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第一篇：情況調(diào)查報告

本次小課題研究，我們選取的是《小學(xué)語文課前預(yù)習現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個課題，為了在研究過程中，更有目標，少走彎路，我們先對學(xué)生在課前預(yù)習這個環(huán)節(jié)，結(jié)合我校學(xué)生的現(xiàn)狀做了一個簡單的調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：

課前預(yù)習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

一．選擇

1.你認為課前預(yù)習重要嗎？

A．重要 B. 不重要

2.你平時有預(yù)習的習慣嗎？

A. 有 B. 偶爾有 C. 沒有

3.你的預(yù)習是誰要求的？

A. 老師要求 B. 家長要求 C.自己主動

4.你的預(yù)習一般用多長時間？

A. 10分鐘以下 B.10―20分鐘 C.20分鐘以上

5.你的預(yù)習有沒有目的？

A.有明確目的 B.無明確目的

6.你預(yù)習時查過課外資料嗎？

A.查過 B.沒查過

7.你認為課文預(yù)習中哪些問題重要?(多選)

A. 字,詞 B.句意 C.中心思想

8.你預(yù)習是怎樣做的?

A.做記號 B.不做記號

9.你是否帶著問題去預(yù)習?

A.是 B.不是

10.你預(yù)習的方法多還是少?

A.多 B.少

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、未養(yǎng)成課前預(yù)習習慣。

有的學(xué)生老師不布置預(yù)習作業(yè)他就不預(yù)習，有的雖然也預(yù)習，但只是把課前預(yù)習當成是被動地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習習慣。

２、不講究預(yù)習方法。

預(yù)習的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預(yù)習時很少能主動提出問題。為此，在預(yù)習時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

3、不注重預(yù)習質(zhì)量。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習，但預(yù)習時很多學(xué)生不善于思考，有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學(xué)習困難重重，逐漸對預(yù)習失去了信心。 初步的策略設(shè)想：

根據(jù)以上情況分析，我覺得應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習時自己可以做些什么。給學(xué)生預(yù)習步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進行預(yù)習；

1、初期階段，先讓學(xué)生對字詞句學(xué)會預(yù)習：讓學(xué)生通過各種方式自學(xué)字（生字、形近字、多音字等），詞語（優(yōu)美詞語、詞語搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。

2、中期階段，在學(xué)生對字詞句有了一定的'自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習能力，并培養(yǎng)好的預(yù)習習慣，讓學(xué)生不害怕預(yù)習，讓他們認識到自己是學(xué)習的主人，并進而感受到學(xué)習的快樂，從而積極主動參與預(yù)習。

第二篇：情況調(diào)查報告

本次調(diào)研，按全市農(nóng)村家庭總數(shù)93萬戶的1%進行，共發(fā)放問卷9453份，收回有效問卷9453份。其中，實地入戶調(diào)查1657份，占17.53%；問卷調(diào)查7796份，占82.47%。結(jié)果大體分三種情況：近期有進城意愿的家庭3161戶，占33.44%；近期沒有考慮但長遠考慮希望進城的家庭4728戶，占50.02%；不愿意進城的家庭1541戶，占16.03%。另外，還有23戶家庭持觀望態(tài)度，占0.24%。由此可見，大多數(shù)家庭向往城市生活。

1、青壯年家庭。這類家庭收入較高，有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)和原始積累，頭腦靈活，思想開放，易接受新事物。這類家庭主要成員年齡在26歲至45歲之間，進入城市后，有能力實現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)，解決住房等問題。

2、外出務(wù)工家庭。這類家庭夫妻雙方或一方長期在外打工，有一定積蓄，頭腦靈活，習慣并融入了城市生活，渴望過上較為舒適的城市生活。

3、解決孩子讀書家庭。47.93%的家庭認為農(nóng)村教育水平不高，為了讓孩子在城市接受良好教育，愿意盡快進城生活。

4、有穩(wěn)定收入的家庭。這類家庭成員有的是干部、教師或經(jīng)營食雜店、小診所等，有穩(wěn)定經(jīng)濟收入，創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)，沒有多少后顧之憂，進城生活意愿比較強烈。

5、想進城打工家庭。這類家庭認為進城市打工賺錢機會較多，比在農(nóng)村種地收入高。大多數(shù)技能不高、收入少（年收入2萬元左右），但身體比較健康，愿意進城打工賺錢生活，改變現(xiàn)有經(jīng)濟狀況。

