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第一篇：居民生活狀態(tài)調(diào)查報告

根據(jù)省、市城市居民最低生活保障會議精神，我縣就低保擴面工作進行了認(rèn)真的部署，專門召開會議，民政、財政、勞動保障、工會及相關(guān)企業(yè)，全面動員，深入廠礦企業(yè)及所有鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）機關(guān)所在地，進行認(rèn)真的拉網(wǎng)式的調(diào)查統(tǒng)計工作。通過近半個月的調(diào)查，該項工作已基本完成?，F(xiàn)就我縣該項工作調(diào)查統(tǒng)計情況報告如下：

一、嚴(yán)密部署，精心安排，認(rèn)真扎實開展我縣低保擴面的調(diào)查統(tǒng)計工作。

市低保工作會議結(jié)束后，為使會議精神落到實處，我縣及時成立了由分管民政的縣領(lǐng)導(dǎo)任組長的低保擴面調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，并于10月6日召開了相關(guān)成員單位負(fù)責(zé)人及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）民政所長會議，在傳達市低保工作會議精神的基礎(chǔ)上，就我縣的低保擴面工作，明確了工作職責(zé)，分工協(xié)作，按屬地管理低保對象的原則，落實了工作責(zé)任制，防止了漏調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。

通過調(diào)查統(tǒng)計，在我縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）近30萬人口中有非農(nóng)人口49200人。根據(jù)原定的低保標(biāo)準(zhǔn)（91元/月），擴面調(diào)查后，我縣的低保對象至9月起，增加至938戶、1802人，人平均月收入為58.23元，月需低保資金近59046元。低保人口占我縣非農(nóng)人口的3.7%。

在整個低保對象中，國有市以下企業(yè)有147戶、480人（含家庭成員），人均月收入71.8元，月需低保資金9234元。其中，失業(yè)人員20戶計66人，月人均收入58.5元，月需低保資金2146元；退休人員6戶計25人，月人均收入84元，月需低保資金277元；下崗人員114戶計363人，月人均收入72.6元，月需低保資金6665元；在職人員7戶計28人，月人均收入85.8元，月需低保資金146元。

在整個低保對象中，集體市以下企業(yè)有100戶計297人（含家庭成員），月人均收入59.1元，月需低保資金9490元，其中：失業(yè)人員39戶計127人，月人均收入61.4元，月需低保資金3754元；退休人員22戶計37人，月人均收入34.5元，月需低保資金2089元；下崗人員39戶計126人，月人均收入64.7元，月需低保資金3310元；在職人員2戶計7人，月人均收入42.92元，月需低保資金337元。

在整個低保對象中，三無對象有689戶計1025人，占低保人口的56%，月需低保資金40322元，占低保資金68%。

二、多方籌集低保資金，確保低保對象基本生活。

通過擴面調(diào)查，我縣共有低保對象938戶，1802人，據(jù)統(tǒng)計，月需低保資金59046元、月人均低保資金32.8元。今年，在財政較為緊張的情況下，月列支預(yù)算低保資金21000元，現(xiàn)每月仍有3.8萬元的低保資金缺口，全年缺口低保資金45.6萬元。為此，特呈報告，請求下?lián)芪铱h低保缺口資金45.6萬元，以確保我縣低保對象的基本生活。

第二篇：幸福感調(diào)查報告

一、摘要

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教師的要求越來越高，教師的角色不再是簡單的教書，育人有時候更占據(jù)了主導(dǎo)地位，尤其是在職業(yè)學(xué)校中，這種育人的作用更突出。這樣的高要求給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。通過本調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的總體幸福感比較低。

面對學(xué)生，尤其是不服從管教的學(xué)生時，經(jīng)常會有老師發(fā)出各種各樣的感慨，總體感覺就是對學(xué)生不滿意，但學(xué)生是教師工作的對象，因此對于這樣一份教書育人的工作產(chǎn)生著害怕上課，厭煩學(xué)生的情緒，在工作中難以找到成就感。

教師的心理問題已經(jīng)越來越受到社會的重視。教師作為一個特殊的職業(yè)，他們面對的是個性發(fā)展和成熟過程中的學(xué)生，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要。但眾多的調(diào)查結(jié)果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示，教師的心理健康狀況不容樂觀。

