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第一篇：調(diào)查報告范文

調(diào)查目的:了解農(nóng)村教育問題目前狀況

調(diào)查時間:20xx .4.30---5.6

調(diào)查對象: xx中小學(xué)

調(diào)查方法: 網(wǎng)上調(diào)查法

實(shí)施調(diào)查人:1037

教育是一個國家持續(xù)進(jìn)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個進(jìn)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育的危機(jī).一.農(nóng)村義務(wù)教育：“基本普及”之后的問題自兩年前政府公布“基本普及了九年制義務(wù)教育”之后，許多擔(dān)心中國農(nóng)村教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個“新的臺階”。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遭受農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已。首先，“基本普及”這一含糊的語義背后所隱藏的問題是，在15%的人口――大約為1億8000萬人――所居住的區(qū)域還遠(yuǎn)沒有普及，這也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國的公民難以充共享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的“學(xué)齡兒童”入學(xué)率達(dá)到99.1%來看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬人。這龐大人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為將來的新文盲。

第二，正如20世紀(jì)90年月中后期各地政府的作為所顯示的那樣，這種“普及”是在壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了各種手段，包括“弄虛作假”這一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段的結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比如許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”，此外還包括入學(xué)率的下降和失學(xué)率的反彈。兩年前的一項(xiàng)抽樣調(diào)查表明：在已經(jīng)通過“普九”驗(yàn)收的1242個縣中，失學(xué)率超過5%的有209個縣，超過10%的有63個。在中西部，初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題。而湖南省有關(guān)部門今年夏天對6個縣市的一項(xiàng)調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的失學(xué)率高達(dá)30.4%(其中小學(xué)為39.7%，初中為20.0%)，農(nóng)村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中貧困家庭教育支出占其收入的比例竟高達(dá)92.1%.第三，從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到20xx年實(shí)現(xiàn)“基本普及”之前的20xx年間，總計(jì)有1億5000多萬少年兒童完全沒有或沒有完全接受義務(wù)教育。這其中包括未入小學(xué)的近3200萬人、小學(xué)階段失學(xué)的3791.5萬人、小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)的5000多萬人，以及初中階段失學(xué)的3067.6萬人。這一龐大人群的一部分顯然在以各種各樣的方式顯示著他們的存在：從國家今年公布的“8500萬青壯年文盲”，到各地以種種暴力手段威脅著社會的低文化層青少年犯罪。這些事實(shí)尤其需要教育行政官員們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺目的鏡子。二、師資力氣嚴(yán)重不足，老師問題多多1.老師分布不合理

20xx年以前農(nóng)村基礎(chǔ)教育執(zhí)行分級辦學(xué)、分級管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)老師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間老師分布不合理，兩極分化嚴(yán)重。村小、條件差的學(xué)校老師緊缺，在職老師千方百計(jì)要求調(diào)出城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。有一個村小6個班級，只有5名老師，還有一個村小只有一位公辦老師，其余全是村請臨時代課老師。全區(qū)還有上百名計(jì)劃外老師，既無法保證教育質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及農(nóng)夫負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)老師嚴(yán)重超編。有一所城市初中，有10名老師搞行管(如衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤、水電、印刷、門衛(wèi))，造成人才浪費(fèi)。

2.老師減員嚴(yán)重，補(bǔ)充困難

以我區(qū)20xx年為例，全區(qū)老師共減員216人，包括離退休、死亡、患重大疾病、外流到外省外縣、考上公務(wù)員等。而現(xiàn)在老師工資執(zhí)行縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限，?，F(xiàn)有老師工資尚有很大困難，更無力負(fù)擔(dān)新增老師工資。這兩年正值初中、高中學(xué)齡人口入學(xué)高峰，老師缺編嚴(yán)重。而區(qū)財政無力支付缺口老師工資?，F(xiàn)在的情況是，一方面高初中老師緊缺，另一方面師范院校大中專畢業(yè)生無法按需分配到位。 3.老師素養(yǎng)偏低

