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第一篇：學前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報告

專業(yè)人才需求調(diào)研報告

專業(yè)名稱：學前教育專業(yè)院系：經(jīng)濟管理學院專業(yè)負責人：XXX日期：2014年7月20日

XXX職業(yè)學院教務處制

二○一四年七月

XXX職業(yè)學院

學前教育人才需求調(diào)研報告

一、調(diào)研的背景、對象和方法

(一)調(diào)研背景

近幾年來，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對學前教育越來越重視。目前，周口市城區(qū)現(xiàn)有幼兒園的數(shù)量與質(zhì)量已很難滿足家長的需求。于是，“入園難”、“入園貴”已經(jīng)成了一個亟待解決的社會問題。我們國家在“十二五”規(guī)劃中加大了學前教育的投入力度，將建立一大批新的幼兒園來滿足市場的需求。新的幼兒園的建立，將產(chǎn)生更多的學前教育崗位。這將使得職業(yè)道德高尚、專業(yè)扎實的學前教育人才受到用人單位的青睞。

（二）調(diào)查對象

調(diào)查的對象：以西安市公辦、民辦幼兒園、早教中心為主，其次為兄弟院校學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，進行典型性抽樣調(diào)查。

（三）調(diào)研方法和形式

本次調(diào)研采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式，調(diào)查形式采用問卷調(diào)查表和訪談法相結(jié)合的方法。

通過這次的調(diào)研，目的是希望能夠?qū)窈髮W前教育人才的培養(yǎng)方面能夠更加適應社會需求，在實務操作教學的過程中具有一定的針對性。

二、幼教行業(yè)發(fā)展的對人才需求情況

（一）人才需求量分析到2013年年底，西安市登記注冊幼兒園1239所，其中公辦249所，民辦990所，全市在園兒童27萬人。沒有登記而開辦的也不在少數(shù)，大部分幼兒教師文化程度較底（中職學歷），已影響到了我市幼兒園的健康發(fā)展。許多幼兒園教師沒有取得幼教教師資格證，保守估計，每年幼師缺口達近萬人。

為了進一步了解市場對學前教育人才的具體要求，尤其是幼兒園、早教中心對學前教育專業(yè)人才的需求，通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生，了解企業(yè)對人才的需求，以及準確把握學前教育專業(yè)在社會的就業(yè)崗位群，學前教育專業(yè)畢業(yè)生具備的能力，以此來確定我們的教學大綱和人才培養(yǎng)方案。

（二）學歷需求情況

本次針對幼兒園的學歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于高學歷，中小企業(yè)對大專人才的需求成為了這類幼兒園人才需求的主體，從回收的有效調(diào)查表來看，占調(diào)查幼兒園總數(shù)60%。

（三）崗位需求情況

幼兒園對學前教育專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，幼兒園提供的學前教育崗位主要是英語、美術(shù)、舞蹈、管理等崗位。

（四）幼兒園對學前教育專業(yè)人才業(yè)務素質(zhì)、能力要求情況

業(yè)務素質(zhì)：

能熟練運用幼兒保育、教育的基本方法和基本技能；了解學科前沿和發(fā)展動態(tài)，懂得學前教育的基本規(guī)律，具有先進的教育思想和教育理念；掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)外文書刊；具有從事托幼機構(gòu)各年齡段、多門課程的教學能力和課程開發(fā)能力；能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學；具有良好的表達能力和組織能力；具有一定的管理能力和較強的研究能力。

人文與科學素質(zhì)

具有較為寬廣、扎實的科學文化知識；形成較深厚的人文素養(yǎng)；具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀和一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

身心素質(zhì)，擁有健康的體魄

形成樂觀、積極向上的生活態(tài)度；具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格，善于溝通，社會適應性良好。言語文雅、行為文明，注意塑造良好的自我形象。