1、老年家庭。這類家庭成員有濃重的養(yǎng)兒防老觀念，兒女多在城里打工或?qū)⒁M城，加上本身喪失勞動能力，只能隨兒女進城養(yǎng)老。

2、中青年家庭。這類家庭經(jīng)濟條件較好，但主動進城意識差，對進城持觀望態(tài)度，如果國家出臺有關(guān)優(yōu)惠政策，隨大流進城享福。

1、經(jīng)濟條件較好的家庭。這類家庭主要是居住在交通便利的城郊、城鎮(zhèn)周圍，頭腦靈活，務(wù)實能干，經(jīng)濟收入高,認為農(nóng)村政策應(yīng)用好,目前的生活條件與城鎮(zhèn)相差并不大,如果進城,自身無技能無特長,會影響現(xiàn)在的經(jīng)濟收入,進城對他們沒有吸引力。

2、經(jīng)濟條件較差的家庭。這類家庭常年以地為生，思想較為守舊，頭腦不夠靈活，經(jīng)濟較困難，已習慣了農(nóng)村生活方式和生產(chǎn)方式，認為農(nóng)村消費水平低，城市生活成本高，又沒有謀生技能或者不具備勞動能力，無法解決就業(yè)、住房、養(yǎng)老等實際問題，而守著土地至少可以衣食無憂。這是城鎮(zhèn)化進程中最難解決的一類家庭。

綜上對比分析，現(xiàn)階段農(nóng)村家庭進城呈現(xiàn)以下三大特點：

1、從年齡結(jié)構(gòu)上看，45歲以下的中青年家庭比45歲以上的家庭愿意進城。

2、從經(jīng)濟基礎(chǔ)上看，在外務(wù)工或有穩(wěn)定收入的家庭比以土地為生的家庭更愿意進城生活。

3、從進城方式上看，進入縣城和小城鎮(zhèn)定居的比進入城市的家庭比例要大。

大多數(shù)家庭對進城生活持肯定態(tài)度，普遍認為這是農(nóng)村未來發(fā)展的必然趨勢，但在進城過程中，有一些顧慮和擔心，主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、擔心離開土地無法生存。91.22%的家庭十分關(guān)心土地問題，擔心土地被收回后無法生存，認為自己最大的本事就是種地，自己的命根子沒了，再沒有技能，進城后無法生活，這是入戶調(diào)研中存在的極其普遍的心理。

2、擔心經(jīng)濟來源問題。調(diào)查中，有88.35%的家庭擔心進入城市后，能否找到工作實現(xiàn)就業(yè)，解決生活來源問題。

3、擔心城市生活成本高。有41.57%擔心在城市子女上學(xué)困難或上學(xué)費用高，有59.56%認為城市或縣城房價太高。城市一套70平方米的房子要四、五十萬，縣城一套也要二、三十萬。農(nóng)民大部分資金投入到生產(chǎn)資料中，手中余錢很少，如此高的房價，他們難以承受。

4、擔心能否享受市民待遇。47.45%的家庭擔心進入城市后，能否同等享受城鎮(zhèn)居民醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等社會保障政策，農(nóng)民原有的優(yōu)惠政策是否取消。

由此可以看出，想進城家庭希望政府在土地、宅基地、就業(yè)、住房、社會保障等方面提供幫助。如果這些問題解決了，農(nóng)村家庭進城生活的意愿會更加強烈。

“三化”建設(shè)應(yīng)注重科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建梯次分明、結(jié)構(gòu)合理、功能完備的多層次、網(wǎng)絡(luò)化新型城市（鎮(zhèn)）體系,因類而異,有序推進。

