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第一篇：教育調查報告

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個民族、一個國家都需要依靠法律來維護一種安定的社會秩序，來制約著人們的言行舉止。因此，我們每一個人都應該積極的學習法律知識，自覺的遵守法律，維護法律的尊嚴。我們要以遵紀守法為榮，做一個遵紀守法的好公民。

作為一個高中生，不久的將來會步入這個高競爭且講究原則的公平社會。因此，對于我們而言，了解法律常識，遵守法律是至關重要的。

一、遵紀守法可以促使我們養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

法律束縛著我們的思想和行為，如果我們的心中有了法律，那么在我們的觸犯法律的思想剛要萌動時，就會被及時的制止。從而產生一種自我約束力，既增強了我們的法制觀念，又為我們養(yǎng)成了一個良好的行為習慣打下了一個好的基礎。遵守法律會讓你時時刻刻約束自己的行為，同時也可對身邊的其他人產生影響，提高他們的守法自覺性，增強他們的法制觀念，這樣我們便會為自己可以遵紀守法而感到自豪和驕傲。

二、遵紀守法可以讓我們了解現實，有助于提高我們的思想道德品質。

遵紀守法會讓我們對他人行為的好與壞有了一個正確的評價。從而可以看清其行為的對與錯，看清它的“廬山真面目”，從而為自己敲響警鐘。從而更加深刻的清楚的認識和了解了法律，在認清行為的對與錯的同時，我們也會清楚此行為的嚴重后果，自覺的杜絕在自己的身上發(fā)生類似的事情。這樣就會促使我們形成一個良好的思想道德素質，從而更加準確的在實踐中履行法律，做名副其實的守法公民。

三、遵紀守法是響應國家號召的行為。

我們作為一個國家的公民，遵守國家的法律是我們的神圣職責，我們有義務來遵守法律，以維護國家的尊嚴。因此，我們能夠依據正常渠道來貫徹國家的法律系統(tǒng)，就是我們盡到義務的行為，同時也是響應國家號召的行為，可以引以為驕傲自豪的行為。

四、遵紀守法可是提升我國在世界中的地位。

世界是一個多層次高競爭的社會，任何一個國家都面對著優(yōu)勝劣汰的局面。因而，如果一個國家在“文明”方面有所創(chuàng)意，有所突出，那么他就會占領世界前沿，走到其他國家的前面，從而在國際中提升自己的地位，提高本國的綜合國力，我們同時也會享有更高層次的待遇，讓世人另眼相看。

五、遵紀守法可以塑造提升我們的人格。

遵紀守法可以讓我們充分認識到犯罪的危害，犯罪會害得我們家破人亡，走上那條無法回頭的不歸路。我們認識到了，就會自覺的去遵守，提高辨別是非的能力，這樣我們就可以在人生的十字路口上找到正確的那一條路，并勇敢的向前走下去，一路上乘風破浪，到達成功的彼岸。

遵紀守法讓我們變得更加完善，讓世界變得更加和諧，因此我以遵紀守法為榮。

第二篇：教育調查報告

一、目的：

一對六個調研小組的全體成員進行現場培訓。

二分析實地調研狀況和預調研得到的一線資料。

三進一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實地調研打好基礎。

二、預調研方法與資料

為了預測調研的狀況，及時發(fā)現調研資料的不足之處和培訓參與調研人員的調研潛質，使他們熟悉調研過程，調研組首先進行了預調研工作。為了到達預調研的目的，預調研所采用的方法與資料是和正式調研一致的，主要包括三個方面：問卷調查、訪談和課堂觀察與錄像。

一問卷調查

問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數外學科專業(yè)教師知識問卷包括中學教師和師范生兩種。通過廣泛的收集數據，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。

問卷調查樣本抽取原則是：實習生問卷的調研樣本為所有調研學校的所有實習生實習學校學生問卷的調研樣本是每個縣域塊內各選取一所初、高中學校，每校抽取兩個班級不一樣年級，有實習生工作的班級實習學校主管教育實習校長問卷的調研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人實習學校指導教師問卷的調研樣本為縣域內實習學校的所有實習學校指導教師語數外學科專業(yè)教師知識問卷的調研樣本為參與問卷調查的數語外專業(yè)的實習生和指導教師。

根據樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人實習學校學生問卷的預調研樣本為永吉七中兩個班的學生實習學校主管教育實習校長問卷的預調研樣本永吉七中副校長實習學校指導教師問卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師語數外學科專業(yè)教師知識問卷的預調研樣本為參與以上問卷調查的數語外專業(yè)的實習生和指導教師。

二訪談

訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的資料是訪談者依據訪談提綱上的資料進行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。