專業(yè)能力

(1)掌握學前基礎理論與分析問題的能力；

(2)掌握幼兒各系統(tǒng)的生理特點及相應衛(wèi)生保健措施的能力。(3)具有舞蹈與創(chuàng)編應用能力；(4)具有聲樂演唱應用能力；(5)具有學前教師科研的能力；(6)具有音樂基礎理論的能力(7)具有基本手工的應用能力；（8）具有幼兒活動設計的應用能力；（9）具有基本美術(shù)的應用能力；(10)具有幼兒歌曲彈唱的應用能力；

三、關(guān)于學前教育專業(yè)的思考與建設

從調(diào)研的結(jié)果來看，學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)前景非常樂觀。從我國目前的政策導向來看，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到：我國幼兒在園人數(shù)2015年要達到3400萬人，2020年要達到4000萬人；到2020年，學前一年毛入學率達到90%，學前兩年毛入學率達到80%，學前一年毛入學率達到70%；并且明確提出到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關(guān)部門履行各自職責，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學前教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。陜西省也制定了相關(guān)的政策措施積極鼓勵并扶持學前教育事業(yè)的發(fā)展，陜西省十二五規(guī)劃中指出：“加快教育改革發(fā)展，增加公辦幼兒園的數(shù)量，積極發(fā)展學前教育”。未來一段時期我省對學前教育專業(yè)人才將會有非常旺盛的需求。政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制會讓提供非常多的就業(yè)崗位。

經(jīng)濟管理學院學前教育專業(yè)教研組

2014年7月20日

第二篇：學前教育社會實踐報告

一、實習內(nèi)容

（一）保育工作

進入幼兒園的第一天，我對保育工作的內(nèi)容不是很清楚。一整天，我都在認真觀察并且學習，了解作為一個保育老師應該做什么，到底怎么做。第二天我很快進入了狀態(tài)，在接下來的一周，我進行了保育工作。

每天早上到園以后，我都會按時進行各方面的消毒工作，包括玩具、圖書、櫥柜、餐具等。但保育老師需要做的事并不僅僅是消毒，小到一件小事老師都要提醒幼兒，如：戶外活動要注意幼兒的安全；熱時，提醒幼兒減衣服；喝水時，不說話以免被水嗆到等等。在這些細小的方面需要老師細心、耐心的幫助每個幼兒。午睡時要注意到會尿床的幼兒，定時叫他起床上廁所，來培養(yǎng)他不尿床的好習慣。雖然只是一周的保育工作實習，讓我知道要想成為一個合格的幼兒老師必須從一點一滴的保育工作做起。

（二）聽課見習

聽課是提高自己教學能力的一個好辦法。聽課時，做好聽課記錄，談聽課的感想。多聽課才能多積累經(jīng)驗，取長補短，所以對于每次的聽課機會我都十分珍惜。我聽過的課程有語言活動《我的本領大》、社會活動《成長小相冊》、數(shù)學活動《誰的號碼牌不見了》、音樂活動《我上幼兒園》、數(shù)學活動《快樂幼兒園》、美術(shù)活動《有趣的手印》、語言活動《小烏龜上幼兒園》、數(shù)學活動《比高矮》、音樂活動《小牙刷》。聽過很多節(jié)課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。我懂得了上課前，必須做好充分的準備，才能隨機應變處理幼兒各種怪異的提問，讓幼兒覺得老師什么都懂。

（三）課堂教學

來到幼兒園實習已經(jīng)是第三周了。接下來的時間里我的主要任務就是課堂教學的實習。幼兒生來具有的天性就是好動愛鬧，集中教育活動時不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是喊破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課的時候安靜地聽講，自己也會覺得很有成就感。

記得我的第一次集中教育活動是語言活動《拔蘿卜》。盡管我用了兩天的時間來準備我的教案和教具，但在第一次面對幼兒上課時，我還是那么的手足無措。對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律。我準備了20分鐘的教案，到實際上課我只用了7分鐘就講完了。經(jīng)過我的反思找到的原因主要是我講課時語速太快，幼兒說的時間幾乎沒有。