1、整體定位，以小撐大。要從我市實際出發(fā)，在規(guī)劃時，借鑒先進地區(qū)城市化的經(jīng)驗教訓(xùn)，注意分散城市資源，建立若干個城市中心核，使其與中心城融為一體，承接中心城區(qū)服務(wù)功能和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快人口聚集，有效分擔交通流量，避免爆發(fā)人口稠密、交通擁堵、環(huán)境惡化的“城市病”。要緊密結(jié)合我市產(chǎn)業(yè)布局狀況，同步推進城市核心區(qū)、中匯新城、縣城和小城鎮(zhèn)建設(shè)，把我市建成宜居、宜業(yè)、品味獨特的魅力城市，為未來發(fā)展預(yù)留空間、積淀后勁。通過調(diào)研感覺到，小城鎮(zhèn)建設(shè)才是基于我市的現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)城市化的重要承接載體和最好的過渡平臺，也是條件基本具備、最易被農(nóng)民接受、順其自然、水到渠成的首要措施。小城鎮(zhèn)作為鄉(xiāng)村與城市的連接體，使農(nóng)民不遠離土地，與他們的土地依賴心理不脫節(jié)，同時還可享受城市生活。因此，現(xiàn)階段我市應(yīng)優(yōu)先發(fā)展小城鎮(zhèn)，要把小城鎮(zhèn)建設(shè)作為“三化”建設(shè)的根本支撐，以產(chǎn)業(yè)培育和發(fā)展為基礎(chǔ)，打造各具特色的小鎮(zhèn)。

2、分類指導(dǎo)，有序推進。對農(nóng)村家庭進城要尊重農(nóng)民意愿，不能強求，不能搞“一刀切”，要因類而異，分批推進。近期有進城意愿的家庭，由于多數(shù)處于基本脫離或半脫離農(nóng)村狀態(tài)，是當下最有條件、也最愿意轉(zhuǎn)變?yōu)槭忻裆矸莸娜巳?。要在政策上加以引?dǎo)，在就業(yè)、就學(xué)、開發(fā)安居社區(qū)、做好新農(nóng)合與城市（鎮(zhèn)）醫(yī)保對接等方面創(chuàng)造便利條件，吸引他們第一批進城。近期有進城意愿的收入穩(wěn)定家庭，因具備較好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，建議出臺優(yōu)惠政策鼓勵他們進縣城或小城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)，并提供服務(wù)，既解決了他們進城的生活問題，又活躍了城市（鎮(zhèn)）經(jīng)濟。近期有進城意愿的打工家庭，他們經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，只能靠打工賺錢。要為他們搭建平臺，進行技能培訓(xùn)和職業(yè)介紹，吸納他們進城（鎮(zhèn)）就業(yè)。近期沒有考慮但長遠考慮進城的老年家庭，他們進城的目的就是跟隨兒女養(yǎng)老，在城市（鎮(zhèn)）化進程中，養(yǎng)老設(shè)施要配套跟進。近期沒有考慮但長遠考慮進城的中青年家庭，他們大多持觀望態(tài)度，不宜過急，要做好鋪墊工作，隨著政策和城鎮(zhèn)化配套措施的完善，逐步引導(dǎo)他們進城。不愿意進城的經(jīng)濟條件較好家庭，都有致富能力，如果進城反而失去特長，要把他們轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魃绲摹邦I(lǐng)

辦人”，通過法規(guī)、管理、技能等方面培訓(xùn)，使他們成為懂經(jīng)營會管理的帶頭人。不愿意進城的經(jīng)濟條件較差家庭，可以鼓勵部分進行勞動力轉(zhuǎn)移；對于最終選擇留守農(nóng)村的家庭，引導(dǎo)他們依靠科技致富，或者加入合作社，跟隨帶頭人共同致富。還可通過就地打造特色小鎮(zhèn)的方式，在農(nóng)民原宅基地兩公里范圍內(nèi)規(guī)劃出產(chǎn)業(yè)圈、生活圈和服務(wù)圈，不斷完善服務(wù)功能，形成新的社會生活共同體，用生活條件改善來吸引農(nóng)民集體搬遷、聚集居住。

3、多措并舉，優(yōu)化環(huán)境。一是加強宣傳，提高優(yōu)惠政策知曉率。農(nóng)村家庭進城與否，歸根到底是一種利益導(dǎo)向問題。只有農(nóng)民自己把利益帳算明白了，才能自愿進城。要盡快明確進城農(nóng)民宅基地、承包地,住房、就業(yè)、醫(yī)療、社保等方面優(yōu)惠政策，通過強有力的宣傳，讓農(nóng)民吃上定心丸。二是開展培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)。要針對不同群體開展多層次培訓(xùn)。除最基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)外，還要提升合作社領(lǐng)辦人、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者的管理水平，使集約經(jīng)營的效益發(fā)揮最大。開展文明禮儀培訓(xùn)，使農(nóng)民逐步改變生活習慣，養(yǎng)成文明健康的生活方式。三是教育引導(dǎo)，增強農(nóng)民自覺進城意識。用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源、養(yǎng)老就業(yè)政策、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景等吸引農(nóng)民進城。引導(dǎo)進城農(nóng)民將土地入合作社，規(guī)模經(jīng)營，提高效益。建立咨詢平臺，開通農(nóng)民進城熱線電話，做好解疑釋惑、情緒疏導(dǎo)工作，預(yù)防上訪事件，維護社會穩(wěn)定。

