千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《基礎(chǔ)教育調(diào)查報告計劃》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《基礎(chǔ)教育調(diào)查報告計劃》。

第一篇：教育調(diào)研報告

現(xiàn)今社會由于英語應(yīng)用的廣度和深度，人們對英語的重視程度遠遠超過了語文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語更是重要的一點，下面我們一起來研究一下中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告的內(nèi)容，參考如下：

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

為了了解現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。我設(shè)計了這份調(diào)查問卷，對初三年我所教學(xué)班進行42份的問卷調(diào)查，且對初一年別的任課老師的教學(xué)班也進行了37份的問卷調(diào)查，總的調(diào)查數(shù)為79份?，F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下：

1.從何時開始學(xué)英語

C.小學(xué)（42.5%） D.初中（55%）

2.在你剛開始學(xué)英語時，家里或周圍（除老師外）有沒有人經(jīng)常給予你幫助

A.有（12.5%）B.沒有（87.5%）

3.你學(xué)英語的目的是什么？

A.為將來更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)（66.63%）

C.為了老師和父母（2.44%） D.為了拿畢業(yè)證（10.98%）

其他：（7.32%）

4.你對英語感興趣嗎？

D.一點也不感興趣（2.5%）E.討厭英語（6.25%）

其他：（2.5%）

5.影響你學(xué)英語的原因是什么？

A.本來的基礎(chǔ)好或差（50%）B.老師的教學(xué)方法（5%）

E.教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性（25%）

6.你對學(xué)英語感到

C.很難（33.33%） D.只是記憶困難（32.05%）

其他：（5.13%）

7.在英語課堂上，你經(jīng)常回答問題嗎？

A.經(jīng)常（3.75%） B.有時（23.75%）

8.你英語學(xué)不好或?qū)W不會的原因是什么？

A.不夠努力（61.45%） B.單詞太多、課文太長（10.84%）

E.沒有語言天分（3.61%） F.老師教得不好（0%）

9.你希望老師怎么要求你

A.嚴(yán)格要求（53.16%） B.一般 （37.97%） C.沒有要求 （3.8%）

其他：（5.06%）

10.在學(xué)習(xí)中遇到困難，你會怎么樣？

C.自己查有關(guān)資料，參考書目（25%）

其他：（4.76%）

11.在英語學(xué)習(xí)中，你遇到的主要困難是什么？

D.閱讀（23.33%） E.語法（24.17%）

其他：（2.5%）

12.你最想提高哪方面的英語能力？

A.聽說能力（25.25%） B.寫作能力（33.33%） C.閱讀能力（39.4%）

其他（2.02%）：

13.在學(xué)習(xí)中，你覺得什么最有效？

D.多聽錄音，多看書（26.97%）E.死記硬背（8.99%）

14.你認為什么方法提高你的口語最有用？

D.在真實情境中使用（45.24%）

其他：（1.19%）

15.你的英語口語學(xué)習(xí)方法和策略主要來自于

A.老師講授（46.91%） B.同學(xué)介紹（3.7%）

16.不愿開口說英語最主要的原因是什么？

A.不知如何用英語表達（58.02%） B.不知將什么內(nèi)容（11.11%）

C.沒有真實語境（3.7%）D.害怕犯錯（24.69%）

其他：（2.47%）

17.你最喜歡的英語課堂活動是什么？

A.記黑板筆記（20.48%） B.做練習(xí)題或回答課本問題（15.66%）

C.小組討論（28.92%）D.角色扮演（34.94%）

18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么？

A.生詞太多（28.72%）B.缺乏背景知識（7.45%）

C.缺乏聽力和閱讀理解的訓(xùn)練（47.87%） D.做的練習(xí)題不夠（14.89%）

其他：（1.06%）

19.你認為哪一項最能反映你的英語水平？

A.課本作業(yè)（19.77%） B.課堂回答問題（18.6%）

C.單元測試和期末試卷（50%） D.升學(xué)考試（10.47%）

其他：（1.16%）

20.你認為現(xiàn)在的英語教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重書本教學(xué)還是口語教學(xué)？