語言課本來就是發(fā)展幼兒的語言，而我卻恰恰忽略了讓幼兒多說，發(fā)表自己的看法這個環(huán)節(jié)。課后和幼兒閑聊時，發(fā)現(xiàn)幼兒根本不知道我講的是《拔蘿卜》，只有個別幼兒知道其中的一小部分。這次講課是我最糟糕的一次，讓我反思到我沒有照顧到每個幼兒，只有個別幼兒在聽，我沒有等幼兒集中注意力再開始講課。這次讓我知道課前做一個小游戲，能把幼兒的注意力集中到老師身上，這樣可以更好地開展教學。

在接下來的課堂教學中，我不斷積累經(jīng)驗。在一次美術(shù)活動《漂亮的紙杯花》中，我很好地把示范、講解融合到一起。先出示紙杯讓幼兒自由說出紙杯可以用來干什么，然后給出成品讓幼兒欣賞，最后一步一步示范給幼兒。這次教學我照顧到了每個幼兒，他們也很好的掌握了操作技巧，并且通過他們豐富的想象力給紙杯花進行了裝飾。這次課和第一次相比，我取得了很大的進步，讓我在以后的教學中更加充滿信心。

（四）家園聯(lián)系

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?！保覉@合作的重要性是不言而喻的。在實習期間，我注意觀察我的指導教師與家長的交流和溝通，爭取在每個家長來接孩子離園時，都要簡要地跟他們匯報一下今天幼兒的在園表現(xiàn)情況。

二、實習體會

時間過得太快，幼兒園的實習結(jié)束了?；仡欉@些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作，達到了預先的實習目的，完成了實習任務，讓我對幼兒園和幼兒有了一定的認識。首先我知道了對待每一個幼兒必須要用心去傾聽，這是與幼兒溝通的有效方法。其次，教師要組織好一個課堂并不只是準備好教案就可以，還必須在教學過程中盡量做到以幼兒的興趣為主。

比如，在我組織的健康活動《保護眼睛》中，用謎語導入，很好地抓住了幼兒的好奇心來開展活動，這讓這次的課堂效果很好。當然，將游戲貫穿于幼兒的一日生活也是這次實習讓我受益匪淺的。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了手偶豆豆參加我們的活動，讓幼兒置身于情景中參加活動，從而使幼兒很好的理解“上、下、里面”等這些方位詞。

在實習過程中，我也看到了自己的一些不足：首先，在技能方面，我的彈唱技能還需要在以后的學習中提高。其次，在語言的表達能力上，我和大多數(shù)同學一樣，在組織課堂教學中語言不能吸引幼兒的興趣，達不到口語兒童化。另外，表情、動作比較僵硬、不自然。在組織教學活動中，照顧到多數(shù)幼兒是我容易忽略的，而我只是一味的把我需要上的教案組織完，沒有注意到課后的效果。

在實習之前，我本以為幼師這份工作是一份很快活、很輕松的工作。但是，在實習結(jié)束后，我感受到了育人工作的艱辛。同時我也覺得育人工作是一份既光榮又偉大的職務。在這短暫的兩個月里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。從中我也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要因人施教，要時刻以一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，不斷提升自己的能力。

第三篇：教育教學研究讀書報告

浙*師范大學

期末課程論文

題

姓名:學號:班級:聯(lián)系號碼:成績:

2013年6月8日學院:

新*成立初期地理課程設置的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析1949年10月1日，中華*共和國誕生于世界的東方，結(jié)束了帝國主義、封建主義和官僚資本主義在*的長期統(tǒng)治。四十多年來，除*、*、*外，全國在**的領導下，*掌握*，走社會主義道路，各項事業(yè)呈現(xiàn)翻天覆地的深刻變化。中小學地理教育隨著歷史的進程，可分為兩大時期，以下再分為幾個小階段，記錄其發(fā)展的概況。

一、前期(1949、10-1953、8)

從新*成立至1952年，是新*主義*晚期。*的對象，是推毀地主階級，改革封建土地制度；同時，完成恢復國民經(jīng)濟的任務。建國初期的教育事業(yè)，一方面發(fā)揚老解放區(qū)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，另一方面改造*統(tǒng)治區(qū)半殖民地半封建的舊教育。