在“三化”過程中，農(nóng)村家庭最擔心的就是就業(yè)、住房、社會保障等問題。政府要在宏觀上出臺政策，解除農(nóng)民的后顧之憂。

1、提供就業(yè)支持和扶助。就業(yè)是民生之本，只有解決就業(yè)問題，才能從根本上解決農(nóng)村家庭進城的生活問題。一是組織開展進城農(nóng)民技能培訓(xùn)。要根據(jù)市場需求，開展適合農(nóng)民特點的定向技能培訓(xùn)，使培訓(xùn)與就業(yè)掛鉤。二是為進城農(nóng)民提供更多的就業(yè)崗位。要創(chuàng)造更多就業(yè)機會，滿足進城農(nóng)民的務(wù)工需求。引導(dǎo)企業(yè)將農(nóng)民逐步培養(yǎng)成技術(shù)嫻熟的“技能工”，使農(nóng)民能夠穩(wěn)定就業(yè)。三是鼓勵進城農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)。通過小額貸款、無息貸款、減免稅收等方式進行扶持，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

2、解決住房問題。住房問題是進城農(nóng)村家庭最為關(guān)心的問題，現(xiàn)行商品房價格較高，大部分進城農(nóng)村家庭無力承擔。探索建立農(nóng)村家庭進城住房保障機制，是解決農(nóng)村家庭進城的核心問題。一是應(yīng)抓住國家實施保障性安居工程的機遇，在城市、縣城統(tǒng)籌規(guī)劃配建經(jīng)濟適用房、廉租房和保障性住房，對于戶口沒有轉(zhuǎn)變，但實際已在城市居住生活的.農(nóng)村家庭來說，可通過按戶申請的方式獲得住房，使進城農(nóng)村家庭買得起房。二是因農(nóng)村宅基地不能象城市房產(chǎn)一樣進入市場流轉(zhuǎn)，從而抬高了農(nóng)民進城的門檻和成本。因此，建議通過宅基地置換的方式，幫助進入小城鎮(zhèn)的農(nóng)民解決購房資金。

3、加強社會保障。各有關(guān)部門要制定落實優(yōu)惠政策，通過一系列進城配套服務(wù)，使進城農(nóng)民真正“穩(wěn)得住、留得下”。對于25―45歲的青壯年農(nóng)民來說，可通過穩(wěn)定就業(yè)的方式，由所在單位按照《勞動合同法》等規(guī)定，為他們辦理企業(yè)職工養(yǎng)老和醫(yī)療保險。對于46歲以上的農(nóng)民，因為年齡較大，再就業(yè)困難，可通過承包土地置換醫(yī)療、養(yǎng)老保險的方式，在城市養(yǎng)老。對于進城農(nóng)村家庭的子女教育問題，要調(diào)整布局，保障進城子女接受并享受同等教育權(quán)利。戶籍問題是農(nóng)民成為市民并享受同等待遇的關(guān)鍵，在考慮城市承載能力的基礎(chǔ)上，可根據(jù)本人意愿轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口，并享受與城鎮(zhèn)居民同等待遇，推進城鄉(xiāng)一體化。

土地是農(nóng)民的“命根子”，是農(nóng)民生存、養(yǎng)老的保障。只有把土地問題處理好，才能給進城農(nóng)民吃上“定心丸”。

1、政策先行。是否保留土地，如何做好對土地的安置和補償是影響農(nóng)民進城的關(guān)鍵。近期看，在不能打破城鄉(xiāng)壁壘的前提下，農(nóng)民變?yōu)槭忻窈?，以暫不收回土地為宜。但從長遠看，農(nóng)村家庭進城后如果長期同時享受城市待遇，又擁有土地，這侵害了城市居民的利益，有失社會公平。我們可以借鑒成都、西安等城市的做法，進一步加強農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，對農(nóng)民承包經(jīng)營權(quán)進行確權(quán)，盡快出臺進城農(nóng)民宅基地、承包地、林地補償標準，讓農(nóng)民放心進城。