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分老師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘老師，他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)閱歷開展工作的，相當(dāng)一部分老師教法陳舊、觀念落后。老師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。面對新形勢下的素養(yǎng)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。由于人員緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，他們幾乎沒有機(jī)會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí)。在我們對5120名初中、小學(xué)老師進(jìn)行問卷調(diào)查中，有2270名老師認(rèn)為老師負(fù)擔(dān)過重，沒有時間進(jìn)行教育科研活動，占問卷人的44.3%。

4.老師隊(duì)伍青黃不接

農(nóng)村小學(xué)老師工作生活的環(huán)境相對于城市小學(xué)來說非常差，條件也相當(dāng)困難，老老師不斷退休，新老師不愿意到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，造成農(nóng)村小學(xué)老師緊缺。同時，農(nóng)村小學(xué)老師負(fù)擔(dān)也比較重。一些生源少、老師缺的農(nóng)村小學(xué)中，有相當(dāng)一部分老師基本上是包班任教，無論語文、數(shù)學(xué)還是其他科目，都由一位老師擔(dān)任，甚至還有一位老師擔(dān)任幾個班級課程的現(xiàn)象。老師應(yīng)付正常教學(xué)尚且力不從心，更談不上推行素養(yǎng)教育。加之不少農(nóng)村小學(xué)老師處在半耕半教狀態(tài)，農(nóng)耕必定占去相當(dāng)一部分時間，完成正常教學(xué)任務(wù)也無法保證。在對4447名小學(xué)老師問卷中，2252名老師認(rèn)為工作負(fù)擔(dān)重，占問卷人的50.6%。 5.教育教學(xué)設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音樂課是老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，體育課要么是學(xué)生自己玩，要么是體育老師拿來一個籃球，幾十個學(xué)生打上40分鐘……不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了。由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村老師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新。在對5120名中小學(xué)老師專項(xiàng)問卷中，訂閱有關(guān)教育報刊雜志僅1種和未訂的有1897人，僅在寫論文時閱讀使用書刊資料的占810人，能嫻熟或基本嫻熟使用電腦的僅962人。

農(nóng)村社會實(shí)踐調(diào)查報告

在放寒假期間我參加了廣平鄉(xiāng)大曲村的幾項(xiàng)調(diào)查活動。在調(diào)查期間讓我感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅。在實(shí)踐期間我主要做了以下的工作。

我們調(diào)查了大曲村受教育狀況，村民中有30%的人受過初等教育，10%的人受到過高等教育?，F(xiàn)在村里只有20個高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到6歲，但有80%的孩子八歲才上一班級。

我們還調(diào)查了農(nóng)夫的生活狀況，據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬菜、肉制品都自給，只買一些油鹽醬醋。因此大部分家庭每月生活費(fèi)在200元左右。

經(jīng)過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對教育的重視程度比起城市有過之而不及。甚至越是貧困地區(qū)的人們對教育的渴望越強(qiáng)烈，教育滯后的根源不在于觀念的落后，而在于經(jīng)濟(jì)的落后。在我們調(diào)查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學(xué)。我依然清晰地記得鄉(xiāng)親們樸實(shí)的話語。搞調(diào)查時，他們總說：我的孩子能向你們一樣就好了，其實(shí)我們這么辛苦啥也不圖，就希望他們多學(xué)點(diǎn)東西，找一條好的出路。還記得有個老漢對我們說：俺孩子能上到哪。我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上。

由此，我們轉(zhuǎn)過頭來想一想，一個地區(qū)是否重視教育單憑入學(xué)率或人口文化水平來衡量嗎?答案是否定的。對于農(nóng)村來說，判定讓人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，但也正由于落后他們比城里人更渴望受到教育，更渴望個個都考上大學(xué)!當(dāng)你看到大曲村的鄉(xiāng)親們省吃儉用供孩子們上大學(xué)的時候。你還會說他們不重視教育，還在扳著手指頭數(shù)有幾個失學(xué)兒童嗎?那么盲目的地給老少邊區(qū)扣上不重視教育，教育意識淡薄之類的帽子是不是過于武斷，是否含有某種卑視成分呢?不是由于我是一個農(nóng)村的學(xué)生，我才說這樣的話，而這是我們調(diào)查的真實(shí)情況，而且在這一方面我有過親身的體驗(yàn)。