21.課堂上出錯，你希望老師怎么做？

A.立即打斷進行糾正（15.19%） B.發(fā)言完畢后糾正（45.57%）

其他：（5.06%）

22.你是否經(jīng)常對你的英語學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)？

其他：（2.53%）

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。此次調(diào)查反映了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言 目的在于能熟練地應(yīng)用語言進行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)"聾子英語"――聽不懂和"啞巴英語"――說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距； 在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進展。

調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。近幾年的中考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的'視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

還有，本次的調(diào)查也顯示了學(xué)生對英語真正感興趣的人很少，因此也就自然產(chǎn)生大部分學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，無論是課堂還是課后，大部分同學(xué)都是被動進行學(xué)習(xí)的，很少去總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略，不喜歡請教老師，上課也不愿主動回答問題，這些都對現(xiàn)代農(nóng)村英語教師的教學(xué)效果提出極大的挑戰(zhàn)，也是那些想讓農(nóng)村英語教學(xué)能有更好成效的英語老師急需去解決的難題。

總之，通過這次調(diào)查，清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在實施因材施教的同時，也要因"生"施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

第二篇：教育調(diào)查報告

繼續(xù)教育是對專業(yè)技術(shù)人員和干部完成學(xué)歷教育后進行知識更新、補充、拓展和提高的追加性教育，是適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和建立學(xué)習(xí)型社會的必然要求。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟社會的深刻變化，各行各業(yè)對人才需求越來越迫切，繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)中日益顯現(xiàn)出巨大作用，特別是西部地區(qū)，發(fā)展相對滯后，對人才的吸引力受到局限，很大程度上只能立足現(xiàn)有人才資源的發(fā)掘和培養(yǎng)，來推動我省人才強省戰(zhàn)略的實施，所以目前繼續(xù)教育已成為人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。準(zhǔn)確把握繼續(xù)教育的發(fā)展走勢，促進繼續(xù)教育的現(xiàn)代化、規(guī)范化和制度化進程，有利于我們更好地開展繼續(xù)教育工作，推動繼續(xù)教育健康有序地發(fā)展。

我省的繼續(xù)教育依托現(xiàn)有教育資源并充分加以整合利用，以較低的投入，在最短的時間內(nèi)建成了一批教學(xué)資源豐富，師資力量雄厚，教學(xué)環(huán)境優(yōu)良的繼續(xù)教育基地。通過開展繼續(xù)教育，不僅培養(yǎng)了一批各行各業(yè)的實用人才，推動了經(jīng)濟社會和科技發(fā)展，同時，還對教育基地的硬件建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、理論創(chuàng)新等方面起到促進作用。目前繼續(xù)教育已經(jīng)從過去教育的邊緣部分、附屬部分進入到教育的核心部分，成為其中重要的、最有生命力的一部分。這就要求必須盡快對現(xiàn)有的培訓(xùn)規(guī)劃進行調(diào)整，加大繼續(xù)教育工作的力度，經(jīng)過一個較長時間的努力，形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、完善的繼續(xù)教育體系，使其盡快適應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員和干部培訓(xùn)體制的'調(diào)整變化，促進繼續(xù)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。根據(jù)我省繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合未來教育發(fā)展的趨勢，應(yīng)從以下方面著手展開工作：

培訓(xùn)內(nèi)容前瞻化

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，使人類知識老化的周期加快縮短。有人統(tǒng)計，人類現(xiàn)有科技知識四分之三是十九世紀(jì)三十年代以后獲得的。世界知識經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實表明，知識創(chuàng)新速度越來越快，從創(chuàng)新到應(yīng)用的周期越來越短。那種“一次教育終身享用”的觀念已經(jīng)過時，必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想。繼續(xù)教育的顯著特點之一，就是要求內(nèi)容一定要新、一定要超前。從目前的情況看，我們對繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容的選擇還不夠科學(xué)合理，專業(yè)不對口、學(xué)用分離的問題依然存在，影響了培訓(xùn)的效率和培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)積極性。因此，這就對繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容提出了更高的要求，在制定教學(xué)計劃和培訓(xùn)內(nèi)容時，必須緊密結(jié)合我省經(jīng)濟社會科技發(fā)展的實際，追蹤各行業(yè)和各部門的前沿知識，邀請各主管部門領(lǐng)導(dǎo)和專家進行咨詢，合理吸收專業(yè)部門的意見，確定培訓(xùn)內(nèi)容。要緊跟時代，超前謀劃，把新理論、新技術(shù)、新方法、新技能、新信息方面的內(nèi)容作為培訓(xùn)的重點，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)對象的不同，分類型、分專業(yè)、分層次制定教學(xué)計劃，不斷更新和充實教學(xué)內(nèi)容。突出復(fù)合型人才和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，從而更好地適應(yīng)培訓(xùn)對象自身和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要。