2、提高農(nóng)民組織化程度。農(nóng)民進城后，相當一部分承包土地會閑置，因此，通過組建合作社，扶持聯(lián)戶經(jīng)營、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場等方式，開展集約化、規(guī)模化經(jīng)營，可實現(xiàn)土地效益最大化。一是要規(guī)范合作社經(jīng)營運行程序及相關(guān)機制，引導(dǎo)合作社依法運行，提升管理水平，支持同類或同產(chǎn)業(yè)合作社開展生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等跨區(qū)域聯(lián)合。二是重點培訓(xùn)合作社領(lǐng)辦人，提升合作社的帶動能力。目前，制約我市農(nóng)村合作社發(fā)展的瓶頸，就是缺乏領(lǐng)辦合作社的能人。應(yīng)把不愿進城的富裕大戶調(diào)動起來，對其進行培訓(xùn)學(xué)習考察，將他們培養(yǎng)成為農(nóng)村專業(yè)合作社的領(lǐng)辦人，帶動沒有進城的家庭入社，共同致富。

三是促進土地依法流轉(zhuǎn)。農(nóng)民除將土地向龍頭企業(yè)、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場流轉(zhuǎn)集中外，還可委托別人代耕或者通過轉(zhuǎn)包、出租、轉(zhuǎn)讓等形式流轉(zhuǎn)土地經(jīng)營權(quán)。建議盡快出臺相應(yīng)的地方性法規(guī)政策，實行依法、自愿、有償流轉(zhuǎn)，讓農(nóng)民踏踏實實地收取土地轉(zhuǎn)讓金或租賃費。

第三篇：思想調(diào)查報告

根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神和福建省關(guān)工委的要求，廈門市關(guān)工委和廈門市教育系統(tǒng)關(guān)工委聯(lián)合組織力量，于今年5-6月間對本市中小學(xué)未成年人思想道德狀況進行了一次較為深入和系統(tǒng)的調(diào)查。在八所中小學(xué)（高中二所，初中三所，公立小學(xué)二所，民辦小學(xué)一所），隨機抽選939人進行問卷調(diào)查（問卷回收率和有效率均為100%），同時分別召開各種類型座談會十幾場，聽取各方意見。

一、調(diào)查結(jié)果綜合分析：

根據(jù)問卷調(diào)查內(nèi)容和答案，我們把它綜合歸納為三個方面十六觀。

（一）政治方面

1、愛國觀?！白鳛橹袊四械健保骸白院馈?6.1%，“自豪感不多”10.2%，“沒有什么自豪”3.5%，不表態(tài)0.2%；“當祖國受到外敵入侵時，你已達到服兵役年齡，對報名服役的態(tài)度”：“主動報名”61.2%，“萬不得己才報名”12.4%，“不一定報名”9.8%，不表態(tài)16.6%。反映出，愛國感與衛(wèi)國行兩者存在一定差距，愛國感強于衛(wèi)國行。

2、信仰觀?！皩π叛龅恼J識”：認為“信仰是人的'精神支柱和精神慰藉，不能沒有”60.9%，“沒有必要信仰”21.5%，“信仰不會帶來實惠”13.4%，不表態(tài)4.2%。反映出，堅定信仰與無需信仰之比是6.1：3.9。

3、對上政治課。認為“在學(xué)校上思想品德課、思想政治課對提高道德水準”：“有很大幫助”65.3%，“有點幫助”19.5%，“沒有什么幫助”9.4%，“說不清楚”4.2%，不表態(tài)1.6%。反映出，對學(xué)習政治課持不同程度的肯定與不同程度的否定之比是8.5：1.5，說明政治課的作用是大的。但如果把“有點幫助”即幫助不很大和“沒有什么幫助”與“說不清有什么幫助”合計則約”三分之一，不可小視。