從開頭調(diào)查到調(diào)查結(jié)束。我的心情經(jīng)歷過一次次的萬千感慨，一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對我們關(guān)懷備至，待我們?nèi)缬H生兒女，我們體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到農(nóng)村對知識的'渴望，對富有的渴望。面對這份慎重的情誼。我們都想盡自己的最大努力為大曲村的鄉(xiāng)親們做出貢獻(xiàn)。但是對于有一些想法的我只是想得到卻無能為力幫助他們。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳大曲村成功的閱歷同時，提一些不夠成熟的建議。以前該村是連鄉(xiāng)村公路都沒有通。目前，村民們的收入主要是靠養(yǎng)豬和種糧食，公路通到村公所，這樣就為他們提供了更多的賺錢機(jī)會。比如，他們可以種更多的糧食，還可以養(yǎng)豬，養(yǎng)牛銷售出去。當(dāng)然，這取得的一切成果離不開村領(lǐng)導(dǎo)付出的巨大努力和廣闊村民的辛勤勞動，通過幾天的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)夫的經(jīng)商意識非常淡薄，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深。其實(shí)，逐步使他們轉(zhuǎn)變觀念對經(jīng)濟(jì)進(jìn)展是有重要意義的。在我們調(diào)查完了以上項(xiàng)目之后。我們還參加大曲村旱災(zāi)的調(diào)查。自xx年10月以來，持續(xù)的干旱，無有效降水。使大曲村遭受了百年一遇的特大干旱。在我和村委會成員參觀過程中。我們主要調(diào)查了，旱災(zāi)對越冬作物的影響，如何應(yīng)對特大旱情。目前為止，隨著春灌的展開，小麥的干旱可以得到有效地緩解。

在抗旱一線，大曲村委書記，他是全村的榜樣。在田間地頭，他身先士卒，帶頭苦干，在辦公室他通宵達(dá)旦，不知倦怠。在他的身上體現(xiàn)了一名領(lǐng)導(dǎo)干部敢于戰(zhàn)天斗地的士氣和魄力。他忘我的工作的精神深深感染和鼓舞了農(nóng)夫的斗志，在他的帶領(lǐng)和指揮下。參加抗災(zāi)的廣闊農(nóng)夫群眾，團(tuán)結(jié)一心眾志成城，取得了一場又一場攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利。他不僅是我的偶像，而且還是我學(xué)習(xí)的榜樣。我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，樂觀地參加社會實(shí)踐活動，熟悉社會，熟悉自己的社會位置，明確自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，熬煉意志和毅力。為適應(yīng)以后的工作做一定打算。這是我參加這次社會實(shí)踐的目的之一。社會的很多東西單從課堂上是難以得到的。因此，我們必須走向社會，深入農(nóng)村，農(nóng)夫的現(xiàn)狀。了解他們的所思所想，才能真正在實(shí)踐中增長我們的才能。還有醇厚民情和樸素民風(fēng)的情感滋養(yǎng)，難以盡得于書本。貧困母親臉上的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力氣，取之于校園。走出象牙之塔，融入堅(jiān)實(shí)的土地，貼近農(nóng)夫的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根源深深植入祖國的沃土。實(shí)踐以充分證明，社會實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面進(jìn)展。通過社會實(shí)踐活動。我們從與人們?nèi)罕姀V泛接觸了解，溝通中受到真切的感染和體驗(yàn)，從很多活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感增強(qiáng)，在實(shí)踐中，我們的人生觀，價值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了熟悉能力，適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力!

