亚洲成a人片在线不卡一二三区,天天看在线视频国产,亚州Av片在线劲爆看,精品国产sm全部网站

        基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2023-12-03 22:27:21

        • 文檔來(lái)源:用戶上傳
        • 文檔格式:WORD文檔
        • 文檔分類:調(diào)查報(bào)告
        • 點(diǎn)擊下載本文

        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的(大全)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的(大全)》。

        第一篇:義務(wù)教育調(diào)查報(bào)告

        一、xx市進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育問(wèn)題的現(xiàn)狀

        近幾年來(lái),隨著我市進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增多,市區(qū)教育局在沒(méi)有相關(guān)政策和財(cái)力支持的情況下,本著貫徹《義務(wù)教育法》的精神,積極挖掘現(xiàn)有教育資源和潛力,做了大量工作,目前基本上解決了進(jìn)城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問(wèn)題。

        1、進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)情況

        目前,xx市市區(qū)中小學(xué)生248.230人,外來(lái)人口學(xué)生數(shù)占全市中小學(xué)生總數(shù)的9.12%。外來(lái)人口中,九年義務(wù)教育階段學(xué)齡未成年人的總數(shù)為22.637人,就學(xué)率為98.7%,基本都在公辦學(xué)校就讀,也有一部分在私立學(xué)校就讀。

        據(jù)各區(qū)教育局對(duì)xx年6月底情況的統(tǒng)計(jì),進(jìn)城務(wù)工人員子女在我市各區(qū)就學(xué)的情況如附表:

        區(qū) 名 全區(qū)中小學(xué)生總數(shù) 其中就學(xué)務(wù)工人員子女 合 計(jì) 占全區(qū)中小學(xué)生

        的比例數(shù)

        初中學(xué)生數(shù) 小學(xué)學(xué)生數(shù)

        南關(guān)區(qū) 28.611 163 245 408 1.42%

        寬城區(qū) 42.530 869 3.475 4.344 10.21%

        朝陽(yáng)區(qū) 21.965 125 470 595 2.1%

        綠園區(qū) 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%

        雙陽(yáng)區(qū) 45.158 27 235 262 2.6%

        二道區(qū) 45.860 3.308 845 4.153 9.1%

        以上務(wù)工人員子女就學(xué)人數(shù)僅為學(xué)籍統(tǒng)計(jì)數(shù)字,還有相當(dāng)一部分務(wù)工人員子女尚未辦理轉(zhuǎn)入手續(xù),實(shí)際入學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)比學(xué)籍統(tǒng)計(jì)的要多。從各區(qū)數(shù)字分布與實(shí)際調(diào)研,我們可以看到進(jìn)城務(wù)工人員子女相對(duì)集中于綠園區(qū)和寬城區(qū)。而這兩個(gè)區(qū)中,大多集中在城鄉(xiāng)結(jié)合部。如綠園區(qū)的126中學(xué)和28中學(xué)均為遠(yuǎn)郊,集中率較大,分別為46.9%和11.7%。同時(shí),從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們又觀察到一種情況:務(wù)工人員子女的小學(xué)就學(xué)率比較高,而中學(xué)入學(xué)率相對(duì)較低。

        2、對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理情況

        目前,我市教育部門制定了《xx市流動(dòng)人口中適齡兒童就學(xué)暫行辦法》,并采取了5項(xiàng)具體措施。一是堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。各級(jí)教育部門對(duì)務(wù)工人員子女就學(xué)與本市跨區(qū)學(xué)生同等對(duì)待,并按物價(jià)局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取寄讀費(fèi)。二是堅(jiān)持在全日制公辦學(xué)校就學(xué)。以流動(dòng)人口所在地的公辦學(xué)校接收,隨時(shí)插班跟班就讀。三是堅(jiān)持就近入學(xué)。按戶籍管理規(guī)定,在臨時(shí)戶口所在社區(qū)按相對(duì)就近的原則分配到指定的公辦學(xué)校(不含改制校、民辦學(xué)校)入學(xué)。四是堅(jiān)持同等待遇和同等權(quán)利。流動(dòng)人口子女有平等接受義務(wù)教育權(quán)利,與本地學(xué)生一樣參加評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)和入隊(duì)、入團(tuán),以及參加各項(xiàng)校內(nèi)外活動(dòng)。五是單獨(dú)建籍、單獨(dú)管理。建立臨時(shí)學(xué)籍跟蹤管理制度,實(shí)行單獨(dú)造冊(cè),統(tǒng)一管理,進(jìn)出有記載有手續(xù),定期上報(bào)。對(duì)完成九年制義務(wù)教育經(jīng)考試合格的頒發(fā)證書(shū)。

