你要樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關(guān)系。

積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；在校期間抓住一切機會發(fā)展和提高自己的能力和素質(zhì)，更加注重企業(yè)用人的要求和標準，鍛煉自己適應(yīng)企業(yè)的需要，努力加強與同學、朋友、老師和社會的溝通和互動，積累日常生活中的人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技能和能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折、克服困難、戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自立、獨立、穩(wěn)定的有利于提高幸福感的人格品質(zhì)。

綜上所述，從瘦西湖校區(qū)學生的調(diào)查結(jié)果來看，當代大學生大多對自己現(xiàn)在的生活感到滿意，并具有較強的主觀幸福感，這歸因于當代大學教育制度的完善、大學生自身素質(zhì)水平的提高和家長管理能力的增強等諸多因素。整個學校的主要氛圍是愛學習，勤奮，上進。雖然有少數(shù)奢侈的比較，但畢竟是少數(shù)。在學術(shù)上，學生互相學習，互相指導；課外活動中，喜歡運動，增強體質(zhì)；在社會實踐方面，大多數(shù)學生一方面豐富了社會經(jīng)驗，另一方面減輕了家庭負擔?？梢?，當代大學生幸福感的提升是有跡可循的，未來大學生活的主旋律將是積極健康、幸福舒適。