組織管理法制化

健全的法律法規(guī)是繼續(xù)教育管理的重要保證，是繼續(xù)教育健康發(fā)展的基本依據(jù)。推動繼續(xù)教育工作的健康發(fā)展，要有系統(tǒng)完備的法規(guī)制度作保證。因此，必須盡快構(gòu)建繼續(xù)教育法規(guī)體系的基本框架，抓緊制定和完善繼續(xù)教育的各項法規(guī)制度，盡快形成科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)配套的繼續(xù)教育制度體系。近年來，國家抓緊了繼續(xù)教育的法規(guī)制度建設(shè)，省市也陸續(xù)出臺了行業(yè)法規(guī)文件。主管部門和業(yè)務(wù)機關(guān)在抓好干部繼續(xù)教育工作方面作了大量工作，正抓緊制度建設(shè)。一些業(yè)務(wù)機關(guān)也相繼制定下發(fā)了一些暫行規(guī)定。但目前法規(guī)制度建設(shè)方面的差距還比較大，繼續(xù)教育還沒有一個系統(tǒng)完整的法規(guī)性文件，尤其是對繼續(xù)教育的質(zhì)量評估體系的建立和對教育對象考核結(jié)果的使用還不夠規(guī)范。因此，今后一個時期，有關(guān)部門應(yīng)抓緊法規(guī)制度的立法工作，對各級各類干部繼續(xù)教育做出明確具體的規(guī)定，建立健全相應(yīng)的組織機構(gòu)，以指導(dǎo)繼續(xù)教育工作健康有序發(fā)展，使繼續(xù)教育工作有章可循，有法可依，盡快朝著規(guī)范化、制度化、法制化的軌道邁進。

培訓(xùn)模式網(wǎng)絡(luò)化

進入21世紀(jì)，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。就教育而言，網(wǎng)絡(luò)時代的“學(xué)”與“教”成為全球關(guān)注的熱門話題。今后5至xx年，從基礎(chǔ)教育到高等教育都將發(fā)生一場歷史性的變革，這場變革將使高等教育借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，大力開展現(xiàn)代遠程教育。因此，盡快建立日新月異的“數(shù)字化生存”新環(huán)境，創(chuàng)建用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝起來的終身教育體系，已經(jīng)成為世界教育改革發(fā)展的大趨勢。通過開辦“虛擬大學(xué)”的形式大力開展遠程教育，使從事繼續(xù)教育的各級組織和基地形成一個網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)合做計劃，規(guī)范共同采用的課件，從而進行數(shù)字化教學(xué)，實現(xiàn)資源共享，提高管理質(zhì)量和教學(xué)水平。這種嶄新的培訓(xùn)方式，人們足不出戶，便可以通過網(wǎng)絡(luò)完成報名、選課、學(xué)習(xí)、答疑、考核直到最終取得證書的全過程，有人形象地稱之為“沒有圍墻的大學(xué)”。通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有效地擴大教育的受眾面，從而使繼續(xù)教育產(chǎn)生事半功倍的效能。由于繼續(xù)教育成人化、在職化的特點，這樣即能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，也能適應(yīng)成人學(xué)習(xí)工作的特點。要跟上這個步伐，就必須加大前期經(jīng)費投入，盡快建立繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)，引進、開發(fā)先進的繼續(xù)教育課程，發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢，充分利用通信資源、計算機網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢，推動遠程繼續(xù)教育工作。