        第三,廣辟新的教育資源。鼓勵(lì)社會(huì)力量多元化投資辦學(xué),是現(xiàn)階段解決流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題最合適的選擇。建議各級(jí)政府以更開(kāi)放、更全面、更務(wù)實(shí)的態(tài)度,積極采取切實(shí)有效的措施,在務(wù)工人員子女較為集中的城鄉(xiāng)結(jié)合部創(chuàng)辦務(wù)工人員子女學(xué)校。

        第二篇:幼兒園教育調(diào)查報(bào)告

        調(diào)查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題

        調(diào)查時(shí)間:20xx年07月02日

        調(diào)查地點(diǎn):xx幼兒園

        調(diào)查對(duì)象:幼兒園小朋友

        為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面:老師帶著孩子玩完以后,孩子會(huì)問(wèn):老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

        為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等?

        孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

        一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境:老師扮演雞媽媽,小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞,雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片,讓小雞們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,卡片上寫(xiě)著幾,就繡幾朵花。

        這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念。南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),但是我們卻不禁要問(wèn):孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義,是不是成了一種點(diǎn)綴?

        有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣,靠糖衣來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)苦片。人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因?yàn)槿藗兿M螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)。黃進(jìn)說(shuō),但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn)。

        在前不久舉辦的中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上,不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

        華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō),所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為,老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺(tái)戲,成了外部強(qiáng)加的活動(dòng),成了變相的作業(yè)或上課。

        游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會(huì)說(shuō):老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具。

        李教授說(shuō),當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂游戲,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。

        讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次,她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,有孩子突然問(wèn):這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的?于是,孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái),很快孩子們分成了兩派:一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的,另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn),看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的。于是一組孩子開(kāi)始種花生,另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的'過(guò)程遇到了很多問(wèn)題,比如怎么才能讓種出的花生有味呢,有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里,但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì),應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題:用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

        這些問(wèn)題,我都讓他們自己去解決。曹偉說(shuō),他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到。

        曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來(lái),游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定,誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來(lái)指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià)。那你呢?起一個(gè)引導(dǎo)作用?記者問(wèn)她。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),引導(dǎo)這個(gè)詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助。曹偉說(shuō),我跟他們是平等的,是他們的一個(gè)玩伴,跟他們一起玩。

        學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向。

        但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據(jù)說(shuō),如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,就會(huì)有家長(zhǎng)找上門來(lái)提意見(jiàn),我讓孩子到這里來(lái)是受教育的,不是來(lái)玩的。

        劉焱教授說(shuō),提前開(kāi)始、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種提前開(kāi)始的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等。

        盡管xxxx年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)是幼兒園教育工作的原則之一,但劉教授指出,理論上、口頭上重視游戲,實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

        幼兒園教室中的游戲在迅速減少,使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng)。北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō),幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。

        第三篇:家鄉(xiāng)文化調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查的原因和目的:

        現(xiàn)代流水線生產(chǎn)的工藝品越來(lái)越多,這樣更加凸顯了傳統(tǒng)手工藝品的可貴。為了加深大家對(duì)竹編藝術(shù)的了解,我向大家介紹我們家鄉(xiāng)寧波的傳統(tǒng)文化--竹編。竹編是一種傳統(tǒng)的工藝,歷史悠久。

        二、調(diào)查的地點(diǎn):

        寧波市鄞州區(qū)非遺館

        三、調(diào)查的方式:

        通過(guò)視頻采集和與傳統(tǒng)工藝傳承人的交流

        四、調(diào)查的內(nèi)容:

        寧波竹編藝術(shù)

        五、調(diào)查的結(jié)果:

        寧波是竹編的“故鄉(xiāng)”。寧波地區(qū)盛產(chǎn)毛竹,所以充滿智慧的勞動(dòng)人民就利用這豐富的資源編織成一個(gè)個(gè)竹制品。寧波竹編富含了人民辛苦勞作的結(jié)晶,凝聚了豐富的寧波文化。寧波的竹編歷史久遠(yuǎn),明清二代的江南舉人赴京應(yīng)試的考籃和食籃都是竹編的。鄞縣、奉化、余姚山區(qū)有幾十家鄉(xiāng)村辦竹編廠的竹編工人,能巧妙地利用篾絲和篾片,編制各種神形酷肖、情趣盎然的各種動(dòng)物,并和傳統(tǒng)的罐、籃、盒、盤(pán)結(jié)合起來(lái),制成雞罐、鴨盤(pán)、貓頭鷹盒等,既實(shí)用又可觀賞,成為饋贈(zèng)親友的好禮品。

        竹編所用竹絲斷面全為矩形,在厚薄粗細(xì)上都有嚴(yán)格要求,厚度僅為一兩根頭發(fā)絲厚,寬度也只有四五根發(fā)絲寬,根根竹絲都通過(guò)勻刀,達(dá)到厚薄均勻,粗細(xì)一致,觀者無(wú)不贊嘆其難。竹編工藝品分為細(xì)絲工藝品和粗絲竹編工藝品。在傳統(tǒng)技藝街區(qū)展出了不同風(fēng)格的竹編作品,既有歷史悠久,技藝高超的青神竹編,又有將現(xiàn)代流行時(shí)尚與中國(guó)傳統(tǒng)文化工藝相結(jié)合的劉氏竹編,博采眾長(zhǎng)。

        竹編工藝大體可分起底、編織、鎖口三道工序。在編織過(guò)程中,以經(jīng)緯編織法為主。在經(jīng)緯編織的基礎(chǔ)上,還可以穿插各種技法,如:疏編、插、穿、削、鎖、釘、扎、套等,使編出的圖案花色變化多樣。需要配以其它色彩的制品就用染色的竹片或竹絲互相插扭,形成各種色彩對(duì)比強(qiáng)烈、鮮艷明快的花紋。

        六、調(diào)查的心得體會(huì):

        此次調(diào)查是我利用周末空閑時(shí)間回了趟家,去了西江古村進(jìn)行實(shí)地拍攝的。這一趟收獲不少。其實(shí)說(shuō)實(shí)話,我之前并不知道我們家鄉(xiāng)的工藝竹編已經(jīng)被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn),并且對(duì)此我甚至不曾了解。這次的拍攝也讓我明白了,雖然身為寧波人,但其實(shí)我對(duì)自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化了解并不透徹,所以在今后的生活中,我將會(huì)更多地去關(guān)注家鄉(xiāng)的傳統(tǒng),家鄉(xiāng)的文化。在拍攝視頻的過(guò)程中,我們與葉良康師傅進(jìn)行了交流。

        (葉良康是寧波市目前僅有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工藝竹編傳承人,其工藝竹編項(xiàng)目被列為市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄?!?7歲開(kāi)始學(xué)做竹編,到現(xiàn)在47年了。”老人對(duì)竹編的堅(jiān)持、執(zhí)著和熱愛(ài)感染了許多人。)因?yàn)橥盏木壒?,我偶然間得知了我的祖輩與葉老師傅還是同村人,這多么奇妙的緣分吶!我不禁為我姓“葉”而感到驕傲、自豪。葉老師傅一臉笑意地告訴我們:他做了47年的老手藝終于有了接班人。塘溪鎮(zhèn)上城小學(xué)校長(zhǎng)童士峰知道竹編工藝面臨傳承的困境后,以東山村的名義申報(bào)鄞州區(qū)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地,并將基地設(shè)在上城小學(xué)。同時(shí),該校出資5萬(wàn)多元建立了工藝竹編陳列室和制作室,并成立了以美術(shù)專職教師朱雙陽(yáng)為組長(zhǎng)的竹編傳承小組。從2009年9月開(kāi)始,葉師傅每個(gè)星期都會(huì)花半天時(shí)間走進(jìn)上城小學(xué),手把手地教10名“徒弟”做竹編。從葉師傅的這件事中我反思到:不僅僅是竹編,寧波還有多少傳統(tǒng)手工藝正在面臨著失傳的危機(jī),那么更何況是中國(guó)呢?所以作為當(dāng)代大學(xué)生的我們,保護(hù)傳統(tǒng)文化的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)!