（二）思想方面

4、世界觀。

“對于有人說‘世界上有鬼神’，您是”：“根本不信”55.2%，“不大相信”21.8%

“在黑暗中單獨一人時有些怕鬼”19.5%，“非常相信”3.5%；

“您遇到困難或想期末考出好成績時通常會”：“依靠自己努力爭取實現(xiàn)目標”95.1%，“到寺廟燒香拜佛”2.9%，“到教堂求上帝保佑”1.3%，“找算命先生”0.1%，不表態(tài)0.6%。

反映出，是否信鬼神的知與行兩者不相稱，不信鬼神的行為明顯超過認知。

5、人生觀。

“您認為在人一生中什么東西最重要”：“健康”21.1%，“知識”20.5%，“友誼”20.8%，“金錢”8.9%，“理想信念”7.3%，“事業(yè)”6.3%，“名譽”6.3%，“愛情”4.9%，“社會地位”2.8%，“權(quán)力”1.1%；

“您長大最想干什么”：“科技人員”15.8%，“醫(yī)生”14.8%，“教師”12.7%，“公務(wù)員”11.3%，“私營企業(yè)主”11.1%，“軍人”10.6%，“農(nóng)民”2%，“工人”1.7%，其他20%，“服務(wù)員”和“新聞工作者”為零；

“您崇拜的對象是”：“明星”26.7%，“父母”19%，“英雄模范”18.1%，“專家教授”11.1%，“政治領(lǐng)袖”10.2%，“老師”7%，不表態(tài)7.9%；

“您的學(xué)習目的是”: “為國家和社會多作貢獻”46%，“將來有個好職業(yè)、高收入、過舒適生活”30%，“改變自己和家庭的困難處境”9%，“說不清楚”14.4%，不表態(tài)0.6%；

“您的生活學(xué)習中影響最大的因素是”：“家長”19.6%，“同學(xué)”和“朋友”17.9%，“教師”17.6%，“書籍”10.8%，“電影電視”10.1%，“互聯(lián)網(wǎng)”8.3%，“明星”5.6%，“英模人物”2.9%，“共青團少先隊”2.9%，其他2.1 %，不表態(tài)2.2.%；

“您從老師那里除學(xué)到知識外還學(xué)到”：“做人處事方法”55.3%，“良好品德”18.6%，“學(xué)習方法”10.4%，“其他”14.1%，不表態(tài)1.6%。

反映出，綜合多方面顯示人生觀的多樣性和不一致性；

總趨勢，一生中最重要的東西、最基本的理想信念、事業(yè)極大少于其他；

長大想干的職業(yè)基本上是以待遇高低而順序；

崇拜對象是分散而缺乏突出者；

學(xué)習目的為個人利益等略超過為國家社會利益；

生活學(xué)習中影響最大的因素是基本分散而缺乏突出者，但團隊影響力極低很值得深思，從老師除學(xué)到知識外還學(xué)到的東西是其做人處事方法略多于其他（包括其中之一良好品德）。

總之，人生觀價值取向雖還未基本定型，但存在的問題甚為嚴峻。

第四篇：情況調(diào)查報告

兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況，推進留守兒童家庭教育工作，我校采取問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對我校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。

一、基本情況

隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、我?，F(xiàn)有留守兒童153名。調(diào)查顯示，有98 %的屬父母外出務(wù)工，31.4%的一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.6%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中，一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養(yǎng)的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%，其中95%是父親外出務(wù)工，母親在家操持家務(wù)，撫養(yǎng)孩子。二是在留守兒童父母中，40%的每1-3個月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是務(wù)工情況，30%的在本市打工，30%的在省內(nèi)打工，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上，97%的電話聯(lián)系，很少寫信聯(lián)系。

3、留守兒童學(xué)習情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習良好，占18.3%;學(xué)習成績一般，占60.1%;學(xué)習成績較差占5.9%。其中，有62.7%的留守兒童在學(xué)習上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的`僅占37.3%。

4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些"想早點長大獨立"，"想讓父母安慰自己"，"覺得沒有人關(guān)心自己"，"覺得別人看不起自己或自己不如別人"超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學(xué)來的占33%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。