教育手段現(xiàn)代化

當(dāng)今世界已經(jīng)進入信息化時代，信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，對生產(chǎn)和生活方方面面的影響越來越大。高新技術(shù)的運用，正對全球科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、社會文明產(chǎn)生革命性影響。因此，必須廣泛采用先進的教學(xué)手段，積極創(chuàng)造條件，運用以計算機多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)擺脫“一支粉筆加一塊黑板”的傳統(tǒng)，充分調(diào)動受教育者的學(xué)習(xí)積極性，不斷增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。對有條件的單位，要有計劃地組織上網(wǎng)，以充分享受網(wǎng)上豐富資源，不斷完善和更新教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)改革增添新的活力。要利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開辦“網(wǎng)上?！?，發(fā)展遠程教育，提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，滿足不同層次、不同人員接受教育的需要。同時還要吸收和運用科技新成果，加快教育方法手段的改革，促進教育手段的現(xiàn)代化。

培訓(xùn)形式多樣化

形式多樣，是開展繼續(xù)教育必須遵循的一條基本原則。由于我省開展繼續(xù)教育起步較晚，培訓(xùn)形式還比較單一，針對性和實用性還不夠強，相當(dāng)一部分教育對象畢業(yè)后就沒有再次或很長時間沒有入校學(xué)習(xí)的機會。為此，應(yīng)在堅持和完善現(xiàn)有入院校培訓(xùn)輪訓(xùn)、參加函授學(xué)習(xí)、到國外進修深造、參加學(xué)術(shù)交流等形式的基礎(chǔ)上，進一步加大集中培訓(xùn)的力度，提高干部進基地培訓(xùn)、輪訓(xùn)的比例，在提高基地培訓(xùn)層次，解決干部學(xué)歷問題的同時，鼓勵干部在職攻讀學(xué)位，提倡個人根據(jù)崗位和職責(zé)需要，在職自學(xué)，組織參加社會自學(xué)考試，以不斷拓展繼續(xù)教育的途徑，促進繼續(xù)教育的有效增值。

培訓(xùn)體系一體化

繼續(xù)教育培訓(xùn)體系的系統(tǒng)構(gòu)建目標(biāo)，就是實現(xiàn)培訓(xùn)體系一體化。一體化，就是要求繼續(xù)教育工作要在“培訓(xùn)、考核、使用”三個方面實現(xiàn)有機結(jié)合，步入良性循環(huán)，在制度規(guī)定、管理體制、組織機構(gòu)、激勵與約束機制等方面形成系統(tǒng)完整的目標(biāo)體系，逐步建立起制度化、網(wǎng)絡(luò)化、多層次、多渠道的繼續(xù)教育機制，使其形成有組織、有計劃、有教員、有教材、有保障條件的生動格局。推廣嚴(yán)格考核和使用環(huán)節(jié)，樹立起繼續(xù)教育的權(quán)威性，使有關(guān)人員樹立起繼續(xù)教育的自覺性、主動性和迫切性，這是確保繼續(xù)教育健康發(fā)展的根本所在，必須下大力氣予以重視和解決。

第三篇：家鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。基本環(huán)節(jié)如下：

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式，教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

1、教學(xué)問題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2、教師問題

在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但是，當(dāng)?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強，但是紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是，老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3、學(xué)生問題

通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、家長問題

在農(nóng)村，家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能不能考上大學(xué)？對學(xué)生課外知識的了解極大的限制，大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書，廢書，看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

二、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手：

第一、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源。改革學(xué)校管理機制和教育教學(xué)方法，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三、加強教育隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，比如現(xiàn)在正在進行的特設(shè)崗位的教師到偏遠地區(qū)支教。

目前，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題，國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏，大部分村級小學(xué)存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學(xué)生活動和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重，特別是30―50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20―30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍，但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié)，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

此外，缺少專業(yè)的音體美教師，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué)，即由一位教師同時擔(dān)任幾門課程教學(xué)，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的，且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班，因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài)，為以后的教學(xué)造成了很大困難，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達到80―90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，對孩子也比較溺愛，無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第四篇：教育實習(xí)調(diào)查研究報告