        第四篇:初中物理教育調(diào)查報(bào)告

        20xx年12月22日至25日,市教科院組織了城區(qū)初中課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。本次活動(dòng)調(diào)研了七所學(xué)校,各學(xué)科分頭深入課堂聽(tīng)了七節(jié)課,并組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。下面就七節(jié)物理課情況,進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。

        一、優(yōu)點(diǎn)

        1.七節(jié)物理課中,教師都采用了三案(課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后提升學(xué)案)教學(xué),學(xué)案設(shè)計(jì)符合三段四環(huán)節(jié)五課型教學(xué)流程的基本要求。目標(biāo)明確,實(shí)用性強(qiáng),注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。精選有代表性的題目,問(wèn)題及習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,差異性,使用效果良好。

        2.以學(xué)生發(fā)展為本的理念在課堂教學(xué)中有較好體現(xiàn),重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),利用生產(chǎn)生活實(shí)踐、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)熱點(diǎn)等素材引入教學(xué);關(guān)注學(xué)生已有認(rèn)知,從學(xué)生實(shí)際出發(fā);重視學(xué)生思維的啟發(fā),力求以問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué);強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,學(xué)生活動(dòng)方式多姿多彩;重視三維目標(biāo)的全面落實(shí)。

        3.貫徹了從生活走進(jìn)物理、從物理走進(jìn)社會(huì)的新課程理念,重視緊密聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,關(guān)注最新科技和學(xué)生實(shí)踐;重視物理知識(shí)的應(yīng)用,力圖貫徹物理知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐;重視關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,開(kāi)展科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展(通過(guò)多種探究活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),如實(shí)驗(yàn)、討論等)。

        4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、交流和評(píng)價(jià),積極開(kāi)展師生、生生間互動(dòng)交流和小組合作學(xué)習(xí)。重視在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是思維能力的培養(yǎng),通過(guò)教學(xué)方式的改變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)中普遍運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,在課堂上及時(shí)交流和反饋。

        二、問(wèn)題與建議

        1.學(xué)案的使用過(guò)于模式化,實(shí)效性有待提高。

        (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)條目繁多,許多教師將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)一一羅列,學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容陌生的情況下,對(duì)目標(biāo)理解膚淺,甚至感到茫然。

        (2)一些學(xué)校通過(guò)集體備課后,統(tǒng)一編寫(xiě)學(xué)案后,進(jìn)行了資源共享,確實(shí)減輕了教師的個(gè)人負(fù)擔(dān),但部分教師有拿來(lái)主義思想,對(duì)學(xué)案不經(jīng)任何修改的使用。造成了學(xué)案使用的模式化、機(jī)械化,制約了教師的思維和創(chuàng)新,忽視了學(xué)生的班級(jí)差異,降低了教學(xué)效果。學(xué)案的操作性實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。

        (3)學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量有待提高。部分學(xué)案編寫(xiě)過(guò)于細(xì)化,模式化的學(xué)案,學(xué)生象答卷一樣從頭到尾依次完成。不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及問(wèn)題意識(shí)的形成。

        建議:

        學(xué)案實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖,讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。在學(xué)案的設(shè)計(jì)中要處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的矛盾。如果預(yù)設(shè)都做好了,學(xué)生上課時(shí)就沒(méi)有新鮮感。所以課堂探究部分應(yīng)該空出更多時(shí)間來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生保留新鮮感,使課堂更有彈性和開(kāi)放性。