1、中小學教育的*質(zhì)

建國前夕，1949年9月下旬在北平召開***協(xié)商會議，通過了。在[中華*共和國憲法"誕生以前，起著根本大法的作用，是新*的建國綱領。其中規(guī)定[中華*共和國的文化教育為新*主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育。**的文化教育工作，應以極高*文化水平，培養(yǎng)國家建設人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義教育的思想，發(fā)展為*服務的思想為主要任務。[**應有計劃有步驟地改革舊的教育制度、教育內(nèi)容和教學法。"

1949年11月1日，***教育部成立。12月下旬，教育部在*召開第一次全國教育工作會議，會上確定了教育改革的方針:[以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗為基礎，吸收舊教育有用經(jīng)驗，借助蘇聯(lián)經(jīng)驗，建設新*主義教育。"

1951年3月，教育部召開第一次全國中等教育會議提出:[自然科學的教學尤應力求與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，采用實驗、實習、參觀等實物教學法，使學生理解一般生產(chǎn)過程的基本原理與最簡單最基本的生產(chǎn)工具的使用方法。"[中學以課本教學為教學的基本形式，教師應根據(jù)教學計劃、課程標準的規(guī)定和學生身心發(fā)展的規(guī)律，充分掌握教學內(nèi)容，運用正確的教學法，按照一定進度循序漸進地進行教學。"[中學教學方法，應注意啟發(fā)學生學習的自覺*、積極*和創(chuàng)造*，培養(yǎng)其良好的學習習慣與分析、批判、*思考的能力，務使學生對所學各科知識能深切領會、具體運用，并在實踐活動，求得驗*和發(fā)展。"

2、中小學地理課程設置

2。1、課程結(jié)構(gòu)設置

建國之初，小學地理課程的設置，繼續(xù)了華北解放區(qū)的安排，小學低年級有小量的地理常識內(nèi)容，附于語文課本中常識*的課文里講述。

中年級把地理常識同*常識和歷史常識合并在一起，開設[社會常識"課。高小兩個年級均開設地理。

1950年7月，教育部印發(fā)，規(guī)定小學低年級不設常識科；中年級的常識科，講授[社會常識和自然常識"，社會常識包括*、歷史、地理、衛(wèi)生四部分；高年級*、歷史、地理分科設置，地理每周90分鐘，分兩節(jié)進行。同年8月，頒發(fā)，規(guī)定初高中各年級設地理課，每周2課時，總數(shù)為12課時，課時比重達6。7%(據(jù)1949-1981，下同)初高中第一、二學年均授本國地理，第三學年均授外國地理，但實際上，高中第一年級第一學期授自然地理。

在1952年3月頒發(fā)的和[中學暫行規(guī)程(草案)>里，其中[教學計劃"分別規(guī)定小學第一、二、三學年不設常識科，教師應將自然、社會等常識，在語文及其它各科教學和課外活動中進行。第四、五學年地理單獨設科，每周2課時，每節(jié)45分鐘；先講本國地理，占3學期，后講外國地理，占1學期。初中三個年級和高中一、二年級都設地理，除初中為每周3課時外，其余各年級均為每周2課時，課時比重為5。8%，沒有安排地理課程體系。

2。2、課程內(nèi)容設置

小學地理課程的設置，主要是使兒童知道附近地區(qū)和全國的地理概況，養(yǎng)成兒童熱愛鄉(xiāng)土、熱愛祖國的精神。從兒童身邊的地理環(huán)境出發(fā)，進行教學，使兒童知道本區(qū)可愛。例如濱海地區(qū)，交通發(fā)達，物產(chǎn)豐富；東北地區(qū)建設進步，生活安定。兒童熱愛身邊環(huán)境，推廣開來，再研究全國的情況，以及各大都市的重要*，從而認識*天賦條件優(yōu)厚--地大物博，人口眾多，只要努力就可建設成為一個新*。此外，關(guān)于世界地理也要擇要研究一個大略，使兒童熟知*和鄰近各國的關(guān)系，分別認清誰敵誰友，養(yǎng)成正確的*觀念，奠定新愛國主義的基礎。"(引自顧夢應著，商務1951年3月版第3頁)