在湛江市第六小學(xué)實習(xí)期間，發(fā)生了一件事情讓我產(chǎn)生調(diào)查的動力；我們班有一位實習(xí)生沒有機會上課，她的指導(dǎo)老師不愿意放手，沒有提供機會給實習(xí)生上課，這一現(xiàn)象引起我的關(guān)注，接著我又訪談了一些分散實習(xí)的同學(xué)，他們告訴我有部分學(xué)校不愿意提供實習(xí)機會給他們，這些信息又再一次引起我的注意，我開始有意識去觀察和調(diào)查實習(xí)生教育實習(xí)的情況以及存在的問題。

一、教育實習(xí)現(xiàn)狀

教育實習(xí)也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓(xùn)，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓(xùn)練的機會，而許多小學(xué)也表示不愿意接收師范生來校實習(xí)。同時也存在實習(xí)生到實習(xí)學(xué)校沒有機會上課，科任老師不愿意提供機會給實習(xí)生上課。為此，我深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了兩大主要原因

（一）師范生教育實習(xí)參與程度低。

調(diào)查顯示，高校師范生實際參加教育實習(xí)的人數(shù)比例偏低，特別是選擇分散實習(xí)的師范生中又有相當(dāng)一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習(xí)，考研生無暇顧及教育實習(xí)。

1、如今的小學(xué)教師崗位以高度飽和，教師的數(shù)量需求已趨向于零，因此教師職業(yè)對于他們的幻想已成泡影；況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣，故一部分同學(xué)沒有參加實習(xí)，而是外出找感興趣的公司工作。

2、目前的就業(yè)形勢對于本科畢業(yè)生已相當(dāng)嚴(yán)峻，何況是師范專業(yè)。如今的研究生就業(yè)優(yōu)勢比本科生可謂天壤之別，在考研之風(fēng)炙熱的席卷之下，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教育實習(xí)了。

（二）部分小學(xué)不愿接收高校師范生來校實習(xí)

對于實習(xí)學(xué)校不愿意接受師范生來校實習(xí)的情況，為此我訪談了湛江市第六小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們指出：對于高校師范生教育實習(xí)，其本身是要受到法律保護和小學(xué)支持的，即是說小學(xué)有義務(wù)為高校提供教育實習(xí)的平臺。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習(xí)生來看，教育實習(xí)給小學(xué)帶來的負面影響已有較大突現(xiàn)，實習(xí)學(xué)生的教育實習(xí)已經(jīng)影響到他們的正常教學(xué)秩序甚至教學(xué)質(zhì)量的提升，這也是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙?xí)而深感頭疼的理由。

1、實習(xí)生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經(jīng)不能滿足如今小學(xué)生的知識需求。校方表示：一方面，實習(xí)生的綜合素質(zhì)偏低，他們所具有的技能相當(dāng)刻板，對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的小學(xué)生已不同于幾年前，他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化。

2、師范生的實習(xí)往往會影響到學(xué)校正常教學(xué)秩序。校方認為：每一個學(xué)校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學(xué)校走出來的大學(xué)生們由于對學(xué)校、學(xué)生缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主、科學(xué)的方式來參與教學(xué)管理，給小學(xué)生的潛意識造成一定影響，進而影響到學(xué)校教學(xué)工作全局。

這些結(jié)果都表明存在教育實習(xí)呈現(xiàn)當(dāng)前狀態(tài)的主觀原因是教育實習(xí)工作不被重視和師范生對待教育實習(xí)的不積極的心態(tài)以及師范生自身所具有的綜合素質(zhì)不夠強硬。

二、原因分析

湛江六小的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一致認為，對于師范生所應(yīng)具備完善的教學(xué)技能，但由于存在一部分師范生沒有意識去培養(yǎng)和提高，這也造成了師范生難被優(yōu)秀學(xué)校接納教育實習(xí)的根源。