        學(xué)案設(shè)計(jì)中還要處理好共性與個(gè)性的關(guān)系。學(xué)案的編制體現(xiàn)了備課組的集體智慧,學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、重難點(diǎn)的突破措施、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排等都具有共性。集體備課中學(xué)案的設(shè)計(jì)不能過(guò)于細(xì)化,每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn),有不同的思考方式,要充分發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng),對(duì)學(xué)案進(jìn)行二次加工。學(xué)案的使用不能一成不變,一切依據(jù)情境,依據(jù)學(xué)生需要,用活用實(shí)。反對(duì)哪種學(xué)期前編制印好一個(gè)學(xué)期的學(xué)案的做法。

        學(xué)案的設(shè)計(jì)要過(guò)好兩關(guān)。一是學(xué)生關(guān):教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難,從而確定切實(shí)有效的教學(xué)對(duì)策。二是教材關(guān):教師要吃透教材的編寫(xiě)意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu),以及對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,解決因材施教、“差異教育”問(wèn)題等。

        2.預(yù)習(xí)有名無(wú)實(shí)。

        (1)七節(jié)物理課的學(xué)案中都設(shè)置有預(yù)習(xí)內(nèi)容,但預(yù)習(xí)效果存在較大差異。大部分教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為填空題格式,缺乏對(duì)問(wèn)題的思考,缺乏學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

        (2)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)與檢查落實(shí)不夠。只布置不檢查或上課對(duì)對(duì)答案等做法,使部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)疲于應(yīng)付,達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)效果。

        建議:

        進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。預(yù)習(xí)不應(yīng)只是對(duì)新知識(shí)的提前學(xué)習(xí),還應(yīng)包括對(duì)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)內(nèi)容中應(yīng)設(shè)置舊知回顧內(nèi)容。

        關(guān)注知識(shí)預(yù)習(xí)的前提下,預(yù)習(xí)還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是課下預(yù)習(xí),方式可多種多樣,如從媒上的搜集拓展的資料,制作學(xué)習(xí)卡片、利用生活中的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。

        預(yù)習(xí)要分層次。根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,可以分成多個(gè)層次,讓所有學(xué)生都預(yù)習(xí)有所成,有基本要求,有提高要求,有高層次的深入研究的任務(wù)等。

        預(yù)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)自己的疑問(wèn),在學(xué)案中要給學(xué)生留出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的空間,要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出有價(jià)值的問(wèn)題。

        通過(guò)檢查和評(píng)價(jià)督促預(yù)習(xí)??刹捎媒處煶椴榕c小組內(nèi)學(xué)生檢查相結(jié)合的方法,根據(jù)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題,尤其是較懶的要勤查,如果一些學(xué)生預(yù)習(xí)不到位,小組交流就會(huì)流于形式,使部分學(xué)生游離于小組學(xué)習(xí)之外,課堂學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。

        3.缺乏真正的小組合作。

        (1)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度快慢不一,到小組互助學(xué)習(xí)時(shí),部分學(xué)生還在自學(xué),不參與討論。

        (2)小組組長(zhǎng)不組織討論,或者小組的組員有的參與不了討論,有的游離于小組外;有些學(xué)生缺乏交往技能,只關(guān)注自己發(fā)言的機(jī)會(huì),不善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

        (3)小組互助學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,不知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn),不能有效或深入的討論。

        (4)評(píng)價(jià)時(shí)只強(qiáng)化了個(gè)人的評(píng)價(jià),而淡化了對(duì)小組的評(píng)價(jià),致使學(xué)生對(duì)小組的歸屬感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神不夠強(qiáng)烈,不能很好地發(fā)揮小組的作用。

        建議:

        1.轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

        2.加強(qiáng)小組建設(shè),分工科學(xué),任務(wù)明確,責(zé)任落實(shí),獎(jiǎng)罰分明。

        3.召集相關(guān)組員開(kāi)會(huì),做到分層推進(jìn),各個(gè)擊破。

        4.加強(qiáng)小組評(píng)價(jià)的研究,變單一的評(píng)價(jià)方式為多元評(píng)價(jià),將小組建設(shè)深入到學(xué)校管理的方方面面。

        第五篇:幼兒園教育調(diào)查報(bào)告

        眾所周知,現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高,教育消費(fèi)已占消費(fèi)中的重中之重。孩子是一個(gè)家庭的未來(lái),面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線上,為孩子選一所好的幼兒園,讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn),是每個(gè)家庭的美好愿望。幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,身心和諧,德智體美及情商發(fā)展的需要,滿足社會(huì)發(fā)展的需求,滿足不同家長(zhǎng)的期望與要求。

        建立科學(xué)的管理機(jī)制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。規(guī)章制度的制定,對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù),建立正常秩序,提高管理效率具有重要的意義。幼兒園規(guī)模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多復(fù)雜兒童生活的方方面面都需要照顧到,這就對(duì)幼兒園提出了很多的要求。

        隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,自20xx年以來(lái),我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包,變成了私立幼兒園。

        調(diào) 查 概 況:

        20xx年11月至20xx年1月對(duì)鄭州農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)發(fā)展做了調(diào)查:在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí),還冒出一批新的私立幼兒園,各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感,她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是,因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張,不能外出學(xué)習(xí)、觀摩,不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),幼兒園教研脫鉤,這必將導(dǎo)致管理混亂,教學(xué)欠佳,耽誤幼兒的健康成長(zhǎng)。

        素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的根本方向。如何作為一名幼兒教師,良好的實(shí)施素質(zhì)教育,根據(jù)一段時(shí)間的調(diào)查觀察我有了一些認(rèn)識(shí)和看法。

        第一,教師自身的素質(zhì)是十分重要的。

        幼兒模仿能力較強(qiáng),老師的舉止對(duì)幼兒的影響是潛移默化的,身教重于言教。我們?cè)谏钪?,工作中體現(xiàn)出來(lái)的良好素質(zhì),將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。我們要有較新的教育觀念,了解、信任、關(guān)心兒童,以鼓勵(lì)為主,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性;還要要有廣博的專業(yè)知識(shí)和課外知識(shí),這就要求我們要不斷學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己、完善自己,這樣才能不斷的提高自身的素質(zhì)。更要充滿愛(ài)心公平的對(duì)每個(gè)兒童給予關(guān)愛(ài),不要讓兒童產(chǎn)生落差心里,一位老師講了這樣一個(gè)實(shí)例,她班里有個(gè)小男孩自己吃飯,自己尿尿,自理能力很強(qiáng),就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問(wèn)他的媽媽,他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道,原來(lái)這個(gè)小

        家伙是故意的,他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。兒童心理比較敏感,這就要求老師更應(yīng)該注意觀察孩子,盡量給每個(gè)孩子公平的待遇,平時(shí)多多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓孩子建立起自信心更加快樂(lè)。

        第二,保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

        創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程。幼兒雖不能象科學(xué)家那樣發(fā)明創(chuàng)造,象劇作家那樣編出新作品,象哲學(xué)家那樣創(chuàng)立新理論,但只要與幼兒接觸,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們具有極其可貴的創(chuàng)造思維。曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn):在教室黑板上畫(huà)了一個(gè)圓,問(wèn)一群大學(xué)生這是什么,大家異口同聲說(shuō):“圓”;而向幼兒園的小朋友提出同樣的問(wèn)題時(shí),小朋友們紛紛說(shuō),那是太陽(yáng)、是月亮、是笑臉、是生日蛋糕??。可見(jiàn)幼兒的思維活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過(guò)了成年人。要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性首先需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心。想象是創(chuàng)造的前提,好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力,我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)幼兒思考與想象的機(jī)會(huì)。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