第二篇：調(diào)查報告范文

一、 鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累

由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊，而教師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到"普九標(biāo)準(zhǔn)"向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到"普九標(biāo)準(zhǔn)"，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得公平的受教育機(jī)會，造成很多農(nóng)村少年兒童"望學(xué)興嘆"，以致不得不離開學(xué)校農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、 雜費(fèi)和書費(fèi)讓學(xué)生家長難以承受

在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費(fèi)，從中提取一部分 放給教師，以彌補(bǔ)財政虧空。有的學(xué)校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些"輔導(dǎo)材料"強(qiáng)行要學(xué)生購買;一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)如同虛設(shè)，但這些書還得學(xué)生購買，這些書除了增加他們的負(fù)擔(dān)還有什么用?而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要他們出錢，農(nóng)民靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負(fù)擔(dān)?

三、師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多多

鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

四、 資源分配不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢?相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么?是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

五、改變教育問題的策略

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅?有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

第三篇：調(diào)查報告范文

安昌本來是一個默默無聞的小鎮(zhèn)，可是水鄉(xiāng)旅游熱起來以后，安昌也就借機(jī)開始發(fā)“燒”。這個地處文化名城紹興附近的小鎮(zhèn)，已經(jīng)度過了漫漫千年的歷史。錯落有致的翻軒騎樓、曲折幽深的石板小巷……無一不告訴你這里的古老，“碧水貫街千萬居，彩虹跨河十七橋”完整的概括了這里的主要特征，如果說還有什么比較出名的話，那就是清代的紹興師爺了，可惜的是，這里的商業(yè)氣息太重。

傳統(tǒng)的安昌民居特色

位于浙江省紹興市的安昌是典型的江南水鄉(xiāng),江南民居建筑特點(diǎn)是黑瓦、白墻、磚石木構(gòu)，干欄式建筑。騎樓是江南傳統(tǒng)民居常見一條給住戶及路人遮風(fēng)避雨、歇腳蔭涼、人際溝通的水榭式街廊。在江南鄉(xiāng)鎮(zhèn)常的一種模式。它臨河沿街，在河沿的廊柱間設(shè)有欄干可依的長條凳，形成見，借空間不礙交通，連通街兩邊樓房成一體。水鄉(xiāng)多河的環(huán)境出現(xiàn)了水巷，小橋，駁岸，踏渡，碼頭、石板路、水墻門、過街樓等等富有水鄉(xiāng)特色的建筑小品，組成了一整套的水鄉(xiāng)居住環(huán)境。新埭鎮(zhèn)民居的聚落多沿河而建，視陸路交通系統(tǒng)和水路交通系統(tǒng)的關(guān)系，可分為“一河兩街”、“一河一街”、“有河無街”等形式。

各式橋型是水街特有的景觀。過去傳統(tǒng)的新埭居民背水臨街，一般樓下臨街處為前，免水處為后，前面樓下為店鋪，樓上為住房。居民左右鄰接以風(fēng)火墻相隔斷，留出適當(dāng)距離作通道河渠交通用。臨水居民宅院式房屋居多，宅院的高墻大門后有天井、樓房，宅院一般有兩組、三組不等，內(nèi)有廳堂、廂房、穿堂、天井、后院等。由于土地珍貴，屋宅內(nèi)外的空間都得到了很大的利用，因?yàn)榻^大部分民居出門見水，所以幾乎每家門外都有一個小小的埠頭。主婦每日洗衣、洗菜、淘米等都在這里，來往的小船也可在這里停泊。和水路相比，街巷顯得十分狹小，有的僅容1人1牛并走。

高高的垣墻夾著曲折的街巷，造成了曲徑通幽的意境。水又是中國南方民居特有的景致，水圍繞著民居，民居因水有了靈氣。水路又是運(yùn)輸?shù)闹鲃用}，人們走南闖北，漂洋過海開創(chuàng)新天地，建立新家園。 建筑裝飾豐富，材料以木、磚、石為主。有花窗、隔扇、雕梁及磚雕等。門樓以磚雕為主，隔扇以木構(gòu)為主，花窗有木構(gòu)，也有磚瓦、磚雕結(jié)構(gòu)等等。新埭鎮(zhèn)民居墻體薄，大木結(jié)構(gòu)高瘦，裝飾玲瓏，木刻磚雕十分精細(xì)，屋面輕巧，造成了明秀輕松的外觀。住宅的裝修、雕刻、家俱等，也有精致優(yōu)美的風(fēng)格。軒， 是室內(nèi)天花，實(shí)際上是使屋頂增加-一個空氣保溫層。大宅、中宅的軒有的裝飾考究，木雕精良，有各種做法如船篷軒，鶴頂軒，花籃軒等。 屋頂與山墻 屋頂鋪青瓦，整個坡屋頂成向內(nèi)微曲的屋面，有利于屋面排水，屋脊的做法花樣很多，普通小型民居只用瓦豎砌，兩頭做簡單紋飾。