1、知識儲備極其欠缺，對知識準(zhǔn)確性把握不足。

教師職業(yè)的性質(zhì)要求教師具有的知識層次遠遠高于學(xué)生的，這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識，才能從多角度的向?qū)W生將一個問題講解全面、具體；因為只有教師對知識掌握足夠深刻，才能給學(xué)生透析出問題的本質(zhì)而將知識轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的事物。而現(xiàn)今的師范生，在課程內(nèi)容處理比較薄弱，重難點把握不夠準(zhǔn)，面對課堂的突發(fā)情況處理不夠靈活，知識儲備極其欠缺，對知識準(zhǔn)確性把握不足等因素的影響下，導(dǎo)致學(xué)校不愿意接受實習(xí)生來校教育實習(xí)。

2、缺乏處理各種關(guān)系的軟實力。

如今的大學(xué)生，自我意識太強，實習(xí)生本身也是一名學(xué)生，缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責(zé)任感，對于師范生而言，這是他們的一大缺陷。許多教育實習(xí)的師范生都是本著鍛煉能力、提高教學(xué)能力、教學(xué)技能而來，因此學(xué)生們是作為提供給實習(xí)生鍛煉的實驗品，如果實習(xí)生沒有很好對待學(xué)生，認真?zhèn)浜谜n，時刻把自己按照老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生惡劣的影響，這也是校方和指導(dǎo)老師擔(dān)心的問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師沒辦法以身作側(cè)，樹立良好的榜樣，以教師的'權(quán)威影響學(xué)生，則也會影響學(xué)生的良好價值樹立。實習(xí)生對學(xué)生熟悉度低，對于學(xué)生的突發(fā)情況不能恰當(dāng)處理好，同時實習(xí)生對于家長也是比較陌生的，他們更不懂得如何與家長處理。更重要的是，每一個班級，都是一個集體，都有不同的科任老師和班級管理規(guī)則，實習(xí)生還不能很好從中協(xié)調(diào)處理。

3、師范生實習(xí)時間太短。

不到一個學(xué)期時間，還沒有熟悉學(xué)校情況就得走了。許多實習(xí)師范生講過的課，教師還得再講一遍；更有些師范生由于知識性的錯誤，給整個班級的學(xué)生所能帶來的誤導(dǎo)是長久的。以上種種，都對學(xué)校的教學(xué)秩序造成很大干擾。

綜合以上諸方面，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應(yīng)具有的能力，特別是對學(xué)科能力和班主任能力。

三、解決對策

教育實習(xí)本身是聯(lián)系實習(xí)生、所屬高校、實習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在這個過程中，實習(xí)生是主角，實習(xí)學(xué)校是舞臺，所屬高校是后盾；然而當(dāng)前的教育實習(xí)現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。高校師范生教育實習(xí)所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實習(xí)學(xué)校出于對實習(xí)生教學(xué)技能等方面的質(zhì)疑，不愿意提供實習(xí)生上講臺的機會，這對師范生的實習(xí)來說無疑是能力的質(zhì)疑。而越少上講臺，就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實習(xí)生，進而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會影響力，于是更少學(xué)校愿提供給師范生教育實習(xí)實踐的機會，長此以往的惡性循環(huán)，師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。因此，及時處理師范生實習(xí)出現(xiàn)的種種弊端已成為保障師范生就業(yè)權(quán)利，為教育事業(yè)造就人才的有力舉措。

1、首先，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識，恪守堅定地從教信念，以正確的人生觀對待教師職業(yè)；苦練內(nèi)功，外強素質(zhì)，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力。

2、師范高校應(yīng)當(dāng)秉承為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)宗旨，將學(xué)校的命運同學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合；不斷深化辦學(xué)理念，爭取為教育型人才市場培養(yǎng)出更多的教育工作者。

3、教育是為國家的現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)的，而滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級教育發(fā)展的主旋律。教育型人才、師資力量更是如此，教師的需求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量；因此無論是學(xué)?；蚴莻€人，都應(yīng)當(dāng)置身于社會發(fā)展的前列，努力打造創(chuàng)新型人才建設(shè)的宏偉藍圖。