        在教學(xué)方式的選擇上,應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,激發(fā)幼兒求知探索的欲望;盡量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景,并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求答案。如在活動(dòng)室中布置自然角,園內(nèi)開(kāi)辟飼養(yǎng)角、種植園等,常帶幼兒去戶外散步,并經(jīng)常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問(wèn)題。幼兒剛接觸外面的世界不久,他們對(duì)外界有太多的好奇,常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的問(wèn)題而打破砂鍋問(wèn)到底,作為教師,我們應(yīng)該保護(hù)幼兒這種積極的探索心態(tài),支持他們因好奇而提出的問(wèn)題,對(duì)他們所提出的問(wèn)題不能置之不理,更不能因嫌麻煩而責(zé)怪孩子羅嗦。在孩子心中,老師具有絕對(duì)的權(quán)威,往往會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾髿⒘擞變旱那笾c創(chuàng)造意識(shí)。幼兒最愛(ài)想象,他們的腦中還沒(méi)有任何框框。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!睘橛變禾峁┫胂蟮目臻g,對(duì)于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的想象活動(dòng)中,允許幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),鼓勵(lì)他們異想天開(kāi),相信沒(méi)有胡思亂想,就沒(méi)有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn)。

        第三,重視培養(yǎng)兒童與他人進(jìn)行良好的人際交往的能力。

        所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過(guò)程中是否與他人形成良好的心理關(guān)系的能力?,F(xiàn)在的家庭大多都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)們都視自己的孩子為掌上明珠,什么都為孩子做好了保護(hù)的太過(guò)了,這樣沒(méi)有限度的溺愛(ài)無(wú)形中忽視了孩子自身的動(dòng)手能力和與他人合作的能力。兒童進(jìn)入幼兒園,第一次進(jìn)入集體與許多同齡人共同生活和學(xué)習(xí),其與人進(jìn)行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要,眾所周知,未來(lái)的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),作為一個(gè)現(xiàn)代人,我們的孩子將面臨的必然是一個(gè)充滿機(jī)遇挑戰(zhàn)的時(shí)代,是一個(gè)效率的時(shí)代,學(xué)會(huì)與人交往一起合作是必要的條件,孩子對(duì)它周圍的世界充滿了好奇當(dāng)孩子座公車時(shí)也許回望著身旁的陌生的人微笑,在公園玩當(dāng)他碰到以為每天都看見(jiàn)的好朋友時(shí)就會(huì)走過(guò)去擁抱他,孩子愿意認(rèn)識(shí)一些新面孔會(huì)熱情的與人交往希望獲得認(rèn)同與友誼。在幼兒園一個(gè)班一般有20~30個(gè)孩子,作為老師應(yīng)當(dāng)具備讓孩子們有好相處共同活動(dòng),一起完成任務(wù)的能力,注意培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神,在活動(dòng)中獲得友誼收獲成功。

        現(xiàn)代人成功需要百分之十的能力,百分之一的機(jī)遇,剩下的就是良好的人脈了,所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏在起點(diǎn)的關(guān)鍵條件。

        現(xiàn)今社會(huì)孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(zhǎng),某種意義上說(shuō)家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標(biāo)尺,幼兒園的生存發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。一個(gè)幼兒園想要辦的成功不僅對(duì)教師的素質(zhì)有很高要求,其他方面的軟件硬件也是家長(zhǎng)們考量的重要部分。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園,他們的家長(zhǎng)在很多方面都對(duì)現(xiàn)在的幼兒園有跟高的要求,比如幼兒園的環(huán)境,孩子的游藝設(shè)施,園內(nèi)安保情況,園中其他服務(wù)人員的素質(zhì)等等。