高小的地理課程設置符合我國國情。由于我國是一個大國，各地區(qū)具體的歷史條件差別很大，表現(xiàn)在過渡期中各地區(qū)不僅所使用的小學地理教材不同，就是對小學地理教學任務的提法也不一樣。比如1949年11月蔡迪一文中，對高級小學地理教學的任務，則側(cè)重于根據(jù)東北地區(qū)的歷史條件，是這樣提的:

[??通過本國地理，特別是我國地理上偉大豐富的物質(zhì)條件和**偉大的創(chuàng)造(如長城和大運河等)，提高其對祖國的熱愛，使得狹隘的、原始的、盲目的愛國情緒變?yōu)槲镔|(zhì)基礎的、理*的、健康的東西，就成為地理教學的一個重要任務。"(原文載華北*教*

教育部教科書編審委員會編，新華書店1952年版第617頁)

兩外中學的課程設置如下:

*括號內(nèi)為周學時

二、后期(1953、9-1957、8)

1、中小學教育目的任務的變更

從1953年到1957年的五年時間，實行黨制定的國家總路線，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造，全國絕大部分地區(qū)基本完成；同時實行國民經(jīng)濟第一個五年計劃，教育事業(yè)納入五年計劃之中。這一時期的教育*質(zhì)，已由新*主義教育進入社會主義教育。

建國以后，倒向蘇聯(lián)一邊，已成我國的國策，全國逐漸形成向蘇聯(lián)學習的熱潮；包括教育在內(nèi)的許多建設事業(yè)也取得了蘇聯(lián)的大力幫助，蘇聯(lián)派遣大批專家來華工作。進入1953年，學習蘇聯(lián)趨向高潮，而蘇聯(lián)的普通教育理論和方法，也就深刻地影響我國中小學教育的發(fā)展。

2、中小學地理課程的設置

1953年6月，教育部召開全國第二次教育工作會議。決定小學五年一貫制本年秋季起暫緩執(zhí)行，仍沿用四二制。

同年7月，頒發(fā)及。教學計劃中關(guān)于地理課程的設置如下表所列:

這次設置的中學地理課程有三個主要特點:

(1)課程體系是仿照蘇聯(lián)的。初一開自然地理，世界地理開在*地理之前，高中開中、

外經(jīng)濟地理，這樣的課程體系，是前所未有的。

(2)高三雖無地理課(在初期高三設有外國地理課)，但初中各年級地理課時略有增加、比重仍達6。7%。

(3)初中中、外地理也好，高中中、外地理也好，每周課時是一樣的，亦即中、外并重。

1954年7月，教育部發(fā)出，高中一年級地理科原規(guī)定講授*經(jīng)濟地理，因為修訂的課本不能如期供應，現(xiàn)改授外國經(jīng)濟地理。次年6月(1955年)，教育部在中，規(guī)定高中一年級*經(jīng)濟地理改講外國經(jīng)濟地理，高中二年級外國經(jīng)濟地理改設*經(jīng)濟地理，(即把高一高二的課程剛好換位了一下)，并說明這樣對調(diào)設置的理由，是因為初中二年級教世界地理，到高中二年級教外國經(jīng)濟地理，這兩門學科的關(guān)系密切，如果學習時間相隔太久，學生容易把世界地理知識忘了，這樣對學習外國經(jīng)濟地理便會增加困難。經(jīng)過這次調(diào)整，我國中學地理體系就與蘇聯(lián)完全一致了。

三、我國中小學地理教育所受蘇聯(lián)的影響

這段期間，我國中學地理課程的設置和中小學地理教材的編輯，基本上是效仿蘇聯(lián)的。而蘇聯(lián)中學設置的地理課程和編著的地理課本，又深受蘇聯(lián)當時地理學派的思想影響。因此這里有必要介紹一下當時蘇聯(lián)地理學界對[統(tǒng)一地理學"的爭論。