訪談樣本的選取原則是：實習生訪談對象為每校選取35名不一樣專業(yè)實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校23名指導教師其中要有班主任指導教師，實習學校學生對象樣本為選取68個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。

根據樣本選取原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生三男三女，實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員，所以進行訪談的學生都是有過訪談經驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們領悟訪談的方法與技巧，吸取經驗。

三課堂觀察與錄像

課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。

預調研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。

三、預調研過程

一、預調研的時刻和地點

1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30――18：00

2、地點：吉林市永吉縣第七中學

二、預調研準備工作：

1、分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。

2、協(xié)調工作：向永吉七中學校領導說明調研目的與資料，協(xié)商具體的調研事項，得到了校領導的大力支持。

三、預調研工作資料：

預調研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄像。

1、訪談

1）學校主管教育實習領導此次訪談對象為永吉七中副校長的訪談，訪談時刻為15分。

2）我校實習生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。

3）實習學校指導教師訪談英語，女，訪談時刻約5分鐘。

4）學生座談6人，三男三女，訪談時刻約為5分鐘。

2、問卷調查

1）學校主管教育實習領導問卷調查，為5分鐘，在訪談之前。

2）我校實習生的學科潛質試題和我校實習生的問卷調查，發(fā)15份試題全部收回，調查問卷發(fā)15份回到13份。

3）實習學校指導教師的調查學科潛質試題和調查問卷，共持續(xù)約一小時。學科潛質試題全部做完收回，問卷調查做了10份。

4）學生問卷調查兩個班，每班的問卷平均都用了40分鐘。

3、課堂觀察與錄像

共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。

四、下一步調研工作安排：

1、問卷相關部分負責人對問卷調整周五完成，周六合卷，周日印出。

2、侯恕協(xié)調帶隊教師分組，參與調研的研究生分組。

3、聯(lián)系六個調研縣域的學校帶隊教師，與調研學校提前協(xié)商。

4、調研設備落實

5、調研預算、借款

6、下周開始進行實時實地調研工作。

五、預調研材料的簡單處理

預調研結束后，為了進一步完善和微調調研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調研工作，為下一步實地調研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調研狀況作了分析討論。

四、研究結果與分析

一、問卷調查的研究結果與分析

在永吉七中領導和我校實習生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質量都比較好，并且收回了絕大多數的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習的實際狀況，能夠到達了調研的目的?？墒窃趩柧碚{查的過程中咱們也發(fā)現了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數量都較多，可是實習生問卷的問題數量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于明白，所以平均每個學生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數量較多也影響了對問題的回答。

二、訪談的研究結果與分析

訪談者依據訪談提綱的資料都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也通過當場觀察、領悟訪談者的訪談過程，得到了很好的領悟機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學習并領悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調研工作的順利進行打下了良好的基礎?？墒怯械脑L談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。

三、課堂觀察與錄像的研究結果與分析

新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅僅有對實習生的講課狀況進行錄像，還有對學生的上課狀況進行錄像，并且質量很好，可用性強?？墒谴舜晤A調研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。

基于以上對預調研結果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備，使預調研的工作順利進行，到達了預期的目的，取得了良好的成果。可是在這個過程中咱們也發(fā)現了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。

五、推薦

一、對問卷的推薦

由于各類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數量適中，其余問卷的資料都過多，并且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。

二、對訪談的推薦

在訪談的過程中，咱們發(fā)現訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進行。

三、對課堂觀察與錄像的推薦

課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，并且不僅僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學觀察與分析帶給較為全面的參考依據，完善調研資料。

第三篇：教育調查報告

一、主題的確立與材料的選擇

關于主題。調查報告主題和調查之前的選題與立意應該一致，當然，在獲得調查資料后，對問題有了再認識，也可以重新確立主題，確立主題要求是：

第一，主題要具有現實意義。通過調查研究，提出或驗證一種教育理論，這種教育理論能對現在的教育教學具有指導作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是過時的落后的東西。通過調查研究，提出建議所針對的教育問題，應該是十分緊迫的或長期沒有解決而必須解決的問題。

第二，主題要體現調查資料，資料能夠充分說明主題。主題的確立要依據調查資料的內容，要能體現調查資料的內容。預先的假設與現有的材料不一致，要以現在的材料為準進行修正。要使材料能夠充分說明主題。

第三，主題宜小不宜大。小的主題能密切聯(lián)系教育實際，也能較好地獲取材料，撰寫起來也較容易。大的主題費時費力，只適合專門的教育科研部門進行研究。對廣大在職教師來說，主題宜小不宜大。