二、存在問題

兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學(xué)生的真實情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習缺乏父母的督促指導(dǎo)，主動性、自覺性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開家長會沒有父母參加，和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)得不到父母的引導(dǎo)，有時還受其他同學(xué)的輕視和欺負，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增強。在學(xué)校違反紀律，和同學(xué)產(chǎn)生摩擦，在老師眼里成了班里的問題生;加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注重學(xué)習科學(xué)的家庭教育知識，留守兒童在家不聽臨時監(jiān)護人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時監(jiān)護人大多是隔代老人，對孩子溺愛放縱的現(xiàn)象，進一步助長他們?nèi)涡?、易沖動、以自我為中心等極端性格。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學(xué)習、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對待，一視同仁收費，平等對待每個學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3、加強溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個建立學(xué)習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學(xué)生在校學(xué)習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學(xué)校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。

4、學(xué)校認真履行職責，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)、維護、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補助等實際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究，認真履行指導(dǎo)推進家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護人改變觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，使社會真正和諧。

第五篇：思想調(diào)查報告

學(xué)前教育是終身教育的開端，是重要的社會公益事業(yè)。為全面了解我縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，推進公辦幼兒園和民辦幼兒園（以下簡稱“公辦園”和“民辦園”）協(xié)調(diào)健康發(fā)展，我們赴教育部門及部分公辦園和民辦園進行了走訪調(diào)研，現(xiàn)就有關(guān)情況報告如下：

近年來，我縣堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，按照“廣覆蓋、?；?、高質(zhì)量”的原則，大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園，推動學(xué)前教育事業(yè)快速健康發(fā)展，促進了教育公平。當前學(xué)前教育發(fā)展中存在最大問題就是公辦和民辦園不同步協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，尤其是民辦園發(fā)展中存在較多問題亟需解決。學(xué)前教育是人生的起點，已經(jīng)成為整個教育體系中不可或缺的重要組成部分，如何辦好管好學(xué)前教育，是發(fā)展教育事業(yè)必須面對的一個時代課題。必須尊重歷史、尊重現(xiàn)狀，堅持“政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉”的原則，加強頂層規(guī)劃，合理引導(dǎo)，分步實施，構(gòu)建多層次、全方位的學(xué)前教育體系。

（一）切實保護好民辦學(xué)前教育的積極性。

目前，民辦園占全縣幼兒園總數(shù)的74%，在園幼兒占全縣適齡幼兒總數(shù)的72%，已經(jīng)成為學(xué)前教育的主體，特別是在農(nóng)村學(xué)前教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。要注意保護好、調(diào)動好社會力量辦園的積極性，促進民辦園健康發(fā)展。對于能交給社會力量辦園的地方，就交給社會力量去辦，政府加強引導(dǎo)和監(jiān)管即可。反之，如果政府過多介入學(xué)前教育，也會造成一定的財政負擔。據(jù)測算，建設(shè)一所標準化幼兒園，不算土地成本，每園需投入300萬元以上，運行期間，按6―8個教學(xué)班20名教職員工核算，每年工資成本約80萬元，還有后期的器材更新、校舍維修等費用尚未估算。交由社會力量辦園，政府就完全可以節(jié)省這筆支出。底店鎮(zhèn)公辦幼兒園為我們趟出了一條新路，去年秋季，在幼兒教師無法招聘的情況下，交由學(xué)區(qū)聘請6名臨時人員開設(shè)了3個教學(xué)班，每名人員每月工資1500元，年需支出10.8萬元，就保證了正常運轉(zhuǎn)。應(yīng)該認真研究總結(jié)這一典型，對新建園如果難以招聘幼兒教師，是否可以采取“公建民營”的.模式，通過公開招標向外租賃，吸引社會資金投向?qū)W前教育。

對于第二期學(xué)前教育三年行動計劃項目，在不違背政策要求的情況下，也可吸引社會力量投資建設(shè)，一方面減輕財政壓力，另一方面提高民辦園辦學(xué)水平，促進學(xué)前教育均衡發(fā)展。一個不容忽視的問題是民辦園的教育質(zhì)量問題，其實質(zhì)是師資力量問題，可以借鑒義務(wù)段學(xué)校“送教下鄉(xiāng)”、“農(nóng)村支教”等成功經(jīng)驗，由公辦園和民辦園結(jié)對幫扶，選派教師雙向交流培訓(xùn)，并探索建立民辦教育教師職稱評定制度，逐步提高民辦園師資力量整體水平。