大，中型民居的.主要廳堂脊頭有做成龍，雞等花飾。普通山墻為硬山式不出屋頂，廳堂等重要建筑的山墻用出屋頂?shù)钠溜L(fēng)墻，隨著房屋進(jìn)深的大小，有一山、三山和五山屏風(fēng)墻的不同。 江南水鄉(xiāng)民居總的面貌是：平房樓房相摻，山墻各式各樣，形成小巷和水巷駁岸上那種高低起伏，錯落有致的景觀，建筑造型輕巧簡潔，虛實(shí)有致，色彩淡雅，因地制宜，臨河貼水，空間輪廓柔和而富有美感。因此，常被人稱之為“粉墻黛瓦”、“小橋流水人家”。 建筑色調(diào)，主要由白墻、灰瓦和栗色的門窗裝修，構(gòu)成素靜的色調(diào)，南方一年四季花紅柳綠，環(huán)境顏色豐富多彩，民居建筑外墻多用白色，利于反射陽光，建筑粉墻黛瓦，房子的顏色素雅一些，特別是夏季給人以清爽宜人的感覺。少數(shù)大宅還用彩畫，構(gòu)圖靈活，色彩雅致，但與宮廷建筑的彩畫迥然不同。白墻黑瓦在叢林溪流映照下，予人以明快的感覺，素雅清淡，韻味無窮。在這片富饒的土地上,傳統(tǒng)民居成為傳承歷史文化的載體被保護(hù)下來,反映出強(qiáng)烈的地域風(fēng)格和人文特征。

安昌民居從村鎮(zhèn)的選址到具體建筑的布局都與地形結(jié)合密切。與水環(huán)境結(jié)合時,建筑則直接瀕水建造,與功能、空間、 結(jié)構(gòu)有機(jī)的融為一體,其營造手法千變?nèi)f化,達(dá)到了極高的境界。各座建筑物如同自然生長而存在于整個建筑群體之中,非常和諧統(tǒng)一。浙江平湖地區(qū)，降水多。因此。它的屋檐大都是設(shè)計(jì)成傾斜度比較大的樣式，屋檐很寬，便于雨水流淌，利于排水。江南的匠人心靈手巧，利用多變的地形，使流水在房屋之間暢漾。水路，街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別于北方民居的獨(dú)特風(fēng)味。

江南水鄉(xiāng)傳統(tǒng)的青磚小瓦房蓋得比較高，門窗開得比較大，便于通風(fēng)散熱。房頂坡度較大，便于雨水下瀉。夏天，人們喜歡睡涼席，枕竹子做枕頭。晚上人們還習(xí)慣躺在竹床上，在屋前乘涼。

隨著改革開放,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)在，生活在安昌的人們，漸漸富裕起來了。村村都辦起了工廠，很多人進(jìn)了工廠。有的人一邊務(wù)農(nóng)，一邊做工。單純務(wù)農(nóng)的人已經(jīng)少了。他們已過上了小康日子，收入和生活水平比一般城市居民高。富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有一條條寬闊的馬路，有一幢幢現(xiàn)代化的廠房。農(nóng)民住的是別墅式的小洋樓， 寬敞的門面房，漂亮的街景，如茵的綠地數(shù)不盡，看不完。不少農(nóng)家小樓鋪著木地板，家里不僅有彩電、空調(diào)、冰箱，還用上了自來水和液化氣灶?！皹巧蠘窍?，電燈電話”的夢想已變成現(xiàn)實(shí)。原來零亂破舊的村莊，已變成了整潔的生活小區(qū)。人們還集資興建學(xué)校、老人公寓、公園、文化館、社會福利院、影劇院等。休閑時，人們最愛欣賞越劇、滬劇、錫劇、昆曲和蘇州評彈。安昌小城鎮(zhèn)建設(shè)的日趨完善，住在這里不僅享受著城鎮(zhèn)生活的便利，而且也可享受到農(nóng)村生活的悠閑。