知識經(jīng)濟時代，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提，優(yōu)秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。在眾多培養(yǎng)途徑中，師范院校畢業(yè)生的教育實習(xí)是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習(xí)是師范教育中的重之重。教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生四年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察。通過教育實習(xí)，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位；因此，教育實習(xí)的質(zhì)量是未來教育特別是基礎(chǔ)教育能否很好很快發(fā)展的前提條件。

第五篇：教育教學(xué)調(diào)查報告

引 言

一、課題研究背景分析

近些年來，隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學(xué)生的實際，結(jié)合本人的教育實際進行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理的研究。

二、研究的目的

1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動性，養(yǎng)成積極進取的精神。

2、讓學(xué)生個個都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團結(jié)、進取的集體。

三、課題的界定及理論依據(jù)

在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學(xué)生自我管理的行為。

依據(jù)社會的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。

研 究 情 況

一、研究內(nèi)容

1、研究學(xué)生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn)。

2、研究學(xué)生在班集體中的想法。

3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4、研究如何實行學(xué)生的自主管理。

二、研究方法

1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長以及部分學(xué)生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級中的表現(xiàn)。

2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應(yīng)答案。

3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

4、比較法：選取兩個班級，即五(1)班為實驗班，五(2)班為對比班，在實驗班進行該課題相關(guān)內(nèi)容的實驗，在進行對比總結(jié)得失。

三、研究的步驟

1、第一階段(準(zhǔn)備)：20xx年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。

2、第二階段(研究)：20xx年11月至20xx年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會、感想方面的文章。

3、第三階段(研究及總結(jié))：20xx年3月至20xx年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗文章，做結(jié)題前的各項準(zhǔn)備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。

四、研究方法與過程

1、建立學(xué)生個人檔案，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學(xué)生和五年級(1)班的實驗班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查，通過對學(xué)生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，加強學(xué)習(xí)。

教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內(nèi)容。

對于學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊活動，集體活動，學(xué)校勞動中抓住時機，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\用于之中。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮。

每個人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個人需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學(xué)，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績贏得同學(xué)的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。我校每周有一節(jié)班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開展班級學(xué)生一對一的競爭活動，激發(fā)學(xué)生的主動興趣，擬定班級學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當(dāng)先進，人人主動參與的良好態(tài)勢。

(3)營造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強加給學(xué)生，而要給學(xué)生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學(xué)生百家爭鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。

(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，實行學(xué)生自主管理。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。

一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準(zhǔn)確。

二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學(xué)生無端嘲笑)，這時班主任應(yīng)該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。

4、調(diào)動一切積極因素，實行學(xué)生自主管理。

(1)抓住特點，從特點入手。有些教師認為后進生是江山易改，本性難移。針對這類學(xué)生進行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)主動性。二是要用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領(lǐng)獎時全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進教室時，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理。

(2)調(diào)動全體同學(xué)的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個學(xué)生都會主動接受，自覺地維護，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達到學(xué)生自主管理的目的。

(3) 尊重、信任、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠尊重學(xué)生。

其次要信任學(xué)生。一個良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機會。

最后要賞識學(xué)生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優(yōu)等生的進步同時也需要鼓勵。因此老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚，對優(yōu)等生的進步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會認為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學(xué)生會對你這個老師有良好的印象，很自然學(xué)生對你所教的課，對你所提出的管理目標(biāo)都會產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。

研 究 成 果 及 反 思

一、課題研究的成果

1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強了集體主義觀念，具有集體榮譽感，在學(xué)校的各項活動中，能積極獻策，主動配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對于班級中的不良行為，個個敢說、敢管，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動做家務(wù)活，敢于提問，勇于發(fā)表個人的看法等。

2、實驗班的班級班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽，學(xué)生學(xué)習(xí)成績大大進步，涌現(xiàn)出許多先進個人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表揚。

3、個人水平得到提高。

在個人博客中發(fā)表數(shù)篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個人論文榮獲鄉(xiāng)級一等獎，教育敘事獲得州級成果一等獎。

二、問題分析與思考

經(jīng)過一年多的深入研究，我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進一步進行研究，讓良好的習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，我還需要在今后的工作中作具體實驗，結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念，總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時，真誠地希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