        通過(guò)與家長(zhǎng)的交流不難看出,家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設(shè)施,幼兒生活和服務(wù)方面,而在教育教學(xué)方面不滿意的地方涉及的卻是極少。幼兒園不僅要促進(jìn)每個(gè)孩子全面,和諧發(fā)展,同時(shí)也為家長(zhǎng)安心工作提供便利條件。針對(duì)幼兒園的服務(wù),家長(zhǎng)們提出了很多的建議,比如現(xiàn)在家長(zhǎng)們工作大多比較忙,幼兒園可以延長(zhǎng)代管孩子時(shí)間,據(jù)了解,現(xiàn)在的幼兒園下課時(shí)間一般是4:00~5:00左右而家長(zhǎng)工作一般是朝九晚五或者更晚一些,有很多情況不能準(zhǔn)時(shí)接走孩子,這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長(zhǎng)來(lái)接,這種情況下別的小朋友大多有人接走了會(huì)讓小孩子產(chǎn)生一種落差心里。而這時(shí)幼兒園的老師也就只有一兩個(gè)值班的了,很多時(shí)候小朋友就干巴巴的等人來(lái)接,兒童敏感的心理會(huì)產(chǎn)生一種不被重視的感覺(jué)。如果能延長(zhǎng)照顧孩子的時(shí)間也能解除家長(zhǎng)的后顧之憂。還有家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在幼兒園的安保情況有很大擔(dān)憂,通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn),普通的幼兒園一般會(huì)有2~3名保安人員而有一些比較小的幼兒園一般只有一個(gè)保安或者根本沒(méi)有,而且這些安保人員也沒(méi)有什么有效地保護(hù)措施,通常就坐在傳達(dá)室里喝點(diǎn)茶聊聊天打發(fā)時(shí)間,有的幼兒園對(duì)入園的人員管理并不嚴(yán)格,這對(duì)孩子的是一個(gè)很大的隱患。另外幼兒園的收費(fèi)也是很大一個(gè)問(wèn)題,有的.幼兒園每月的收費(fèi)普遍在1500~20xx左右,最低的也在1000元,還不包括孩子的其他費(fèi)用 ,這對(duì)很多不富裕的家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支,不僅是收費(fèi)貴,還有入園難的問(wèn)題,有很多家長(zhǎng)花錢托關(guān)系為孩子爭(zhēng)取一個(gè)好園的席位,可謂用心良苦?。】偟膩?lái)說(shuō)幼兒園在管理方面還有很大的空間。

        對(duì)幼兒園管理的我想提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn):

        (一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理

        1、統(tǒng)一注冊(cè),頒布發(fā)辦園證件。

        為了孩子們的健康成長(zhǎng),為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來(lái)。首先,要明確幼兒園由教育部門來(lái)管理;其次,對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理,凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記。

        2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。

        學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”,檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,要限期整改,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。否則,取消辦園資格。同時(shí),通過(guò)評(píng)估,評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌。

        3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范辦園行為。

        要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際,參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為、辦園條件,教育主管部門要進(jìn)行檢查、監(jiān)督。

        4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持。

        由于體制改革后,幼兒園推向社會(huì),農(nóng)場(chǎng)沒(méi)有投入,大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置,幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入,這樣,造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,影響了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此,建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件,要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,幫助他們解決一些實(shí)際困難。

        5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理。

        國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,凡有幼兒園的地方,嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班,一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此,建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。

        (二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,強(qiáng)化科研

        1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。

        據(jù)了解,現(xiàn)區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,這些年在使用過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們。因此,為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué),經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,同時(shí)也給區(qū)各幼兒園之間開(kāi)展交流,我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)出我們具有特色的幼兒教材,供各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè),了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助,提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。

        2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),安排好幼兒園教學(xué)課程。

        按照教學(xué)大綱,要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程,對(duì)不同的班級(jí)要開(kāi)設(shè)不同的課程,總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        3、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。

        辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下功夫,以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),改善教師待遇,增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開(kāi)展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng),提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。

        4、建立信息網(wǎng)絡(luò),搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。

        有條件的幼兒園,都要求購(gòu)買電腦,并且要上網(wǎng),搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

        在幼兒的教育史上,還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域,屬于“年輕”的隊(duì)伍,無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園,更是百花齊放,在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,幼兒園要走好,下面的路怎樣走,需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。我們相信,在我們的共同努力下,幼教事業(yè)一定會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,會(huì)健康成長(zhǎng)起來(lái)的!

        網(wǎng)址:http://puma08.com/bgzj/dcbg/1797611.html

        聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至89702570@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。