江南水鄉(xiāng)的不少鄉(xiāng)村，已不同于一般農(nóng)村社區(qū)，這些社區(qū)看上去與城市社區(qū)差別不大。采取的是大規(guī)模的農(nóng)民別墅建設(shè)，這些新別墅除了設(shè)計(jì)有客廳、臥室、廚房、洗手間外，還設(shè)計(jì)了標(biāo)準(zhǔn)轎車車庫。由政府為統(tǒng)一設(shè)計(jì)的。對農(nóng)村村莊實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，有利于村莊適度集聚，撤并村莊后將宅基地進(jìn)行復(fù)墾，可以節(jié)約土地資源，有利于農(nóng)業(yè)的規(guī)?；?jīng)營和發(fā)展。村莊實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃后，有利于道路、污水處理等基礎(chǔ)設(shè)施的配套，提高居民生活質(zhì)量。 這種模式影響到相當(dāng)多新農(nóng)村的民居建設(shè)風(fēng)格和思路。在城鄉(xiāng)結(jié)合部和土地資源較為緊張的農(nóng)村地區(qū)，適于采用“鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化”的建設(shè)模式，發(fā)展低密度、小高層的現(xiàn)代民居，同時注意環(huán)境和社區(qū)功能建設(shè)。

現(xiàn)代的安昌民居的布局

由于現(xiàn)代生活方式已發(fā)生巨大變化，故住宅平面布局必然要適應(yīng)新的生活模式。深究傳統(tǒng)民居的建筑設(shè)計(jì)就會發(fā)現(xiàn)，其中單層的建筑并不經(jīng)濟(jì)，而現(xiàn)代住宅的內(nèi)部采用2層～3層空間，并合理安排局部夾層的方式則相對實(shí)用一些，其內(nèi)部空間的變化也較為靈活。由于傳統(tǒng)民居低層高密度的方式不利于節(jié)約用地，而且傳統(tǒng)的平面布局已完全不能夠適應(yīng)現(xiàn)代生活方式，所以需要對傳統(tǒng)空間進(jìn)行必要的加工、重新做出現(xiàn)代構(gòu)造的再設(shè)計(jì)而達(dá)到汲取有益要素的目的。

在平面布局方面，內(nèi)部功能分區(qū)、單元化組合及空間圍合方式都強(qiáng)調(diào)必要的私密性和向心性，層次分明、內(nèi)外有別、處理靈活、空間的分合與聯(lián)系便捷，如起居空間的廳堂與內(nèi)部的臥室相互分離，前后部分之間設(shè)置小庭院或天井等都可成為現(xiàn)代住宅的設(shè)計(jì)素材。現(xiàn)代住宅設(shè)計(jì)通過運(yùn)用對外封閉、于內(nèi)開敞、設(shè)置內(nèi)部中庭或者天井等方式形成內(nèi)聚的形態(tài)與向心力，也有的采取敞廳及連廊的方式形成多層次空間，已成為在住宅建筑設(shè)計(jì)者積極吸收傳統(tǒng)建筑要素的模式之一。傳統(tǒng)民居多在面臨天井的建筑墻面設(shè)高窗或者在門口上方設(shè)通透格扇、通花等，除用以對流、引風(fēng)和導(dǎo)風(fēng)之外，也具有屏蔽、防盜功能，而現(xiàn)代建筑多受層高的限制，一般難以借用。而且，為了在夏季節(jié)約冷源，在冬季節(jié)省熱源而被限定開門高度和開窗面積。