關于材料的選擇。材料是確立主題的基礎，主題是材料的統(tǒng)率，調查報告的主題決定了調查資料的取舍，選擇材料的要求是：

第一，材料要典型。調查獲取的材料很多，經過整理后的材料應該都是有用的材料，如果不加選擇；全部寫入文章中，勢必變成材料的堆砌。因此，必須選取最具說服力的典型材料。

第二，材料要充分。調查報告注重的就是事實，事實充分就能很好地說明觀點，因此，寫作調查報告要讓充分的事實說話，切忌犯以偏概全的毛病。

二、調查報告的基本結構

教育調查報告的基本結構包括標題、引言、主體、結尾幾個部分。

1、標日

標題是文章的門面，好的標題一看就能讓人感覺到該調查報告的意義。標題的寫法有兩種。即單行標題和雙行標題。

（1）單行標題俗稱在標題，它或者揭示調查報告的基本觀點，如《要把農村小學的圖音體教育落到實處》；或者表明調查的對象范圍、如《xx市農村中小學亂收費情況調查》；或者把要調查研究的問題作標題，如《負擔為何越減越重》。

（2）雙行標題又稱正副標題。正標題一般從正面或側面揭示調查報告的中心內容或基本觀點，又被稱為虛題，它常采用象征、比喻、暗示等手法來寫。副標題直接表明調查的對象范圍，又稱作實題。例如：

上山下鄉(xiāng)，動鄉(xiāng)交流

xx市與xx縣對口幫教支教情況調查

表明對象的標題一定要注意限制性詞語的使用，要確保讀者能夠從調查范圍上確定你的調查的意義大小。

2、引言

這是文章的開頭部分，要簡要地介紹調查的概況，包括目的、意義、時間、地點、對象、一范圍、方法、內容等，這些方面不一定要齊全，可根據具體情況作介紹，或者簡要地介紹調查的經過；或者闡述調查結果或基本觀點；或者提出教育領域頗受關注或迫切需要解決的問題。引言用語要開門見山，簡潔明了。

3、主體

這部分要對調查材料進行條理性的敘述和分析。常見的結構方式有兩種，一種是按調查經過或事件發(fā)展順序，先敘述調查的事實材料，然后分析問題，提出值得思考的問題、啟示或結論；另一種是邊分析邊敘述，把材料分成幾個方面，從不同角度來說明主題。如果是長篇調查，一般要有小標題，篇幅較短的也要在句首有中心句，這樣便于讀者閱讀。

4、結尾

結尾是對全文的收縮，常見的結尾有：

(1）歸納結論；

（2）在正文分析作出結論的基礎上，提出值得探討的問題或建議；

（3）強調和突出文中所表達的觀點或揭示的問題，以引起關注。

第四篇：教育調查報告

一、前言

小學升入中學后學生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學結構重新組合，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學更多了;與教師關系有了變化，中學接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學那樣周到。這就要求小學培養(yǎng)的學生具有學習自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關系的能力。其次，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學中比較“開放”，這就要求學生具有刻苦學習的精神、良好的學習習慣和較強的心理承受力。第三，小學與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責，教師只作引導;中學自由支配的時間更多。這就要求學生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。

二、調查研究

1、目前中小學教育銜接上存在的主要問題。

要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：

(1)道德水平和行為習慣;

(2)心理承受能力;

(3)人際關系;

(4)創(chuàng)新精神。

如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應力的學生，從而實現小學與中學教育的良好接軌。

2、解決問題的主要途徑是心理健康教育。

從理論上，要解決上述的問題，實質上就是要培養(yǎng)學生具備良好的道德水準、獨立自主的個性、完善的社會適應性、交往的合作性，塑造學生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素質。從實踐看，中學老師評價比較好的4所小學的經驗總結中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學生盡快更好地適應中學生活，打下良好基礎。

三、心理健康教育的有效措施

1、進行教育思想大討論。

把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀、教育觀發(fā)生變化。進行教育思想的大討論，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的討論，使教師認識到教育中一個要求、一個標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會一點點被扼殺，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異，愛護與培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉變成“協(xié)助者”、“服務者”。

2、進行教法改革。

教法改革的核心是教學生“學會生存”、“學會關心”、“學會學習”和“學會創(chuàng)造”。“學會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，小學階段要讓學生學會安排自己的學習、活動和生活。

3、教育過程中弘揚學生的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性。

教育過程中注重提高學生的參與程度，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來;發(fā)揚平等、民主、和諧的師生關系，讓每個學生在各項學校、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的活動，由學生自主確定活動主題，設計活動方案，主持活動內容和進行活動評價;開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，群策群力制定班級管理目標;通過“一事一議”、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學習心平氣和地接納別人的意見，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應;設置學生自己負責的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性。