當時蘇聯(lián)占主要地位的地理學派把地理學截然分為自然地理學和經(jīng)濟地理學兩類，彼此*。理由是前者受自然規(guī)律支配，后者受經(jīng)濟規(guī)律支配，不容混淆。

1955年2月，蘇聯(lián)地理學會于莫斯科舉行第二屆代表大會。與會代表對具有不同對象和不同規(guī)律的自然地理學和經(jīng)濟地理學的**沒有異議，但對貝爾格主張區(qū)域地理是[統(tǒng)一地理學"進行了批判，認為他受了德國赫特納的影響，混淆自然地理學和經(jīng)濟地理學的**，用自然環(huán)境解釋經(jīng)濟現(xiàn)象。(阿爾夫雷德·赫特納(1859-1941)是近代地理學區(qū)域?qū)W派的創(chuàng)始人。1927年出版了他的主要代表作:)當時蘇聯(lián)地理學界對人文地理學片面注重其主要分支學科--經(jīng)濟地理學，其他分支學科一概忽視，這也影響我國人文地理學的全面發(fā)展。

進入1960年，v·a·阿努欽著一書，大力支持統(tǒng)一地理學思想，既抨擊了[非人生"的自然地理學，也抨擊了[非自然"的經(jīng)濟地理學。他的書受到巴朗斯基和薩烏什金的熱烈贊揚，卻受到格拉西莫西夫、卡列斯尼克和康士坦丁諾夫等人的反對。(李旭旦譯，美國普雷斯頓·詹姆斯著，商務印書館1982年7月第1版)

在統(tǒng)一地理學概念中起重要作用的是地質(zhì)學。它有重要作用，但本質(zhì)上是服務*的，它的主要功能是作為科學普及用的。地志學不是一門有理論的科學，因而不能體現(xiàn)[高度的地理綜合"。它是事實的堆積，而不是理論的總結(jié)。

蘇聯(lián)[割裂地理學"既直接影響我國的地理科學，也間接影響我國的普通地理教育。后來，我國中學地理課程和教材是逐漸擺脫[割裂地理學"的影響。

四、全面學習蘇聯(lián)的教育反思

向蘇聯(lián)的高等教育經(jīng)驗的借鑒，使得我國建立了與社會主義制度*質(zhì)相配套的教育制度。建立了社會主義高等教育體系，擴大了高等教育的總體規(guī)模，緩解了見過初期社會急需人才與專門人才短缺的矛盾。在學習蘇聯(lián)教育經(jīng)驗期間所做的探索為今天我國高等教育的發(fā)展奠定了比較堅實的基礎。

但是，對這個學習模式的缺點也不容忽視，并且到今天還對我國的教育產(chǎn)生很大的影響。第一，由于過分經(jīng)濟發(fā)展的需要，缺乏長遠的考慮，并把*、經(jīng)濟制度作為取舍教育制度的唯一標準，以致在實踐中出現(xiàn)了盲目地、機械地搬照蘇聯(lián)高等教育模式的情況。

第二，二十世紀三四十年代發(fā)展起來的一些綜合*大學也在大規(guī)模的院系調(diào)整中被分解成為單科*學院。

第三，過于以功利化的價值取向為教育目標。當時從發(fā)展經(jīng)濟的角度出發(fā)我們片面強調(diào)培養(yǎng)為國家建設服務的[*教育"，把培養(yǎng)有用的*人才尤其是工程技術(shù)方面的人才作為高等教育的目標，使大學的教育功能出現(xiàn)了混亂。而作為主導的教育文化功能則遭到極大的削弱，比如當時*重視陸地地理，不重視海洋地理，就是以功利目的為導向的。

因此在當今的*，教育模式的選擇要實事求是的結(jié)合*的國情，不斷的探索，建立適合*特*社會主義發(fā)展的教育制度。