（二）千方百計加快幼兒園建設(shè)步伐。

盡管我們基本實現(xiàn)了適齡幼兒的全入園目標，但是現(xiàn)有幼兒園布設(shè)不盡合理，各鎮(zhèn)駐地幼兒園比較密集，村級幼兒園布點太少，農(nóng)村幼兒相當一部分依靠校車接送，存在不安全因素。一些偏遠農(nóng)村幼兒園覆蓋有盲點，幼兒入園難的問題仍未得到根本解決。省上已經(jīng)規(guī)劃實施第二期學(xué)前教育三年行動計劃，為我們帶來了新的機遇。我縣應(yīng)創(chuàng)新機制，依托項目支持，構(gòu)建多元化的學(xué)前教育投資機制，通過改建、新建等形式，加快實施農(nóng)村標準幼兒園建設(shè)，促進幼兒園合理布設(shè)，保證幼兒就近入園。對于偏遠地區(qū)，應(yīng)在農(nóng)村小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，著力解決好這些地方幼兒入園難的問題。同時，對新建社區(qū)和商住樓開發(fā)項目，要以剛性要求規(guī)劃建設(shè)高標準幼兒園，逐步化解城區(qū)幼兒園規(guī)模偏大的問題。

（三）妥善處置學(xué)前教育免費問題。

十五年免費教育是縣委、縣政府對全縣人民的莊嚴承諾，在現(xiàn)階段，必須予以堅持和完善。但是，由此對財政帶來的支出壓力問題，也要高度警惕，認真研究解決。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管目前保教費標準較低，各類幼兒園尚可維持運轉(zhuǎn)。因此，我們建議：一是對于辦學(xué)水平高、管理規(guī)范的民辦園，嘗試放開收費標準，差額部分按照備案制方式自行收取，激發(fā)辦學(xué)活力。二是財政每年列支一定數(shù)額的民辦園獎勵資金，一方面解決好管理無抓手的問題，另一方面以獎代補，“四兩撥千斤”，撬動社會資本，增加投入發(fā)展民辦學(xué)前教育。三是校車問題，校車費用是民辦園的一大筆支出，西安市閻良區(qū)等地已建立了校車補助機制，如果我縣財力不允許，建議人大代表、政協(xié)委員就此開展專項調(diào)研，提出建議議案，請求省上將校車統(tǒng)一納入公交車“油補”范圍，減輕民辦園的辦學(xué)壓力。

（四）著力加強對學(xué)前教育的監(jiān)管。

目前我縣學(xué)前教育正處在發(fā)展時期，辦學(xué)投資多元化，辦學(xué)水平多樣化，必須堅持兩手抓，一手抓服務(wù)促進發(fā)展，一手抓監(jiān)管規(guī)范運營。一是加強組織協(xié)調(diào)。應(yīng)充分發(fā)揮縣學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，落實好學(xué)前教育聯(lián)席會議制度，定期不定期研究解決學(xué)前教育中存在的問題。需要注意的是監(jiān)管力量不足，我縣學(xué)前教育由教育局下設(shè)的成教辦負責，該辦8名工作人員，承擔著學(xué)前教育、民辦教育、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)、校車管理等職能，人手偏少，職能太多，存在顧此失彼的現(xiàn)象。建議成立專門的民辦教育管理機構(gòu)，副科級建制，掛靠縣教育局，解決好目前“既當裁判員又當運動員”的問題。民辦教育管理以民辦園管理為重點，細化標準、嚴格考核、亮化打分，促進民辦園規(guī)范運作并不斷提升辦學(xué)水平。二是強化資金保障。堅持把學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費納入縣財政預(yù)算，并按月按季及時撥付。三是建立進退機制。積極引導(dǎo)各類幼兒園開展創(chuàng)建達標活動，深入推進標準化建設(shè)。同時，對布點不合理、辦園標準過低的，逐步規(guī)范淘汰，不斷提升整體辦園水平。四是加強校車、校園安保和校園食品安全監(jiān)管，嚴防各類事故發(fā)生。五是加強勞動監(jiān)察監(jiān)督管理，保護民辦園聘用人員的合法權(quán)益。

未來世界的競爭，就是人才的競爭，誰贏得了兒童，誰就贏得了整個世界。我們應(yīng)認真研究、強化措施，分類指導(dǎo)，整體推進，著力提高學(xué)前教育整體發(fā)展水平，促使我縣站在人才競爭的制高點，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基石。