4、加強小組活動，促進學生交往。

加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習、朗讀、研討、質疑、評價。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制，按學科或“職能”各設一名小組長，如數學組長、語文組長、預習組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實驗操作組長等等，并定期輪換，這樣每個學生都能表現自我，都能受到學習管理的訓練。

5、創(chuàng)造成功的心理體驗。

成功的體驗會給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點成功，引導學生去領略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因審慎而多得了幾分，等等。對于每一個學生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實際水平和能力，一步一個臺階地去接近。幫助學生設定一些通過努力有把握成功的短期目標，讓學生付出努力后能看到自己的成果。如過去對學生期望過高，就作適當調整。經過奮斗獲得勝利能幫助學生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。

6、開展心理輔導活動。

心理輔導活動多種多樣。如：設立心理輔導站，由專職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽取同學的內心傾訴，熱心幫助解答問題建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學把自己的心理問題寫出來投進信箱，心理輔導員以專門回信的方式和同學交流談心，解決他們的心理憂慮，開辟心理健康教育專欄、開設心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關的心理知識和解決生活中小矛盾;進行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學們以健康的心態(tài)去學習和生活，等等。

7、開展藝術活動，陶冶同學的情操。

利用學生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫、籃球等興趣小組，每個同學都可按自己的興趣愛好，選修其中一項。既培養(yǎng)同學廣泛的興趣愛好，使個性特長得到充分發(fā)揮，還能夠促進其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學的情操，促進心理素質的提高服務。

8、通過體育游戲活動，優(yōu)化同學的人際關系和鍛煉意志。

體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強學生的體質、消除疲勞、調節(jié)緊張的學習生活、提高學習和工作效率的有效手段，還是形成開朗、堅強堅韌、積極進取的良好性格的重要途徑。因此，有關身體運動方面的活動是與道德教育、文化科學知識教育等有著同等重要價值的教育活動。

9、結合國內外重大事件進行教育。

結合國內外重大事件進行教育是有效進行心理健康教育的一種措施。例如運動員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同學們意識到良好的心理素質和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。

第五篇：語文調研報告

通過對回收的32張調查問卷進行統(tǒng)計和分析，加上我們對其它學校學生的座談了解，我們認為有以下幾點可以肯定：

①學校正在為學生良好學習習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。有些學校能夠安排自習課，有些老師能夠布置一定數量的復習和預習作業(yè)，為學生提供了學習習慣養(yǎng)成的條件。

②學生的學習興趣比較濃厚。近90%的同學對學習感興趣，而且90%以上的同學有作學習筆記的習慣。

③良好學習習慣正在形成中。從調查的各項指標看，大部分指標已達到60%以上，已接近或超過三分之二，如的`同學“注重理解，善于總結”，75%的同學“先復習后完成作業(yè)”，的同學“一般能做到課后復習”，的同學“能做到課前預習”等等。這說明60%以上的同學不同程度地注重學習方法，并注重復習和預習等習慣的養(yǎng)成。

學習習慣養(yǎng)成中存在的問題：

①相當一部分同學（約三分之一的同學）處在待轉化狀態(tài)，即從亞學習狀態(tài)向優(yōu)學習狀態(tài)轉化。調查中發(fā)現，各項指標中盡管有三分之二的同學處于優(yōu)學習狀態(tài)，但還有數量不少的同學（約占三分之一）處于亞學習狀態(tài)，如興趣不大，方法不夠科學，良好學習行為堅持不經常等。

②相當一部分同學的自我控制和自我約束能力有待增強。課堂上有的同學“有時注意力分散”，的同學“經常干些與聽課無關的事情”。的同學“對某些干擾無反映，有時受些影響”，的同學“經常受某些行為影響，也干擾了別人”。這都是自我控制能力和自我約束能力弱的表現。

③相當一部分同學自主學習能力有待增強。自習課上的同學“基本能利用自習時間”，但“自習計劃性不強強”不能有目的有計劃的安排學習任務。

④三個年級學習習慣養(yǎng)成不夠平衡，基本呈隨年級的升高而降低的趨勢。應該隨著年級的升高，其學習習慣越來越好，但恰恰相反，隨著年級的升高，其習慣越來越弱。這與高年級教師的重視程度有關，認為高年級學習任務的繁重，學習習慣的養(yǎng)成顯得就不重要了，同時隨著年級的升高，學生自習的程度一步步降低。

⑤存在嚴重的誠信問題。個別單位的學生不能如實填寫現狀調查問卷，一個題目答案懸殊。如問卷中的第3題：你班的課程表安排自習課嗎？答案安排和沒安排的各占半。這個題目的客觀性很強，不能出現如此大的差距。