二、調(diào)查分析總結(jié)

為了了解教師職業(yè)的幸福感，我們進行了調(diào)查問卷。通過對老師的調(diào)查問卷可以看出現(xiàn)在的教師職業(yè)也存在一定的問題，他們在崗位上有時會感到幸福，有時會感到沮喪。特別是高中的老師，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的加壓、同事之間的評比及升學(xué)率的多少，讓他們感到壓力非常大。

從調(diào)查結(jié)果來看，可以得出以下結(jié)論：從總體上來說，女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高，但是并沒有顯著性差異；從學(xué)校這個角度上分析，教師的總體幸福感也沒有顯著性差異；從職稱這個角度上分析，教師的總體幸福感雖沒有顯著性差異，但是在因子對生活的滿足和興趣上差異性顯著。

教師幸福感是教師對工作和生活的滿意度的評價，它直接影響教師對待工作的態(tài)度。性別壓力是一個復(fù)雜的問題，涉及到社會、學(xué)校、課堂教學(xué)、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個社會在性別觀念上仍然缺乏寬容度。一般來講，男性會比女性追求更大的成就感，因此才會對工作和生活產(chǎn)生更大的熱情。所以在同樣的崗位上，男性所感受到的壓力要比女性大得多。在承受和緩解壓力的環(huán)節(jié)上，女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強，因此在幸福感的體驗上男教師與女教師就存在了一定的差異。

教師的職稱不僅僅決定著教師的工資水平，而且也是對教師師德、教育教學(xué)水平的一種認(rèn)定。在一個調(diào)查研究（高校教師職稱、月收入對主觀幸福感的影響及其交互作用分析）中已發(fā)現(xiàn)教師的主觀幸福感隨職稱和月收入的升高而增強。通過數(shù)據(jù)分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱上沒有顯著性差異，但是在“對生活的滿足和興趣”這個因子上，卻有顯著性差異。這說明了職稱對教師在生活的滿足和興趣這個方面還是起了相當(dāng)大的作用。由于職稱的高低影響教師對自我價值的評價，而當(dāng)自我價值高低的認(rèn)識與所處環(huán)境的認(rèn)知和價值期望發(fā)生矛盾時，往往會產(chǎn)生焦慮情緒，遭受更多的自我壓力，這樣對幸福感的體驗就會下降。

如何培養(yǎng)和提高教師的幸福感，這是一個非常值得社會和學(xué)校重視的問題。只有心理健康能體驗到工作和生活快樂幸福的教師才能真正培養(yǎng)出適合社會的健康人才。我認(rèn)為提高教師的幸福感可從以下幾個方面努力：培養(yǎng)和提高教師幸福感的關(guān)鍵就是改變觀念，要讓教師學(xué)會對工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認(rèn)知，改變不合理信念，這樣可促進心理健康水平的提高；要讓教師學(xué)會各種應(yīng)對這些不確定因素發(fā)生的技能，當(dāng)事件發(fā)生時教師才能將壓力水平降低；影響幸福感體驗的因素是多方面的，因此除了個人的努力外，還需要社會和學(xué)校對教師的關(guān)愛。

教師所從事的工作是非物質(zhì)性生產(chǎn)，希望得到尊重、信任和理解，受到肯定，所以學(xué)校要圍繞提高教師的思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)，以促進教師全面發(fā)展為宗旨，給教師一個寬松的環(huán)境。

第三篇：幸福感調(diào)查報告

調(diào)查目的：

了解目前武漢市居民的幸福感

調(diào)查時間：

20xx年暑期

調(diào)查地點：

武漢市居民區(qū)

調(diào)查內(nèi)容：

居民的幸福感

調(diào)查方式：

問卷

調(diào)查對象：

武漢市居民

前言：

幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種，例如：收入，職業(yè)，健康狀況，居住環(huán)境，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境，家庭環(huán)境，文明程度等等。

一切人類努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福。因而，幸福、幸福生活是人類生活方式的永恒目標(biāo)和持久追求。因此，進行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標(biāo)的一項非常有意義的社會實踐。本人利用暑假時間，對武漢市的居民進行了幸福感調(diào)查。作為暑期社會實踐。本次調(diào)查發(fā)放問卷及采訪人數(shù)共200人。