第六篇：教育教學(xué)調(diào)查報告

根據(jù)市教育局要求，我們深深地認識到要提高教育教學(xué)質(zhì)量，抓好學(xué)校教育教學(xué)工作，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時進行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學(xué)生；調(diào)研內(nèi)容：本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足？制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些？針對這些問題將如何進行整改。現(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報如下。

一、存在問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我校目前存在的主要問題。

1、教學(xué)管理不規(guī)范、不細致。學(xué)校只忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細致。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學(xué)習(xí)，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

4、校本教研流于形式，沒有解決課標(biāo)、教材的根本問題。教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。

5、學(xué)科教師不配套。教師總數(shù)足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、存在問題的原因1、教師的職業(yè)道德下滑，責(zé)任心不到位。

2、各項制度的有效性實施不到位、不細化。

3、教研沒有實效性，目標(biāo)不明確，沒有針對教師需要解決的問題開展教研活動，公開課與平常課兩樣上，差距較大，老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

4、家庭教育重視不到位，學(xué)校教育是單腳走路，缺少家庭教育這只腳，教育質(zhì)量提高舉步維艱。

5、教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會較少，業(yè)務(wù)水平提高較慢。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、培訓(xùn)一支合格的教師隊伍。

抓質(zhì)量雖然說校長是關(guān)鍵，但僅憑校長個人的力量是不可能去抓好一個學(xué)校的質(zhì)量的。最終，要依靠老師們。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是推動學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，實現(xiàn)辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力，要有心往一處想，勁往一處使的團隊精神，要有兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，樂于奉獻的的拼搏精神。因為教育教學(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣，包括每一個學(xué)科，不同的年級、班級，不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動起來，潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考，為提高學(xué)科質(zhì)量思索，科任老師也把學(xué)生的培養(yǎng)與教育當(dāng)著自己份內(nèi)的事，想辦法，出主意，而不再錯誤的認為教育學(xué)生那是校長，班主任的事，自己只管教我的書就行了。

2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

（1）抓好提前早讀時間。

“一年之計在于春，一天之計在于晨”，抓好早讀這個黃金時間，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面，我們要加大對學(xué)生早讀的力度，督促學(xué)生早上來到學(xué)校，除值日生打掃清潔區(qū)外，其余同學(xué)一律進教室學(xué)習(xí)。安排好8：00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說得真的不錯?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲，要讓學(xué)生除了閱讀課內(nèi)書籍，還要閱讀課外書籍。總之，早上到學(xué)校后，學(xué)生要自覺進班讀書，教師要安排內(nèi)容給學(xué)生讀，可以讀課文、讀古詩、讀經(jīng)典詩文、名言警句、讀精彩句段，也可以讀報紙，讀數(shù)學(xué)概念、公式。這一段時間，由語文、數(shù)學(xué)老師分別負責(zé)。

（2）抓好下午提前上課時間。根據(jù)我校實際情況，許多學(xué)生是提前到校的，如果抓好學(xué)生提前到校進班學(xué)習(xí)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面。因此，要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進班練字，班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容，由上第一節(jié)課的老師負責(zé)好紀(jì)律。

學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師，每天上午、下午都要在這段時間進行巡視檢查，并且給每個班級的學(xué)習(xí)情況進行打分，作為期末評選先進班級的一個依據(jù)。

3、切實加強課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題，備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必要時采取集體討論的方式備課。

第二，把力量放在課內(nèi)，認真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；

(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；

(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。同時結(jié)合教研組教學(xué)計劃開展每期每人獻一節(jié)好課活動，全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

第三，把補困加在課后，認真做好補缺補差工作。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：

(1)建立后進生成長檔案；

(2)任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；

(3)教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；

(4)經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

(5)自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

(6)家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

4、大力推進教學(xué)常規(guī)精細化管理

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進一步完善常規(guī)管理細則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育質(zhì)量會診小組，對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。

5、扎實開展教學(xué)科研

以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高，來源于學(xué)校、社會、家庭的友好配合，來源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的共同作用，來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會、家庭的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、家長、學(xué)生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用，教育教學(xué)質(zhì)量才會有大幅度的提高。